2024年二年級語文教案下冊

2024年二年級語文教案下冊

二年級語文教案人教版下冊1

《火車的故事》

教學目標：

1.知識與目標：認識18個生字，會寫6個。正確、福人有感情地朗讀課文,讀懂課文內

容。

2.過程與方法：引導學生自主學文，拓寬知識面.

3.情感態度與價值觀：在學習中調動大家學科學、愛科學的積極性。

教學重點：正確、流有感情地朗讀課文。

教學難點：理解課文重點語句

教學準備：火車的資料、教學課件。

教學時數：2課時。

教學程序設計意圖備注

第一課時

一、談話導入

同學們，你見過火車嗎?說說你對他的了解。

今天，咱們一塊來學習有關火車的故事。（板書：火車的故事）齊讀課題

火車會有什么故事呢？

二、初讀課文

1.指生讀課文

2.學生自由讀課文，畫出生字，再讀兩遍。

3.師生開火車讀課文。

4.學生評議

5.指名讀課文思考：看課文講了火車的什么故事？

三、細讀課文，讀中感悟

1.學習第一段

(1)指名讀第一段

(2)指導朗讀

2.學習第二段

Q)這段有幾句話？

(2)第一句講的是什么？

(3)第二句講的是什么？

(4)讀讀第二到第五句，從中你知道了什么？

⑸指導朗讀，讀出夸贊的‘語氣。

3.學習第三段

Q)理解朝發夕至

(2)爸爸還說了什么?指名讀，其余同學標出不懂的地方。

⑶"海拔"什么意思?板畫，幫助理解。

(4)青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路，那兒海拔特別高,平均超過40000米，是世界上

的地區，被稱為"世界屋脊。

(5)指導朗讀，讀出贊吧佩I艮的語氣。

4.學習第4段。

(三)讀全文，鞏固練習

四、課內升華，課外延伸。

第二課時

一、交流、匯報

1.小組為單位，把你設計的新型火車向大家匯報.

2.對設計進行鼓勵，表揚。

二、識字練習

1.開展我是識字小能手活動。

2給字擴詞。

三、寫字指導

1.說明每個字在格中占什么位置。

2教腕寫。

3.學生仿寫。

四、總結

培養學生的創新思維

二年級語文教案人教版下冊2

《米佳的愿望》

教學目標：

1、學會本課8個生字，會認8個字，認識多音字”累他i），

2、能正確、流利有感情地朗讀課文。能通過朗讀感受米佳四個美好的愿望。

教學重難點：

1、掌握本課生字，會認、會寫、會運用。

2、引導學生讀準字音。注意："臉、梨、烈、累?是邊音?蘋、乘?是后鼻音;“香、漿?既是

后鼻音，又是三拼音節;?累”在本課讀?同,（果實累累『紛"讀前鼻音。

3、引導學生通過觀察、運用學過的方法識記生字。指導書寫?佳、臉、油、夏"。

課前準備：

1、口語交際：四季哪個季節。

2、PPT課件。

教學過程：

一、導入

L同學們還記得我們上學期學過的《美麗的愿望》這一課嗎?我們一起背一背.

2、今天老師要給大家介紹一個新朋友一米佳，我們一起來看看他的‘愿望是什么？

板書課題：米佳的愿望

齊讀

二、初讀課文。

1、檢查預習。

指名讀、分男女生讀一類字，重點強調翹舌音、邊音、前鼻音。注意："臉、梨、烈、累"

是邊音T丁蘋、乘"是后鼻音;"香、漿"既是后鼻音，又是三拼音節;,累"在本課讀"間"（果實累累）；"

紛“讀嚇命"不能讀成"f6ng:

齊讀、開火車讀詞語，給"逗人喜爰""五彩繽紛""興高采烈"找近義詞朋友。米佳、滿

臉通紅、綠油油、夏天、芳香、蘋果、梨子、逗人喜愛、乘雪橇、興高采烈、追逐、五彩繽紛、

漿果、果實累累、

2、指名讀課文，糾正讀錯誤之處，集體評議。

三、引導學生體會米佳的兩個愿望

1、米佳的愿望到底是什么呢?請大家自己讀準課文，用橫線勾劃有關的句子.

2、同桌討論，指名說。老師相機出示四個愿望。

PPT;冬天真有趣，我愿永遠是冬天！

春天真美，我希望永遠是春天！

夏天太好了，我巴不得夏天永遠不過去。

秋天比其他季節都好！

3、學生自由練讀,讀自己和他有著相同愿望的句子，說說為什么?米佳為什么有這樣的愿

望？讀課文相應的兩個自然段，抓住米佳的季節活動特點和他的感受體會情感，有感情朗讀描寫

愿望的句子。

4、讀其中的兩段，小結。

5、剩下的兩個季節下節課了解。

四、識字寫字

1、出示"佳、油、臉、夏"用什么方法記住這些字的字形。

2、在田字格中書寫時，應注意什么？

3、教師范寫.

4、學生書寫練習。

五、作業

1、聽寫今天學習的生字。

2、熟讀課文。

二年級語文教案人教版下冊3

《最大的"書"》是人教版二年級下冊第19課，課文記敘了爸爸與川川在爬山途中與地質

勘探隊員進行交流，了解到了神奇的大自然是一座巨大的知識寶庫的故事。本篇課文語言簡潔.

以對話貫穿全文，將地質知識融于課文之中，字里行間充滿著兒童對大自然的好奇與熱愛。通過

課文的學習以此培養學生從小關注科學、探索自然的意識。文中有10個會認字,12個會寫字,

以及一些I:匕較陌生的詞語，筆者就本課的詞語以及會認字的教學有一點偶得，與大家交流：

一、“以詞解詞"內部鏈接

一提到“以詞解詞"，大家一定會持反對意見，這不是我們一直所摒棄的嗎？但是，依據課

文的特點，對于《最大的"書"》一課卻是實用而且巧妙的。課文《最大的“書"》中有一個詞

語肯定是孩布門所陌生的，那就是——地質勘探隊員。學生對這一職業是干什么的？一定會有

疑惑。那么在教學中，我們就不能置之不理.可是如果生硬地將詞典里的解釋告訴學生，對學生

更是晦澀難懂。（地質是地殼的成分和結構勘探是對已發現的礦床進行勘察探測以查明礦藏。）

這樣對學生而言，不啻是"霧里看花"。

經過細讀，我發現在課文中有些詞語可以為孩子理解地質勘探奠基.如"煤炭巖石礦物寶

藏"教師完全可以利用課文中的原汁原味的語境進行教學。于是，可以這樣設計:

?先認讀詞語：地質勘探隊員

?再認讀詞語：巖石煤炭礦物寶藏

?教師講解：地質勘探隊員就是通過對地質的勘探和研究，就能知道哪里有煤炭，哪里有寶

藏，哪些是有價值的礦物……他們能讀懂不會說話的關于地質這本大書?？茖W家可以推測地球發

展的‘年代，地殼的運動情況，各種生物的變化情況。

?讀句子：它能告訴我們，哪里埋著煤炭，哪里藏著鐵礦……把這本"書”讀懂，就能為祖

國找到更多的寶藏！

細細地琢磨這個環節，不難發現教者遵循著"字不離詞，詞不離句”的原則。同時更巧妙的

是——以詞解詞。將課文中的詞語組塊進行教學，這樣最大限度的發揮了詞語教學的價值。因

為用課文中的詞語營造了一個思維的訓練場。學生可以將這幾個零散的、看似不相干的詞語，通

過“地質勘探隊員”這一個詞，串聯了起來。在這樣原汁原味的語境中既反復地認讀了生詞，又

有利于孩子在課文內部找到聯系，滲透一種思維——聯系著理解，聯系著思考，這種思維對學

習而言，其重要性不言而喻，是學習的好方法。經常這樣的訓練，這樣的滲透會為今后的學習打

下了良好的思維基礎。

二、"刨根問底”顯見過程

在課文中有這樣一個詞語——刨根問底，怎樣引領孩子理解這個詞語呢？我們不妨讓孩子

畫一畫JIIJ11問了叔叔幾個問題？這樣就一目了然了，教師可以引導：像川川這樣一個接一個地提

問，想要把問題都弄懂，有點"打破砂鍋問到底"的感覺，用書中的T詞就叫“刨根問底’.

你看，"刨"字是"立刀旁"，真有一種一問到底的決心啊！

這樣教學，讓孩子在劃一劃，想一想的過程中，逐步培養他們聯前想后的能力,讓這一個小

小的詞語更加有張力！

三、"說文解字"彰顯文化

除了這幾個詞語中的生字之外，課文中還有要求會認的字，"一冊、腳印、雨痕、厚厚的書"。

其中"冊"、"EIT’的造字很有意思如果教學時有意識地滲透漢字的字理在近似"說文解字”

的過程中，讓學生初步地對漢字有感性的認知，從而對漢字文化的歷久彌香產生興趣甚至熱愛,

長此以往，會為孩子的人生啟蒙打下精神的底色。

"冊"字，我們可以邊畫字邊介紹：在古代，還沒有發明紙，所以古人就把字寫在了一條一

條的竹簡上，然后用線穿起來，你看，"冊"這個字多象呀！要不然人家會說，每一個漢字就是

一幅畫呢！

"印"字就更形象了：你看，"印"字的左邊就像手印，右邊像腳印，手和腳留下的痕跡合

起來表示叫口"。我們可以組詞：手印、腳印……

二年級語文教案人教版下冊4

《贈汪倫》

教學目標:

1、通過有感情的朗讀古詩，了解詩意，體會詩情。

2、理解"桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的含義。

3懂得珍惜朋友之情，有交朋友的欲望.

教學重點：

1、引導學生去理解和體會詩人那時那刻的內心世界,是學生真正讀懂古詩的關鍵。

2、領會古詩意境，有感情地朗讀古詩.

教學難點：懂得珍惜朋友之情，有交朋友的欲望。

教具準備：多媒體課件田字格

教學過程：

一、導入

1、同學們，你們喜歡古詩嗎？

2、你們以前有沒有學過李白的古詩？

3、那你能告訴老師你們都學過哪些呢？

4、老師今天帶來兩首古詩，請大家大的讀出來。（出示ppt）《贈汪倫》、《古朗月行》。

復習學過的古詩，有助于同學們記憶古詩。

二、學習古詩，理解李白與汪倫之間的情誼深

1、詩人李白寫過一生寫下了許多膾炙人口的古詩，今天我們就再來學習一首李白的送別詩

《贈汪倫》。（出示ppt）下面請同學來讀課題。

2、一起書空課題。（師板書課題）

師：剛剛我們學習了贈的拼音,我們也把拼音寫上，zeng,后鼻音。還有生字"汪"

的拼音。

師：（ppt介紹）李白游涇縣桃花潭時，常在村民汪倫家作客。臨走時，汪倫來行，于是李白

寫這首詩留別。自由的讀古詩，注意把字讀準確。遇到不認識的字讀一讀下面的拼音。

3、理解詩句。

師：（ppt出示李白）這是誰坐在船上?詩人李白將要做什么呢?是誰來送他？

師：汪倫怎樣來呢?請同學們讀以下詩句。（pp：出示李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。）

師：李白將要走了，汪倫怎樣呢？

師：他怎樣來送別，從哪個字可以中可以看到李白不知道他來的.

師：從"忽"字中可以看出他沒有告訴他白，他怎樣來呢？

師：解釋踏歌。（踏歌：邊唱歌邊用腳踏地作節拍。）

老師想請我們班會時除的同學出來表演，李白要走了，你用什么方法來李白.

生出來表演。

師：她們踏著歌聲來送李白，這時李白的心理會想到什么?（ppt）

師：那他當時的心理想什么?假如我是李白，我^理很感動，汪倫踏著歌跳著舞來了.

師：這時李白想到了什么呢?（ppt示）

師：此時此刻李白想到了什么？

師（板書）：水深情更深.

師：清同學們再帶著李白對汪倫的情深再讀這句詩。

師：同學們自由拼讀黑板上的生字。

師：下面把這些生字寶寶送回古詩，自由讀古詩。

師：請一小老師上來示范讀。

師：讀得真棒，我們把掌聲送給她，下面我們學著小老師同桌互讀。

師：剛岡峨們學習了李白的《贈汪倫》，下面老師帶來了《贈汪倫》的古詩新唱，會唱的跟

著唱。

通過教師的引導，誦讀，讓古詩的情感層層深入，達到讀中悟情的效果。理解"桃花潭水深

千尺，不及汪倫送我情”的含義。

三、指導寫字，學生寫字.

1、師：剛剛聽到我們班的同學動聽的歌聲，下面我們一起來看看今天學習的生字寶寶，先

來觀察它的結構、部首，想想怎樣記。

師：在課題我們已經學習過"汪"字，下面一起來學習"乘"字，說說注意點，它由哪些字

組成呢？

師：我們一起書空"乘"、"舟"，邊書空邊說注意點。

2、生練習寫字，師巡視。

3、師生展示評價。

老師在教學生寫字時，采用了自主寫字的方法，給足時間讓學生去識字、寫字，提高了學生

的書寫質量。

四：背誦復習鞏固

1、師：同學們，我們剛剛學會了這首古詩，現在有誰能把這首古詩背下來嗎

2、生背古詩

3、我們還記得這個學期學習的,三首古詩嗎？

4、一起背古詩。

5、鞏固練習.

這是唐代詩人李白寫給汪倫的古詩，這首古詩表現了朋友之間的深厚情誼。

師：這首古詩表現了朋友之間的深厚情誼。

設計意圖：用孩不門喜歡的方式多元化誦讀古詩，激發孩子閱讀記憶古詩詞的興趣，培養創

新精神。

五、總結拓展

1、師：老師還找來了一些朋友之間的送別詩句，我們一起來看看。(ppt)

2、師：假如你的朋友要遠行，你們也可以把其中一句詩送給你的朋友，好嗎？

通過學習朋友之間的送別詩句，可以延伸學習積累，達到豐富學生文化底蘊的目的。

二年級語文教案人教版下冊5

課型

新授課

課題

3、古詩兩首《草》《宿新市徐公店》

課時

2課時設計人

教學目標設計

1.會認7個生字，會寫9個字。

2.正確、流利、在感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力；想象兒童在花叢中

捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。

3.有背誦古詩的興趣。教學方法設計1、有節奏地誦讀詩句。

2、運用已有的識字經驗，開展識字活動，交流識字方法。

3、借助圖畫和字義理解詩句的大意。

教學程序設計教材處理設計師生活動設計

(一)復習導入

學習《找春天》后，我們發現了春天剛來到時的一些景物，如，小草從地下長出來，稀稀疏

疏的。今天我們將學習兩首描寫春天的古詩，看看同學們對春天能不能有新的發現。

（二）小組朗讀

借助拼音讀準字音，讀通詩句。圈出不僮的詞語，試著自讀自悟。

（三）小組朗讀

個別讀和齊讀結合，看看哪個小組讀得最好。在朗讀過程中解決一些不懂的問題，如，對"離

離、歲、枯、榮、走”等詞語的理解。

（四）小組賽讀

注意鼓勵有個性的朗讀。

（五）教師范讀教學本課，要讓學生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境。

引導學生先自讀自悟，借助文字想象詩中的畫面。

看圖，感悟圖文相通之處，從圖悟文，把課文與圖意融為一體，啟發學生思考和想象，加深

對詩句的領會、理解。特別是學習《宿新市徐公店》，可在讀后充分感受這首詩的情趣,激發學

生根據插圖或詩意展開想象，編一個小故事。

《草》是一首詠物詩，情景交融，形象生動地表現了野草頑強的生命力.

這首詩的大意是：原野上那茂盛的野草，到秋天枯萎，但第二年春天又會長得十分繁茂，年

年循環，生生不已。不管野火怎樣無情地焚燒也不能把它燒盡，只要春風一吹，小草又會蓬勃生

長。（一）導入之后進行識字寫字教學

1.在語境中整體認讀，自主識字。

（1）自由朗讀課文，圈畫不認識或容易讀錯的字。

（2）結合語言環境自主認讀。

⑶教師檢查認讀情況，隨機糾正讀音。注意"榮"不要讀成y6ng;"宿"是多音字，在本

課讀sO;"硫"要讀翹舌音。2.聯系生活實際識字.

組詞識字.如，宿，住宿、宿舍。

以熟字帶生字識字，如，離一籬、味一未。

3寫字指導。

⑴鞏固音、形.本課9個字要寫的字中平翹舌音的'字較多，翹舌音；追（zhui）燒⑼2。）榮

（rong）;平舌音：菜（圍i）宿（s。）.建議寫字前引導學生再次認讀這些字，鞏固讀音。

（2）觀察發現。本課的9個字包含了五種結構，要引導學生仔細觀察、發現，引導學生正確

書寫。

獨體字：未

左右結構：枯、徐、燒

上下結構：宿、菜

上中下結構：榮

半包圍結構：追、店

（3）重點講解。

未：可以先復習一下"味"字，再指導書寫。

教學程序設計教學處理設計師生活動設計

學生注意聽老師讀的語音、語氣，體會怎樣讀更好。

（六）學生美讀

讀后說說自己感覺哪些地方讀得最好。

（七）暢談發現

你對小草在一年中的生長情況有什么新的發現？你對暮春時節的景象有什么新的發現？讓

學生自由討論，自主發現，自由表達。

（八）啟發感悟

感悟小草具有頑強的生命力；春光無限好；春天具有無窮的樂趣！《宿新市徐公店》描繪的

是詩人住在新市徐公店所見的生機勃勃的暮春景色。作者運用白描的手法，把景物與人物融為一

體，描繪了一幅動靜結合的畫面，極富生活情趣，作者的喜悅之情也盡在對景物、人物的描寫之

中。

在稀疏的籬笆旁邊有一條小路伸向遠方，樹上的花已經落了，但樹葉還沒有長得茂盛濃密。

一個孩子奔跑著追逐翩翩起舞的黃蝴蝶，這蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中怎么也找不到了。橫要

短、下橫要長；撇捺要舒展.

榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，"木"字橫要短，撇捺伸展開。

宿：寶蓋不宜太寬。

燒：火字旁捺要變點；右上部不要寫成"戈"，第二筆斜鉤要有彎度;下面的"兀"字橫要

短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤。

（二）朗讀感悟教學這兩首古詩，可以借助插圖,幫助學生大概了解詩意。

理解詩中的"歲"（"年"的意思），結合“奔走相告"、"走馬看花”等詞語理解詩中的

"走"（"跑"的急思）.

⑴讀《草》的第一行，語氣舒緩，第二行突出"枯"、"榮",感覺野草一年一度的枯槁

和茂盛；第三行語調稍揚,頑強；第四行語調平穩有力，表現野草旺盛的生命力.

（2）《宿新市徐公店》的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時語調可平穩柔和，第三行用歡快、

助歐的節奏；第四行"無處尋"讀得慢而穩，表現出失望的心情和深遠的意境。

（三）積累運用

1.練習背誦兩首詩。

2.讀讀記記《草》原詩后四行的內容。

3.抄寫名句"野火燒不盡，春風吹又生”.

板書設計枯野火燒不盡景美麗

草宿新市徐公店

榮春風吹又生人可愛課后反思首先，讓學生在"問"中發現古詩奧妙無窮。

保護學生的好奇心，善于"利用”這些寶貴的資源激發他們的求知欲培養學生的想象力。

其次，讓學生在"交流"中理解詩意。

我為學生搭建自由舞臺，引導學生分小組討論，讓學生在合作、交流中理解古詩意思。這無

疑給課堂帶來一泓活，學生個個興致勃勃。

再有，讓學生在反復誦讀中體會詩的意境。用多種方法指導學生進行朗讀。通過讀，學生體

會了春天的美麗，野草頑強的生命力。

二年級語文教案人教版下冊6

《變成什么好》

教學目標：

L學會課后田字格中的8個生字，會認雙橫線中的8個生字，讀準多音字"累”.

2.正確、流利地朗讀課文。

3.了解課文內容，感受快樂，學會欣賞自己的優點。

教學重點：

1.識記生字，讀準前導音"辛"和后鼻音"勞"，寫好"至"；

2.朗讀課文，讀懂文章內容，讓學生知道要學會欣賞自己的道理。

教學難點

理解課文內容，知道小老鼠快樂的原因，學會欣賞自己。

教學時數：2課時

教學過程

第一課時

學習內容：

1.初讀課文，了解課文的大體內容。

2.認讀生字、新詞，學寫田字格中的.生字。

3.學習課文第1——第11自然段。

教學過程：

一、板書課題。

1."變成什么好”看這個題目，你覺得這是一個什么句子？

2.猜猜文章會寫些什么？

二、初讀課文，了解文章的大體內容。

1.學生自讀課文。

2.集體正音。

認讀生詞：法師、借東西、回答、烏龜、長久、辛苦、勞碌、至于

難度的詞：神奇、魔瓶、發愣、惡心、舒服、蹦蹦跳跳

3.指名分節讀課文。

第一部分(L11)第二部分(12—20)第三部分(21-23)

4.默讀課文，說說文章的主要內容。

三、學習課文的第一部分。

1.自由的讀第一部分,說說從這個部分，你知道了什么？

提示：這個部分主要寫小老鼠很想變成別的動物，所以找到了魔法師。從文章中小老鼠把門

"敲得咚咚響"、"一天也不能等了"等地方可以看出小老鼠急切的心情。

2.想一想，小老鼠為什么想變成別的東西？

板書：“大家都不喜歡我"

3.說一說，你對老鼠的認識。

看來當老鼠真的好糟糕，小老鼠想變成什么，最后的結果怎樣呢?我們下節課學習。

四、學習生字.

1.認讀生字。

2.同座互相學習，識記生字。

3.學生練習寫字。

4.展小作品。

第二課時

學習內容：

學習課文第12——23自然段。理解課文內容，知道小老鼠快樂的原因，學會欣賞自己。

教學過程：

-復習導入，整體搬口。

師：這節課我們繼續學習第六課，小老鼠覺得做老鼠一點也不快活，就向魔法師借了魔瓶。

它想變成什么呢？

二、讀T賣，演一演，理解感悟。

1.默讀課文，找出小老鼠想變成什么?想變和沒有變的原因.

2.填一填：

小老鼠一0—()—()-0—0—()

3.看著板書說一說，小老鼠的想法。

4.演一演，小老鼠當時的樣子。

提示：抓住描寫動作和神態的詞，表演小老鼠的思考過程。

5.小組合作表演讀第13——18自然段。

6.想一想，說一說：小老鼠還會想變成什么？

7.默讀課文最后3個自然段。

Q)讀魔法師的話，讀出問的語氣.出示小老鼠的話，板書"變得快活"，聯系前文對比，

體會小老鼠覺得"變成別的東西，說不定更糟"，還是做自己比較好，所以它"變得快活了”.

板書：做自己是最幸福的

(2)指導讀好魔法師和小老鼠的對話，分角色讀出體會。

8,老鼠找回了快樂。生活中，你有過向小老鼠這樣的想法嗎?現在你也來說一說。

教師總結：生活中很多時候，我們都會有小老鼠這樣的感受，但是即便是所有的人都不喜歡

你，你也要愛自己、欣賞自己，在自信中，快樂的生活！

二年級語文教案人教版下冊7

教學目標：

1、會認4個生字，會寫9各字。

2、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌,體會大自然的奧秘和情趣。

3、掌握一些辨別方向的方法,有留心周圍事物、發現科學知識的意識。

教學重點：

識字，寫字，朗讀背誦詩歌。

教學難點：

如何掌握辨別方向的方法.

教學課時：

兩課時

教學過程

第一課時

激趣導入

小朋友，如果你在城市迷了路，你會怎么辦？

可要是你在茫茫野外迷了路，那該怎么辦呢？今天我們就去了解幾種

在野外辨別方向的好方法。

初讀課文，學習生字

1、請小朋友借助拼音自由讀課文，遇到不認識的字請教周圍的同學.

2、讀課文給同同桌幫助正音。

3、小老師教讀生字。

明確針、忠、盞、稠四個生字都是翹舌音。

4、開火車認讀生字。

5、積累生詞識字

默讀全文，畫出自己喜歡的生詞。

交流自己所選的生詞，在積累生詞中鞏固識字。

6、找反義詞識字

如：南V痢-稀快-慢

7、聯系實際識字，如：針，我是在讀《鐵杵成針》的故事中認識的.

8、選自己讀得最流暢的一節展示給同桌聽，請他評價。

9、抽生分節課文，教師注意就比較難讀的字詞進行指導，如：指南針、辨別、忠實、一盞、

枝葉稠的、枝葉稀的等.

再讀課文，感悟內容

1、用喜歡的方式讀課文，想想課文講了哪幾種天然的指南針？

2、學生匯報，老師板書

太陽（2）［海星（3）大樹（4）雪

3、提問設疑，小組研讀

怎樣利用太陽、」版星、大樹和雪辨別方向？

各小組至少確定一種方法，練讀、評讀、仿讀、研討，并準備匯報。

4、匯報朗讀，全班交流

小組代表朗讀課文，借助自制圖片，匯報辨別方向的方法。

相互質疑、釋疑，對講得不明確或不準備的地方，教師給予點撥、糾正。

拓展延伸，引導發現

1、大自然中還有那些天然的指南針呢？

2、在今后的生活中細心觀察，注意發現還有哪些辨別方向的方向。

借助圖片，引導背誦

第二課時

一、復習鞏固

1、檢查生字

2、檢直背誦

二、指導寫字

1、齊讀要求會寫的字。

2、觀察字形、書空筆順。

3、觀察生字在田字格中的占位，提出難以寫好的字

盞：上半部分可以借鑒淺字的右邊進行書寫的遷移，要強調這里的兩橫更加向右上方斜了，

皿字底應盡量寫扁，下橫要長，起托全字的作用。

禾字旁：（1）上撤要短而平，最后一筆捺變點。

(2)旁在左邊時，字形一般為左窄右寬。

4、生臨寫一個字,圈出自己認為寫得最好的一個字,告訴同桌是怎樣寫好的請同桌指出寫

得不夠好的字，該怎樣寫好.

5、臨寫第二個字

三、積累運用

1、詞語積累

野外溝渠向導忠實指點分辨辨別永遠高掛天然自然北極星指南針

2、小組開展一字開花的活動，進行開火車擴詞比賽

別：特別分別別處

指：指揮手指指南針

方：方向地方千方百計

導：積：忠：慌：

四、作業

分學習小組合作收集資料，了解其他身邊的自然科學知識，如：為什么

森林能夠凈化污水,無花果真的沒有花嗎，等等，課余交流。

4、二年級下冊語文《要是你在野外迷了路》教案

教學目標：

1、會認"針"等4個生字.

2、正確、流有感情地朗讀課文、背誦課文，體會大自然的奧秘和情趣。

3、掌握一些辨別方向的方法，留心周圍事物，發現科學知識的意識。

4、培養對大自然的熱愛和觀察事物的興趣。

教學重點：

掌握一些辨別方向的方法

教學難點：

為什么說太陽、d皈星、大樹、積雪是天然的指南針。

教學模式：

自主探究、合作交流

課前準備：

L指南針

2、課件：天然指南針（樹影、d既星、樹葉稠稀、積雪）。

3、大樹畫、d皈星畫等。

4、電子琴.

5、了解辨別方向的其他方法。

6、生字詞卡片、實物展示臺。

教學課時：

二課時

教學過程：

一、謎語導入、懸疑激趣

1、同學們，老師這里有個謎語，誰能猜出來?（出示謎語：形如鐘表不是表，不報鐘點和分

秒，中國古人發明它，尋找方向少不了。）

2、點名回答（指南針）

3、實物展示臺展示指南針，指南針有什么作用？

4、同學們，如果你在城市迷了路，你會怎么辦呢?（找警察叔叔，打110電話，給父母打電

話，可以問行人……）要是你在野外迷了路，身邊沒帶指南針，那可怎么辦呢?今天我們要學的課

文就是告訴你在野外迷了路，辨別方向的一些方法，想知道嗎?我們去看看吧。

5、板書課題：要是你在野外迷了路。

6、釋題："要是"是什么意思?（就是假如、如果）

"野外"就是離居民點較遠的地方。

"迷路"就是弄不清方向，走錯了道路。

二、初讀感知、合作識字

1、師（在一名學生彈奏“春之歌"的配樂中）范讀課文，生想：你知道了什么？

2、生自由讀課文，畫出不認識的字，并標出這首詩歌有幾小節，在小組內交流。

3、請同學們拿出字典，把不認識的字杳一杳。

4、師用"開火車”形式檢查每一小組自學生字的情況。

5、學生再讀課文，找出不懂的詞語，在小組內交流、解決;小組內解釋不明白的詞提出來全

班交流;學生們都不會的詞寫出來,貼在黑板上老師給予講解.

6、詞語解釋:

①渠：人工開的水道,灌溉糊E水用。

②慌張：心里不沉著，動作忙亂。

③天然：自然存在的，自然產生的，不是人工制造的東西。

④忠實：忠誠可靠。

三、細讀課文，自主學習

1、指名讀課文想：課文講了哪幾種事物能給你指點方向?（板書：太陽、］廿及星、大樹、積

2、課文中哪幾小節告訴我們太陽、d皈星、大樹、積雪可以幫助我們辨別方向的?（2-5節

中）

3、在2-5節中選擇自己喜歡的一節進行研究（四人小組學習）

教師課件出示：

小組學習提示1：在（）時候靠（）用（）方法辨別方向.

提示2:小組內選擇齊讀，個別讀等方式讀一小節;想一想。

提示3:用"一"線畫出;小組內議一議、問一問;最后，在全班交流。（板書：讀、想、畫、

議、問、說）

四、匯報朗讀，全班交流

（一）小組代表朗讀課文，借助課件演示文中四種辨別方向的方法。

1、太陽怎么指點方向呢?選擇研究第2小節的小組匯報：中午的時候，太陽在南邊，地上

的樹影正指著北方。（課件演示）讓我們帶著贊美的語氣讀第二節。（研究第2小節的小組齊讀第2

小節）現在，請大家當太陽，把課文的第二節里的太陽都換成"我"來齊讀?？磥硗瑢W們真聰明，

那么要是在晚上，你怎么辨別方向?（靠」皈星）

2、北極星是怎么指點方向呢?選擇研究第3小節的'小組匯報有的同學可能不認識1般星，

我們小組帶你到夜空去遨游好嗎?（出示課件：［版星）在晴朗的夜里，1湫星永遠高掛在北方。

在晴朗的天氣里，白天有太陽，夜晚有1版星指點方向，要是碰上陰雨天，那該怎么辦呢?（大樹

可以指點方向）

3、大樹怎么指點方向?選擇研究第4小節的小組匯報：陰雨天，枝葉稠的一面是南方，因

為南面接受陽光照射的時間長，枝葉長得就茂盛，枝葉稀的一面是北方。（課件演示）

4、冬天到了，雪花飛舞，許多樹葉都落了，要是這時候，你在野外迷了路，該怎么辦?（靠

積雪，辨別方向）

積雪怎么指點方向呢?選擇研究第5節的小組匯報：雪后，溝渠里的積雪，化得快的是北面，

因為太陽照射時候，溝渠擋不著太陽，太陽直射北面的積雪.化得慢的一面是南面積雪。（課件

演示）

（二）太陽、北極星、大樹、積雪都能為我們指點方向，可以把它們叫做什么樣的指南針?（天

然指南針）板書：天然指南針.

（三）師弓I讀第1小節：要是你在野外迷了路，可千萬別慌張，要怎樣（鎮定），為什么?生讀：

大自然有很多天然的指南針，會幫助你辨別方向。（板書：辨別方向）

（四）齊讀第6小節，大自然是有很多天然的指南針，只要我們怎樣細細觀察，多多去想，就

會發現大自然的奧妙，粗心的小朋友卻得不到它）。

（五）延伸拓展，引導發現

1、誰還知1道哪些辨別方向的方法？

①你可以在林中找一棵樹樁，根據它的年輪來識別方向，因為其年輪總是南面的寬而北面的

窄。

②你可以觀察一棵獨立樹，其南側的枝葉茂盛而北側的則稀疏。

③你可以螞蟻的洞穴來識別方向。因為螞蟻的洞口大都是朝南的。

④在巖石眾多的地方，你也可以找一塊醒目的巖石來觀察，巖石上布滿蒼苔的一面是北側,

干燥光禿的一面為南側.

2、在今后的生活中細心觀察,注意發現還有哪些辨別方向的方法.

五、感情朗讀，總結全文

1、師彈奏“春之歌”學生在音樂的伴奏下，從頭至尾朗讀課文，找出本課的反義詞（稀-稠、

快-慢、南-北）

2、男女生互讀；

3、組與組之間進行朗讀匕匕賽；

4、"開火車"式，每人讀一句。

5、老師指導朗讀（在學生讀的過程中）

6、老師指導朗讀（在學生讀的過程中）

7、表演課文，深化主題

①師生配合表演；

②小組合作表演；

③選擇小組匯報表演.

今天，我們這兒就有個在野外迷路的小女孩，我們幫幫她，好嗎？

迷路的小女孩（哭）：怎么都是樹呀，怎么沒有路了，我回不了家了。

太陽：孩子別哭別哭，我來幫助你，現在是中午，你看我照著大樹，大樹的影子指的就是北

方。

北極星：別哭別哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。

大樹：我也能來幫助你，你看我的樹葉，一面充足，枝葉茂盛，一面很少見到陽光，樹葉稀

少，稠的一面是南方，稀的一面就是北方。

積雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太陽光強，我就化得快，而北方太陽光,

我自然化得慢了.

全班同學：是呀，我們都會伸出友誼之手，來幫助你的。

迷路的小女孩（擦干眼淚）：哦!明白了，謝謝你們，再見！

8、本課小結

介紹了利用太陽、大樹、北極星、積雪來辨認方向的幾種方法，同學們還說了幾種其他的方

法，如樹樁、螞蟻、巖石等。只要你留心觀察，多多去想，你會發現更多大自然的秘密。

二年級語文教案人教版下冊8

教學分析:

這篇課文是科學知識小品。課文通過假說恐龍滅絕的五種原因，引起人們對恐龍滅絕之謎的

猜想。本單元的主題是培養學生善于觀察、勤于思考的品質，通過觀察思考去發現身邊的科學。

課文最后寫道：”今天的人類只能在博物館或者從電影和書籍中，來想象恐龍往日的輝煌了.”

這句話意味深長，表達了人類探究恐龍滅絕原因的強烈愿望。

教學目標：

1.認識”恐、類、龐、避、耐、萎、亡、哺、乳、偷、孵、謎、或、者、籍"15個生字；

會寫"亡、肉、耐、謎、傳染、類、嚴寒"9個字。

2.指導學生正確、流利地朗讀課文；學習默讀，做到不出聲,不指讀。

3.引導學生感悟、理解、積累詞語；培養學生敢于質疑的精神，并開展合作討論,弄清事物

之間的邏相聯系。

4.通過閱讀課文和相關資料，感受大自然的神奇，激發學生探索自然科學奧秘的興趣。

教學重點：

會認15個生字，會寫"類、傳染、亡"3個生字；讀懂課文，了解課文圍繞"恐龍是怎樣

滅絕的？”這一問題培養愛科學、學科學的興趣和探索未知的好奇心。

教學難點：

培養學生自主、合作、探究的學習精神，培養愛科學、學科學的興趣和探索未知的好奇心

課前準備：

教師與學生共同搜集恐龍圖片或影像資料。教師準備好生字、詞卡片。

教學過程：

一、指導看圖，激發閱讀期待

課文插圖充分展現了恐龍時代的情境。課始，可用下面問題引導學生觀察插圖.

1.圖上畫有哪些景物？（高高的山峰，挺拔的樹木，綠綠的草地，清清的湖水，形狀不同的

恐龍……）

2.請你選擇圖中的一種恐龍說說它的體形特征。（學生課堂交流觀察結果。）

小結：兩億年前，地球上還沒有人類，恐龍是地球的主人.后來，不知什么原因，恐龍在地

球上消失了。因此，誰也沒有見過真正的恐龍是什么樣子。圖上的這些恐龍是科學家根據挖掘出

來的恐龍化石形狀，經過分析、推想畫出來的?？铸垶槭裁磿牡厍蛏舷兀空埻瑢W們從課文

中去尋找答案吧?。ò鍟n題《恐龍的滅絕》，學生自讀課文，勾畫出生字、詞.）

二、學習生字詞

出示生字、詞卡片，并引導學生采用多種方法記認生字，對由生字組成的詞語要引導學生結

合生活實際，聯系課文理解字、詞意思。如"遮住、書籍、死亡、躲避、偷吃、孵出"。對不容

易理解的詞語，教師作簡單解釋，如"枯萎、塵埃、龐大、哺乳”，或者讓學生查字典來理解字

義詞義。讀音方面，注意給"類"（lei）."哺"（bU）正音。

三、反復閱讀課文，力口深理解

1.知道課文有幾個自然段，各段分別寫什么內容。

全文共5個自然段。第1自然段通過"為什么龐大的恐龍會消失了呢"這一疑問引出下文。

第2~4自然段列舉了有關恐龍滅絕的五種具有代表性的假說。即地球變得寒冷，恐龍耐不住寒

冷而消失；行星撞擊地球破壞了恐龍的食物而滅絕；哺學勵物偷吃恐龍蛋，斷絕其繁衍之根而漸

漸滅絕；流行傳染病使恐龍全部死亡；全球氣溫下降,只能孵出雄性的.小恐龍。第5自然段寫

恐龍滅絕之謎至今未解開.

2?分角色朗讀課文。指名學生有感情地朗讀第1自然段，全班學生齊讀第2~4自然段，最

后指名學生再讀第5自然段，或者教師引讀第1自然段后，學生讀第2~4自然段，教師最后小

結式地讀第5自然段。這樣更有利于學生了解恐龍滅絕的原因。

3.引導學生仔細研讀課文，通過研讀做到流^地復述恐龍滅絕的原因。教師相機引導學生感

悟"耐不住"、"塵埃"、"枯萎"、"哺乳"、"孵出"等重點詞。學習用不同的詞語表述同

一件事，如課文描述恐龍的滅絕分別用了“慢慢地消失"、"漸漸地滅絕"、"全部死亡"、"漸

漸滅絕”。了解第4自然段后面省略號的作用。

4.口語訓練。作者在陳述恐龍滅絕的五個原因時，前兩個原因說得詳細、具體，后三個原因

說得簡單、W5.可引導學生模仿作者陳述前兩個原因的方式,發揮想象，詳細、具體地陳述后

三個原因。

四、指導寫字

"亡、肉、耐、謎、傳染、類、嚴寒"9個字詞要會認會寫，認讀時要指導學生把字寫好。

例如"亡、染、類"三個字的長橫要能蓋住或支撐其他筆畫；"謎"字右邊的短橫，“傳"字上

邊的短橫，"寒"字中間的三橫，這些橫畫都要注意收斂，不宜太長。"謎"字中間的走"之"

要能在兩部首間恰當安排，且最后書寫完成；"染、類、寒"三個字的撇、捺要伸展，"類"字

上面的"捺"要變"點"，"染"字上半部右邊是"九"不能寫成"丸”「傳染“和"嚴寒"

要連詞書寫。

五、積累運用

1.理解"龐大、冬眠、躲避、耐不住、塵埃、遮住、枯萎、哺乳動物、偷吃、傳染病、孵出、

雄性、書籍”等詞語，熟記課文后面"讀讀抄抄”中的詞語。

2.初步理解事物之間是有關聯的。如，地球變得十分寒冷導致恐龍耐不住嚴寒而死亡；宇宙

行星撞上地球導致塵埃遮住太陽，植物枯萎，恐龍找不到食物而死亡……

六、實踐活動

1.搜集關于恐龍的圖片、文字、影像等資料，學生合作制作有關恐龍知識的手抄報或者展出

恐龍圖片。

2.課后填表。

二年級語文教案人教版下冊9

教學目標

1、會認8個生字，會寫要求寫的生字。

2、正確、流利地朗讀課文，感悟、積累有關句子。

3、僮得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

教學重難點

正確流利地朗讀課文，在朗讀中感悟爸爸話語中的深刻含義。

一、談話導入

看，老師給小朋友帶來了一位小伙伴（出示頭像），瞧她笑瞇瞇的樣子多可愛呀，她還在向

我

們打招呼呢，讓我們一起喊出她的名字吧。誰愿意把玲玲的名字寫到黑板上？

1、請生上臺板書“挑r.

2、師請全體學生用手指模擬寫，并由上臺學生領讀"玲".

3、師解釋"玲"的寫法，注意左邊王字旁，右邊是令而不是今天的今。

玲玲不僅很可愛，畫畫也很好，今天我們就來學習《玲玲的畫》。

1、師將課題補充完整。

2、齊讀課題兩遍。

二、初讀課文

玲玲究竟畫了些什么呢？請大家翻書到P116頁,自由讀課文，注意三點要求：

1）標注段落、劃出生字、詞語；

2）注意讀準字音，讀通句子；

3）想一想，課文講了一！拊么事?

剛才大家讀的多認真啊，課文共幾段？誰來告訴我們課文主要講了一件什么事情？找一生匯

，師適時評價.

三、再讀課文，重點分析

出示第一幅畫，這是玲玲花了好長時間畫出來的，可是沒想到這幅讓玲玲非常滿意的畫卻經

了一場小小的風波，在這場風波中玲玲還懂得了一個道理呢！請大家再讀課文，把玲玲通過

件事情明白的道理劃出來.

生匯報，全班齊讀，師相機板書：壞事變好事

1、壞事

快速默讀課文，找一找課文中的壞事是什么?哪一小節寫了這個內容？請大家讀一讀，并劃

相應句子。

生匯報，

出示課件：[就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來.]

師相機板書：弄臟了

1）將句子中標紅的詞各讀三遍，邊讀邊想，這是表示什么的詞？

2）生，匚報，師引導這是象聲詞或擬聲詞，阿再提示類似象聲詞，生活躍發言，師適時清

用象聲詞說一句完整的話，可指句2-3人。

4）師：點評，大家造的句都很棒，我們在寫作時適當地使用象聲詞，會使文章變得更加生

動

、有趣。

5）畫弄臟了，真是T牛壞事，老師想到一個辦法，重新畫一張不就行了嗎？

生：不行，重畫一張已經來不及了。

師：這話是誰說的？

生：玲玲說的.

師：誰愿意當玲玲給我們讀一讀這句話？

出示課件，師引讀，全班齊讀：

玲玲焦急地說："……"

玲玲皺著眉頭說："......"

玲玲傷心地說："......”

玲玲邊哭邊說："……"

2、好事

是啊.事情的確是糟糕透了。可是（師指板書）好事又是指什么呢?

生匯報，師提示玲玲此時的心情，指名并全班讀最后一段，師相機板書：得獎了

3、壞事如何變成好事

師：指板書，明明畫弄臟了，怎么又會得獎呢？請大家在課文中找出相應的句子，用橫線在

上劃出來。

生匯報，師請其領讀：

1）全班邊讀邊思考，的是個怎樣的孩子？

生匯報：勤動腦、善思考等，師相機紅粉筆板書：動腦筋

2）師結合板書，壞事變成好事，除了玲玲動腦筋外，還離不開誰的幫助？

生匯報：爸爸的幫助

4、爸爸的幫助

1）師：課文中有爸爸和玲玲的幾次對話，請同桌之間分角色讀TL

2）出示課件：

一組示范一請生點評再次重復——男生女生分角色讀

（生分角色讀文時，師適時加旁白）

師：讓我們再來讀讀這個道理

出示課件，讓我們把這個道理記在心里吧！用1分鐘記憶，老師和你們比賽看誰先背會、

征求

學生意見師先背一個別背——集體背

四、識字識字

大家課文學得這么好，生字還有問題嗎？老師現在想考查一下，誰敢接受挑戰？

出示詞語課件（帶拼音）

1、請4老師分排領讀。

2、生分為三組讀詞。

3、男女生分組比賽讀詞。

課件詞語去拼音

師：現在老師把拼音去掉，大家還認識嗎？

1、開火車讀（單列火車）

2、指名讀

3、全班齊讀

除了屏幕上的詞外，這些生字寶寶還可以和其它的小伙伴組成新詞，請大家看詞卡。

可隨機采取指名讀、小老師領讀或開火車讀等方式。

師點評

五、拓展總結

1、通過今天的學習，你們受到了什么啟發呢？

生匯報，師點評，著名科學家愛因斯坦說過，出示課件："學習知識要善于思考，思考，再

考。我就是靠這個方法成為科學家的。”

2、結合板書，因為玲玲善動腦筋，使一張弄臟的畫最后在比賽中得了獎，想不想欣賞一下

玲獲獎的畫？

出示課件：《我家的一角》

師總結：

我們在學習、生活中肯定也會碰到各種問題我們選擇逃避嗎？是害怕嗎？會放棄嗎？是的，

只要我們開動腦筋，一定能找到解決問題的辦法。我相信咱們**班的同學們肯定會像玲玲一

,做一個善于思考的好孩子，讓我們的生活更加精彩！

板書設計：

弄臟了壞事

25玲玲的畫畫小花狗動腦筋變

得獎了好事

二年級語文教案人教版下冊10

《神奇的鏡子》

一、教材分析：

《神奇的鏡子》是一篇描述愛迪生童年時期敢于實踐，運用生活中的發現一鏡子對光的

折射現象大膽嘗試，最終為母親創造了良好的手術環境，及時幫助了醫生，挽救了母親生命的故

事。文章行文簡潔、易懂，通篇沒有對愛迪生聰明才智的正面評價，而是通過T牛事情的記敘表

現得淋漓盡致。

二、教學目標

1.懂得認真觀察、細心發現的重要意義，激發愛科學的興趣。

2.認識14個生字，認識1個部首，會寫8個字。

3.理解父親在整件事情中的情感變化,體會小愛迪生在救護母親中的作用。

4.正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠復述課文內容。

三、教學重難點

這是一篇生動的記敘文，從始至終作者沒有一句直接贊揚愛迪生的話，但是在一面面明晃晃

的鏡子后面隱藏的卻是小愛迪生勇敢嘗試、聰明細心的才智，所以這是本課學習的重點和難點。

第一課時

一、創設情境，激發興趣。

1同學們，你們知道鏡子有什么用途嗎?今天我們要學習的文章就和鏡子有關6（板書課題）

2.質疑：讀了課題你想了解些什么？

二、初讀課文，讀中識字

1.學生自由讀課文，標出自然段并用自己喜歡的符號把生字標出來。

2同桌互讀互查，糾正讀音。

3.?老師出示詞語，交流識字方法。

"檢"與"撿"要相區分，可以做動作。

"決"與"快、塊”要相區別,可以組詞。

"醫"的部首三框是本課中的新知識，要落實，并且要指導書寫這個字，要注意筆順（書上

有）

4.課件出示詞語，（包括課后的讀一讀），進行"開火車"或"奪紅旗”游戲，分組競賽認讀

詞語、生字.

5.聽老師范讀課文，邊聽邊想課文講的是T牛什么事?注意聽準字音。.

學生回答完問題之后相機介紹課前了解的愛迪生生平及其發明。

師：看，愛迪生多了不起啊!他的一生有20xx多項發明，平均每15天就有一項發明，這在

世界上是無與倫比的，因此他被譽為世界發明大王.（課件出示課文最后一段）那么這句話誰會讀?

為什么這么讀?（帶敬佩的口氣）

齊讀

第二課時

一、復習鞏固

1、開火車讀詞語.

2、指名讀課文，邊讀邊想,愛迪生為什么要救媽媽?他的媽媽怎么了？

學生會說得了闌尾炎,接著就請學生說說對闌尾炎的了解。

二、朗讀感悟課文

1、默讀第2自然段，找出最能表現媽媽當時處境十分危險的句子？

課件出示第二段，抓住"直打滾"、"急忙"、"馬上"等詞語感悟媽媽病情的緊急。

有感情地朗讀這一自然段

2、學習第三自然段（課件出示媽媽躺在病床上的情景）

(1)過渡：此時此刻，你想對醫生說什么？

(2)出示第三自然段，理解句子：醫生環顧四周，遲疑了片刻，說："不行，光線太暗，沒

法做手術。"老愛迪生說："那就多點幾盞油燈。"醫生還是搖頭，連連說不行。大家急得團團

轉。

指名讀

師：難道醫生和爸爸沒有想辦法嗎？

師：爸爸想的彳十么辦法？

師：醫生怎么說的?為什么連連說？

師：醫生想出什么辦法了嗎？從哪個詞看出來的?學生做做環顧四周、皺眉、大家急得團團

轉的樣子

師：此時此刻，醫生和爸爸束手無策，媽媽又危在旦夕，大家都非常著急，能不能通過你的

讀來再現這一場景呢？

(3)指導朗讀(注意爸爸的著急，醫生的無奈)

過渡：就在大家都急得團團轉的時候，小愛迪生又是怎么做的呢？

3、學習第四自然段

師：爸爸看到