大班科學教案3篇

第頁大班科學教案3篇【好用】大班科學教案3篇1

活動目標

1.利用不同的材料制造人工雨。

2.創建下雨情景，感受想象創建的樂趣。

活動過程

（一）說說我相識的雨

1.小摯友，你們看到過下雨嗎？你們看到的雨是從哪里來的？

2.下大雨時是怎么樣的？什么聲音？（嘩嘩嘩）下小雨時是怎么樣的？什么聲音？（淅瀝瀝）可引導幼兒用動作表示

3.你知道雨有什么用嗎？

（二）探究人工降雨的方法

1.參觀材料：老師打算了許多材料，請你用小眼睛細致看一下

（1）幼兒參觀

（2）溝通：你看到了什么材料，老師依據幼兒說的，逐一出示材料

2.引導幼兒探究人工降雨的方法：

你們能用這些材料把水變成雨嗎？

老師提出操作要求：選你喜愛的材料找一塊空地進行嘗試，留意不要將水弄到自己的身上或別的小摯友身上。

幼兒自由探究

（1）可樂瓶降雨

（2）管小雨

（3）海綿雨

（4）樹葉雨

（5）牙刷雨

（6）小手來降雨

3.請幼兒共享自己是怎么樣人工降雨的，演示降雨的方法

（三）給花草樹木下場雨

活動反思

孩子們對雨有著深厚的愛好，他們喜愛用手接雨，喜愛穿著雨具玩，喜愛雨敲打瓶子的聲音，雨一停，他們就感到失落了。愛玩水是孩子們的天性，我們在班級里打算了那么多制造雨的材料，在平常活動后或者午飯后的時間讓孩子玩一玩水，降降雨，以滿意他們活動的欲望。同時讓他們了解花草樹木也是須要水的，激勵孩子用這些方法給小花小草澆澆水。

【好用】大班科學教案3篇2

活動目標：

1.嘗試用折疊報紙的方法來感知物體的形變會產生彈力。

2.在探究中了解彈力大小與報紙折疊次數的關系。

3.在活動中體驗勝利的喜悅。

活動過程：

一、出示報紙：這是什么？報紙有什么用？你玩過報紙嗎？是怎么玩的？

二、感知物體變形會產生彈力

第一次探究：自由探究

1.報紙的玩法可真多，今日我們來嘗試一種新玩法：請你動動腦筋讓水果玩具在報紙上彈起來。現在每個人拿一張報紙和一個水果玩具去試一試。

2.幼兒探究：嘗試讓水果玩具在報紙上跳起來。

3.溝通活動狀況：你是怎么玩的？把你的玩法介紹給大家。

其次次探究：感知報紙折疊后會產生彈力

1.你們的玩法都很棒，可是我知道報紙折疊后會變成大力士，不用你用力，報紙自己就會把水果玩具彈出去，不信你折折試試。

2.幼兒探究，老師引導幼兒多折幾次。

3.你勝利了嗎？你是怎么做的？請幾名幼兒分別上前邊講邊示范。

4.小結：把報紙多次對折后就會產生彈力。

三、探究彈力大小與報紙折疊次數的關系

1.彈力有大小嗎？怎么樣可以讓報紙的彈力更大？我們再來試一試？

2.幼兒第三次操作。老師巡回指導。

3.溝通操作結果：現在把你的發覺告知大家

4.探討：為什么折的次數多的水果玩具彈的遠，折的次數少的彈的近。

四、結束部分：

老師總結：

今日我們發覺了報紙原來還是大力士，多次折疊后會產生彈力，而是彈力的大小和報紙折疊的次數有關系。卡紙聽說后很不服氣，要來和報紙比誰的力氣大，你認為誰的彈力大？

活動反思：

活動起先我示范用彈力把水果彈出去后孩子便被今日的活動內容深深的吸引住了，之后的一切回答都是孩子們自己想出的答案，比如說：報紙要對折，是報紙把物體彈出去的`等等。首先，當然是讓孩子們自己動手來讓報紙變得有彈力，因為之前的環節已經引導過孩子們，所以這環節基本上每個孩子都能勝利，并且讓報紙產生彈力。勝利后引導孩子們競賽，孩子們熱忱高漲但整個活動次序盡然。競賽最終我特意讓報紙折得次數多的孩子與折得次數少的孩子進行競賽，并讓孩子說說看為什么？這樣“折得次數多，彈力大“的道理孩子們就親眼望見了。

【好用】大班科學教案3篇3

活動目標：

1、感知光、物體、影子三者之間的位置關系。

2、在不斷操作中能限制影子的動態改變。

3、在影子試驗中勇于嘗試，主動動腦。

活動打算：

1、在墻上貼數根紙條當做竹竿。

2、在距離墻40厘米處拉一根繩子，在繩上掛上幾個小猴子圖片。

3、手電、記錄單、筆若干。

活動過程：

一、師幼互動嬉戲，激發幼兒愛好。

播放音樂《猴子爬樹》，師幼按節奏做爬竹竿的動作。

二、探究光、與影子的奇妙。

1、出示小猴子圖片、手電等。

老師提問：剛才我們都做了小猴子爬竹竿的嬉戲，這里也有很多小猴子，它們也會爬竹竿，可是今日小猴子想讓它的影子學會爬竹竿，你們情愿嗎？怎么樣才能讓小猴子的影子爬到“竹竿”上去呀？

2、老師：你能用手電筒把小猴子的影子投到“竹竿”上去嗎？

3、幼兒嘗試，老師激勵幼兒通過調試手電光源的方法將小猴子的影子投射到“竹竿”上。

4、幼兒集中溝通。

老師：你是怎么讓小猴子的影子投到竹竿上去的？手電筒從哪里照過去？為什么有的人用了手電筒，“竹竿”上卻沒有小猴子的影子呢？

5、幼兒再次嘗試用手電投射小猴子的影子。

三、讓幼兒嘗試變更猴子影子的位置，進一步感知光、物體與影子之間的關系。

1、老師：小猴子的影子都能爬到“竹竿”上了，你能讓小猴子的影子站在“竹竿”的最下面嗎？

2、老師：你能讓小猴子的影子再爬到“竹竿”的最頂上嗎？

3、幼兒再次嘗試。

4、老