《狄仁杰公正護法》ppt

狄仁杰公正護法自由認真讀課文，要讀準字音，讀通句子。找出文中的生字新詞，讀讀認認，加以理解。思考：文中講述了狄仁杰公正護法的幾件事，練習用小標題的形式進行概括。動手為課文分段，并概括段意。了解文章結構，說說這篇課文是按照什么結構來安排各部分內容的。導讀讀讀寫寫

包庇屠殺無辜憐憫哀悼剛正廉明明察善斷聲名鵲起推崇備至犯顏直諫手足無措引以為戒哀鴻遍野斷案如神執法不阿

勃然大怒

烏合之眾作鳥獸散青紅皂白輔國安邦寵信：寵愛信任。敢怒不敢言：指心里雖十分氣憤，但不敢說出來。烏合之眾：烏合，像烏鴉那樣聚集。指無組織無紀律的一群人。濫用職權：胡亂地或過度地使用權力。青紅皂白：皂，黑色。比喻是非、情由等。哀鴻遍野：哀鴻，哀鳴的大雁。比喻到處都是呻吟呼號、流離失所的災民。輔國安邦：盼助國君安定國家。包庇：袒護或掩護（壞人、壞事）。哀悼：悲痛地悼念。詞語理解剛正廉明：剛強則正直，廉潔而清明。執法不阿：阿，偏袒，迎合。執行法令、法律，不徇私迎合。明察善斷：指清楚地看到情況，善于作出審判。即明確地辨別案件或糾紛的是非，做出公正的判決或判斷。聲名鵲起：形容名聲迅速提高。推崇備至：極其推重。犯顏直諫：冒犯君主的威嚴進行規勸，使改正錯誤。勃然大怒：因生氣變臉色的樣子。詞語理解狄仁杰狄仁杰，生于隋大業三年，即607年（一說生于唐貞觀四年，即630年），卒于武則天久視元年（700年），唐代并州太原（今山西太原）人，字懷英。武則天時期宰相，杰出的封建政治家。應試明經科（唐代科舉制度中科目之一），從而步入仕途。從政后，經歷了唐高宗與武則天兩個時代。初任并州都督府法曹，轉大理丞，改任侍御史，歷任寧州、豫州刺史、地官侍郎等職。狄仁杰為官，如老子所言“圣人無常心，以百姓心為心”，為了拯救無辜，敢于拂逆君主之意，始終保持體恤百姓、不畏權勢的本色，始終是居廟堂之上，以民為憂，后人稱之為“唐室砥柱”。段落結構第一部分（第1自然段）概括介紹狄仁杰是一位剛正廉明、執法不阿的政治家。第二部分（第2-5自然段）寫狄仁杰公正護法的故事。第三部分（第6自然段）寫狄仁杰位居宰相后，使國家安定鞏固，深為武則天倚靠和器重。他到任第一年，便處理了大量的積壓案件，涉及一萬七千多人，無論被判處有罪還是無罪，沒有一個當事人不服的。讀上面的句子，說說表明了什么？思考···表明狄仁杰明察善斷，循律準確，公正有效地維護了法律的尊嚴。思考···課文用了哪三個事例來說明狄仁杰公正護法？想一想···1、將軍權善才由于誤砍了昭陵上的柏樹，被高宗下令立即處死。狄仁杰上書皇帝，說明按當時的律令應該免去他的職位。在高宗非常生氣的情況下，狄仁杰依然據法力爭，結果高宗收回成命，免了權善才的死罪。2、大臣王立本仗著有皇帝的寵信，濫用職權，干了不少壞事，朝廷的大臣們敢怒不敢言，狄仁杰上奏高宗，指明王立本的罪行，王立本終于依法被判刑。3、上書武則天，武則天下詔，將宰相張光輔部下制造的冤獄中的受害者改死刑為流放。大臣們一看皇帝生氣了，都用眼色示意狄仁杰別再說了。你從大臣們的表現中，體會到什么？狄仁杰卻依然據法力爭道：“哪有所犯的并非死罪，就下令判處死刑的呢？如果刑法這樣沒常規，豈不是讓天下百姓手足無措嗎？……現在陛下為了昭陵的一棵柏樹就要殺掉一位將軍，那千年以后，人們會把陛下看成是什么樣的皇帝呢？這就是臣不敢奉陛下的命令殺善才的原因，臣不能陷陛下于無道啊！”

你從狄仁杰的一番話中，體會到他的什么精神品質？（）保將軍（）懲罪人（）護無辜三個故事（小標題）犯顏直諫剛正不阿明察善斷默讀課文，邊讀邊想：狄仁杰是怎樣公正護法的？狄仁杰剛正廉明，執法不阿。他在擔任大理寺負責任的第一年里，就出來；就處理了大量積壓案件。后來，他犯言直諫，力勸皇帝免除了誤砍昭陵柏樹的權善才的死罪。還上書皇帝，把仗勢違法的王立本依法判刑，使朝廷風氣大為好轉。狄仁杰還上奏武則天，將張光輔制造的冤獄中的受害者的死刑改為流放。狄仁杰循法辦案，執法嚴明，維護了法律的尊嚴，扭轉了社會風氣。課文是按照什么結構來安排內容的？按照“總——分——總”的結構來安排材料的。先概括介紹狄仁杰是一位剛正廉