口語交際 勸告 教學設計 統(tǒng)編版語文三年下冊

【核心素養(yǎng)目標】文化自信：遇到不良現(xiàn)象時要善于分辨選取適當方法勇于勸告，善于勸告，以理服人，以情動人。語言運用：懂得勸說時注意說話的語氣不要用指責的口吻。思維能力：能根據(jù)具體的情境選擇恰當?shù)姆绞絿L試勸告別人。審美創(chuàng)造：能注意說話的語氣和技巧從對方的角度著想曉之以理、動之以情地進行【教學重點】能根據(jù)具體情境選擇恰當?shù)姆绞剑瑖L試勸告別人。【教學難點】能夠動之以情，曉之以理，采用合適的語氣，從別人的角度著想勸告別人。【課前準備】多媒體課件【教學過程】(一)導入新課1.展示“金牌勸說員”招募令頁面，創(chuàng)設情境：“同學們，校園是我們共同的家園，但最近老師發(fā)現(xiàn)了一些不太文明的現(xiàn)象，比如有的同學在走廊瘋跑、亂扔垃圾等。為了讓我們的校園更加美好，學校決定成立‘文明小衛(wèi)士’勸說團，面向全校招募‘金牌勸說員’。今天，我們就來開展一次‘金牌勸說員’招募活動，看看誰能成為守護文明的小衛(wèi)士!”2.引導學生思考：“你們想不想加入這個勸說團，成為一名‘金牌勸說員’呢?”“要想成為一名優(yōu)秀的‘金牌勸說員’,可不是一件容易的事哦!我們需要掌握一些勸說的技巧。下面，我們就一起進入‘技巧探秘營’,去探索勸說的秘訣吧!”任務一：技巧探秘營任務一：技巧探秘營1.展示PPT中第一個情境：“老師，剛剛有個同學坐在樓梯的扶手上往下滑，我一看見就趕緊過去勸他。可他不僅不聽，還讓我少管閑事。”2.組織學生討論：“同學們，如果你遇到這種情況，你會怎么勸說他呢?”3.引導學生分析：“為什么剛才這位同學的勸說沒有成功呢?我們來聽聽他的勸說方式：‘你怎么不遵守學校紀律呢?太不應該了!’這樣的說法好不好?為什么?”這樣才能讓別人更容易接受。這就是我們第一個勸說技巧。”5.展示PPT中第二個情境：“你這樣做太危險了，有可能會撞到別人的。”6.繼續(xù)引導學生思考：“這種說法比剛才的稍微好一些，但還可以怎么改進呢?”傷的。”8.小結(jié)方法：“同學們真棒!通過剛才的討論，我們又發(fā)現(xiàn)了一個勸說技巧：多從別人的角度著想，這樣別人更容易接受。現(xiàn)在，我們已經(jīng)掌握了兩個勸說技巧，大家要記住了哦!”“現(xiàn)在我們已經(jīng)學會了兩個勸說技巧，是不是迫不及待想試試自己的身手了呢?接下來，就讓我們進入‘情境演練場’,看看誰能運用這些技巧成功地勸說他人。”1.展示PPT中的情境：“課后同學在走廊瘋跑”“在教室里亂扔垃圾”。“同學們在‘情境演練場’的表現(xiàn)都非常出色，大家都掌握了勸說的技巧，并且能夠靈活運用。其實，在我們的生活中，還有許多需要我們勸說的事情。下面，就讓我們進入‘生活應用站’,把所學的技巧運用到實際生活中去。”1.引導學生思考：“在我們的生活中，有沒有遇到過需要勸說的事情呢?比如勸家長少抽煙，勸同學節(jié)約用水等。”2.組織學生分享自己的經(jīng)歷和想法，鼓勵學生大膽表達自己的觀點。3.選擇幾個具有代表性的例子，引導學生進行深入討論，分析如何運用所學的勸說技巧進行勸說。4.總結(jié)學生的發(fā)言，強調(diào)勸說在生活中的重要性，并鼓勵學生在生活中積極運用所學技巧，幫助他人改正不良行為，為社會文明建設貢獻自己的力量。“同學們，通過今天的‘金牌勸說員’招募活動，我們不僅學會了勸說的技巧，還明白了勸說的重要性和意義。希望大家在今后的生活中，都能成為一名優(yōu)秀的‘金牌勸說員’,用自己的智慧和口才幫助他人，讓我們的校園、我們的社會更加文明、美好!"課堂總結(jié)1.總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容：“今天，我們通過‘技巧探秘營'‘情境演練場’和‘生活應用站’三個環(huán)節(jié)的學習，掌握了勸說的技巧，學會了如何在不同情境中進行有效的勸說，并且明白了勸說在生活中的重要性。”2.表揚學生在課堂上的表現(xiàn)：“同學們在課堂上表現(xiàn)得非常出色，積極參與討論，大膽展示自己，老師為你們感到驕傲!”3.鼓勵學生繼續(xù)努力：“希望同學們在今后的學習和生活中，繼續(xù)運用所學的技巧，做一個