初中英語教學中多元化學習方式的探究

.-.初中英語教學中多元化學習方式的探究陜西隴縣東南鎮(zhèn)中學雪惠軍初中英語教學除了要教會學生基礎英語知識外，更要著重于培養(yǎng)學生學習英語的興趣，加強對學生實際語言運用能力的培養(yǎng)；強調(diào)課程從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā),倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑,發(fā)展學生的綜合語言運用能力,使語言學習成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維、大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。在英語教學活動中,著重讓學生體驗、實踐、參與、合作與交流來獲取和領(lǐng)悟英語,激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣,使學生樹立自信心,養(yǎng)成良好的學習習慣并形成有效的學習策略,培養(yǎng)自主學習的能力和合作精神,使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能,形成一定的綜合語言運用能力,培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神。新的學期已經(jīng)到來，為認真貫徹黨的教育方一、課題研究的目標

探究學生學習英語的方法，探究學生學習英語的方法，發(fā)展學生的綜合語言運用能力,使語言學習成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維、大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。使學生樹立自信心,養(yǎng)成良好的學習習慣并形成有效的學習策略,培養(yǎng)自主學習的能力和合作精神。促進我校英語教學工作健康、有效發(fā)展。針，努力推進素二．學生在英語學習中存在的問題

在英語學習中，一些學生總覺得其他同學的語言基礎比自己好，在講英語或回答問題時，顧慮重重，在他們的心目中，老師是唯一的語言權(quán)威，因此他們會在回答時聲音很小甚至不敢回答。有的學生有表現(xiàn)自己的愿望，想爭取鍛煉的機會，但機會來時又因缺乏自信而放棄；有的學生依賴性強，一遇到困難就退縮，不愿獨立思考問題,乃至抄作業(yè)；有的學生喜歡憑自己的興趣做事，若覺得不合自己口味，就興趣索然，對老師的感情表現(xiàn)淡漠，甚至產(chǎn)生對立情緒，不接受正面教育，跟老師、同學對著干。

由于對英語學習的誤解，有的學生從不開口讀英語，連基本的拼讀知識也沒有，不記單詞，不背句型，不會自己歸納總結(jié)。懶惰，怕吃苦，缺乏恒心和毅力，缺乏自控約束能力，上課精力不集中、課前課后不預習也不及時復習鞏固，抄襲甚至不完成作業(yè)。缺乏內(nèi)在的學習動力，一遇到困難就消極等待老師和同學的幫助，存在嚴重的依賴心理，對一切有關(guān)英語學習的活動無熱情、無興趣。問題逐漸增多，成績下跌，至致成了英語學困生。三、研究策略

1．重視教學目標設定，提高學生真實學習效果

在設計教學目標的時候，要多從學生的角度考慮。可以從以下方面進行著手：教師在制定教學目標時應以學生為主體，重視學生的主體地位，充分考慮學生的年齡特點以及知識水平；.設計課堂教學目標要體現(xiàn)發(fā)展；設計課堂教學目標要以課本為本，鉆研教學大綱，通讀、熟悉教材，駕馭教材；設計課堂教學目標要留有動態(tài)生成空間；教學目標要分層。提出的學習任務要從各層次學生的最近發(fā)展區(qū)出發(fā)，使各層次學生都有自己的奮斗目標，激發(fā)學生參與教學。

2．優(yōu)化教材處理，激起求知欲望，引發(fā)學生真實學習的意向

在開展教學活動中，教師應“用教材去教，而非教教材。”教師在處理教材時應充分考慮學生的知識水平，選擇教材中適合于學生實際水平的內(nèi)容和活動，讓學生在真實的語言環(huán)境中運用所學語言知識去完成任務，并在完成任務的過程中培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力及創(chuàng)造能力，并獲得相應的語言技能。

教師應根據(jù)學生的需求和水平，對教材的內(nèi)容，編排順序和教學方法進行適當?shù)娜∩岷驼{(diào)整，使教材內(nèi)容和教學活動貼近學生的實際。合理安排每單元中課時的具體內(nèi)容。科學處理教材內(nèi)容。適當刪減某些知識。要重視體驗參與，課后訪談調(diào)查，，重視讀寫和語言運用；正視個體差異，倡導過程激勵，以多層次、多角度、多主體的結(jié)果與過程并重的評價方式激勵進步。

3．創(chuàng)設初中英語學習情境。注重趣味性教學

學習語言的主要目的是用來交流的。在教學過程中，模仿生活的情境，師生之間、學生之間進行交流與對話，創(chuàng)設英語學習情境．既能激發(fā)初中生學習英語的興趣，又能達到良好的教學效果。因此．在教學中教師應讓學生在預先創(chuàng)設的教學情境中．利用各種方式練習所學到的語言知識。在教學過程中情境創(chuàng)設可以采用表演的形式，并配以簡單道具，如街頭電話亭、問路、朋友見面、餐廳聚會等對實際生活的模仿。同樣也可以采取一句話接龍等方式，讓學生共同參與到教學中，其既能為學生提供語言實踐機會．又能提高學生學習英語的積極性。

4．引導學生掌握學習方法

學生在經(jīng)歷了小學簡單的英語學習之后．進入到初中就開始正規(guī)系統(tǒng)的學習了。這段時間是非常重要的，它是英語的打基礎階段。這段時問的英語學習一定要形成良好的學習態(tài)變、習慣還有方法．它一直可以影響到以后大學的英語學習。況且初中生正在處于青春期發(fā)育階段，良好的學習可以輔助學生形成健全的人格和學習思想。在這里．我們可以引導學生養(yǎng)成以下學習習慣。

1）課前認真預習。

課前預習是培養(yǎng)學生獨立獲得知識的前提。也是提高聽課效率的可靠保證。預習可使學生初步熟悉教材。發(fā)現(xiàn)疑點和難點，找出自己的薄弱點，為下一步聽講做好充分的思想準備．并打下一定的基礎。做到很好的預習我們主要做到以下幾點：(1)找出預習單元的中心話題，即明確本單元的知識要點：(2)參照每單元的Grammar、Selfcheck及WordsandExpressions，熟悉本單元的語法項目、句型及詞匯等；(3)找出本單元的疑難點：文中一些自己不理解的地方或者自己覺得模棱兩口的地方都可以稱作為疑點、難點。

同時在預習時．要求學生要做好筆記，記錄本單元的知識結(jié)構(gòu)、重難點和預習體會等。這樣做可以使學生在課堂上帶著解決問題的心情去聽講，課堂效率將大大提高。而在學生所疑惑的問題得到解答時，他們的成就感也隨之而來，興趣也就增加了。

2）課內(nèi)要積極發(fā)言

英語教學的主要目的不是讓學生掌握知識即可，更重要的是應用．這就要求在課堂上盡可能地讓學生去說。有一小部分的學生怕害羞、怕出差錯，不敢開口講，尤其是當教師邀請他們在班上用英語進行對話或表演時，他們更少主動參與。此時教師應鼓勵學生大膽去說，在說的過程中，發(fā)現(xiàn)錯誤，并及時給學生糾正，加深其印象。只有學主動與老師配合．課堂英語“活”起來了，才能讓知識在學生的大膽實踐、體會中得到鞏固提高。

3）課后及時復習。

學過的東西．如果不及時復習．過上了一段時間后，就會遺忘。這就要求學生在復習時。注意知識的重現(xiàn)率．加強新舊知識之間的聯(lián)系和對比，在復習某些詞語、句型時，不妨造一個句子、寫一段或幾小段互相聯(lián)系的短文，盡量把學過的詞組、短語、句子編織在短文中。同學間也可以互出話題，進行寫作或者對話，然后再互相糾正對方的錯誤，加深印象。這樣的復習不僅能鞏固所學知識．更能讓學生的應用知識能力得到提高。

5．參與學科實踐，豐富學習活動，形成學生真實學習的能力。

采取“以人為本”的理念，設計生動有趣、重在實踐的英語活動時，從學生的生活實際出發(fā)，以激發(fā)學生的學習興趣為前提，既要針對學生的發(fā)展需要，又要綜合考慮整個教學過程及其中的具體環(huán)節(jié)，使其能真正反饋教學實情，并使學生在實踐活動中自然而然地掌握并靈活運用英語，達到學以致用的目的。采用以下活動形式：收集型實踐活動：通過查找相關(guān)的資料，在教師的指導下，根據(jù)所學知識進行信息的重整組合，進行相關(guān)信息的再建工作。延伸性實踐活動：是學生在獲取基本知識和技能的基礎上，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，加工提升知識信息的過程。自主型實踐活動：自主型實踐活動就是教師不過多地給學生以限制，讓學生進行發(fā)散思維，運用自己所學的英語知識參與活動。

6．通過多元評價促進學生自我發(fā)展能力

多元化評價是指通過多種途徑，采用多種方法，在學生學習、發(fā)展、形成的過程中，在非結(jié)構(gòu)化的情境中，評價學生學習情況的一系列評價方法。具體體現(xiàn)為：評價標準多元化、評價過程多元化、評價方式多元化。教育，完成教學任務，注重學生的全面發(fā)展，提高學生的整體素質(zhì)，促進學生個性的發(fā)展。特制定本學期教學計劃：一、指導思想以“英語課程標準”為宗旨，適應新課程改革的需要，面向全體學生，提高學生的人文素養(yǎng)，增強實踐能力和創(chuàng)新精神。正確把握英語學科特點，積極倡導合作探究的學習方式。培養(yǎng)學生積極地情感態(tài)度和正確的人生價值觀，提高學生綜合素質(zhì)為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。具體如下：1、要面向全體學生，關(guān)注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心,培養(yǎng)創(chuàng)新精神；2、整體設計目標，體現(xiàn)靈活開放，目標設計以學生技能，語言知識，情感態(tài)度，學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎；3、突出學生主體，尊重個體差異；4、采用活動途徑，倡導體驗參與，即采用任務型的教學模式，讓學生在老師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功；5、注重過程評價，促進學生發(fā)展，建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發(fā)展的評價體系。總之，讓學生在使用英語中學習英語，讓學生成為GoodUser而不僅僅是Learner。讓英語成為學生學習生活中最實用的工具而非累贅，讓他們在使用和學習英語的過程中，體味到輕松和成功的快樂，而不是無盡的擔憂和恐懼。二、全期教學總目標

學生應有較明確的英語學習動機和積極主動的學習態(tài)度。能聽懂教師對有關(guān)熟悉話題的陳述并能參與討論。能讀供七至八年級學生閱讀的簡單讀物和報紙雜志，克服生詞障礙，理解大意。能根據(jù)閱讀目的運用適當?shù)拈喿x策略。能與他人合作，解決問題并報告結(jié)果，共同完成學習任務。能在學習中互相幫助，克服困難。能合理計劃和安排學習任務，積極探索適合自己的學習方法。在學習和日常交際中能注意到中外文化的差異。

三．教材簡要分析

《新課標英語》（冀教版）八年級（下冊），全書共有八個單元。本教材各單元話題靈活，貼近生活實際。本冊書將學習的一些語法知識點有：過去進行時、現(xiàn)在完成時、間接引語、時間狀語從句、條件狀語從句、反意疑問句等。同時每個單元后都提供了一篇閱讀文章，用以訓練學生的閱讀能力，擴大學生的閱讀量。

四、學情簡要分析

初二年級6、班，共有學生人數(shù)127人，其中男生65人，女生62人。通過初一年半的英語學習，大多數(shù)學生已能聽懂有關(guān)熟悉話題的語段和簡短的故事。能與教師或同學就熟悉的話題交換信息。能讀懂短篇故事，能寫便條和簡單的書信。但由于各種因素的影響，學生發(fā)展參差不齊。有少數(shù)學生因為基礎不夠好，學習很吃力而自暴自棄，有的因此擾亂課堂次序，這給教學帶來不少困難。

五、提高教學質(zhì)量可行措施及教改措施：

（一）、面向全體學生，注重素質(zhì)教育。

（二）、以學生為主體，尊重學生個體差異。

（三）、采用活動途徑，倡導體驗與參與。

（四）、開發(fā)課程資源，拓展學用渠道。

具體來說：

1.認真專研教材和課標，精心備課，認真上好每一堂課。確定每堂課的基礎內(nèi)容，預備內(nèi)容和拓展內(nèi)容，滿足不同層次學生的不同需求。

2.充分利用現(xiàn)有的現(xiàn)代化教學設備，加強直觀教學，提高課堂效率。

3.多與學生溝通，了解學生學習狀況和需求，及時改進教學中存在的問題和不足。

4.積極開展豐富多彩的英語活動，提高學生興趣。如英語演講比賽、單詞聽寫比賽、朗讀

比賽、英語手抄報比賽、學唱英文歌曲，課前五分鐘活動等。

5.注重個別輔導，在面向全體學生的基礎上，培優(yōu)補差。

6.不斷學習，加強自身素質(zhì)和業(yè)務能力的提高。對于學生具體要求：1.每天背誦課文中的對話。目的：要求學生背誦并默寫，培養(yǎng)語感。

2.每天記5個生詞，2個常用句子或習語。實施：利用“互測及教師抽查”及時檢查，保證效果并堅持下去。

3.認真貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強監(jiān)督，保證晨讀效果。

4.堅持日測、周測、月測的形成性評價制度：對英語學習實行量化制度，每日、每周、每月都要給學生檢驗自己努力成果的機會，讓進步的同學體會到成就感，讓落后的同學找出差距，感受壓力。由此在班里形成濃厚的學習氛圍，培養(yǎng)學生健康向上的人格和競爭意識。

5.對后進生進行專門輔導，布置單獨的作業(yè)，讓他們在小進步、小轉(zhuǎn)變中體味學習的快樂，樹立學習的自

信，盡快成長起來。

6.關(guān)注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。

7.實施"任務型"的教學途徑，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力

8.在教學中根據(jù)目標并結(jié)合教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。六．教學進度安排

本學期共20周，100課時。課時安排如下：Unit1

8課時第一周---第二周

Unit2

8課時第二周---第四周

Unit3

8課時第四周---第五周

Unit4

8課時第五周---第七周

ReviewandMid-Test

8課時第七周---第十周

Unit5

8課時第十一周---第十二周

Unit6

8課時第十三周---第十四周

Unit7

8課時第十五周---第十六周

Unit8

8課時第十七周---第十八周

ReviewandFinal-Test13課時第十九周—第二十周新的學期已經(jīng)到來，為認真貫徹黨的教育方針，努力推進素質(zhì)教育，完成教學任務，注重學生的全面發(fā)展，提高學生的整體素質(zhì)，促進學生個性的發(fā)展。特制定本學期教學計劃：一、指導思想以“英語課程標準”為宗旨，適應新課程改革的需要，面向全體學生，提高學生的人文素養(yǎng)，增強實踐能力和創(chuàng)新精神。正確把握英語學科特點，積極倡導合作探究的學習方式。培養(yǎng)學生積極地情感態(tài)度和正確的人生價值觀，提高學生綜合素質(zhì)為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。具體如下：1、要面向全體學生，關(guān)注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心,培養(yǎng)創(chuàng)新精神；2、整體設計目標，體現(xiàn)靈活開放，目標設計以學生技能，語言知識，情感態(tài)度，學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎；3、突出學生主體，尊重個體差異；4、采用活動途徑，倡導體驗參與，即采用任務型的教學模式，讓學生在老師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功；5、注重過程評價，促進學生發(fā)展，建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發(fā)展的評價體系。總之，讓學生在使用英語中學習英語，讓學生成為GoodUser而不僅僅是Learner。讓英語成為學生學習生活中最實用的工具而非累贅，讓他們在使用和學習英語的過程中，體味到輕松和成功的快樂，而不是無盡的擔憂和恐懼。二、全期教學總目標

學生應有較明確的英語學習動機和積極主動的學習態(tài)度。能聽懂教師對有關(guān)熟悉話題的陳述并能參與討論。能讀供七至八年級學生閱讀的簡單讀物和報紙雜志，克服生詞障礙，理解大意。能根據(jù)閱讀目的運用適當?shù)拈喿x策略。能與他人合作，解決問題并報告結(jié)果，共同完成學習任務。能在學習中互相幫助，克服困難。能合理計劃和安排學習任務，積極探索適合自己的學習方法。在學習和日常交際中能注意到中外文化的差異。

三．教材簡要分析

《新課標英語》（冀教版）八年級（下冊），全書共有八個單元。本教材各單元話題靈活，貼近生活實際。本冊書將學習的一些語法知識點有：過去進行時、現(xiàn)在完成時、間接引語、時間狀語從句、條件狀語從句、反意疑問句等。同時每個單元后都提供了一篇閱讀文章，用以訓練學生的閱讀能力，擴大學生的閱讀量。

四、學情簡要分析

初二年級6、班，共有學生人數(shù)127人，其中男生65人，女生62人。通過初一年半的英語學習，大多數(shù)學生已能聽懂有關(guān)熟悉話題的語段和簡短的故事。能與教師或同學就熟悉的話題交換信息。能讀懂短篇故事，能寫便條和簡單的書信。但由于各種因素的影響，學生發(fā)展參差不齊。有少數(shù)學生因為基礎不夠好，學習很吃力而自暴自棄，有的因此擾亂課堂次序，這給教學帶來不少困難。

五、提高教學質(zhì)量可行措施及教改措施：

（一）、面向全體學生，注重素質(zhì)教育。

（二）、以學生為主體，尊重學生個體差異。

（三）、采用活動途徑，倡導體驗與參與。

（四）、開發(fā)課程資源，拓展學用渠道。

具體來說：

1.認真專研教材和課標，精心備課，認真上好每一堂課。確定每堂課的基礎內(nèi)容，預備內(nèi)容和拓展內(nèi)容，滿足不同層次學生的不同需求。

2.充分利用現(xiàn)有的現(xiàn)代化教學設備，加強直觀教學，提高課堂效率。

3.多與學生溝通，了解學生學習狀況和需求，及時改進教學中存在的問題和不足。

4.積極開展豐富多彩的英語活動，提高學生興趣。如英語演講比賽、單詞聽寫比賽、朗讀

比賽、英語手抄報比賽、學唱英文歌曲，課前五分鐘活動等。

5.注重個別輔導，在面向全體學生的基礎上，培優(yōu)補差。

6.不斷學習，加強自身素質(zhì)和業(yè)務能力的提高。對于學生具體要求：1.每天背誦課文中的對話。目的：要求學生背誦并默寫，培養(yǎng)語感。

2.每天記5個生詞，2個常用句子或習語。實施：利用“互測及教師抽查”及時檢查，保證效果并堅持下去。

3.認真貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強監(jiān)督，保證晨讀效果。

4.堅持日測、周測、月測的形成性評價制度：對英語學習實行量化制度，每日、每周、每月都要給學生檢驗自己努力成果的機會，讓進步的同學體會到成就感，讓落后的同學找出差距，感受壓力。由此在班里形成濃厚的學習氛圍，培養(yǎng)學生健康向上的人格和競爭意識。

5.對后進生進行專門輔導，布置單獨的作業(yè)，讓他們在小進步、小轉(zhuǎn)變中體味學習的快樂，樹立學習的自

信，盡快成長起來。

6.關(guān)注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。

7.實施"任務型"的教學途徑，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力

8.在教學中根據(jù)目標并結(jié)合教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。六．教學進度安排

本學期共20周，100課時。課時安排如下：Unit1

8課時第一周---第二周

Unit2

8課時第二周---第四周

Unit3

8課時第四周---第五周

Unit4

8課時第五周---第七周

ReviewandMid-Test

8課時第七周---第十周

Unit5

8課時第十一周---第十二周

Unit6

8課時第十三周---第十四周

Unit7

8課時第十五周---第十六周

Unit8

8課時第十七周---第十八周

ReviewandFinal-Test13課時第十九周—第二十周新的學期已經(jīng)到來，為認真貫徹黨的教育方針，努力推進素質(zhì)教育，完成教學任務，注重學生的全面發(fā)展，提高學生的整體素質(zhì)，促進學生個性的發(fā)展。特制定本學期教學計劃：一、指導思想以“英語課程標準”為宗旨，適應新課程改革的需要，面向全體學生，提高學生的人文素養(yǎng)，增強實踐能力和創(chuàng)新精神。正確把握英語學科特點，積極倡導合作探究的學習方式。培養(yǎng)學生積極地情感態(tài)度和正確的人生價值觀，提高學生綜合素質(zhì)為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。具體如下：1、要面向全體學生，關(guān)注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心,培養(yǎng)創(chuàng)新精神；2、整體設計目標，體現(xiàn)靈活開放，目標設計以學生技能，語言知識，情感態(tài)度，學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎；3、突出學生主體，尊重個體差異；4、采用活動途徑，倡導體驗參與，即采用任務型的教學模式，讓學生在老師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功；5、注重過程評價，促進學生發(fā)展，建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發(fā)展的評價體系。總之，讓學生在使用英語中學習英語，讓學生成為GoodUser而不僅僅是Learner。讓英語成為學生學習生活中最實用的工具而非累贅，讓他們在使用和學習英語的過程中，體味到輕松和成功的快樂，而不是無盡的擔憂和恐懼。二、全期教學總目標

學生應有較明確的英語學習動機和積極主動的學習態(tài)度。能聽懂教師對有關(guān)熟悉話題的陳述并能參與討論。能讀供七至八年級學生閱讀的簡單讀物和報紙雜志，克服生詞障礙，理解大意。能根據(jù)閱讀目的運用適當?shù)拈喿x策略。能與他人合作，解決問題并報告結(jié)果，共同完成學習任務。能在學習中互相幫助，克服困難。能合理計劃和安排學習任務，積極探索適合自己的學習方法。在學習和日常交際中能注意到中外文化的差異。

三．教材簡要分析

《新課標英語》（冀教版）八年級（下冊），全書共有八個單元。本教材各單元話題靈活，貼近生活實際。本冊書將學習的一些語法知識點有：過去進行時、現(xiàn)在完成時、間接引語、時間狀語從句、條件狀語從句、反意疑問句等。同時每個單元后都提供了一篇閱讀文章，用以訓練學生的閱讀能力，擴大學生的閱讀量。

四、學情簡要分析

初二年級6、班，共有學生人數(shù)127人，其中男生65人，女生62人。通過初一年半的英語學習，大多數(shù)學生已能聽懂有關(guān)熟悉話題的語段和簡短的故事。能與教師或同學就熟悉的話題交換信息。能讀懂短篇故事，能寫便條和簡單的書信。但由于各種因素的影響，學生發(fā)展參差不齊。有少數(shù)學生因為基礎不夠好，學習很吃力而自暴自棄，有的因此擾亂課堂次序，這給教學帶來不少困難。

五、提高教學質(zhì)量可行措施及教改措施：

（一）、面向全體學生，注重素質(zhì)教育。

（二）、以學生為主體，尊重學生個體差異。

（三）、采用活動途徑，倡導體驗與參與。

（四）、開發(fā)課程資源，拓展學用渠道。

具體來說：

1.認真專研教