Unit 2 Be sporty,be healthy Reading 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高中英語譯林版（2020）必修第二冊

Unit2BeSporty,BeHealthyReading教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高中英語譯林版（2020）必修第二冊一、課程基本信息

1.課程名稱：Unit2BeSporty,BeHealthyReading

2.教學(xué)年級和班級：2023-2024學(xué)年高中英語譯林版（2020）必修第二冊

3.授課時(shí)間：2023年11月8日星期四上午第二節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能：能夠理解和運(yùn)用文中出現(xiàn)的主要詞匯和短語；能夠理解和分析文章結(jié)構(gòu)，掌握文章主旨和作者觀點(diǎn)。

2.過程與方法：通過閱讀和討論，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和批判性思維能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對健康生活方式的興趣，培養(yǎng)健康的生活態(tài)度和習(xí)慣。

三、教學(xué)內(nèi)容

1.文章結(jié)構(gòu)分析：分析文章的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生理解文章的主旨和作者的觀點(diǎn)。

2.詞匯和短語學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)和掌握文章中出現(xiàn)的詞匯和短語，并能夠運(yùn)用到實(shí)際中。

3.閱讀理解：通過閱讀理解練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析和理解文章的能力。

4.批判性思維：通過討論和思考，培養(yǎng)學(xué)生對文章的批判性思維能力。

四、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入：通過討論健康生活方式的話題，激發(fā)學(xué)生對文章的興趣。

2.文章結(jié)構(gòu)分析：引導(dǎo)學(xué)生分析文章的結(jié)構(gòu)，理解文章的主旨和作者的觀點(diǎn)。

3.詞匯和短語學(xué)習(xí)：通過學(xué)習(xí)和練習(xí)，讓學(xué)生掌握文章中出現(xiàn)的詞匯和短語。

4.閱讀理解：通過閱讀理解練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析和理解文章的能力。

5.批判性思維：通過討論和思考，培養(yǎng)學(xué)生對文章的批判性思維能力。

五、教學(xué)評價(jià)

1.觀察學(xué)生的參與程度和回答問題的準(zhǔn)確性，評估學(xué)生的理解和掌握程度。

2.通過閱讀理解練習(xí)的得分情況，評估學(xué)生的閱讀理解能力。

3.通過討論和思考，評估學(xué)生的批判性思維能力。

六、教學(xué)資源

1.課本：Unit2BeSporty,BeHealthyReading

2.課件：文章結(jié)構(gòu)和詞匯短語的學(xué)習(xí)課件

3.閱讀理解練習(xí)：提供相關(guān)的閱讀理解練習(xí)材料

4.討論問題：提供相關(guān)的討論問題，激發(fā)學(xué)生的思考和討論。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》提出的核心素養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行，注重培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。具體而言，本節(jié)課旨在提升學(xué)生的英語語言能力，包括聽、說、讀、寫四個(gè)方面，以及跨文化交際能力和思維品質(zhì)。

在語言能力方面，學(xué)生將通過閱讀和討論，掌握文章中的詞匯和短語，提高閱讀理解能力。同時(shí)，學(xué)生將運(yùn)用所學(xué)知識，進(jìn)行口頭和書面的表達(dá)，如回答問題、完成練習(xí)等，以此提高語言運(yùn)用能力。

在跨文化交際能力方面，學(xué)生將通過學(xué)習(xí)文章中的健康生活方式和體育活動，了解不同文化背景下的生活方式和價(jià)值觀，培養(yǎng)跨文化意識和能力。同時(shí)，學(xué)生將在課堂討論中，與不同背景的同學(xué)進(jìn)行交流，提高跨文化交際能力。

在思維品質(zhì)方面，學(xué)生將通過分析文章結(jié)構(gòu)和主旨，培養(yǎng)批判性思維能力。同時(shí)，學(xué)生將在討論和思考中，培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)造性思維，提高思維品質(zhì)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解和運(yùn)用文章中的詞匯和短語，分析和理解文章的結(jié)構(gòu)和主旨，以及培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。具體而言，學(xué)生需要掌握以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

（1）詞匯和短語：學(xué)生需要學(xué)習(xí)和掌握文章中出現(xiàn)的詞匯和短語，并能夠運(yùn)用到實(shí)際中。例如，學(xué)生需要理解“besporty”和“behealthy”的含義，并能夠運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行口頭和書面的表達(dá)。

（2）文章結(jié)構(gòu)和主旨：學(xué)生需要分析和理解文章的結(jié)構(gòu)，掌握文章的主旨和作者的觀點(diǎn)。例如，學(xué)生需要理解文章是如何通過不同的段落和句子來表達(dá)作者對健康生活方式的看法。

（3）批判性思維：學(xué)生需要通過分析和討論文章，培養(yǎng)批判性思維能力。例如，學(xué)生需要思考文章中的觀點(diǎn)是否合理，是否有其他可能的觀點(diǎn)或解釋。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生可能對文章中的某些詞匯和短語不太熟悉，以及可能對文章的結(jié)構(gòu)和主旨的理解不夠深入。具體而言，學(xué)生可能面臨以下幾個(gè)難點(diǎn)：

（1）詞匯和短語：學(xué)生可能對文章中出現(xiàn)的某些詞匯和短語不太熟悉，導(dǎo)致無法正確理解和運(yùn)用。例如，學(xué)生可能對“besporty”和“behealthy”的含義不夠清楚，導(dǎo)致無法正確表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

（2）文章結(jié)構(gòu)和主旨：學(xué)生可能對文章的結(jié)構(gòu)和主旨的理解不夠深入，導(dǎo)致無法準(zhǔn)確分析和表達(dá)作者的觀點(diǎn)。例如，學(xué)生可能對文章中的段落和句子的邏輯關(guān)系不夠清晰，導(dǎo)致無法準(zhǔn)確理解作者的觀點(diǎn)。

（3）批判性思維：學(xué)生可能對如何進(jìn)行批判性思考不夠熟悉，導(dǎo)致無法有效分析和討論文章。例如，學(xué)生可能不知道如何提出有意義的觀點(diǎn)或質(zhì)疑，導(dǎo)致無法有效參與討論。

為了幫助學(xué)生突破這些難點(diǎn)，教師可以采取以下教學(xué)方法：

（1）詞匯和短語：通過講解和舉例，幫助學(xué)生理解和運(yùn)用文章中的詞匯和短語。例如，教師可以通過例句和練習(xí)，幫助學(xué)生理解“besporty”和“behealthy”的含義，并能夠正確運(yùn)用這些詞匯。

（2）文章結(jié)構(gòu)和主旨：通過分析和討論，幫助學(xué)生理解和表達(dá)文章的結(jié)構(gòu)和主旨。例如，教師可以通過提問和討論，幫助學(xué)生理解文章中的段落和句子的邏輯關(guān)系，并能夠準(zhǔn)確表達(dá)作者的觀點(diǎn)。

（3）批判性思維：通過提問和討論，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行批判性思考和討論。例如，教師可以通過提出問題，鼓勵(lì)學(xué)生提出有意義的觀點(diǎn)或質(zhì)疑，并參與討論。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：

-課本：Unit2BeSporty,BeHealthyReading

-投影儀和屏幕：用于展示課件和文章內(nèi)容

-電腦和投影軟件：用于展示詞匯和短語的學(xué)習(xí)課件

-錄音設(shè)備：用于播放聽力材料或錄音練習(xí)

-智能手機(jī)：用于學(xué)生進(jìn)行小組討論或分享觀點(diǎn)

2.課程平臺：

-學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS）：如Moodle或Blackboard，用于發(fā)布學(xué)習(xí)材料和作業(yè)

-電子白板軟件：如Smartboard或Promethean，用于互動式教學(xué)和討論

3.信息化資源：

-學(xué)習(xí)視頻：如KhanAcademy或TED-Ed，提供額外的學(xué)習(xí)材料和解釋

-在線詞典和語法檢查工具：如GoogleDictionary和Grammarly，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和檢查語法和詞匯

-社交媒體平臺：如Twitter或Facebook，用于學(xué)生分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和討論

4.教學(xué)手段：

-小組討論：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論，促進(jìn)合作和批判性思維

-角色扮演：讓學(xué)生通過角色扮演，運(yùn)用所學(xué)詞匯和短語進(jìn)行表達(dá)

-案例分析：通過分析真實(shí)案例，幫助學(xué)生理解和應(yīng)用所學(xué)知識

-寫作練習(xí)：讓學(xué)生通過寫作練習(xí)，提高語言表達(dá)和批判性思維能力五、教學(xué)流程

（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保本節(jié)課教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的本節(jié)課相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為本節(jié)課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解本節(jié)課的知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出本節(jié)課的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞本節(jié)課問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)本節(jié)課知識的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決本節(jié)課問題。

錯(cuò)題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識拓展：

介紹與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)本節(jié)課的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的本節(jié)課內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的本節(jié)課內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

（1）健康生活方式相關(guān)的書籍和文章：如《健康生活指南》、《運(yùn)動與健康》等，幫助學(xué)生深入了解健康生活方式的重要性。

（2）體育活動和運(yùn)動項(xiàng)目的學(xué)習(xí)資料：如籃球、足球、游泳、瑜伽等運(yùn)動項(xiàng)目的教學(xué)視頻和書籍，讓學(xué)生了解不同運(yùn)動項(xiàng)目的特點(diǎn)和技巧。

（3）健康飲食和營養(yǎng)知識的學(xué)習(xí)資料：如《營養(yǎng)學(xué)基礎(chǔ)》、《健康飲食指南》等，幫助學(xué)生了解如何通過飲食來保持健康。

（4）健康生活方式的社交媒體賬號和博客：如健康生活博主、健身教練等，提供實(shí)用的健康生活方式建議和案例分享。

（5）健康生活方式的在線課程和講座：如Coursera、edX等平臺上的健康生活方式相關(guān)的課程，讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)健康生活方式的知識和技能。

2.拓展建議

（1）閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與健康生活方式相關(guān)的書籍和文章，了解不同作者的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)分享。

（2）實(shí)踐拓展：鼓勵(lì)學(xué)生參與體育活動和運(yùn)動項(xiàng)目，通過實(shí)踐來體驗(yàn)運(yùn)動帶來的健康益處。

（3）飲食拓展：鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)健康飲食和營養(yǎng)知識，通過實(shí)踐來改善自己的飲食習(xí)慣。

（4）社交媒體拓展：關(guān)注健康生活方式的社交媒體賬號和博客，獲取實(shí)用的健康生活方式建議和案例分享。

（5）在線學(xué)習(xí)拓展：參加健康生活方式相關(guān)的在線課程和講座，深入學(xué)習(xí)健康生活方式的知識和技能。七、板書設(shè)計(jì)

①重點(diǎn)知識點(diǎn)：文章的主旨和作者的觀點(diǎn)，以及文章的結(jié)構(gòu)和詞匯短語。

②關(guān)鍵詞：文章中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞匯和短語，如“besporty”、“behealthy”等。

③句型：文章中的重要句型，如表達(dá)觀點(diǎn)的句型“Inmyopinion,...”或表達(dá)原因的句型“Because...”等。

④藝術(shù)性和趣味性：通過使用圖形、顏色和有趣的圖案來吸引學(xué)生的注意力，如使用運(yùn)動元素或健康食物圖案來代表文章主題，或者使用不同的顏色來區(qū)分不同的知識點(diǎn)和詞匯短語。

⑤互動性：鼓勵(lì)學(xué)生在板書上參與，如讓他們在關(guān)鍵詞匯和短語旁邊標(biāo)注自己的理解或例子，或者在重要句型旁邊寫出自己的例子或翻譯。八、教學(xué)反思與改進(jìn)

今天，我教授了Unit2BeSporty,BeHealthy的閱讀部分。在教學(xué)過程中，我采取了多種教學(xué)方法，包括小組討論、角色扮演和實(shí)踐活動等，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。然而，在教學(xué)中也遇到了一些挑戰(zhàn)和需要改進(jìn)的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解和運(yùn)用文章中的詞匯和短語方面存在一定的困難。盡管我在課堂上提供了足夠的解釋和例句，但仍有部分學(xué)生無法準(zhǔn)確地運(yùn)用這些詞匯和短語進(jìn)行口頭和書面的表達(dá)。因此，我計(jì)劃在未來教學(xué)中增加更多的詞匯和短語練習(xí)，以幫助學(xué)生更好地掌握這些知識點(diǎn)。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在分析文章結(jié)構(gòu)和主旨方面也存在一定的困難。一些學(xué)生難以理解文章的邏輯關(guān)系和作者的觀點(diǎn)，這可能是因?yàn)樗麄冊陂喿x理解方面缺乏足夠的訓(xùn)練和指導(dǎo)。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中增加更多的閱讀理解練習(xí)，以幫助學(xué)生提高分析和理解文章的能力。

此外，我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生在批判性思維方面也存在一些問題。在討論和思考環(huán)節(jié)，一些學(xué)生無法提出有意義的觀點(diǎn)或質(zhì)疑，這可能是因?yàn)樗麄冊谂行运季S方面缺乏足夠的訓(xùn)練和指導(dǎo)。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中增加更多的批判性思維練習(xí)，以幫助學(xué)生提高批判性思維能力。

最后，我認(rèn)為在教學(xué)過程中，我還需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異。有些學(xué)生可能需要更多的個(gè)別指導(dǎo)和反饋，以幫助他們更好地理解和掌握知識點(diǎn)。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中增加更多的個(gè)別指導(dǎo)和反饋，以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。九、課后拓展

1.拓展內(nèi)容

（1）閱讀材料：《健康生活指南》、《運(yùn)動與健康》等書籍的章節(jié)，以及關(guān)于健康生活方式的雜志文章和新聞報(bào)道。

（2）視頻資源：關(guān)于健康生活方式的紀(jì)錄片、TED演講、YouTube頻道等。

（3）社交媒體賬號和博客：關(guān)注健康生活方式的博主、健身教練等社交媒體賬號，獲取實(shí)用的健康生活方式建議和案例分享。

（4）在線課程和講座：Coursera、edX等平臺上的健康生活方式相關(guān)的課程，讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)健康生活方式的知識和技能。

2.拓展要求

（1）自主閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料，了解健康生活方式的重要性，并記錄下自己