教育信息化與外語微課教學實踐

Atopicof

education&innovationcreatingopportunity,releasingpotential,achievingexcellenceMICROCOURSE優化技術環境、創新教學模式教育信息化與外語微課教學實踐

——理念、技術與策略JianqiaoDong江南大學外國語學院中國廈門2015.7.18Atopicof

education&innovationcreatingopportunity,releasingpotential,achievingexcellenceMICROCOURSE教育信息化與外語微課教學實踐為何需要微課？如何理解微課？怎樣做好微課？2Atopicof

education&innovationcreatingopportunity,releasingpotential,achievingexcellenceMICROCOURSE1.為何需要微課？信息化社會的知識觀信息組織方式（超文本、多媒體、超媒體、全息化）知識傳遞方式（跨時空、無損化、顆粒化、泛在化）學校教學方式（個性化、自主化、網絡化、智能化）信息化社會的知識觀信息組織方式知識傳遞方式學校教學方式圖書館數據中心網絡桌面移動3Atopicof

education&innovationcreatingopportunity,releasingpotential,achievingexcellenceMICROCOURSE1.為何需要微課？就信息存儲介質而言：原子媒介（唱片、膠片、書本）電子媒介（磁帶、錄像帶）數字媒介（磁盤、光盤、優盤）網絡媒介（網盤、云盤、數據中心）文本語音畫面影像動畫存儲（全民共享虛擬空間）呈現（同時空非線性集成）傳輸（跨時空無疆界傳遞）媒介是一種信息形態（分布認知理論）媒介即信息（麥克盧漢）教學界面因媒體技術而改變！4Atopicof

education&innovationcreatingopportunity,releasingpotential,achievingexcellenceMICROCOURSE就信息加工的設備而言：留聲機、幻燈機、放映機錄音機、錄像機、電視機計算機（大型機、微機、多媒體計算機）智能機（筆記本、Pad、手機等）固定、分離、獨立互聯、集成、移動第一代第二代第三代第四代1.為何需要微課？5Atopicof

education&innovationcreatingopportunity,releasingpotential,achievingexcellenceMICROCOURSE就典型的技術應用形式而言：程序教學（大型機、語言實驗室）計算機輔助教學（軟件、平臺、學習系統）多媒體課堂教學（投影、內容富媒體化）信息化網絡應用（云計算、網站、微課、慕課）MOOCs可能性、可行性、合目的性1.為何需要微課？6Atopicof

education&innovationcreatingopportunity,releasingpotential,achievingexcellenceMICROCOURSE就實踐應用的學習理論而言：行為主義（視聽教學、句型操練）認知主義（交際法、信息加工、情境教學）建構主義（自主式、發現式、沉浸式）聯結主義（協作式、探究式……）黑板白板投影儀觸摸屏理論來自實踐技術源于需求互補勝于互斥1.為何需要微課？Atopicof

education&innovationcreatingopportunity,releasingpotential,achievingexcellenceMICROCOURSE就改革一成不變的學習模式而言：1.為何需要微課？人才培養模式（包括課程大綱）

一本教材

一張卷子

一樣標準

一種規格連個性化都是統一要求的Atopicof

education&innovationcreatingopportunity,releasingpotential,achievingexcellenceMICROCOURSE就外語學習本身的特點而言：語言學習的實踐性語言應用的交互性文化習得的情境性1.為何需要微課？外語需要大量課外實踐翻轉課堂適合外語教學自主學習需要外語微課Atopicof

education&innovationcreatingopportunity,releasingpotential,achievingexcellenceMICROCOURSE就外語學習的資源條件而言：YouTube訂閱，取之不盡MOOCs網站，高端上檔次Frequency（百科視頻）五分鐘課程網1.為何需要微課？外語教學是最不缺資源的需要智能化檢索分析工具需要教師全身心教學投入外語學習的資源得天獨厚，但教師要提供方法、路徑、指導、反饋。微課是可以選擇的方法之一Atopicof

education&innovationcreatingopportunity,releasingpotential,achievingexcellenceMICROCOURSE知識觀念：不再線性單一學習觀念：不再被動接受技術觀念：不再機械同步教育觀念：不再從一而終1.為何需要微課？經濟型創生性自主性有效性緣由及其本質：主動探究與建構個性定制與適配自適應終身學習非線性復雜系統Atopicof

education&innovationcreatingopportunity,releasingpotential,achievingexcellenceMICROCOURSE知識觀念：不再線性單一學習觀念：不再被動接受技術觀念：不再機械同步教育觀念：不再從一而終經濟型創生性自主性有效性1.為何需要微課？這些需求本來就有，但是具體實現需要技術條件緣由及其本質：Atopicof

education&innovationcreatingopportunity,releasingpotential,achievingexcellenceMICROCOURSE知識激增，可選性驟減信息的高黏度、吸睛度呈現可視化、富媒體化精準、適用、解決問題1.為何需要微課？經濟型創生性自主性有效性緣由及其本質：教師不再是知識搬運工，而是甄選、創造、點化……13Atopicof

education&innovationcreatingopportunity,releasingpotential,achievingexcellenceMICROCOURSE為何需要微課？如何理解微課？怎樣做好微課？Atopicof

education&innovationcreatingopportunity,releasingpotential,achievingexcellenceMICROCOURSE2.如何理解微課？??胡鐵生焦建利黎加厚張一春吳秉健王竹立余勝泉鄭小軍………新型網絡課程資源…10分鐘以內的小課程…在線教學視頻…維基資源分享內容…簡短完整的教學活動…教學過程及相關資源的有機結合體……微課的專家定義?15Atopicof

education&innovationcreatingopportunity,releasingpotential,achievingexcellenceMICROCOURSE

AboutWhatIs…

關于“微課到底是什么？7ThingsYouShouldKnowAbout…?Amicrolectureisashortrecordedaudioorvideopresentationonasingle,tightlydefinedtopic.Usedasacomponentofonline,blended,orface-to-faceteaching,thesebrieflecturescanbeinterspersedwithlearningactivitiesthatreinforcelecturetopics.

---Educause20127ThingsYouShouldKnowAbout…?Amicrolectureisashortrecordedaudioorvideopresentationonasingle,tightlydefinedtopic.Usedasacomponentofonline,blended,orface-to-faceteaching,thesebrieflecturescanbeinterspersedwithlearningactivitiesthatreinforcelecturetopics.

---Educause2012Atopicof

education&innovationcreatingopportunity,releasingpotential,achievingexcellenceMICROCOURSE60-SecondCourseLeRoyA.McGrew

(1993)OneMinuteLecture

(OML)T.P.Kee(1996)EDUCAUSEseries

monthlypublishedsinceMay1,200560-SecondMicroLecturesDavidPenrose

（2008）One

Minute

ScholarWayne

Sate

University(2009)

AboutOriginof…

關于微課的起源與發展Micro-lecture：Atopicof

education&innovationcreatingopportunity,releasingpotential,achievingexcellenceMICROCOURSEDavidPenrose

微課制作五步驟（2008）羅列教學核心概念；寫15－30秒的介紹和總結，提供上下文背景；錄制長為1－3分鐘的視頻；設計引導學生閱讀或探索課程知識的課后任務；將教學視頻與課程任務上傳到課程管理系統。

AboutOriginof…

關于微課的起源與發展18Atopicof

education&innovationcreatingopportunity,releasingpotential,achievingexcellenceMICROCOURSE微課的起源與發展VideoPodcast?EDUCAUSE2005KhanAcademy2009內蒙李玉平2010佛山胡鐵生

2011Coursmos

2013五分鐘課程2013對勾網One

Minute

ScholarWayne

Sate

University美國韋恩州立大學200919Atopicof

education&innovationcreatingopportunity,releasingpotential,achievingexcellenceMICROCOURSE微課的起源與發展教育部網培中心2012--?外語教育與研究研社2014--高等教育出版社2014--國內微課教學的興起與發展有明顯的行政色彩，教師參與微課實踐的動力并非來自學生的需求，而是……“比賽綜合癥”20Atopicof

education&innovationcreatingopportunity,releasingpotential,achievingexcellenceMICROCOURSEPictureStory

PPT式微課:LectureRecord實錄式微課:ScreenCapture錄屏式微課:李玉平：小現象、小策略、小故事PPT音樂敘事，輔以圖文、動畫或視頻廣東佛山：課堂實錄式微課實時記錄課堂教學活動，后期切片加工可汗式學院式教學微視頻利用錄屏軟件錄制教師課演和講解過程

關于微課的形式Atopicof

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關于微課的定義“我們討論問題，應當從實際出發，不是從定義出發。”Atopicof

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關于微課的定義CategoryACategoryBThePrototypegreenblue課件課程微課微課應用高校（學科眾多）高職（技能培訓）中學（應付高考）小學（知識啟蒙）社會培訓（職業）Atopicof

education&innovationcreatingopportunity,releasingpotential,achievingexcellenceMICROCOURSE

關于微課的定義分歧的源由：技術觀念學科背景應用層次課程說資源說微課是“課”(受微格教學影響)

微課程、小課程、活動過程、完整設計……(包括要素：教案、課件、練習、試題、點評……)微課是資源（有課件設計的痕跡）視頻形式的學習內容……（課授、講座、PPT、Flash、video-clip…）24Atopicof

education&innovationcreatingopportunity,releasingpotential,achievingexcellenceMICROCOURSE課堂系統要素的分析

教師學生

（學習主體）

教學媒體（學習載體）

教科書

（學習內容）學習工具手段教學方法時間空間課時、教室媒介信息模態教學活動課堂系統三要素人的自適應性輸入自適應任務自適應生物自適應學習自適應---Stark&Young1985Atopicof

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課堂系統要素的分析微課是內容呈現方式遞授方式信息模態的變化

教師學生

（學習主體）

教學媒體（信息載體）

教科書

（信息內容）移動設備普及教學方法變化時空變化翻轉課堂媒介多樣化信息多模態化課授活動？要素形態發生變化26Atopicof

education&innovationcreatingopportunity,releasingpotential,achievingexcellenceMICROCOURSE

課堂系統要素的分析微課是課堂系統的要件之一其本質屬性是內容范疇的可視化學習資源教師學生學媒環境學習內容時空變化翻轉課堂實驗室為主依賴書本耳提面命課堂講授信息可視化移動學習自主學習深度交互要素本質沒有變27Atopicof

education&innovationcreatingopportunity,releasingpotential,achievingexcellenceMICROCOURSE突破課程概念的思維定勢課(lecture/lesson/class)：講課，聽課，一節課，側重遞授活動；課(course)：語文課、數學課，教學科目，側重學習內容與進程；課堂(classroom)：教學活動的場所，側重地點與氛圍；課程(curriculum)：學科之總和及進程與安排，側重系統性；MicrocourseMicrolesson!MicrolectureMicroteachingMicrocontentMicroknowledgeMicromedia課程、課堂、課堂活動28Atopicof

education&innovationcreatingopportunity,releasingpotential,achievingexcellenceMICROCOURSE維基解釋：DimensionsofmicrocourseTimeContentCurriculumFormProcessMedialityLearningtypeShorttime,butmeasurable;Smallunits,narrowtopics,simpleissuesPartsofwholesetting,partsofmodules;Fragmentedfacets,episodes,skillelements;Separate,concomitant,situated,orintegrated;mono-mediavs.multimedia,inter-mediated;Repetitive,reflective,andactive…Non-excluded…-----fromWikipedia…29Atopicof

education&innovationcreatingopportunity,releasingpotential,achievingexcellenceMICROCOURSE突破課程概念的思維定勢傳統課程觀中的課程的原始含義是

“跑道”:預先設定，在意規定性而存在現象學的課程觀認為，課程

是跑的過程，看重學習體驗

微課改變的是學習體驗Currere

→CurriculumAtopicof

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AboutWhatIs…

關于什么是“微課誤區”？賽/曬/秀課熱~成了微視頻~導致碎片化~全是e-搬家~新瓶裝舊酒關鍵在于怎么賽，曬什么，秀什么？但視頻可以綜合媒體，再現現實、逼近真實；其實是我們把微課碎片化了；不是搬家，而是翻轉

關鍵只要酒好，新瓶更抓眼球；只怕……31Atopicof

education&innovationcreatingopportunity,releasingpotential,achievingexcellenceMICROCOURSE內容范圍選材原則適用對象使用目的微課時長教學設計微課形式（聲、畫、音，可不出鏡）知識類技能類方法類素養類……聚焦準課程在修學生為主教師翻轉課堂混合學習合作教學教師培訓在線課程…….視材料性質與遞授目的而定2-15分鐘方法步驟媒介呈現素材文案講解+白板少而精講解+PPT多視角講解+課件觀點新講解+動畫有意義講解+視頻可敘述講解+n具有學科特異性提煉萃取、富有價值因材施教，不求廣譜適應靈活、共享、兼容盡可能短媒體設計，教法設計之所以稱課，是有教師的輔導性講解拍攝、錄屏、導出，后期加工合成手機、平板、DV、單反……微課的操作性分析32Atopicof

education&innovationcreatingopportunity,releasingpotential,achievingexcellenceMICROCOURSE我對微課的理解只是一種隱喻的說法

用于課程學習的多媒體在線學習資源靈活、便利、學習體驗佳、制作方便信息容量小、設計要求高、媒介依賴性強微課潮是季節性的，微課是教學常態之一名稱本質內涵優勢短板趨勢與前景33Atopicof

education&innovationcreatingopportunity,releasingpotential,achievingexcellenceMICROCOURSE理想的微課開門見山、直奔主題、言簡意賅、戛然而止言之有理、論之有據、意猶未盡、回味無窮界面簡潔、聲畫同步、播放流暢、量小易傳結構形式教學內容技術呈現34Atopicof

education&innovationcreatingopportunity,releasingpotential,achievingexcellenceMICROCOURSE關于微課與視頻為何視頻學習大行其道？視覺優勢、加工迅捷、保持度高形象直觀、實況還原、全息保真信息量大、傳遞迅速、隨機復看制作方便、無損遞授、個性操作35Atopicof

education&innovationcreatingopportunity,releasingpotential,achievingexcellenceMICROCOURSE關于注意力概念的誤讀視覺駐留規律<10分鐘視覺暫留現象1/24秒注意力保持5-20分鐘AttentionSelectiveattentionSustainedattentionAttentionSpan注意力是可以被設計的視覺影像易于引起注意，但不能確保學習發生→意義性、目的性、任務性（動機）→結構化、多媒體、明晰性（認知）→FlowTheory/ZPD36Atopicof

education&innovationcreatingopportunity,releasingpotential,achievingexcellenceMICROCOURSE'Let'susevideotoreinventeducation'

change(something)somuch

thatitappearstobeentirelynew

重塑/改造

再造關于視頻再造教育的說法37Atopicof

education&innovationcreatingopportunity,releasingpotential,achievingexcellenceMICROCOURSE全世界只要一個老師就夠了？一種語言、一種思想、一個物種、一個上帝？只有一個老師的世界是文明的終結！關于視頻再造教育的說法KhanAcademyVideoLecturesMOOCsAtopicof

education&innovationcreatingopportunity,releasingpotential,achievingexcellenceMICROCOURSE關于視頻再造教育的說法帶寬/存儲/多媒體/影視動態信息的記錄與再現語言的表征和圖像的表征對意義生產的互補作用語言圖像抽象，能產：用最小量的能指來表達盡可能多的意味具象，逼真：但能指對實體的依賴性強，特別是影視影像之于人類教育的作用在于知識民主化、認知返樸化39Atopicof

education&innovationcreatingopportunity,releasingpotential,achievingexcellenceMICROCOURSE關于課堂實錄視頻的利弊實錄型微課現場性生成性或然性雖冗余信息太多但并非無關信息不適合作為助學型微課制作困難，成本較高可控性差，環境限制多元信息多于認知信息示范、觀摩協作、研討培訓、補課現場性生成性或然性雖冗余信息太多但并非無關信息示范、觀摩協作、研討培訓、補課40Atopicof

education&innovationcreatingopportunity,releasingpotential,achievingexcellenceMICROCOURSE關于課堂實錄視頻的利弊實錄型微課多大程度上需要呈現現場信息？教師形象、教態風度教學過程、課堂氛圍程式化、儀式感、課堂范不必去再現課堂……,除非……41Atopicof

education&innovationcreatingopportunity,releasingpotential,achievingexcellenceMICROCOURSE微課、翻轉、慕課？三者的區別與關聯：微課：為學生定制的學習資源（內容遞受方式的創新）翻轉：是混合學習的實踐模式（教學組織形式的創新）慕課：是課程授受體系的變革（課程結構形態的創新）42Atopicof

education&innovationcreatingopportunity,releasingpotential,achievingexcellenceMICROCOURSE微課、翻轉、慕課？三者的區別與關聯：微課（內容遞受方式的創新）翻轉（教學組織形式的創新）慕課（課程結構形態的創新）教學模式創新43Atopicof

education&innovationcreatingopportunity,releasingpotential,achievingexcellenceMICROCOURSE實施前的策略性思考：微課：基于內容比基于教材更長效（萃取提煉）翻轉：基于任務比基于時序更有效（項目驅動）慕課：基于特色比基于形式更有益（知識創新）微課、翻轉、慕課？44Atopicof

education&innovationcreatingopportunity,releasingpotential,achievingexcellenceMICROCOURSE實踐中面臨的具體困難：微課：教學設計與多媒體制作問題翻轉：課堂活動組織與學習協導問題慕課：體系化在線課程的開發問題（微課+翻轉）微課、翻轉、慕課？45Atopicof

education&innovationcreatingopportunity,releasingpotential,achievingexcellenceMICROCOURSE為何需要微課？如何理解微課？怎樣做好微課？46Atopicof

education&innovationcreatingopportunity,releasingpotential,achievingexcellenceMICROCOURSE什么才是好微課？太過程式化太關注教師太忽略學生太講究方法太糾結技術

教育部網培中心（高校）作品規范教學安排教學效果網絡評價

教育部信息中心（中小學）教學選題教學內容視頻規范教學效果網絡評價

江蘇評審標準（高校）目標與內容教學與實現設計與效果技術與規范怎樣做好微課？

桑新民（2015）

微課評審標準批評無學科分類標準科學性、合理性？無用戶評價機制愿學、愿用、愿評無資源價值導向快餐、中餐、大餐47Atopicof

education&innovationcreatingopportunity,releasingpotential,achievingexcellenceMICROCOURSE怎樣做好微課？什么才是好微課？選點有價值（當教不當教）方法有創意（老套不老套）教學有設計（合理不合理）助學有幫助（實用不實用）手段易推廣（方便不方便）Atopicof

education&innovationcreatingopportunity,releasingpotential,achievingexcellenceMICROCOURSE怎樣做好微課？微課設計制作培訓：講信息化愿景講教育技術原理講軟件操作講拍攝要點唯獨不講教學設計Atopicof

education&innovationcreatingopportunity,releasingpotential,achievingexcellenceMICROCOURSEAtopicof

education&innovationcreatingopportunity,releasingpotential,achievingexcellenceMICROCOURSEI'velearnedthatpeoplewillforgetwhatyousaid,peoplewillforgetwhatyoudid,butpeoplewillneverforgethowyoumadethemfeel.

----MayaAngelou如何看待學生對教改的感受微課教學的實踐會改善學生的學習體驗Atopicof

education&innovationcreatingopportunity,releasingpotential,achievingexcellenceMICROCOURSE小結

n什么是微課什么是好微課怎樣制作微課如何利用微課設計合理、短小精煉的教學視頻就是可學性強、適用性佳、學生愿學就好有干貨、五分鐘能講明白、人人都能上手就行翻轉、合作、泛在、培訓……有利于“草根”健康成長讓技術支持下的混合學習成為新常態52Atopicof

education&innovationcreatingopportunity,releasingpotential,achievingexcellenceMICROCOUR