2025年高考第三次模擬考試語文（新高考I卷01）（參考答案）

2025年高考第三次模擬考試01語文·參考答案現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）1．（3分）B2．（3分）A3．（3分）D4．（4分）①“作家的能力”指的是作家的藝術才能；“他的權力”指的是他在作品中對筆下人物行為與命運的操縱。②藝術才能缺乏的作家，會空洞地、自以為是地操控筆下人物的命運；而作家的藝術才能越大，他操縱人物行為和命運的權力就越小，這意味著人物往往會按照小說的內部邏輯走向自己的命運。（每點2分）5．（6分）答案一：不刪。①個人“三觀”的形成是一個復雜的社會化過程，眾多因素在發揮著決定性作用。課文中林沖雪地復仇并不能決定性地影響孩子的“三觀”。②閱讀對行為產生的影響往往深遠而長期，近幾十年以來的眾多研究，都無法找到兩者之間一錘定音的因果關聯。此處的閱讀與孩子以后的行為無確定關聯。③過度保護孩子存在弊端，與其刪掉限制閱讀，不如保留展開建設性的對話和辯論，引導學生進行批判性閱讀。④這是“莎士比亞化”進程的必然，作者此時說不上話。（每點2分）答案二：刪。①作品體現保護主義之上的原則，保護青少年健康成長，防止摧毀孩子的“三觀”；②刪掉并不影響其巨大的文學價值和教育價值；③閱讀經典書籍是要從中汲取精華，刪掉并不影響閱讀的目的。（每點2分）（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）6．（3分）D7．（3分）C8．（4分）①狂風暴雨的惡劣環境烘托出老酋長堅忍不拔的斗志，使人物形象更鮮活生動。②狂風暴雨熄滅了敵人的火把，象征著激烈的斗爭，暗示情節的結局走向。③狂風暴雨使紅燈籠更顯鮮艷，激勵了老酋長，凸顯了小說的主題，使小說更富感染力。④營造了悲壯慷慨的氛圍，使小說更震撼人心。（每點1分）9．（6分）①對于老酋長而言，“紅燈籠”是他守護的信仰和希望，是部落存續發展的精神標志。②對與兄弟二人來說，“紅燈籠”是復仇使命的指引，是他追求的理想和目標，也是兄弟之情的證明。③對于群眾而言，“紅燈籠”是獲得解放的希望，是戰斗的信念。④對于敵人而言，“紅燈籠”是他們恐懼并企圖消滅的對象。（每點2分，答對3點滿分）古代詩文閱讀（7分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）10．（3分）BDF11．（3分）B12．（3分）A13．（8分）（1）即使蕭復打算停留不走，劉從一怎么肯附和他呢?（“借使”，假使；“安”，怎么；“附會”，附和。每點1分,大意1分。）（2）既不會荒廢法度，也不會舍棄人才，雖然細微的過失都一定受到懲罰，但可使用的人才不會缺乏。（“廢”，廢除；“纖介”，細小的過失；“匱”，匱乏。每點1分，大意1分。）14．（5分）①交替使用賞罰兩種手段；②善于發現并運用人的長處；③不因一言一事而賞罰過當。（每點2分，答對3點滿分。）【參考譯文】材料一：蕭復曾向皇帝上奏說：“宦官自國家災亂以來，多擔任監軍，仗恃著陛下的恩寵任意而為。這種人只應該掌管皇宮的事情，不適于把兵權和國政委托給他們。”德宗不高興。蕭復又曾經與盧杞一起奏議朝事，盧杞順承皇上的旨意，蕭復面色嚴正地說：“盧杞講話不正直！”德宗感到吃驚，退朝后對親近的人說：“蕭復對朕太輕視了！”戊子（十六日），德宗命令蕭復擔當淮南、福建、嶺南等道宣慰、安撫使，實際上是疏遠蕭復。接著，劉從一以及朝中大臣不斷奏請將蕭復留在朝中，德宗對陸贄說：“朕想起出行以來，長江、淮河地區遠在一方，有時會有消息傳聞失實，所以打算派遣朝中居于重要職位的大臣前去安撫，朕與宰相和朝中大臣商量此事，都說應當這么做。現在竟然這樣翻來復去，朕為此惱恨了好幾天。你知道蕭復是個什么樣的人嗎？他不愿意出行，用意何在？”陸贄上奏認為：“蕭復痛下決心，修省自勉，向往做清正廉潔之士，辦事雖然有不夠周詳的地方，但他的品行還是可以保證的。至于像這樣任意行詐，蕭復一定不肯做。即使蕭復打算停留不走，劉從一怎么肯附和他呢?現在陛下所言相互矛盾，希望陛下能夠分明地加以辨別查問。如果蕭復有什么請求，劉從一怎么會允許他為自己隱瞞？陛下有什么忌憚，而不肯將此事辨別明白，以至于只能如此惱恨呢！一般說來，將事情分析明白了，便沒有疑惑；把事情辨別清楚了，便沒有冤屈。沒有比事先猜疑別人存心欺詐卻不予以分析明白更為嚴重的疑惑，沒有比遭受猜疑卻不予以辨別清楚更為痛切的冤屈。這會使真偽摻雜，忠邪不分。我所說的這些話，實際上便是身居高位、駕馭下屬的關鍵，希望陛下多加留意。”德宗最后還是沒有再辨別此事。材料二：德宗性情好猜忌，不肯把政事委派給臣下，官職無論大小，一定親自選拔然后任用，宰相的奏呈，很少稱贊認可；群臣一旦受到斥責，往往終身不再重用；喜歡以口才選拔人才，卻得不到敦厚實在的人才；難以獲得晉升的機會，眾多人才滯留不被重用。陸贄上奏諫言，其大意是：“提拔進用是為了褒獎功勛，降職罷免是為了懲戒過失，這兩者交替使用，治理如同循環。被提拔后若有過失則予以懲戒，懲戒后若能改正則再予以進用。這樣既不會荒廢法度，也不會舍棄人才，雖然細微的過失都一定受到懲罰，但可使用的人才不會缺乏。因此能讓被降職的人努力以求再被重用，被提拔的人警惕而謹慎地做好本職工作，君上沒有疑忌，臣下沒有怨恨。”他又說：“普通人才以上，各有優點，如果區分得當，委以適當的職務，各適其性，各展其能，在于合作來建立功業，也和全能人才沒有區別。只要在于明察和寬廣的胸懷，以合適的方法使用他們就可以。”又說：“因為一句話舒心就認為有能力，卻不核實真偽；因為一件事情違背心意就認為有過錯，而不考量忠誠與邪惡，那些稱心快意的就交給重任，結果超過其能力，不考慮他是否能做到，那些違背心意的就責罰失當，不寬恕他所不能做到的，所以在職責范圍內不會建立功績，在君臣之間也沒有明確的分工。”（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）15．（3分）B16．（6分）①“仁”即“愛人”，“仁以為己任”要求士人設身處地為他人著想，擔負起自己的社會責任，朱熹此詩便體現出這種精神。②首聯中詩人初見西湖，便想到它的成功開浚可使官民同樂；頷聯中詩人見眼前的“芰荷”，而聯想到秋日糧食收成，均體現其心系百姓的仁愛精神。③尾聯“一心憂國愿年豐”更是直抒憂國憂民之情。詩人雖與人酬唱，但并未陶醉于山水玩樂之中，而是心憂國家百姓，體現出高度的社會責任感。（每點2分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17、①.豈有谷城公付授②.也不干曾遇驪山母③.古者富貴而名摩滅④.不可勝記⑤.世來年味薄似紗⑥.誰令騎馬客京華（心非木石豈無感，吞聲躑躅不敢言）（每句1分，錯一字不得分）三、語言文字運用（（本題共5小題，18分））18．（4分）①用詞方面，句子采用形象的詞語如“躲貓貓”“犄角旮旯”“兩眼一抹黑”等，這些詞語很生動地表達了消費者在尋找食品生產日期和保質期時的困難和無奈，增強了語言的感染力和表現力。②修辭手法，采用了擬人和夸張的修辭手法，它們使文章生動活潑，給人留下深刻印象。如“躲貓貓”將標注不易被發現的狀態形象化，“兩眼一抹黑”夸大了老年人看不清楚的窘境，這些修辭手法加強了讀者對問題的共鳴和理解。（每點2分）19．（2分）A.不勝枚舉B.不可分割（每個2分）20．（4分）②但這也不是絕對的④也不等于不符合食品安全標準（每點2分）21．（4分）甲：認為“過期食品不能吃”乙：即使過了保質期（每句2分）22．（4分）麗麗媽媽的行為是有道理的。因為盡管材料中提到過期食品在某些條件下仍可能是安全的，但已過期的牛奶仍有潛在的食品安全風險。而新鮮榨取的果汁不在這風險之列，從健康和食品安全的角度考慮，媽媽給予麗麗果汁是較為穩妥且合理的選擇。而且，果汁在新鮮狀態下確實更有營養，這符合食品最佳食用狀態的觀點。四、寫作（60分）23．（60分）例文：且行己路，無問西東“咱們往哪走啊”，盡管不一定有人真正問出過這個問題，但它的背后是無數人的心聲。小到個人的一生，大到國家和民族的命運，撲朔迷離的未來都不像書本上寫著的過去一般纖毫畢現。我們試圖在無盡的未知中找到一個“前”，找到一個能確定無誤走向成功的方向，找到一個“成功學”寶典和“人生贏家”經歷中顯現的坐標，向它遠航。但或許，我們錯了。無論個人抑或國家，每個主體都是獨一無二的，其成功的路徑也是由本身的個性化特征塑造的。“哪是前啊”，別人的坦途或是我的歧路，只有自己走出的才是“前”。在蘇俄，“阿芙樂爾號”一聲炮響，以城市為中心的革命讓社會主義的紅色在曾經“帝國主義最薄弱的一環”綻放；極北嚴寒中，堅守陣地的紅軍也成功將兇暴的敵人趕走，寸土不讓。然而在中國，南昌與長沙的義軍攻下城市卻仍孤掌難鳴；反“圍剿”的陣地也似是失去了它堅不可摧的力量，連戰連敗，中國紅軍蒙受巨大傷亡。同樣的城市革命道路，同樣的陣地戰略策略，在不同的土地上獲得了截然相反的結局。這正說明了照搬模仿、邯鄲學步的不可取。正確的方向不是一句“往哪走”問出來的，而是無數個腳印中走出來的，無數次實踐中檢驗出來的。因此，面對“前路”的迷茫，不必無謂地徘徊，更不必一味地追問。且探新路，且向前行。城市革命失敗后，黨立足于我國農村矛盾激烈、農民力量強大的國情向山區農村開進，終究于無人問津的“窮鄉僻壤”中斬荊辟路，點燃了“工農武裝割據”的星星之火；陣地戰和反“圍剿”失利后，黨又總結了以前以基數少、裝備差的軍力與敵人“以卵擊石”的教訓，轉陣地戰為機動戰，于長征中四渡赤水，出奇制勝，置死地而后生。黨的成功是從實踐中摸索出來的，是從經驗中提取出來的。從他人的鏡子中照不見自我，在過往的篇章中也翻不到未來。只有邁著蹣跚而堅定的步伐，勇敢出發，才能走出屬于自己的前方。反觀今日，隨著互聯網信息的爆炸，年輕人在亂潮中愈發迷茫。前路似乎并不再是一道“選擇題”，自ABCD中挑出一個便可啟程無憂；日新月異的世界使我們面對著“填空題”，每扇門后都有無限可能。面對現實，越來越多人寄希望于“成功學”和“人生規劃師”，不惜重金請“專家”拆解自己的人生，拼湊一條無數個他者經驗融合而成的“坦途”。實際上，自己的路又怎能讓別