寧德市小學語文教師骨干培訓班

寧德市小學(語文)教師骨干培訓班

教學預設的思考與實踐

壽寧縣教師進修學校

李式旺2007.7-8

預設故事內(nèi)容預設故事內(nèi)容赤壁之戰(zhàn)預設故事內(nèi)容赤壁之戰(zhàn)愛如茉莉預設故事內(nèi)容預測生活事件預設故事內(nèi)容預測生活事件馬拉松冠軍的方案預設故事內(nèi)容預測生活事件馬拉松冠軍的方案讓奧運會盈利的籌劃師預設故事內(nèi)容預測生活事件預設人生開展預設故事內(nèi)容預測生活事件預設人生開展高考填報志愿預設故事內(nèi)容預測生活事件預設人生開展高考填報志愿一位母親與家長會一.教學預設的重要性達成語文的學習目標聽說讀寫一.教學預設的重要性達成語文的學習目標

聽----善于傾聽聽之淑女的禮貌聽之消息的精華聽之應對的策略一.教學預設的重要性達成語文的學習目標說----能說會道問得深答有度一.教學預設的重要性達成語文的學習目標讀----收集信息知道概貌懂得信息能夠利用一.教學預設的重要性達成語文的學習目標寫----文從字順遣詞造句表情意正確書寫分段篇一.教學預設的重要性達成語文的學習目標表達教學的哲學思想一.教學預設的重要性達成語文的學習目標表達教學的哲學思想教人以識(根本)做盤子一.教學預設的重要性達成語文的學習目標表達教學的哲學思想教人以識(根本)教人以法(保證)飛行的蜜蜂與對行的自行車(換位思考)一.教學預設的重要性達成語文的學習目標表達教學的哲學思想教人以識(根本)教人以法(保證)教人以智(關鍵)智救落水者一.教學預設的重要性達成語文的學習目標表達教學的哲學思想生成個體的生存智慧

一.教學預設的重要性達成語文的學習目標表達教學的哲學思想生成個體的生存智慧以知識和技能求生存迷路大森林一.教學預設的重要性達成語文的學習目標表達教學的哲學思想生成個體的生存智慧以知識和技能求生存以思想和方法展智慧淘金隊伍的賣水人智慧題目一樓上屋里有三盞電燈,而開關卻在地下室。如果你只能進一次地下室，那么你能識別出每盞電燈的開關嗎？二.教學預設不良現(xiàn)象無視文本呈現(xiàn)的特定性質(zhì)搞樣板預設工程眉毛胡子一把抓二.教學預設不良現(xiàn)象無視文本呈現(xiàn)的特定性質(zhì)無視學生學習的內(nèi)驅(qū)動力主動性興趣點(最近開展區(qū))二.教學預設不良現(xiàn)象無視文本呈現(xiàn)的特定性質(zhì)無視學生學習的內(nèi)驅(qū)動力無視學生知識的系統(tǒng)構(gòu)建

重復訓練低級訓練智慧題目二以下“？〞是什么數(shù)字？8863259165618331532？125三.教學預設良好策略依據(jù)教材特性,實施教學預設

記事寫人繪景狀物記敘文說明文議論文對話語言多心理描寫多敘事抒情多……三.教學預設良好策略依據(jù)教材特性,實施教學預設?匆匆?揭題1、我們今天講課的題目是什么？請一生板題。大家齊讀課題。匆匆是什么意思？2、簡介作者朱自清〔學者、詩人、散文家〕，引出對散文的認識與理解〔沒有完整故事，想寫什么就寫什么，語言富有韻味，表達心中想法，抒發(fā)自己情感〕。三.教學預設良好策略依據(jù)教材特性,實施教學預設?兩小兒辯日?導課1、〔課前已預習，老師已板題〕我們現(xiàn)在來聽寫一對詞語〔只報兩遍〕：車蓋——盤盂。學生讀詞語，并用手比劃它們的樣子。2、再聽寫一對詞語：滄滄涼涼——探湯。學生讀詞語。引導他們從詞語中選一個形容秋天，選一個形容夏天，并說出為什么。3、老師范讀課文，學生思考兩對詞語之間畫線有什么名堂。三.教學預設良好策略依據(jù)教材特性,實施教學預設?會走路的樹?引題1、請同學們看老師寫“路〞字，邊寫邊讀出筆順筆畫；標上拼音“l(fā)u〞，學生拼讀后，記一記，寫一寫。2、結(jié)合生活，用上“路〞字說詞語；知道“會走路〞的意思。3、完整呈現(xiàn)課題“會走路的樹〞，讓學生讀一讀，質(zhì)疑為什么有會走路的樹，它到底是什么？4、翻開書本，讀課文。三.教學預設良好策略依據(jù)教材特性,實施教學預設王崧舟?兩小兒辯日?中的辯斗1、自讀兩小兒辯日的話，感受當時的情境。2、學生之間辯斗——〔較平淡〕師生之間辯斗——〔此言錯也非然也錯！錯！錯！否！否！否！〕3、師引組辯——〔一兒曰一兒堅持曰一兒爭辯曰一兒不服曰一兒反駁曰一兒扯著嗓子曰一兒拍著胸脯曰〕三.教學預設良好策略依據(jù)教材特性,實施教學預設?快樂的小青蛙?結(jié)課1、合作討論。小青蛙面對困難的態(tài)度是怎樣的呢？2、讀課題，悟課文。一悟小青蛙面對困難的樂觀、勇敢和積極動腦筋想方法的聰明；二悟大象的助人為樂；三悟小青蛙怎樣防止掉進枯井里。3、想課文，聯(lián)系生活。面對……困難怎么辦？4、課件三問題重現(xiàn)。小青蛙和大象是怎樣走到一起的呢？學生再編故事，說給同學、老師或爸爸、媽媽或鄰居小朋友聽。三.教學預設良好策略依據(jù)教材特性,實施教學預設根據(jù)學生特點,實施教學預設年齡差異心理變化三.教學預設良好策略根據(jù)學生特點,實施教學預設?兩小兒辯日?寫話聽了兩小兒的話，孔子又會怎么說呢？想一想，寫下來．你可以用現(xiàn)在的話來說：孔子說……；你也可以試著模仿文言文的口氣來說：孔子曰……。三.教學預設良好策略根據(jù)學生特點,實施教學預設?給予樹?生字詞教學1、借助拼音讀好課后的１０個生字。2、說說自己記住生字的方法。〔形義詞謎〕3、讀卡片上的詞語，說說自己對詞語的理解。〔查字典結(jié)合上下文生活……〕三.教學預設良好策略根據(jù)學生特點,實施教學預設?我能行?片斷教學1、自讀課文，搜索生字。先是同桌互讀正音；再是同桌互認記形；然后是自己觀察課文后田字格里的生字結(jié)構(gòu)進行描紅、臨寫；最后互換評改，推薦展示書寫標準、端正、整潔的生字。2、再讀課文，找出由生字組成的詞語讀一讀，記一記，再讀通有關語句，想一想詞語在句子中的意思。3、通讀課文，想一想課文中都有哪些人，他們在干什么，用上一兩句話說一說，再與學習伙伴交流所說的內(nèi)容，感受課文的整體印象。4、朗讀課文，把自己心中的認識和感受，通過語氣和神情表現(xiàn)出來。三.教學預設良好策略根據(jù)學生特點,實施教學預設

一生膽小，聲假設游絲。老師攬生到身邊，笑著說：“咱們膽子小，就要享受優(yōu)待－－站到講臺前來讀。不要怕，面向全體老師，大聲讀給大家聽，老師支持你！〞三.教學預設良好策略根據(jù)學生特點,實施教學預設?給予樹?的情感升華1、教師板書：我＿＿極了，緊緊地擁抱著金吉婭。2、在橫線處填上一個你認為適宜的詞語，讀一讀，并說一說原因。〔沖動快樂驕傲自豪……〕三.教學預設良好策略依據(jù)教材特性,實施教學預設根據(jù)學生特點,實施教學預設利用相關資源,實施教學預設三.教學預設良好策略利用相關資源,實施教學預設從?清平樂．村居?走向辛棄疾1、以口語交際形式訪談，揭示詞之主題：安居樂業(yè)。2、引入“破陣子．為陳同甫賦壯詞以寄之〞，活化作者居危思安的愛國情懷。三.教學預設良好策略?快樂的小青蛙?引課課件一：播放一只快樂的小青蛙〔動畫〕在枯井周圍蹦蹦跳跳的情景。引導學生感知畫面內(nèi)容，認識枯井和小青蛙，并說說小青蛙的形象。〔同時板書：小青蛙〕課件二：播放離枯井不遠處有一頭大象〔動畫〕正準備下河戲水。引導學生認識