《現代信息技術在小學數學教學中的應用》 論文

《現代信息技術在小學數學教學中的【摘要】信息技術的發展標志著信息時代的到來。信息技術與教育的結合使現代信息技術應用于教育教學成為可能。計算機輔助教學(CAI)是現代信息技術在教育教學中的重要應用，它為教育教學提供了新的途徑，豐富了課堂教學的內容，為教育教學提供了科學依據。它為學生創造了廣闊的發，調動了學生學習的積極性，促進了學生的自主發展。【關鍵詞】現代信息技術計算機輔助教學優化數學教學計算機是20世紀最偉大的發明之一。計算機技術的發展推動了現代信息技術的發展。第二十一世紀是信息時代，現代信息技術已經應用到各行各業。教育信息化是信息時代的教育浪潮，是信息技術的必然產物。教育信息化主要強調”現代信息手段”向“現代教學方法”轉變。轉變，強調這種手段對教育改革的意義?！缎抡n程標準》要求“現代信息技術成為學生學習數學和解決問題的有力工具”，并采取了“大力發展”的策略，使現代信息技術進入教學課程領域。這求計算機和網絡應該成為學生數學學習的重要手段。教師需要使用多媒體手段進行教學活動。一些數學內容只能通過直觀、形象和想象來理解，可以直觀地表達和處理過去。一些數據處理相關的疑難運算，可以通過計算機運行，將數學現實和虛擬情境通過現代信息技術整合起來?，F代信息技術強大的認知工具地影響數學課程的發展?，F代信息技術的水將日益承載數學教學的潮流。一、現代信息技術在小學數學教學現代信息技術應用于數學課堂教學，使數學課堂不再枯燥乏味，為學生創造了許多有趣的場景，滿足了他們強烈的求知欲望，使他們感受到豐富多彩的數學世界。因此，只要我們深刻理解現代教育的本質，繼承傳統教學在信息技術輔助教學中的優勢，在網絡環境下尋求新的數學教學模式，就可以優化課堂教學，培養課堂教學。培養學生的創新思維，全面提高學生的綜合素質。（一）、信息技術為數學教師提供課件制作所需的信息。制作多媒體課件，需要大量的資料及信息源。在傳統教學中，信息主要通過書本、圖片、錄像和視頻傳遞給學生。信息來源，缺乏靈活性、方便性和交互性我們可以利用現代信息技，通過光盤和網絡的方式獲取文本、圖像、聲音、視頻，甚至是3D虛擬現實制作課件，或者直接從互聯網上獲取，極大地豐富了教學的內容和形式。（二）、現代信息技術可以全面優化數學課堂教學。通過精心準備，可以利用計算機和投影儀等先進的多媒體手段，向學生展示圖片、文字、聲音、圖像等豐富多彩的教學內容，增加課堂語言的流動性和容量，從而優化數學的教學，提高教學效果。1、創設情境激發學生學習興趣激發小學生數學學習興趣的目的在于激發學生的學習積極性，促進學生積極探索知識。在數學教學，如果把數學知識放在一個活躍而生動的情境中，更容易激發學生的學習興，利用計算機教學可以顯示出優美的畫面、動聽的音有趣的動畫，創造出良好的教學情境。提高學生的學習興趣。2.展示過程，加深認識，培養學生的思維能力。利用計算機動畫和計算機的聲音圖像功能，知識難度和一些過程是直觀的。通過各種媒體加深學生的感官和認知程度，通過揭示內在規律和現象，培養學生的思維能力。多媒體的應用可以是靜態的，加強對概念的理解；它可以在多個方面、多角度、加強計算的教學；它可以是靜態的移動，突破教學的難度；它可以是靜態的移動和培養。學生尋求不同的思維方式。(三)現代信息技術可以全面提高學生的綜合素質。在教學過程中，可以制作準備好的圖像數據的網頁，將學生帶到計算機機房進行操作，讓學生通過計算機手段獨立學，豐富知識的內涵和外延。學生從教書的有限知識擴展到無限知識空間，從被動接受到主動探究和習得，激發學生強烈的求知欲望。在數學教學中，充分利用多媒體技術來存儲函數，并根據需要預先將一些圖形、問題和問題存儲在計算機中。它在課堂上及時地再現在學生面前，而計算機的高速信息處理的特點可以在課堂上快速準確地使用。通過計算機軟件，教師可以實現教學目標信息的實時控制，并可以隨時給出公式、公式或圖形。也可以在任何時候，物體都是客觀存在的或隱藏的；圖像可以隨意地產生；屏幕上的運動物體可以隨時介入，像一個膠片集，使其靜止在某一畫面上，以使運動結果的特殊性得到強調這大大豐富了教學方法，拓寬了師生溝通的渠道，滿足了學生的學習需要。1、利用多媒體在情境創設中激發參與的興趣。新課程倡導學生在情境中學習。利用現代信息技術創造愉悅、愉悅、愉悅的情境，使學生具有學生的情感，以及在世界中的感覺，督促學生積極探索情感，激發學生的學習興趣，幫助學生學習。提高主動性，從而大大提高課堂教學效率。在創設情境時，教師可以使用一幅美麗的圖片或一個Flash動畫來展示他們想要學習的內容，激發學生的學習興趣。例如，在“兩位數加一位數”的習題課教學中，我創造了一個故事情境去數學宮。這個故事有三個環節。第一個環節是在通往數學宮：離開飛機，三顆星星擋住了道路。孩子們看到生動的圖畫，激動地大叫起來。要順利到達數學殿堂，就必須解決三個問題。孩子們毫不猶豫地充滿了迎接挑戰的激情。其是“森林醫生”，他處理樹木的疾病，對公式和修正給出了錯誤的答案。孩子們愿意幫助別人。他們扮演“森林醫”的角色，有義務“治愈樹木”，每個人都在爭先恐后地尋求建議。第二個環節是進入數學宮的苗圃大門。電腦在可愛的兔子媽媽、兔子哥哥和兔子妹妹之間進行對話。根據對話中聽到的問題列表里有很多體育用品，電腦展示熊。我們讓孩子們買兩個，要多少錢?和你的好朋友談談。這個環節使用生動的童話故事，讓學生走進故事，積極展示自己的智慧，解決故事中的問題。根據學生的認知規律和心理特點，選擇貼近學生的故事情境，合理組織教學。教學實踐證明，利用現代信息技術，充分發揮其形象、逼真、生動的優勢，為學生提供多樣化的外部刺激，創造多樣的情境，探索數學本身的魅力，改造數學模型。將單元知識轉化為可見的生活情境，激發學生的思維、理解和掌握數學問題。提高學生參與意識的愿望。二、利用多媒體引入，激發學生的興常言道，良好的開端是成功的一半。巧課成功的開始，可以使學生注意力集中在課堂教學內容上，激發學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲望，創造良好的學習情境，使學生的學習狀態從被動主動，在輕松愉快的氛圍中學習知識?！敖虒W的藝術不是教的能力，而是激發、喚醒和啟發的能力”運用多媒體教育技術，可以為學生提供物理形象和運動過程，利用放大、重復、長期和設置的技巧，利用教學內容來形象化學生的感，創造出一種生動活潑的教學。對于學生，這樣可以提高學生的學習水平。對實踐感興趣。例如，當我談到“左和右”的時候，我開始展示一段動畫：孫武空和豬八圈站在樓梯的兩端，他們在爭論“在右邊”的哪一邊，孫武空這樣說。豬八戒說是一邊。我問學生：他們倆誰說的對呢?同學們能用什么知識幫助他們解決這個問題?這樣，全班立即活躍起來，不僅激發了學生的學習興趣，而且激發了學生的興趣。在教學過程中，我不斷運用動畫的多個環節來引導學生，使學生的心靈得到老師的引導，教學緊湊，過渡自然，教學過程順利進行，教學效率也提高。三、運用多媒體講解難點，突出重點，突破難點將多媒體圖像的正確運用、動態與靜態的結合、聲音與色彩的特點抽象為具體，調動學生的各種感官協同作，解決教師難于理解的困難內容和學生。很解，從而有效地實現了精彩的談，突出了重點，突破了難點。實例、插圖、推理證明等是靜態材料，并用抽象語言描述。學生不容易理，也很難理解。他們的觀參與意識難以激發。根據學生的認知特點，靜態知識隨著多媒體的動態變化，圖像的知識是情境性的，有利于創設主動參與的學習。學習環，培養學生的思維差異，創造性地解決問題，同時，讓學生學會運用體育和發展眼光來看待問題。課件的使用可以表現出復雜的體育活動過程，讓學生有一種視覺上的理解，從而突破困難，很難教出學生容易接受的內容，顯示出巨大的生命力。小學生記憶力強，但理解力差。如果我們的課堂教學只滿足于讓學生“記住”一些知識點，而不注意他們是否真正領會了內涵，學生只會知道它，但不理解，尤其是對于更抽象的學習內容。為了幫助學生克服“在原有認知結構基礎上形成新認知結構”過程中存在的困難，在運用傳統教學方法的同，正確運用現代信息技術動態圖像演示技術。并利用豐富、生動、生動的媒體信息比較抽象知識。它可以直觀地顯示出來，幫助學生理解知識的本質屬性，幫助學生理解知識形成的相對完整的過程。例如，在教學“圓的面積”時，為了讓學生更好地理解和掌握圓的面積計算方法，首先在計算機上畫一個圓，然后將圓分成兩個部分16個相等部分，然后用動畫拼出這兩個部分?？梢云礈惓梢粋€近似矩形。多次演示