教師資格之中學音樂學科知識與教學能力自我提分評估(帶答案)

?教師資格之中學音樂學科知識與教學能力自我提分評估(帶答案)

單選題（共50題）1、“強力集團”又稱“五人團”，是19世紀中期出現的一個作曲家小組，成員包括巴拉基列夫、鮑羅丁、居伊、穆索爾斯基和里姆斯基一科薩科夫。其中，（）是小組的發起人以及核心。A.巴拉基列夫B.鮑羅丁C.穆索爾斯基D.里姆斯基一科薩科夫【答案】A2、音樂欣賞教學時，“不要用過多的講解代替學生的聽覺”，“不要用自己的理解代替學生的感覺。”該陳述體現的教學理論是()A.重視音樂體現的同一性B.重視音樂的實踐C.重視音樂的技能訓練D.重視音樂體驗的獨特性【答案】D3、下列選項中（）是變奏曲式的結構。A.A+B+C+A+D+AB.A+B+A+C+A+AC.A+B+A+C+A+D+AD.A+A1+A2+A---3+A4【答案】D4、下列樂器中，不屬于京劇最常用伴奏樂器的是（）。A.小鑼B.琵琶C.月琴D.京胡【答案】B5、音樂教學當中，教學藝術的（）功能更加明顯。A.藝術B.愉悅C.審美D.美育【答案】B6、"在音樂課上聆聽音樂《歌唱祖國》時，學生能夠辨識A樂段和B樂段”，依據布盧姆的教育目標中認知領域層次的分類,這屬于哪個認知層次?A.評價B.分析C.理解D.創造【答案】B7、在學唱戲曲唱段時,老師要求學生先聆聽范唱，再調整自己的演唱，力求準確表現戲曲唱段的特點跟韻味。這一活動過程主要培養學生的哪項能力?A.理解能力B.模仿能力C.合作能力D.欣賞能力【答案】B8、主血脈與主神志的是A.肝B.心C.脾D.肺E.腎【答案】B9、老師帶領學生學習《雪絨花》這一課，在課程快結束時，讓學生發揮想象力，根據歌曲內容以及創作背景，編排一個音樂劇，學生都積極參與其中。編排音樂劇屬于什么教學活動?（）A.比較教學B.創編活動C.小組合作教學D.綜合活動【答案】B10、著名的大提琴小品《天鵝》是圣桑的作品()中的一首。A.《死之舞》B.《動物狂歡節》C.《魔王》D.《菩提樹》【答案】B11、（）是日本一種融舞蹈、對白、歌唱、器樂于一體的民族表演藝術。A.歌舞伎B.甘美蘭C.盤索里D.倫巴【答案】A12、佛羅倫薩梅第奇家族的鼎力資助促進了歌劇的興起。下列哪部作品是巴洛克早期歌劇的代表作？A.《唐璜》B.《費岱里奧》C.《奧菲歐》D.《特里斯坦與伊索爾德》【答案】C13、挪威杰出作曲家格里格創作的《培爾·金特》第一組曲中的第一首是（）。A.《在妖王宮中》B.《安妮特拉之舞》C.《奧絲之死》D.《晨景》【答案】D14、提出“大音希聲”這一音樂美學思想的是()。A.墨子B.茍子C.莊子D.老子【答案】D15、1673年葡萄牙傳教士徐日昇來到北京，向康熙皇帝進獻了管風琴和古鋼琴各一臺，此時在這兩件樂器的故鄉歐洲，當地音樂的重要創作特征是()。A.以格里高利圣詠為創作中心B.從半音化走向無調性C.通奏低音D.主導動機的運用【答案】C16、19世紀，將小提琴家帕格尼尼的作品改編成鋼琴超級練習曲的作曲家是（）。A.李斯特B.肖邦C.舒曼D.舒伯特【答案】A17、下列對我國近代音樂家事跡的描述，正確的是()。A.曾志態在20世紀20年代創作了多部兒童歌舞劇，并創辦了兒童文化周刊《小朋友》B.冼星海的音樂創作鮮明地貫穿著愛國、抗日、反帝、反封建等革命斗爭的主題C.黃自于1927年組建了中國第一所專業高等音樂教育機構——國立音樂學院D.賀綠汀用西方音樂理論體系和比較音樂學觀點對中國傳統音樂歷史進行研究【答案】B18、16世紀宗教改革后，產生了一種新形式的圣詠合唱體裁，它被稱為（）。A.安魂曲B.眾贊歌C.經文歌D.受難樂【答案】B19、《海菜腔》是哪個民族的民歌()A.苗族B.侗族C.彝族D.瑤族【答案】C20、電視劇《四世同堂》的主題曲《重整河山待后生》的藝術表現形式屬于以下哪種說唱音樂的形式類別()A.鼓詞類B.彈詞類C.道情類D.琴書類【答案】A21、我國的古代樂器塤是用()材質制作的吹奏樂器。A.金屬B.石頭C.陶土D.竹子【答案】C22、下列劇作家中，（）不是古希臘的悲劇代表人物。A.埃斯庫羅斯B.索福克勒斯C.歐里庇德斯D.畢達哥拉斯【答案】D23、漢代文人音樂的標志是()。A.禮教B.樂教C.歌舞D.琴學【答案】D24、波爾卡舞曲音型的主要特點是重音在()。A.弱節奏上B.第一拍上C.第三拍上D.第二拍上【答案】D25、在廣州方言歌曲《行花街》的教學時，老師強調學生用粵語演唱，其教學的主要目的是（）。A.提高學生的演唱技巧B.提高學生的分析能力C.加深對音樂要素的理解D.體驗并表現歌曲的風格特點【答案】D26、（）在巴洛克協奏曲的基礎上，確立了18世紀古典主義協奏曲的結構模式，成為近代協奏曲形式的創始人。A.亨德爾B.巴赫C.莫扎特D.海頓【答案】C27、濕溫潮熱的癥狀特點是A.發汗煩渴，汗多脈洪B.午后熱甚，身熱不揚C.午后發熱，五心煩熱D.長期低熱，勞倦則甚E.日晡熱甚，腹痛便結【答案】B28、國際21世紀教育委員會曾指出：“學會共處是新世紀教育的四大支柱之一。”下列哪一項教學活動符合這一理念?()A.識讀樂譜B.即興編創C.合作探究D.創作實踐【答案】C29、教學中應設置引起學生注意的好的導入，設置引人人勝的音樂情境，引導學生動口、動手、動腦，注意在音樂課上要讓學生動起來等體現了對（）的評價。A.教學方法B.教學內容C.教學手段D.教學目標【答案】A30、師生以口頭語言問答的方式進行教學的方法屬于（）A.講授法B.談話法C.討論法D.講演法【答案】B31、下列選項中，()是漢代樂府中的著名音樂家。A.李延年B.李龜年C.蔡邕D.蔡文姬【答案】A32、課堂教學評價是提高課堂教學質量的主要手段，是（）理念與社會價值取向的重要標志。A.教育B.美育C.辦學D.育人【答案】A33、主張“音樂教學應該透過實際的音樂經驗，喚起學生的音樂知覺和情感，發展學生的美感知覺與回應能力”的音樂教育學者是()。A.戴維·埃里奧特B.哈里·布勞迪C.貝內特·雷默D.詹姆斯·默賽爾【答案】A34、為取得理想的教學效果．在欣常課《走進亞洲》教學的前一周。老師進行了相關的問卷調查”，這種評價方式是()。A.形成性評價B.診斷性評價C.檔案袋評價D.終結性評價【答案】C35、下列哪部歌劇描述了韓英和劉闖率領當地人民消滅白極會首領彭霸天的故事？（）A.《江姐》B.《白毛女》C.《洪湖赤衛隊》D.《紅珊瑚》【答案】C36、下列選項對漢代音樂發展論述錯誤的是()。A.秦朝時期就已經建立了樂府B.著名的音樂家李延年根據西域音樂創作出“新聲二十八解”C.漢代樂府的任務就是大規模、大范圍地采集民間歌謠D.漢代樂府中有大樂司、樂師等樂官，且分工明確、各司其職【答案】D37、“同學們，今天我們要學習的這首歌曲叫《牧歌》。首先，我們先來聆聽一下歌曲，邊聽邊思考這首歌曲主要描繪了什么意境，表達了什么情感。”以上案例是歌唱課教學中的哪一個教學環節?（）A.初聽歌曲B.新課導入C.學唱歌曲D.分段欣賞【答案】A38、患者，男，近日出現口腔黏膜潰瘍，有明顯的灼痛感，常因過食煎炒辛辣或寐少而發，伴口渴心煩，失眠溲短黃，大便秘結；檢查見黏膜表面有黃白色假膜，周邊紅腫。舌紅，苔黃或膩，脈數有力。根據患者出現的癥狀，進行如下辨證。A.香砂六君丸（內服）B.復方黃連素片（內服）C.桂林西瓜霜（外用）D.固本益腸丸（內服）E.復方甘草片（內服）【答案】C39、下列關于如何舉辦好班級演唱會的說法，正確的是（）。A.學生需要不斷在課上進行歌唱培訓，為辦好班級演唱會打基礎B.班級演唱會由學生自選歌曲演唱，演唱的歌曲可以根據自己喜好任意挑選C.演唱形式可以是獨唱，可以幾個人的組合演唱D.班級演唱會的評價由老師進行評分，并與期末音樂成績評定掛鉤【答案】C40、下列選項中，哪一組是正三和弦()A.I、Ⅱ、Ⅲ級和弦B.I、Ⅳ、V級和弦C.I、Ⅲ、V級和弦D.I、Ⅳ、Ⅵ級和弦【答案】B41、音樂課上，教師結合授課內容帶領學生參與演奏、編創等實踐活動，并適當運用比較等方式進行模仿，積累感性經驗。教師的做法體現了《普通高中音樂課程標準（2017年版）》中的哪一個基本理念?（）A.彰顯美育功能，提升審美情趣B.弘揚民族音樂，理解多元文化C.強調音樂實踐，開發創造潛能D.立足核心素養，完善評價機制【答案】C42、下列哪個是日本最具代表性的弦樂器()A.三味線B.尺八C.伽椰琴D.薩朗吉【答案】A43、馬老師在“音樂與舞蹈”模塊的社交舞教學中，播放探戈與華爾茲的舞蹈片段，讓學生討論二者的異同。他運用的教學方法是（）A.講授法B.比較法C.練習法D.音樂與戲劇表演【答案】B44、皮亞杰認為兒童在感覺運動階段的認知主要通過看、聽、動和接觸等行為達成。下列哪一種行為屬于感覺運動階段？（）A.通過教師講授，學生理解和掌握某一音樂概念B.通過練習，了解和掌握記譜法的規則C.通過演奏，識別和比較不同速度的同一首旋律D.通過對實際音響的感知，建立聲響的存儲庫【答案】D45、某老師在引導學生欣賞《神圣的戰爭》時，通過多媒體播放《在太行山上》的旋律，引導學生體會與感受兩者的不同，分析兩首歌曲各自的美感。該老師的教學活動體現了以下哪一種教學目標?（）A.情感·態度·價值觀B.過程與方法C.知識與技能D.教學難點【答案】B46、砒石內服量應控制在A.0.002～0.004gB.0.015～0.03gC.1～2gD.3～6gE.3～15g【答案】A47、普通高中音樂課程的模塊中，音樂鑒賞是必修模塊。下列不屬于音樂鑒賞內容的是（）。A.情緒B.風格體系C.演奏（唱）技巧D.精神特質【答案】C48、藿香正氣散除用來治療寒濕泄瀉外，還可以用來治療A.外邪犯胃引起的嘔吐B.飲食停滯引起的嘔吐C.痰飲內阻引起的嘔吐D.肝氣犯胃引起的嘔吐E.脾胃虛弱引起的嘔吐【答案】A49、下列哪部作品與其他三部作品不屬于同一位作曲家?()A.《創世紀B.《費加羅的婚禮》C.《云雀》D.《倫敦》【答案】B50、16世紀意大利的音樂創作中，被稱為“教堂音樂的救星”的羅馬樂派代表是（）。A.巾自勒斯特里那B.維拉爾特C.安德拉?加布里埃利D.喬瓦尼?加布里埃利【答案】A大題（共10題）一、依據《義務教育音樂課程標準(2011年版)》的基本理念，按照下列要求進行教學設計。教學對象：九年級學生教學內容：演唱《青春舞曲》要求：(1)設定教學目標。(2)設定教學重難點。(3)針對教學目標與重難點，設定具體的教學環節和過程。【答案】《青春舞曲》一、教學目標1．情感態度與價值觀目標：樹立熱愛少數民族音樂的興趣，通過學習歌曲，懂得青春易逝，知道珍惜光陰的道理。2．過程與方法目標：通過欣賞和學唱歌曲，了解新疆和西部民歌的風格特點，體會作品中輕快活潑的情緒；通過訓練和實踐活動，學生感受歌曲的音樂表現形式，培養節奏感和創造力。3．知識與技能目標：學生在歌曲中找出音樂的基本要素，學習新疆音樂典型的節奏型。二、教學重難點1．教學重點：學會用自然圓潤的聲音，歡快活潑的情緒演唱《青春舞曲》。2．教學難點：感受歌曲的音樂表現形式，培養學生的節奏感和創造力。三、教學用具電子琴、多媒體、三角鐵、碰鈴、鈴鼓、沙錘、手鼓。四、教學過程(一)新課導入播放《青春舞曲》，由老師跳新疆的舞蹈。老師設置問題：這是哪里的舞蹈二、初三(1)班音樂課上,李老師在進行歌曲《丹頂鶴的故事》教學。老師在給學生聽了朱哲琴的演唱錄音后,問:“歌曲蘊含著怎樣的情感?”全班鴉雀無聲，沒有人回答。為了讓學生更好地理解作品的內涵,他邊范唱,邊分析歌詞,同時在黑板上依次板書關鍵詞:小河、蘆葦坡、白云落淚、風兒訴說。剛寫到這里,突然有一個男生指著學習委員劉白云說:“這不是說你嗎?干嘛哭啊?”全班哄堂大笑。老師瞪著學生說:“該回答的不回答,不該回答亂回答!我希望同學們不要學習他的言行。”問題:依據《義務教育音樂課程標準(2011年版)》的基本理念,分析李老師教學中存在的問題(7分),并針對問題提出改進建議。(8分)【答案】(1)問題這是一個問題案例。雖然該教師在教學的過程中能夠通過示范、聆聽情感體現音樂審美性的特點,但依舊有行為存在不妥之處。第一,該教師的行為違背了《義務教育音樂課程標準(2011年版)》中“以音樂審美為核心,以興趣愛好為動力”的基本理念。案例中,教師在簡單播放音頻后,便直接提問學生歌曲的感情如何,學生沒有進人狀態，未對問題作出反饋時,卻又直接開展教學,將范唱、講解歌詞和板書關鍵詞全都擠在一起,使學生很難集中注意力。該教師的教學缺乏引導性,既沒有合理引導學生聽賞歌曲,也沒有激發學生的學習興趣。第二,該教師的行為違背了《義務教育音樂課程標準(2011年版)》中“面向全體學生,注重個性發展”的基本理念。在音樂課程中,教師應使每一位學生的音樂潛能得到開發并使他們從中受益,使每一個學生的音樂文化素養得到提高并使他們終身喜愛音樂。案例中的教師在學生調侃學習委員時,并沒有及時對擾亂課堂秩序的學生進行合理引導,而是嚴厲地批評了他,這種行為對學生缺乏尊重,抑制了學生的個性發展。(2)建議第一,在教學活動中,教師應該組織學生進行豐富的音樂實踐活動來加強對音樂的理解和感受,如聆聽、作品的背景感知、小組討論等。第二,在課堂中,教師應鼓勵學生開口,讓他們表達自己內心的感受,同時根據學生的具體感受結合相應的作品歷史背景、作曲家生平、音樂要素來感受音樂的風格特點。第三,在教學活動中,教師應及時關注課堂中的每一位學生,關注學生行為、關注學生情緒,在良好的教學氛圍中,激發學生對音樂的興趣,培養其對音樂的終身喜愛。三、鑒賞課上，在欣賞莫扎特《第40交響曲》中的《g小調小步舞曲》時，金老師要求學生談談感受，有一位學生回答說：”我覺得這是一首明快的樂曲。”金老師說：”這可是小調音樂呀，小調音樂應該是什么樣的感覺？是明亮的？還是暗淡的？”在他的指導下，學生最終說出了讓老師滿意的答案。問題：根據《義務教育音樂課程標準（2011年版）》基本理念，分析金老師教學中的問題（7分），并針對問題提出改進建議（8分）【答案】金老師的做法是相對合理的，但有需要改進的地方。優點：（1）金老師做到了《義務教育音樂課程標準（2011年版）》的“強調音樂實踐，鼓勵音樂創造”。音樂課程中涉及的所有領域都應強調學生的音樂實踐，積極引導學生參與演唱、演奏、聆聽、綜合性藝術表演和即興編創等各項音樂活動。金老師帶領學生聆聽作品，并讓學生自己去分析與感受，這是非常值得學習的地方。（2）金老師做到了新課程標準當中的第四條“弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性”。音樂是文化的重要組成部分。在音樂歷史上，無論是傳統民族民間音樂，還是近現代優秀的音樂創作，都是人類珍貴的藝術財富，是音樂課教學內容的重要組成部分。該老師在課上對外國作品《第40交響曲》中的選段進行聆聽之后，提問學生的感受，說明金老師善于引導學生，逐步去欣賞外國作品，感受外國音樂文化，值得我們去學習。缺點：金老師沒有很好地做到新課程標準當中的最后一條“面向全體學生，注重個性發展”。音樂課的全部教學活動應以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。教師應尊重學生的個性，把全體學生的普遍參與和發展不同個性有機結合起來，為學生發展音樂才能提供空間。金老師在聽到學生回答的答案之后，雖然沒有用語言去否定學生，但是還是引導學生回答出他所認為的正確答案。改進建議：每個人在欣賞一段音樂時，都會有不同的感受，作為老師，不應該將自己對于作品的理解強加給學生，“一千個讀者眼里有一千個哈姆雷特”，教師要尊重學生的每一個想法，注重學生的個性發展。四、根據《義務教育音樂課程標準（2011年版）》基本理念，對教學設計中的展開階段進行分析點評。【課題名稱】《豐收時節》【教學對象】七年級學生【教學內容】欣賞《豐收時節》及綜合創編【主要目標】1．學習維吾爾族基本舞蹈動作，感受“賽乃姆”節奏。2．通過欣賞、創編、表演等實踐活動，圍繞“豐收時節”主題，嘗試創作和表演，體會舞臺表現的綜合性特征。（其他目標略）【學時】1【教學過程片段】一、導入階段（略）【答案】該課例是一個相對豐富的案例，但也有部分內容需要更加合理的設計。優點：（1）該老師在教學過程中，組織學生模仿維吾爾族舞蹈，引導學生參與到課堂當中，引起學生的注意，激發學生的學習興趣，體現了“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力”的課程理念。（2）該老師在教學過程中每一步都與學生進行交流，時刻帶領學生參與課堂，進行舞蹈動作表現；同時，在課堂中，教師組織學生分組進行創編活動，學生可以用自己的方式表現作品，體現了“強調音樂實踐，鼓勵音樂創造”這一課程理念。（3）該教師在教學過程中，對于我國新疆舞蹈動作進行細致的展示與講解，同時在舞蹈練習過程中，請學生模仿“摘葡萄”的動作，學習舞蹈的同時，傳達著我國新疆維吾爾族的風土人情，體現了“弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性”的課程理念。缺點：（1）欣賞環節：老師在授課過程中既要帶領學生欣賞樂曲，又要帶領學生進行創編活動，但該老師在教學過程中，以舞蹈動作教授為主，將音樂與姊妹藝術結合在一起，雖然體現了“學科綜合”，但在“突出音樂特點”上有所缺失，沒有帶領學生更好地聆聽與欣賞樂曲，這種做法與音樂課程理念“突出音樂特點，關注學科綜合”相違背。（2）創編環節：該老師在音樂課堂中，雖然引導學生一步一步參與課堂表現，但是在課堂當中并沒有給學生太多的時間來練習舞蹈動作，沒有關注到學生的個性發展，不符合“面向全體學生，注重個性發展”的課程理念。二、展開階段：新課教學1．作品賞析--------天山腳下的《豐收時節》（1）學習與感受維吾爾族舞蹈特色師：示范維吾爾族舞蹈片段。師問：這是哪個民族的舞蹈？老師的動作在表現什么？心情如何？（師生交流）生：嘗試模仿“摘葡萄”舞蹈動作。五、案例:楚老師在高一年級“音樂鑒賞“模塊的教學中發現，來自本市一部分地區的學生音樂素質較好，看得出接受過較專業的音樂訓練;而另一部分地區的學生則不甚理想，有些學生甚至連簡譜都不認識，于是她決定將音樂課改為小組學習的形式，每個小組由音樂素養較好的合音樂素養一-般的同學混合組成。同時為鼓勵組員間的互相幫助，楚老師將期中、期末考核形式定為小組表演的形式為主，小組表演的總分數對本組組員的個人成績有直接影響，以促進組員之間的積極互動與合作。問題:依據《普通高中音樂課程標準(實驗)》基本理念，分析楚老師教學中的優點(7分)，并說明理由。(8分)【答案】首先楚老師的教學方式方法值得我們學習。第一，楚老師在教學時能夠發現學生存在的問題，并找出小組合作方式給予解決。這符合課程標準中“面向全體學生，注意因材施教”的理念。高中學生具有較強的求知欲和較廣的知識面，學校和教師應首先確保高質量地開好開足面向全體學生的基礎性模塊一一“音樂鑒賞”，還應大力開發課程資源，以保證學生能根據自己的興趣愛好和意愿自主地選擇相關的學習內容，力求使每個學生獲得普遍的關懷和鼓勵，使他們充滿自信地、富有樂趣地參與各項音樂活動。教師對具有音樂特長的學生應給予相應的指導，提供進一步發展才能的機會，鼓勵和引導他們在集體學習音樂的過程中發揮積極作用。第二，楚老師運用小組學習的方式引導學生進行音樂探究與創造活動，倡導開放式和研究性的學習方法，以發展學生的創造性思維能力。在教學實踐過程中，引導學生以音樂為媒介，加強與他人的合作與交流，增強協作能力和團隊意識，培養集體主義精神。第三，楚老師進行期中和期末考試都以表演小組方式進行是生動活潑、富于實效和具有音樂課程特點的評價方式。這類方式能充分體現評價的民主性，營造和諧、團結的氣氛。通過此類師生共同參與的評價方式，達到相互交流和激勵的目的。綜上所述，楚老師的教學符合課程標準，值得我們學習借鑒。六、春節期間，劉老師回家探親，由于受新冠疫情影響，開學前學校通知她要在家里進行線上音樂教學,劉老師計劃在開學第一課教學生唱一首正流傳火熱的網絡歌曲，這首歌曲歌頌了奮戰在一線的義務工作者,劉老師先仔細分析了歌曲的節拍節奏、調式調性、旋律難點以及情感，再探索歌曲創作的相關信息,之開始熟悉直播平臺的操作、著手制作課件...問題:結合《義務教育音樂課程標準(2011版)》基本理念，分析劉老師教學中的優點，并說明理由。【答案】七、依據《義務教育音樂課程標準(2011年版)》的理念，按照下列要求進行教學設計。教學對象：七年級教學內容：《沂蒙山好風光》要求：(1)設定教學目標。(10分)(2)確定教學難點。(10分)(3)針對教學目標與難點，設定具體的教學策略與過程。(15分)【答案】沂蒙山好風光一、教學目標【情感態度與價值觀】通過學習歌曲《沂蒙山好風光》，感受歌曲中沂蒙山風光的美好，從而逐步產生對祖國大好河山的熱愛。【過程和方法】通過課堂討論，用明亮優美的聲音演唱歌曲，體味歌曲豪放、率直、開朗的風格特點和宛轉、悠揚的韻味。【知識與技能】能有表情地演唱歌曲，從中享受民歌演唱的樂趣和美感。學習魚咬尾的創作手法。二、教學重難點【重點】學生能用明亮優美的聲音演唱出歌曲熱情、率直、開朗的風格特點和婉轉、悠揚的甩腔韻味。【難點】魚咬尾的創作手法。三、教學準備多媒體課件、鋼琴。四、教學過程八、依據《普通高中音樂課程標準(實驗)》基本理念，按下列要求進行教學設計。教學對象：高中一年級教學內容：鑒賞教學——拉丁美洲音樂(《告別》《小伙伴》《美麗的小天使》)要求：(1)設定教學目標。(10分)(2)針對教學目標設計導人環節和發聲練習的具體教學策略與過程。(25分)【答案】【知識點】教學設計。【參考設計】《拉丁美洲音樂》教學設計【教學目標】1．情感、態度與價值觀：欣賞幾首有代表性的拉丁美洲民間音樂，感受拉丁美洲民間音樂的風格特征，尊重多元文化，樹立多元文化價值觀。2．過程與方法：學生通過自主探究的方法，學習拉丁美洲的地理、語言、風俗等知識；體驗、感受作品的音樂情緒；用比較的方法記住主題；合作訓練學會探戈舞步。3．知識與技能：初步了解拉丁美洲民間音樂的概況，了解拉丁美洲音樂是三種音樂(歐洲音樂、印第安音樂和非洲黑人音樂)的融合，初步認識拉丁美洲民間器樂、歌舞的節奏特點。【教學重難點】教學重點：欣賞歌曲《美麗的小天使》和探戈樂曲《小伙伴》，感受作品的音樂情緒。教學難點：掌握拉丁美洲音樂的節奏特點，學會探戈舞步。【教學過程】一、新課導入九、依據《義務教育音樂課程標準（2011年版）》基本理念，對下面教學設計中的展開階段進行分析、評價。【課程名稱】走進音畫——《思鄉曲》【教學對象】七年級學生【教學內容】欣賞與創編《思鄉曲》【主要目標】1.能理解樂曲各段的情緒與音樂要素的異同。2.用色彩和線條等美術要素表現感受到的音樂。（其他目標略）【教學過程片段】1.導入階段（略）2.展開階段：新課教學（1）走進音樂，從音到畫①聽《思鄉曲》音樂，引導學生分析音樂要素（情緒、旋律、速度、力度、音色）。【答案】本題考查的是對教學過程的分析。《義務教育音樂課程標準（2011年版）》指出：（1）以音樂審