2024年上海市各區高三語文二模試卷【文言文閱讀題】匯集練附答案解析

2024年上海市各區高三語文一模試卷

【文言文閱讀題】匯集練

2024屆上海市閔行區高三二模語文卷

（四）（19分）閱讀下文，完成下面小題。

屯留路公傳

［明］申時行

①路公者，名瓊，潞之屯留人。公生越梧，智略軸湊。居眾中，議論捷出，如矢激刃解，紛糾立斷。用

北官即至傀強無不漏就屈服者，里中固產更之。

②成化末，大盜王弘起燕趙，勢張甚。至屯留，益殺吏民，民振恐。公嘆日：“嗟夫！賊乃蜂起烏合，

操我粗矜斗千里而莫之誰何，彼謂秦無人哉！”印詣令請授甲，愿破賊,，謝百姓。令壯而許之。乃募邑

中敢死士得數百人，諷以大義，人人爭踴躍。公為設方略，率兵尾賊至余吾。賊方食，公從后急擊，大

破之。令上其功，厚賜金帛，謝不受。乃署為陰陽訓術，稍益屬任之。縣有疑事物就公亭質，間使董城

垣、學校諸工。公所受事立決,所督治,費省而辦,令益■器其能，數加旌賽焉。

③正德中，巨瑞何慶恃瑾驕恣①，大為奸利。當過屯留，公受令指，逆諸境。從容進日：“側聞公義昌

高，屯留令擁箸撤席日夜具以勞，下執事惟公之所命之。雖然，屯留小邑也，未嘗見天子貴人，悉索敝

膩不足充藁食，愿左右無驚邑中。”慶欣然為之效戢。

④公急人之困甚于己。前縣令張鵬生事斥，貧不能自還。公為倡邑人共治橐中裝，直數百金。令德公人

骨髓，戒子孫“無忘路某，路某活我！”里有儒生貧不能婚公捐數十金助之為娶婦。

⑤路之先不顯，公之孫王道舉進士，歷仕有聲結，今為光祿卿。以新天子恩澤，詔贈公官如其孫，而路

氏始大。然士大夫稱路氏世德，皆本于公。

【注釋】①巨瑞：有權勢的宦官；珞：指明代權擅天下的宦官劉瑾。

15.解釋下列加點詞在句中的意思。

（I）間使董城垣、學校諸工（）（2）令德公入骨髓（）

16.結合文意，為下列句中加點詞選擇釋義正確的一項。

（I）愿破賊，謝百姓（）

A.告誡B.告別C.告慰D.避開

（2）公受令指，逆語境（）

A.拒絕B.預測C.考察D.迎接

17.第④段畫線部分有三處需加句讀，請用“/”把這三處標識出來。

里有信生貧不能培公指數-I金助之為委婦

18.把第②段畫線句譯成現代漢語。

公所受事立決，所督治，費省而辦，令益器其能，數加旌費焉。

19.請結合第③段中路瓊說的話，分析何慶欣然接受的原因。

20.分析第⑤段提及路瓊的孫子路王道的作用。

【答案】15.①.監督②.感激

16.①.C②.D

17.里有儒生/貧不能婚/公捐數十金助之/為娶婦

18.路公所接手的事物很快能辦好，所監督管理的事情，能在節省花費的基礎上辦好。縣令更加器重他的

才能，多次對他表揚、獎賞。

19.路公先稱贊何慶有高義，再表明自己竭力接待的誠意，然后指出當地接待能力有限，以此表達希望對

方約束手下不要驚擾鄉里的訴求。不管是違心的不合事實的稱贊，還是愿意盡心的表態，以及將訴求限

定于約束其手下，避免了冒犯，增加了好感，因而何慶樂于接受。

20.第⑤段提到路王道做了光祿卿，路瓊因為孫子的緣故也被追贈為光祿卿，引出文本路氏世德皆本于珞

公的論斷，體現路瓊德澤顯著，蔭及后世。

【解析】

【15題詳解】

本題考看學生理解文言實詞在文中意義的能力。

(1)句意；有時還讓他負責監督城湍和學校的建設。

(2)句意：張鵬對路公的德行感激涕零。

【16題詳解】

本題考查學生理解文言實詞在文中意義的能力。

(1)謝：告慰。句意：以此來告慰仃姓。

故選C。

(2)逆：迎接、攔截。句意：路公接到命令，前去攔截他。

故選D。

【17題詳解】

本題考查學生文言文斷句的能力。

句意：村里有一個儒生，因為貧窮無法結婚，路公捐獻了幾十兩銀子幫助他，為他娶了妻子。

“里有儒生”.主謂結構，在其后斷開；

“貧不能婚”意思是“因為貧窮無法結婚”，意思完整，在其后斷開：

“之”作“助”的賓諳，在其后斷開；

故應斷為：里有儒生/貧不能婚/公捐數十金助之/為娶婦。

【18題詳解】

本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

2

“所督治,‘，所字結構，所監督管理的事情：“費省”，節省花費：“數”，多次：“旌”，表揚：“資、

獎賞。

[19題詳解】

本題考查學生理解文章內容的能力。

解題時，先找到文中的有效信息，分析巧妙性，再分析原因。

結合“側聞公義甚高”可知，路公先稱贊何慶有高義，不管是違心的不合事實的稱贊，還是愿意盡心的

表態，這是心理戰術，對方聽到對他這么高的評價，心里會很舒服，這樣容易打動他：

結合“屯留令擁箝撤席口夜具以芳，下執事性公之所命之”可知，他說電留的縣令每天拿著掃把和席了

勞碌不堪，下面的官員都只聽您的命令，表明自己竭力接待的誠意，這是愿意盡心的表態，也能給對方

希望，很有吸引力；

結合”雖然，屯留小邑也，未嘗見天子貴人，悉索敝賦不足充藁食，喝左右無驚邑中。”可知，他說賦

稅全部用來繳納口糧都不夠，希望何慶的隨從不要驚擾這里的百姓，指出當地接待能力有限，以此表達

希望對方約束手下不要驚擾鄉里的訴求，明確現實，一心為民，誠意懇切，易于打動對方，故最后何，夫

欣然接受。

然后指出當地接待能力有限，以此表達希望對方約束手下不要驚擾鄉里的訴求。不管是違心的不合事實

的稱贊，還是愿意盡心的表態，以及將訴求限定于約束其手下，避免了冒犯，增加了好感，因而何慶樂

于接受。

【20題詳解】

本題考查學生理解重要情節作用的能力。

此題理解文意，再從內容和結構的角度進行分析。

結合“公之孫王道舉進士，歷仕有聲績，今為光祿卿”可知，此句寫路瓊的孫子王道考中進士，歷任官

職有顯著的政績，如今是光祿卿，成為有聲望的官員，證明路氏人才輩出，再結合全文的主旨一一贊揚

路瓊的才德，可知是為了引出卜.文：

結合“然士大夫稱路氏世德，皆本于公”可知，文末路氏世德皆本于路公的論斷，體現路瓊德澤顯著，

蔭及后世，這是從側面贊揚路瓊，高度贊揚他的深遠影響。

參考譯文：

路公，名瓊，是潞州屯留縣的人。他身材魁梧，暫謀出眾。在人群中，他的議論總是迅速且獨到，就讀

箭離弦、刀斷絲，紛亂中立刻能夠決斷。聽到他的話的人，無論多么倔強，都會立刻折服，因此他在鄉

里中是有名的嚴肅人物。

成化末年，大盜王弘在燕趙地區起義，勢力迅速壯大。他到達屯留后，殺害官吏和百姓，使得當地民眾

惶恐不安。路公嘆息道：”唉！盜賊如同蜂群般突然聚集，他們揮舞財頭和鐵鍬，在千里之外無人能敵,

他們難道認為秦國沒有人才嗎？”于是他主動去找縣令請求授于他盔甲，愿意去擊敗盜賊，以此來向百

姓道欷。縣令覺得他很勇敢，便答應了他的請求。于是路公招募了幾百個敢死的士兵，用正義的言辭激

勵他們，大家都爭先恐后地報名。路公制定了策略，率領軍隊尾隨盜賊到達了余吾。盜賊正在吃飯，路

公從后面突然襲擊，大敗他們。縣令上奏朝廷稱贊了他的功績，并賞賜了大量的金銀財物，但路公卻拒

絕接受。于是縣令任命他為陰陽訓木官，逐漸增加了他的職責。縣里有疑難的事情，人們總是到路公均

3

爭千里去咨詢，有時還讓他負責監督城墻和學校的建設。路公所接手的事物很快能辦好，所監督管理的

事情，能在節省花費的基礎上辦好。縣令更加器重他的才能，多次對他表揚、獎賞。

正德年間，有一個叫何慶的大富豪，仗著自己有權勢而驕橫跋扈，大肄謀取私利。他路過屯留時，路公

接到命令，前去攔截他。路公從容地走上前去說：“聽說您的公正無私非常高尚，屯留的縣令每天拿著

掃杷和席子勞碌不堪，下面的官員都只聽您的命令。雖然屯留只是一個小地方，我們從未見過天子的貴

人。我們的賦稅全部用來繳納口糧都不夠，希望您的隨從不要驚擾這里的百姓。”何慶聽后非常高興，

立刻收斂了自己的行為。

路公非常同情別人的困難，甚至超過了自己。前任縣令張鵬因為犯事被貶職，貧窮得無法自己回來。路

公發起組織縣里的人共同籌集資金裝入錢袋中價值好幾百兩銀子。張鵬對路公的德行感激涕零，告誠他

的子孫說道：“不要忘記路某啊，是路某救了我！”村里有一個儒生，因為貧窮無法結婚，路公捐獻了

幾十兩銀子幫助他，為他娶了妻子。

路公的祖先并不顯赫，他的孫子王道考中進士，歷任官職有顯著的政績，如今是光祿卿。由于新皇帝妁

恩澤，朝廷下詔追封路公為官并且按照他孫子的官職來追封，而路氏家族從此變得顯赫起來。然而士大

夫門稱贊路氏家族世代以來的德行，都是源于路公的緣故。

2024屆上海市浦東新區高三二模語文試卷

（四）（19分）閱讀下文，完成下面小題。

①薛喧享德溫，號敬軒，人昌河岸人。自幼書史過目成誦。宣德初授監察御史，三楊①欲識其面，令人要

之，先生辭日：“職司彈事，豈敢私謁公卿？”三楊嗟嘆焉。

②時中官王振用事，問三楊：“吾鄉誰可大用者？”皆以先生對。召為大理寺少卿。三楊欲先生詣振.

謝不可。又令李文達②傳語。先生日：“德遠亦為是言乎？拜爵公朝，謝恩私室，某所不能為也。”已遇

振於東閣，百官皆跪，先生長券不拜，振大恨之。都御史王文承振意，劾為故出。先生廷折文，文言目

不服訊；系獄論死，先生讀《易》不輟。覆奏將決，振有老仆者，山西人也，泣於灶下，振怪問之，日：

“聞薛夫子將刑，故泣耳。”振問：“若何以知有薛夫子？”曰：“鄉人也。”具言其平生狀。振惘然，

立傳旨戍邊，尋放還家。

③景泰初，起大理寺卿。蘇、松饑民貸火不得.火有粟者之廬。王不坐以謀叛,先生抗疏辯之。文謂人

日：“此老崛強猶昔。”中官金英奉使，道出南京，公卿餞於江上，先生獨不往。英至京言於眾日：“好

官惟薛卿耳。”

④正統四年，南安知府林芋言：“比者提學薛詹以生員有疾罷斥者，追所給康米。臣以為不幸有疾，罷

之可也。至於燥給糜費於累歲而追索於一朝固已難矣。父兄不能保子弟之無疾，今懲償納之苦，孰肯令

其就學！”上是之。

⑤戌化初，謚文清。隆慶五年，詔從祀孔廟，稱先儒薛子。

（選自黃宗孜《明儒學案》③，有刪發）

【注】①三楊：明代內閣重臣楊士奇、楊榮和楊溥.三人因為同姓,并稱“三楊②李文達,即李心.

明朝首輔，謚文達。③《明儒學案》是學術史著作，列出17個學案，記載210位學者，每個學案都有較

為固定的結構，擁有案序、傳和語錄。

參考譯文：

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薛盛字德溫，號敬釬，山西河津人。小時候閱讀經史典籍即可背誦。宣德初年，被授于監察御史，三楊（楊

士奇、楊榮、楊溥，為明代“臺閣體”詩文的代表人物）想要認識他，派人去邀請他，先生推辭說：“上

級主管談論彈劫之事，我怎敢私下里拜謁公卿呢？”三楊對此很感嘆。

當時宦官王振執掌政權，問三楊：“我們這兒誰是可以重用的人？”都回答是先生。先生被征召為大理寺

少卿。三楊想讓先生拜謁王振表示感謝，先生不同意。又讓李文達傳話，先生說：“他遠你也是來說這樣

的話的嗎？朝廷拜官授普，卻去向私家謝恩，這樣的事我不干。”不久，在東閣遇到王振，百官都下蹌，

先生卻只是拱手作揖不肯跪拜，王振很痛恨他。都御史王文秉承王振的旨意，捏造了故意縱容他人脫罪

的第名彈劾先生。先生當庭指責王文，王文說這個囚犯不肯接受審訊，把先生囚禁在獄中，并定為死菲，

先生在獄中不停地讀《易經》。將定為死的判決向皇帝票報，將要處塊，王振有一個老仆，是山西人，

流下眼淚。王振很奇怪，就問他，他說：“我聽說薛夫子將要被處決，所以哭泣。”王振問：“你怎么

知道有薛夫子呢？”老仆回答：“我們是同鄉。”就把先生平時的情杉詳細地告訴王振，王振悵然失意，

立刻傳旨讓他充軍邊疆，不久就把他放回家了。

景泰初年，先生被起用為南京大理寺卿。蘇州、松江的饑民無處借糧，就說火燒了有糧食的人家的房屋。

王文定蘇州饑民以謀逆反叛罪，先生向皇帝上書直言，為饑民辯護。王文對別人說：“這個老頭還是像

住日一樣倔強。”宦官金英奉命出使，從南京離開，公卿在江上為他餞行，只有先生沒去。金英回到京

城對眾人說：“南京的好官只有薛金。”

正統四年，南安知府林竿說：“近來，提攜薛座因為生員有疾病被罷退，追償官府按月發給在學生員的糧

食。我認為，不幸染有疾病，罷退他們是可以的。至于膳食津貼，幾年的消耗卻要在一時歸還，本來已

經很難了。父兄不能保佑年輕后輩不生病，如今罰他們受償還歸還之苦，誰還會讓他們的子女來上學呢？”

皇上認為他的話是對的。

成化初年，贈謚號文清。隆慶五年，下詔于孔廟附祭，稱先儒薛子。

15.寫出下列加點詞在句中的意思。

（1）先生廷折文（）（2）系獄論死（）

16.結合文意，為下列句中加點詞選擇釋義正確的一項。

（1）振惘然（）

A.疑惑不解的樣子B.悵然若失的樣子

C.不知所措的樣子D.空無所有的樣子

（2）詔從祀孔廟（)

A.遵從B.祭祀C.配享D.陪祭

17.把第③段畫線句譯成現代漢語。

蘇、松饑民貸粟不得，火有栗者之加。王文坐以謀叛，先生抗疏辯之。

18.第④段回線部分有三處需加句讀.請用“/”把這三處標識出來。

至於縻給糜費於累歲而追索於一朝固已難矣

19.聯系全文，概括薛瑁的事跡，分析中官金英稱其為“好官”的原因。

20.第②段畫線句內容和《明史?薛瑕傳》中的記載相似，請比較它們表達上的差異。

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時中官王振用事，問三楊：“吾鄉惟可大用者？”皆以先生對。召為大理寺少紳。三楊欲先生詣振，W

不可。又令李文達傳語。

—《明儒學案》

三楊以用盛出振意，欲庵一往見，李賢語之。

——《明史?薛府傳》

【答案】15.①.指責②.判決、判處

16.①.B②.C

17.蘇州、松江的饑民無處借糧，放火燒了有糧食的人家的房屋。正文以謀逆反叛罪給饑民定罪，先生句

皇帝上書直言，為饑民辯護。

18.至於德給/糜費於累歲/而追索於一朝/固己難矣

19.薛望忠于職責，拒絕私下拜謁公卿（為官清正）；他極力拒絕王楊讓自己拜謝王振（不附權貴）：為

官期間他上書為蘇州饑民辯護（愛民為民）：還替因病退需退還膳食經費的生員說情（替人著想）。這

些事跡體現出薛琦為官清正、不附權貴、愛民為民、替人著想的品質，因此稱他為“好官”。

20.根據《明儒學案》的結構，下列語段體現了傳記的特征，敘事完整，人物形象的裝造生動傳神，借王

振的語言描寫反襯薛詹即使受提攜依舊堅守W操、不同流合污的品質。同時作者以‘'先生"相稱，帶有

強烈的主觀情感，表達黃宗能對薛母卓然獨立、不附權貴的贊賞。對于同樣的史實，《明史》的記載笥

潔，敘事純粹，冷靜客觀，又直稱“珞”名，不帶敘述者主觀情感，符合正史的特征。

【解析】

【15題詳解】

本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。

（1）折：指責。句意：先生當庭指責王文。

（2）論：判決、判處。句意：把先生囚禁在獄中，并定為死罪。

【16題詳解】

本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。

（1）惘然：悵然若失的樣子。句意：王振悵然失意。

（2）從祀：配享。句意：下詔配享孔廟。

【17題詳解】

本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

“貸”，借：“火”，名詞作動詞，放火燒：“坐”，定罪："辯”，為……辯護："王文坐以謀叛”，

狀語后置句，正常語序為“王文以謀叛坐”.

【18題詳解】

本題考查學生文言文斷句的能力。

6

句意：至于膈食津貼，幾年的消耗卻要在一時（一下子）歸還，確實已經很難了。

“至於”是介詞，與“糜給”構成介賓短語，在句中作狀語，所以在“給”后斷開。

“糜費于累歲”和“追索于一朝”，句式一致，所以在“歲”和“朝”后斷開。

[19題詳解】

本題考查學生篩選并概括文中觀點的能力。

根據“三楊欲先生詣振，謝不可。又令李文達傳語。先生曰：'德遠亦為是言乎？拜爵公朝，謝恩私室，

某所不能為也。'"，可知他為官清正，不愿私下里見王公大臣。

根據原文“已遇振於東閣，百官皆跪，先生長揖不拜，振大恨之”，可知他不附權貴，拒絕王楊讓自己

拜謝王振。

根據原文“蘇、松饑民貸粟不得，火有粟者之廬。王文坐以謀叛，先生抗疏辯之”，可知他愛民為民，

為官期間他上書為蘇州饑民辯護。

根據原文“臣以為不幸有疾，罷之可也。至於原給糜費於累歲而追索於一朝固已難矣。父兄不能保子弟

之無疾，今懲償納之苦，孰肯令其就學！”，可知他替人著想，為因病退需退還膳食經費的生員說情，

【2（）題詳解】

本題考查學生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。

“時中官王振用事，問三楊：'吾鄉誰可大用者？’皆以先生對。召為大理寺少卿。三楊欲先生詣振，

謝不可。又令李文達傳語”，意思是當時宦官王振執掌政權，問三楊：''我們這兒誰是可以重用的人？都

回答是先生。先生被征召為大理寺少卿。三楊想讓先生拜謁王振表示感謝，先生不同意。”三楊以用理出

振意，欲瑁一往見，李賢語之“意思是三楊明白用般是王振的意思，欲要望去見王振，由李賢把這意圖

告訴薛琦。

兩句話意思相同，不同之處在于第一句話運用語言描寫，具體記敘了薛琦被提拔的原因，薛琦深為三楊

所欣賞，受到宦官王振重用，但他不愿趨附因私而提舉自己的王振，表現了薛瑁堅守節操、不同流合污

的品質。句中“先生”代指薛琦，帶有強烈的主觀情感，表達對薛琦卓然獨立、不附權貴的贊賞。而第

二句出自《明史》，記載簡潔，敘事純粹，冷靜客觀，又直稱“瑁”名，不帶敘述者主觀情感，符合正

史的特征。

2024屆上海市徐匯區高三二模考試語文試題

（四）（19分）閱讀下文，完成小題。

后者①王承福傳

【唐】韓愈

①月之為技，賤且勞者也。有業之，其色若自得者。聽其言，約而盡。問之，王其姓，承福其名，世為

京兆長安農夫。天寶之亂，發人為兵，持弓矢十三年，有官勛安之夫歸喪其土田于短衣食.余三十年,

舍于市之主人，而歸其屋食之當焉。有余，則以與道路之廢疾餓者焉。

②又曰：粟，稼而生者也；若布與帛，必蠶績而后成者也。其他所以養生之具，皆待人力而后完也，吾

皆賴之。然人不可遍為，宜乎各致其能以相生也。任有大小，惟其所能。食焉而怠其事，必有天殃，次

吾不敢一日舍錢以嬉。夫錢易能，可力焉。又誠有功，取其直。雖勞無愧，吾心安焉。

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③咚！吾操鍍以人富貴之家有年矣。有一至者、再至者禽，又住過之，則為墟矣。問之其鄰，或日：“噫！

刑戮也！”或曰：“身既死，而其子孫不能有也。”吾以是觀之，非所謂食焉怠其事而得天殃者邪？非

強心以智而不足，不擇其才之稱否而冒之者邪？是故擇其力之可能者行焉。

④義日：功大者，其所以自奉也博。妻與子皆養于我者也，吾能薄而功小，不有之可也。義吾所謂勞力

者，若立吾家而力不足，則心又勞也。

⑤愈始聞而惑之，又從而思之：蓋賢者也，所謂獨善其身者也。然吾有譏焉，謂其以有家為勞心，不肯

一動其心以蓄其妻子，其肯勞其心以為人乎哉？雖然，其賢于貪邪而亡道以喪其身者亦遠矣！又其言有

可以警余者，故余為之傳而自鑒焉。

【注】①坊者：“行”同“材”，抹培的工具餒子。后者，指泥瓦匠人。

14.寫出下列加點詞在句中的意思、。

（1）天寶之亂，發人為兵（）（2）宜乎各致其能以相生也（）

15.結合文意，為下列句中加點詞選擇釋義正確的一項

（1）而歸其屋食之當焉（）

A.還給B.支付C.贈送D.算計

（2）不擇其才之稱否而冒之者邪（）

A.貪求B.承受C.侵犯D.冒充

16.第①段畫曲線部分有三處需加句讀，請用“/”把這三處標識出來。

有官勛棄之來歸喪其土田手錢衣食

17.把第④段中的句子譯成現代漢語，

功大者，其所以自奉也博。妻與子皆養于我者也，吾能薄而功小，不有之可也。

18.王承福的言行有哪幾點值得作者“自鑒”？請結合文意作概括。

19.第⑤段中作者對王承福的評議你是否認同？結合文意加以評析。

【答案】14.①.征調②.盡

15.（1）B

（2）A16.有官勛/棄之來歸/喪其土田/手鎂衣食

17.功勞大的人，那用來供養自己的物資就豐富。妻子和兒女都是要由我供養的人，我能力微薄而功勞小,

沒有他們也是可以的。

I&①人選擇職業要盡己所能；②人應當自食其力；③為人做事要安守本分，做到問心無愧。

19.答案示例一：作者批評王承福不愿勞心勞力來養家，更不肯為別人做事這一觀點有失偏頗：王承福憑

泥匠技藝自食其力，有結余還資助病弱者，既能自立還盡其所能幫助別人，不該批評。

答案示例二：王承福不肯勞心勞力來養家，更不愿為別人做事，作者站在“齊家治天下”的立場來批評

他有一定道理，一個人不僅要自食其力，還應該承擔起養家、助人的社會責任，社會才會有更好的發展。

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【解析】

【14題詳解】

本碰考查學生理解文言文實詞含義的能力。

（1）句意：天寶年間發生.安史之亂，抽調百姓當兵。

（2）句意：最合適的做法是各人盡他的能力，相互協作來求得生存。

【15題詳解】

術題考查學生理解文言文實詞含義的能力。

（1）句意：并付給相當的房租、伙食費。歸：支付。

故選Bo

（2）句意：不選擇與他的才能相稱的事卻貪求高位的結果嗎？冒：貪求。

故選A

【16題詳解】

本題考查學生文言文斷句的能力。

句意：有官家授給他的勛級，但他卻放棄官勛回到家鄉來。由于喪失了田地，就靠拿著錘子維持生活,

“有官勛”，“勛”動詞，授予勛級，作“官”的謂語，主謂結構，獨立成句；

“棄之來歸”，省略主語，其前斷開；“棄”“來歸”連動，其后斷開；

“喪其土IH”，省略主語，其前斷開；“喪”謂語，“其土田”賓語，其后斷開。

故應斷為：有官勛/棄之來歸/喪其土田/手段衣食。

【17題詳解】

木題考杳學生理解并翻譯文言文句子的能力.

“自奉”，“奉”，供養；“自奉”，賓語前置，“奉自”；“博”，豐富。

【18題詳解】

本題考查學生篩選概括信息的能力。

本題答案主要集中在第②③段。

“任有大小，惟其所能”意思是：責任有大有小，只有各盡自己的能力去做。可以得出：人選擇職業要

盡己所能。

“非強心以智血不足，不擇其才之松否而冒之者邪？是故擇其力之可能者行焉”意思是：不化是勉強自

己去干才智達不到的事，不選擇與他的才能相稱的事卻貪求高位的結果嗎？所以選擇力所能及的事情去

干。可以得出：人應當自食其力。

“雖勞無愧，吾心安焉”意思是：雖然辛苦，卻問心無愧，因此我心里十分坦然。可以得出：為人做事

要安守本分，做到問心無槐。

9

【19題詳解】

本題考查學生評價作者觀點態度的能力。

作答本題首先要明確作者對王承福的評議，然后提出自己的觀點，有理有據即可。

答案一：

由“然吾有譏焉，謂其以有家為勞心，不肯一動其心以蓄其妻子”可知，作者批評王承福不愿勞心勞力

來養家，更不肯為別人做事。這一觀點有失偏頗：結合文中''有官勛.棄之來歸，喪其土田，手銀衣食,

余三十年。舍于市之主人，而歸其屋食之當焉。有余，則以與道路之廢疾餓者焉”等處來看，王承福隹

泥匠技藝自食其力，右.結余還資助病弱者，既能自立還盡其所能幫助別人，不該批評。

答案二：

韓愈是站在“齊家治天下”的立場來批評他的，“其肯勞其心以為人乎哉？”不贊同王承福不肯芳心勞

力來養家，更不愿為別人做事的觀點。這一觀點有一定道理，一個人不僅要自食其力，還應該承擔起養

家、助人的社會責任，社會才會有更好的發展。

參考譯文：

①粉刷墻壁作為一種手藝，是卑賤而且辛苦的。有個人以這作為職業，樣子卻好像自在滿意。聽他講的

話，言詞簡明，意思卻很透徹。問他，他說姓王，承福是他的名。祖祖輩輩是長安的農民。天寶年間發

生矣史之亂，柚調百姓當我，他也被征入伍，手持弓箭戰斗了十三年，有它家授給他的勛級，但他卻放

棄官勛回到家鄉來。由于喪失了田地，就靠拿著竣子維持生活三十年多年。他寄居在街上的屋主家里，

并付給相當的房租、伙食費。有錢剩，就拿去給流落在道路上的殘廢、貧病、饑餓的人。

②他又說：“根食，是人們種植才長出來的；至于布匹絲綢，一定要靠養蠶、紡織才能制成。其他用梟

維拙生活的物品，都是人們勞動之后才完備的，我都離不開它們。但是人們不可能樣樣都親手去制造，

最合適的做法是各人盡他的能力，相互協作來求得生存。責任有大有小，只有各盡自己的能力去做。如

果光吃飯不做事，一定會有天降的災禍。所以我一天也不敢丟下我泥鍥子去游戲嬉戲粉刷培壁是比較

容易掌握的技能，可以努力做好。又確實有成效，還能取得應有的報酬。雖然辛苦，卻問心無愧，因比

我心里十分坦然。

③唉！我拿著篌子到富貴人家干活有許多年了。有的人家我只去過一次，再從那里經過，當年的房屋已

經成為廢墟了。有的我曾去過兩次、三次，后來經過那里，也成為廢墟了。向他們鄰居打聽，有的說；

“唉！他們家主人被判刑殺掉了。”有的說：“原主人已經死了，他們的子孫不能守住遺產。”我從這

些情況來看，不正是光吃飯不做事遭到了天降的災禍嗎？不正是勉強自己去干才智達不到的事，不選擇

與他的才能相稱的事卻貪求高位的結果嗎？所以選擇力所能及的事情去干。

④他還說：“貢獻大的人，他用來供養自己的東西多，妻室兒女都能由自己養活。我能力小，貢獻少，

沒有妻室兒女是可以的。再則我是個干體力活的人，如果成家而能力不足以養活妻室兒女，那么也夠操

心的了。”

⑤我聽了他的話.起初還很疑惑不解.再進一步思考.覺得他這個人大概就是那種所謂獨善其身的人?。

但是我對他還是有些批評，認為王承福把有家當作勞心費力的事，不肯操點心來養活妻子兒女，難道會

肯操勞心智為其他的人嗎？但盡管如此，王承福比起世上那些貪婪奸邪無道以致喪命的人，又好上太多

了。而且他的話對我多有警醒之處，所以我替他立傳，用來作為自己的借鑒。

2024屆上海市長寧區高三下學期二模語文試卷

10

（四）（19分）閱讀下文，完成各題。

薛端傳

①端字仁直，本名沙陀。年十七，司空高乾邕辟為參軍，賜爵平陰男。端以天下擾亂，遂棄官歸鄉里，

②魏孝武西遷，周文①令大都督薛崇禮據龍門，引端同行。崇禮尋失守，降東魏。東魏遣行臺薛修義督

乙干貴西度，據楊氏壁。端與宗親及家倭等先在壁中，修義乃令其兵逼端等東度。方欲濟河，會日暮，

端官與宗室及家僮等叛之。修義亦適騎追，端且戰且馳，遂入石城柵，得免。柵中先有百家，端與并力

固守。貴等數來慰喻，知端無降意，遂拔還河東。東程又遣其將賀蘭懿、南汾州刺史薛琰達守楊氏壁，

端率其屬，并招喻村人，多設奇兵以臨之。懿等疑有大軍，便東遁，赴船溺死者數千人。端妝其器械，

復運楊氏壁。周文遭南常州刺史蘇晶恕鎮之。悔書勞問，征端赴闕，以為大丞相病戶曾參軍。

③從禽竇泰，復弘農，戰沙苑，并點功，進爵為伯。后改封交城縣伯，累迂吏部郎中。端性強直，每有

奏請，不避權貴。周文嘉之，故賜名端，欲令名質和副。自居選曹，先盡賢能，雖貴游子弟，才劣行令

者，未嘗升擢之。每啟周文云:“諛官分職，本康時務，茍非其人，不如曠職。”周文深然之。

④魏,帝廢，近臣有勸文帝踐極，文帝召端告之。端以為三方未一避正名號示天下以不廣請待之翦僭偽.

然后俯順樂推。文帝撫端背日：“成我者卿也。卿心既與我同，身豈與我異。”遂脫所著冠帶袍褲并以

喝之。進授吏部尚書，賜姓宇文氏。端久處選曹，雅有人倫之鑒，其所擢用，咸得其才。

（節選自《北史》卷三十六）

【注】①周文：即字文泰，南北朝8可期西魏的實際掌權者，北周政權的奠基者，去世后謚號為文公，字

文氏廢西魏恭帝建國后追尊為文王，后又追尊為文皇帝。下文“文帝”同為一人。

14.寫出下列加點詞在句中的意思。

（1）據楊氏壁（）（2）遂拔還河東（）

15.結合文意，為下列句中加點詞選擇釋義正確的一項。

（1）并招喻村人（）

A.開導B.說明C.比喻D.歡愉

（2）本康時務（）

A.安寧B.治理C.褒揚D.除去

16.第④段畫線部分有三處需加句讀，請用“/”把這三處標識出來。

端以為三方未一遽正名號示天下以不廣請待龕雞僭偽

17.把第③段畫線句譯成現代漢語。

自居選曹，先盡賢能，雖貴游子弟，才劣行薄者，未嘗升撥之。

18.按要求完成寫作任務。

司馬遷寫《屈原列傳》，在敘事中穿插議論，并在文末直接發表對人物的看法和評價。借鑒這種寫法.

揣摩文中周文帝對薛端的認識和評價，嘗試以周文帝的視角，寫一則人物短評。要求：（1）200字左右；

（2）用白話。

【答案】14.①.占據②.回轉：調轉（退兵）

II

15.①.A②.B

16.端以為三方未一/速正名號/示天下以不廣/請待龕翦僭偽

17.（薛端）自從擔任選拔官吏的職務，首先竭力選拔有德行有才能的人，即使王公貴族子弟，如果才能

低下、品行卑鄙，也不曾提拔晉升。

18.示例：他，少年時即有志節，因天下動亂而毅然辭官回鄉，以待時機：他，膽識智謀出眾，面對薛修

義、乙干貴的追殺、招降，不為所動，沉著機敏，最終化險為夷；他，帶兵作戰有方略，功勛卓著，捉

竇泰，收弘農，攻沙苑，不可勝計。他，剛強正直，不避權貴，主持吏部，選賢任能，唯才是舉，雖貴

族公卿子弟，才劣行薄者亦不用。他，戰略眼光高遠，洞察天下大勢，勸君踐極不可急。他是薛端，他

是國家之柱石、君王之臂膀。

【解析】

【14題詳解】

本題考瓷學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。

（1）句意：占據楊氏壁。

（2）句意：就率軍退兵回到黃河以東。

【【5題詳解】

本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現象的理解能力。

（1）“喻”，告訴，使人知道、明白，可譯為“開導”。句意：又招集、開導村民。

故選Ao

（2）“康”，使動用法，“使……安寧”，可譯為“治理”。句意：本來就是用來治理重大事情的。

故選Bo

【16題詳解】

本題考查學生文言文斷句的能力。

句意：薛端認為天下沒有統匆忙登基稱帝號，就向天下顯示出了自己的狹窄，請求等到攻克期滅了

割據一方的政權。

“端以為三方未一”，有完整的主謂賓成分，是獨立的句子，所以“未一”后要斷開：

“示天下以不廣”，狀語后置句，正常語序“以不廣示天下”，應該單獨成句，所以“名號”后要斷下:

“請待龕翦僭偽”，是薛端提出的具體建議，也應該單獨成句，所以“不廣”后要斷開。

【17題詳解】

本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

補充主語“薛端”：“居選曹”，擔任選拔官員的職務：“賢能”，形容詞作名詞，有德行有才能的人:

“雖”，即使;“升擢”，提拔晉升。

【18題詳解】

12

本思考查學生對人物進行評價探究的能力。

先要準確、簡潔、有條理地概述薛端事跡，并針對其具體的事跡作簡單點評，以符合“敘議結合”的特

點；再對薛端進行總評。不論是對具體事跡的點評，還是總評，都要注意符合周文帝視角。

薛端的主要事跡有：少年時因天下動亂而毅然辭官回鄉：面對薛修義、乙干貴的追殺、招降，不為所列,

沉著應對：歷次作戰立功，捉竇泰，收弘農，攻沙苑等；主持吏部，選賢任能，唯才是舉，雖貴族公卿

子弟，才劣行薄者亦不用：戰略眼光高遠，洞察天下大勢，勸君不可急于踐極。

對這些具體事跡點評時，要注意評價與事實相符。如年少時的選擇，可說其“有志節”：而對敵人的追

殺、招降不動搖、沉著應對,，可說其“膽識智謀出眾”；歷次作戰立功，可說其“作戰有方略，功勛卓

著”：選賢任能，可說其“剛強正直，不避權貨”；勸君王不可基丁登基，可說其“戰略眼光高遠”.

最后，要有總評（也可以放在最開頭），體現薛端在君主心中的地位和作用，通過薛端的事跡及皇帝對

他的信任和倚聿來看，可以說是“國家之柱石，君王之臂膀”。

參考譯文：

薛端傳

①薛端字仁直，河東汾陰人，本名沙陀。十七歲時，司空高乾任命他為參軍，賜爵汾陰縣男。薛端認為

天下動亂，棄官回歸故鄉。

②魏孝武帝四迂時，太祖命令大都督薛崇禮據守龍門，引薦薛端同行。薛崇禮隨即失守，投降東魏。

東魏派行臺薛修義、都督乙干貴率軍數千人向西推進，占據楊氏壁。薛端與族人、家仆等原在楊氏壁，

薛修義命令士兵逼迫薛端等人東行。準備渡過黃河時，天色已晚，薛端與族人、家仆等悄悄逃跑。薛修

義派狗兵追趕，薛端等人駒著馬邊戰邊逃，進入石城柵欄，得以逃脫。柵中原先就有百戶人家，薛端與

他門合力固守。乙干貴等人多次前來招撫，知道薛瑞不愿投降，就率軍返回黃河以東。東魏又派遣將領

賀蘭魅、南汾州刺史薛琰達據守楊氏壁。薛端率領部下，又招集、開導村民，在楊氏壁附近設下多處奇

兵。賀蘭懿等人懷疑大軍已至，立即向東逃跑，爭船淹死的有數千人。薛端盡收其兵器軍械，又返回揚

氏壁。太祖派南汾州刺史蘇景恕前去鎮守。致信慰問，調薛端入京，授大丞相府戶曹參軍。

③參與活捉奧泰，收復弘農，攻占沙苑，都立有戰功，晉封伯爵。后來改封文城縣伯，多次升遷，任吏

部郎中。薛瑞剛強才直，每有鼻議，不避權貴。太和嘉許他，因此蜴名為瑞，旭使他名實相符。薛瑞自

從擔任選拔官吏的職務，首先竭力選拔有德行有才能的人，即使王公貴族子弟，如果才能低下、品行卑

鄙，也不曾提拔晉升。常常對太祖說：“設五官員劃分職責，本來是為了治理重大事情的，如果沒有合

適人選，還不如暫時空著。”太祖對此十分同意。

④魏帝被廢，周文帝身邊的大臣有的勸周文帝登基，周文帝召來薛端告訴他這一情況。薛端認為天下:殳

有統一，匆忙疊基稱帝號，就向天下顯示出了自己的挾窄，請求等到攻克翦滅了割據一方的政權，然后

才能使大家都俯首歸順，心悅誠服地擁戴。周文帝拍著薛端的背說：“成就我大業的人是你呀。你的看

法既然與我的一樣，行動難道會跟我不同？'’于是脫下自己的衣帽袍褲一并賞賜給了薛端。提拔薛端當吏

部尚書，并賜姓宇文。薛端長期擔任鈴選官吏的官，很有鑒識人才的才能，經他提拔任用的人，都能人

盡其才。

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2024屆上海市虹口區高三二模語文卷

（五）（11分）閱讀下文，完成小題。

鹿園記

清?黎光地

①鹿園，昔人馴鹿地也，或曰古隱者居焉，取''鹿豕與游”之義。背崇岡，枕連能，開平原之遠

勢,匯雙溪之碧流，茂樹周映，遙峰對峙，洵幽人之逸景也。□以僧在村隅，雖好游者未暇過而

問焉。是其所遣之優有不幸也。

②歲己未，余始得而宅之。俯曲憑夷，為屋數椽而已。其中藻井荷池，藥圃疏畦之屬，皆位置有

所c于是幽杉蔭檐，密竹靄窗，蒸霧流煙，弄翠欲滴。圖書幾席之間，盎然增潤。至于叢花掩徑，

時罵交聲；微雨過林，涼蟬疏引：素月流空，梧影當砌：殘雪在樹，寒香繞幃。四時之勝無盡。

往往與幽懷相觸，則奇趣勃發，心目之際，信有會焉，而未易言也。當夫朝霽辨色，歸云斂空，

村原廬舍，麟次可數，炊煙分縷從樹間出，矚覽無厭，亦悠然有悟。

③動，斯園之隱沒于荒煙草莽也，其佳勝自若世無知者，不以為恨也，迨余相度而居，景物畢露，

蔚然光目，始稍稍有為余賀者。顧亦竊自喜，若矜獨獲焉，而不欲為人宣也。是園之秘而有待，

不使非分者據焉，抑其所遭之果有幸耶。

④嗟夫，境之取舍由人，顯晦有歸，乃竟若此，則亦安知昔之隱于斯者，其始得之也，不與余今

日同？況又何知后世有余之復處于此，而仍享其勝也？慨彼逝人，風跡莫存，又已感斯園所遭之

如是。故為之記，以貽來者。

21.第①段方框中可填的虛詞是（）

A.夫B.且C.顧D.則

22.下列對本文分析不恰當的一項是（）

A.第①段以“古隱者”居之和“好游者”不至兩相對照，突出了鹿園之幽與隱。

B.第②段描繪了鹿園的景致，直在其能觸動幽懷，使人有所感悟，而暢所欲言。

C.第③段寫自己與鹿園相契深切，自己是鹿園的選擇，鹿園也是其獨享的天地。

D.第四段轉入議論，與《蘭亭集序》“后之視今，亦猶今之視昔”的寫法相似。

23.自選角度賞析第②段的景物描寫。

24.作者是如何理解“不幸”與“幸”的，結合全文加以分析。

【答案】21.C22.B

23.不例：與景的順序，本段按照時間先后順序，寫出四季變換之景。”至于從花掩徑，時鳥交

聲：微雨過林，涼蟬疏引：素月流空，梧影當砌：殘雪在樹，寒香繞幃”分別描繪了鹿園春夏秋

冬四季不同時節的美景。（可選角度：寫景的順序、動靜明暗、多種感官綜合、整句等：景物特

色：清幽、充滿生機等）

14

24.答案示例：①作者認為鹿園雖然美好，然而隱沒于世，無人理會，是其不幸。②但是能為古

隱者與自己所賞，是其幸運。③可是鹿園的幸與不幸都不由自己，而是由人決定，這又是極大H勺

不幸。④作者在其中寄寓了自己的人生感慨：自古才能之士的遭際往往取舍由人而不由己。（或：

賢士雖有才華，而往往難以獲得賞識）。

【解析】

[21題詳解】

本題考查學生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。

C.顧，只是，表示輕微的轉折。上文寫這里景色優美，下文寫這里位置偏僻，上下文之間形成轉

折的關系。句意：只是因為這里位置偏僻在鄉村野外。

夫、且、則均不表示轉折之意，“夫”放在句首，一般是發語詞，“且”放在句首，一般表示“況

且”，“則”一般表示“那么，就”。

故選C。

【22題詳解】

本題考查學生理解文章內容的能力。

B.“而暢所欲言”錯誤。根據文中“心目之際，信有會焉，而未易言也”可知，心里展望的圖畫

和眼前看到的風光往往能在遠處交接、重疊，的確能夠讓人對自然人生有所領會，卻不能夠輕易

地表達出來。

故選Bo

【23題詳解】

本題考查學生鑒賞作品的景物描寫手法的能力。

寫景的順序。“至于叢花掩徑，時鳥交聲；微雨過林，涼蟬疏引；素月流空，梧影當砌；殘雪在

樹，寒香繞幃”意思是這里的春天，百花掩映著小徑，鳥兒們交相歌唱：夏天，微雨過后的林中

清新而生涼意，那或短