第6課《散步》課件（共35張）統編版語文七年級上冊

散步莫懷戚1.流利朗讀全文，概括文章主要內容。2.繼續學習朗讀技巧，學會通過語氣、節奏的變化來把握語言表達的思想感情，揣摩文中人物的性格特點。3.學習本文以小見大、對稱句、回環句的寫作手法。4.比較本文的情感基調與《秋天的懷念》的情感基調有何不同。學習目標字詞清單散步（sàn）

熬（áo）

嫩芽（nèn）

分歧（qí）

拆散（chāi）

莫懷戚（qī）一霎（shà）

粼粼（lín）

信服（xìn）

各得其所

疏通詞義信服：相信并佩服。分歧：思想，意見記載等不一致的地方。取決：由某方面或某種情況決定。一霎：一會兒短時間。粼粼：形容水、石的明凈。各得其所：每一個人或事物都得到合適的安頓。例句：素質教育就是要讓學生各得其所，各展其長。課題解讀“散步”不僅直接點明了文章的中心事件，高度概括了文章的主要內容，而且傳達出舒緩從容、明朗溫馨的感情基調，同時也是文章行文的線索，連綴起祖孫三代互敬互愛的多個畫面，給人以想象、回味、思考的空間。莫懷戚（1951-2014）當代著名作家玲瓏剔透，秀美雋永，蘊藉豐富。文化身份代表作品散文特色了解作者中篇小說散文《散步》《家園落日》《詩禮人家》《花樣年月》《孿生中提琴》體裁知識現代散文用凝練生動優美的文學語言寫成敘事、記人、狀物、寫景、說理的文藝性文體。范圍廣，形式多樣，兼有記敘、描寫、議論和抒情等。特點是“形散神聚”。如借助某一具體事物的形象來表達某種抽象的概念，寄寓某種思想感情和生活哲理.散文分為：敘事性，抒情性，議論性三大類。散文背景鏈接

本文選自1985年8月二日《中國青年報》。作者寫作此文之前，確實有一次全家三代四口人散步的親身經歷，里面的真人真景以及部分真事也與課文內容毫無二致，但作者當時并沒有產生創作沖突。后來作者從他的好友美國漢學家科爾特先生那里得知，他認為中國人尊老愛幼、贍養父母是全世界做得最好的，作者聽后感慨不已，于是作者開始重新審視這一民族遺產，寫作此文的念頭由此產生了。概括文章這篇文章講了一件什么事呢？提示：按照記敘文六要素進行概括。經過：母親遷就孫子人物：一家四口時間：春季地點：去郊外起因：散步遇到分歧結果：順利化解分歧活動一：讀人物，感受家庭氣氛的和諧美天真、聰穎乖巧、活潑我的兒子“我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來：‘“前面也是____________________，后面也是媽媽和兒子。’”這句話表現出小家伙的天真、聰穎。

善解人意愛護小輩母親“我的母親老了，她早已習慣________________”“但是，母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：‘________________！’”細節描寫。母親想讓孫子高興，也不想讓兒子為難。反映了母親對孫子疼愛，為兒子著想，是一位善解人意、和藹可親、呵護小輩的老人。我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親。我說：“________________。”當“我”做出決定后，他欣然接受，沒有一點蠻橫無理的態度，非常乖巧。孝順、擔當我溫柔、賢惠妻子“妻子呢，在外面，她總是聽我的。”尊重自己的丈夫，為了這個家的和諧、溫暖而盡心盡力。我說：“走大路。”妻子說：__________我母親妻子兒子（慈愛的）（孝順的）（賢惠的）（天真可愛的）一家四口在春季去郊外散步。“我”：孝敬、有家庭責任感、講原則、不溺愛孩子母親：謙讓、疼愛孫子、善解人意妻子：賢良、孝順、有家庭責任感兒子：調皮、活潑可愛、聰明、聽話體會文章的情感比較感情基調本文與《秋天的懷念》都是寫親情卻有著不同的感情基調，你會用哪些詞語來分別描述或概括這兩篇文章的感情基調呢？試著用朗讀傳達出不同的感情基調吧。清新愉悅從容沉痛舒緩含蓄明朗親切壓抑感傷寧靜備選詞語活動二：品情感，感受散步的情感美《散步》的感情基調是：清新、明朗、愉悅、親切、舒緩、從容。有些語句也有含蓄未言的深意。《秋天的懷念》的感情基調是：沉痛、感傷、悲慨、壓抑，結尾處又有一種達觀釋然的寧靜。

本文的感情基調：清新、明朗、愉悅、親切、舒緩、從容。總結：這是一次_________________________的散步。這是一次_________________________的散步。這是一次悠閑的散步，這是一次有趣的散步，這是一次流淌著親情的散步，這是一次充滿溫情的散步，這是一次有愛的散步，這是一次一波三折的散步……1.請給課文第一段標注重音和停連，并說說自己的設計理由。2.分析作者說到家庭成員時前面都加上“我的”的用意。找一找文中還有沒有類似表達。1.結合上一單元學過的朗讀技巧和第一段內容標注重音和停連符號。2.分析第一段表達的重點，梳理標注重音和停連符號的原因。3.從人物關系角度分析作者在每個家庭成員前加“我的”的用意。4.快速默讀課文，勾畫文中說到家庭成員時前面加“我的”的語句。自主探究探究方法成果展示我們在田野上散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。.......本文的中心事件，以重音來作強調。“我”“母親”“妻子”“兒子”重讀強調人物。...強調了“我們”突出一家人。重音符號停頓符號在“妻子”處停頓，表示參與散步的每個人都是獨立的個體，在事件中都有自己的角色。..設計理由結構圖解散步總起：交代事件，地點，人物散步散步的原因田野春色及散步樂趣產生分歧及解決辦法尊老愛幼責任擔當。課堂小結

文中記敘了祖孫三代人在初春的田野上散步的生活場景，體現了中華民族尊老愛幼的傳統美德。滲透著肩負重任中年人對于生活的責任感和使命感。散步(2)

莫懷戚活動三：讀句式，欣賞文章對稱式的語言美有的濃，有的淡。

我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。

前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子！

我的母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親。我蹲下來，背起了我的母親，妻子也蹲下來，背起了我們的兒子。

我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也很輕。

語義表達上，增加了思想內涵的張力；語音美感上，句式整齊，音韻和諧。

請同學們用對稱的句子把圖片中的內容描述下來活動四、讀景物，感悟生命的延續美

這南方的初春的田野!大塊兒小塊兒的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡;樹枝上的嫩芽兒也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡兒……這一切都使人想著一樣東西——生命她的眼睛順著小路望過去：那里有金色的菜花、兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。活動五、畫表格，感悟親情的珍貴人生不過短短的900個月。畫一張30×30的表格，一張A4紙就足夠了。如果每過一個月，在一個格子里涂掉，全部人生就在這張紙上……

材料補充：我說寫生命，不是故作高深。先說說這篇文章的寫作背景吧。文章寫于1985年。我父親剛去世。照料了他多年的母親似乎一下子給抽掉了生活目標，身體情況變得復雜。我有個弟弟是醫生，私下說，母親處在喪偶綜合癥中，必須謹慎度過，最不能缺的就是子女的陪伴。那次散步，就是一次陪伴。如果你是文中的“我”，說說你的理解：生命是_____________________________________________

。生命是盎然、活力的代名詞

生命是一場聚散

生命是一份陪伴

生命是一次心靈之旅……

本文中的母親不是作者的生母，而是一位“后母”，母子二人的關系會如何發展呢？請繼續閱讀，一探究竟……母親肖復興那一年，我的生母突然去世，我不到八歲，弟弟才三歲多一點兒，我倆朝爸爸哭著鬧著要媽媽。爸爸辦完喪事，自己回了一趟老家。他回來的時候，給我們帶回來了她，后面還跟著一個不大的小姑娘。爸爸指著她，對我和弟弟說：“快，叫媽媽！”弟弟嚇得躲在我身后，我噘著小嘴，任爸爸怎么說，就是不吭聲。“不叫就不叫吧