學校防欺凌培訓制度范本

學校防欺凌培訓制度范本為構(gòu)建平安和諧校園，預(yù)防和遏制學生欺凌事件發(fā)生，明確學校各層級防欺凌培訓職責，規(guī)范培訓內(nèi)容、實施流程與考核要求，健全“全員參與、全程覆蓋”的防欺凌工作體系，特制定本培訓制度。本制度適用于本校全體教職員工、全體學生及學生家長，所有防欺凌培訓活動均需遵循本制度要求開展。一、培訓基本原則與工作目標（一）基本原則堅持全員覆蓋原則，將所有教職員工（含后勤服務(wù)人員、臨時聘用人員）、所有學段學生、全體家長納入培訓范圍，不留培訓空白；堅持分類施教原則，針對不同培訓對象的認知特點與崗位職責，設(shè)置差異化培訓內(nèi)容與要求，避免一刀切；堅持常態(tài)長效原則，將防欺凌培訓融入日常教育管理，固定培訓頻次、明確培訓要求，不搞運動式培訓、不走過場；堅持知行合一原則，突出培訓的實踐性與實用性，重點提升識別、干預(yù)、處置欺凌事件的實際能力，不搞形式主義的理論宣講。（二）工作目標1.針對學校管理層：提升對校園欺凌防控工作的統(tǒng)籌規(guī)劃能力、欺凌事件應(yīng)急處置能力與輿情應(yīng)對能力，確保防欺凌工作責任落實到位，制度執(zhí)行到位；2.針對全體教職員工：準確掌握校園欺凌的界定標準、識別信號與干預(yù)流程，嚴格落實首遇負責制，提升早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)、早處置的能力，避免因識別不到位導致欺凌升級；3.針對全體學生：明確校園欺凌的違法違規(guī)后果，樹立尊重他人、友善相處的交往觀念，掌握被欺凌后的正確求助方法，引導學生不做欺凌者、不做旁觀者、不做冷漠者，提升自我保護意識與能力；4.針對學生家長：掌握識別孩子是否涉及欺凌的基本方法，明確家庭在防欺凌工作中的責任，掌握正確的家庭教育方式，主動配合學校開展防控工作，形成家校協(xié)同防控合力。二、培訓組織架構(gòu)與職責分工學校防欺凌工作領(lǐng)導小組統(tǒng)籌負責全校防欺凌培訓工作，校長為培訓工作第一責任人，分管德育工作的副校長為直接責任人，具體職責分工如下：1.德育部門（學生工作處）：牽頭制定年度防欺凌培訓計劃，開發(fā)適配不同學段的培訓內(nèi)容，組織開展各類培訓活動，整理留存培訓檔案，開展培訓效果評估，對接校外專家資源，每學期初向領(lǐng)導小組匯報上一學期培訓工作情況，提交本學期培訓計劃；2.安全保衛(wèi)部門：配合開展欺凌事件應(yīng)急處置模塊培訓，組織開展校園偏僻區(qū)域欺凌排查的培訓演練，對接公安機關(guān)開展法治培訓，負責培訓過程中的安全保障工作；3.教務(wù)部門：負責推動防欺凌培訓內(nèi)容融入學科教學，要求各學科教師結(jié)合課程內(nèi)容滲透防欺凌教育，將防欺凌培訓要求納入教師日常教學考核，組織開展學科滲透培訓的教研活動；4.心理輔導中心：負責開發(fā)心理識別與心理干預(yù)模塊的培訓內(nèi)容，對班主任、德育干部開展心理干預(yù)技能培訓，對涉及欺凌的重點學生開展一對一培訓輔導，整理欺凌心理創(chuàng)傷識別的相關(guān)資源；5.年級組與班主任：負責落實班級日常防欺凌培訓，組織開展班會課專題教育，對班級重點學生開展個別輔導，對接家長開展家校溝通培訓，收集班級學生欺凌線索，落實培訓要求；6.后勤管理部門：負責組織后勤服務(wù)人員（門衛(wèi)、宿管、保潔、食堂工作人員、校車司機等）參加防欺凌培訓，明確后勤人員在欺凌識別中的崗位職責，督促后勤人員按時完成培訓任務(wù)；7.工會：負責將防欺凌培訓納入教職工繼續(xù)教育內(nèi)容，配合德育部門開展教職工專題培訓，將培訓考核結(jié)果納入教職工年度考核。每學期開學第一周，學校防欺凌工作領(lǐng)導小組必須召開一次培訓工作部署會，結(jié)合上一學期欺凌事件排查情況、上級教育部門最新要求，調(diào)整培訓重點，明確各部門培訓任務(wù)，確保培訓工作有序推進。三、培訓對象與學時要求按照培訓對象類別，明確不同對象的最低培訓學時要求，未完成培訓學時的不得通過年度考核：1.學校管理層（校級領(lǐng)導、年級主任、德育干部、保衛(wèi)干部）：每年度參加不少于8學時的專項培訓，每季度參加1次不少于2學時的欺凌防控工作研討，每學年參加1次由上級教育部門組織的防欺凌專題培訓；2.全體教職員工：每年度參加不少于4學時的全員專項培訓，其中班主任每學期額外參加不少于2學時的班級防欺凌工作培訓，后勤服務(wù)人員每學期額外參加不少于1學時的崗位專項培訓；新入職教職員工必須在上崗前完成不少于2學時的防欺凌崗前培訓，培訓合格后方可上崗；3.全體學生：按學段明確最低培訓學時：小學低段（1-2年級）每學期不少于3學時，小學中段（3-4年級）每學期不少于4學時，小學高段（5-6年級）每學期不少于5學時，初中、高中、中等職業(yè)學校學生每學期不少于6學時，特殊教育學生每學期不少于4學時（可根據(jù)學生認知水平調(diào)整培訓時長與內(nèi)容）；對重點學生群體（轉(zhuǎn)學生、寄宿生、留守學生、困境學生、有過欺凌行為或被欺凌經(jīng)歷的學生），每學期開展不少于2次一對一專題輔導培訓；新生入學第一月必須完成不少于2學時的新生防欺凌專題培訓；4.全體學生家長：每學年參加不少于2學時的防欺凌專題培訓，可通過家長會、家長學校、線上直播等多種形式開展，對重點學生家長（孩子涉及欺凌事件、家庭教養(yǎng)方式存在偏差的家長），每學期開展不少于1次一對一溝通培訓。四、分層分類培訓內(nèi)容體系針對不同培訓對象的需求，設(shè)置差異化的培訓內(nèi)容，突出針對性與實用性：（一）管理層培訓內(nèi)容1.政策法規(guī)：系統(tǒng)學習《中華人民共和國未成年人保護法》《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》《教育部等九部門關(guān)于防治中小學生欺凌和暴力的指導意見》等法律法規(guī)與政策文件，明確學校在防欺凌工作中的法定責任，掌握欺凌事件處置的政策要求；2.應(yīng)急處置：學習校園欺凌應(yīng)急預(yù)案的具體內(nèi)容，明確事件發(fā)生后的上報流程、責任劃分、當事人保護要求，掌握與家長溝通的技巧、輿情應(yīng)對的方法，嚴格落實當事人隱私保護要求，避免二次傷害；3.機制建設(shè)：學習校園欺凌常態(tài)化排查機制的建設(shè)方法，明確如何構(gòu)建覆蓋校園所有區(qū)域、所有群體的排查網(wǎng)絡(luò)，如何建立學生欺凌舉報渠道，如何落實欺凌事件的臺賬管理要求；4.案例復(fù)盤：對本地本校發(fā)生的欺凌事件進行復(fù)盤分析，總結(jié)培訓、防控環(huán)節(jié)存在的漏洞，調(diào)整優(yōu)化下階段培訓與防控工作重點，針對新型網(wǎng)絡(luò)欺凌、隱性欺凌等新問題，研究對應(yīng)的防控培訓策略。（二）全體教職員工培訓內(nèi)容1.欺凌界定與識別：明確校園欺凌的官方定義，區(qū)分肢體欺凌、語言欺凌、關(guān)系欺凌、網(wǎng)絡(luò)欺凌四類欺凌的具體表現(xiàn)，重點講解容易被忽略的隱性欺凌（比如孤立排擠、起侮辱性綽號、散布隱私謠言、故意毀壞他人物品等），明確欺凌與同學玩笑的核心區(qū)別：欺凌具有蓄意性、傷害性、雙方權(quán)力地位不對等三個核心特征，避免將欺凌認定為“同學之間開玩笑”；掌握欺凌的早期識別信號：學生突然不愿上學、情緒低落易怒、身上出現(xiàn)不明原因傷痕、個人物品頻繁丟失損壞、睡眠飲食異常、回避社交、上網(wǎng)時刻意躲避他人、突然向家長索要額外錢財?shù)龋煌瑣徫唤搪毠?yīng)掌握不同的識別要點，比如宿管人員重點關(guān)注宿舍內(nèi)孤立新同學、強迫他人做事的異常情況，門衛(wèi)重點關(guān)注上學放學時段校門口學生聚集圍堵的異常情況，保潔重點關(guān)注廁所、樓梯間等偏僻角落的異常沖突；2.干預(yù)與上報流程：嚴格落實首遇負責制，任何教職工第一個發(fā)現(xiàn)欺凌或接到欺凌舉報，必須第一時間上前制止欺凌行為，保護被欺凌者安全，1小時內(nèi)上報德育部門，不得拖延、隱瞞，不得私自調(diào)解，不得指責被欺凌者“為什么只欺負你”；明確不同程度欺凌的干預(yù)方法，輕微欺凌由班主任聯(lián)合心理老師進行干預(yù)教育，嚴重欺凌必須上報學校，聯(lián)合家長、公安機關(guān)進行處置；3.心理干預(yù)基礎(chǔ)：掌握欺凌發(fā)生后當事人的心理創(chuàng)傷識別方法，能夠?qū)Ξ斒氯诉M行初步的情緒穩(wěn)定處理，及時轉(zhuǎn)介給心理輔導中心進行專業(yè)干預(yù)，避免被欺凌者出現(xiàn)長期心理問題。（三）學生培訓內(nèi)容針對不同學段學生的認知特點，設(shè)置遞進式的培訓內(nèi)容：1.小學低段：認識什么是欺負人的行為，知道動手打人、搶別人東西、罵別人是不對的，被欺負了要及時告訴老師和家長，要和小朋友友好相處，不欺負別人；通過情景模擬、繪本故事等直觀方式開展培訓；2.小學中段：認識不同類型的欺凌，知道給別人起侮辱性綽號、孤立別人、傳別人壞話也是欺凌，掌握被欺凌后的正確求助方法，知道不能忍氣吞聲，也不能以暴制暴，引導學生遇到欺凌要及時告訴老師，不做冷漠的旁觀者；3.小學高段：認識網(wǎng)絡(luò)欺凌的危害，知道不傳播欺凌視頻、不造謠傳謠，不參與欺凌活動，拒絕幫欺凌者圍堵、欺負同學，掌握自我保護的方法，遇到欺凌的時候首先保證自身安全，及時求助；4.初中階段：了解欺凌的法律后果，明確欺凌他人需要承擔的民事賠償、行政處罰，情節(jié)嚴重的還會承擔刑事責任，認識到隱性欺凌對他人心理造成的傷害，學會尊重他人的邊界，正確處理同學之間的矛盾，拒絕拉幫結(jié)派，引導學生在保護自己的前提下，主動向老師報告欺凌事件；5.高中與中等職業(yè)學校：樹立法治觀念，認清校園欺凌對個人前途、家庭、受害者造成的永久性傷害，明確網(wǎng)絡(luò)欺凌的違法性，掌握人際沖突的理性處理方法，提升情緒管理能力，自覺抵制暴力文化，敢于向欺凌行為說不，掌握被欺凌后的合法維權(quán)途徑；6.特殊教育學生：通過直觀演示、情景模擬的方式，教學生區(qū)分善意接觸和惡意傷害，知道被欺負后要向信任的老師求助，不做欺負他人的行為。針對所有學生，必須重點開展“旁觀者責任”專題培訓，明確多數(shù)欺凌事件的升級都和旁觀者的冷漠、起哄有關(guān)，引導學生樹立“旁觀者不冷漠，欺凌就會少很多”的觀念，要求學生在保證自身安全的前提下，通過悄悄報告老師、分散欺凌者注意力等方式提供幫助，不圍觀、不起哄、不傳播欺凌相關(guān)信息，從根源上減少欺凌發(fā)生的土壤。（四）家長培訓內(nèi)容1.識別技能：教家長識別孩子是否涉及欺凌的信號，如果孩子被欺凌，會出現(xiàn)情緒低落、不愿上學、身體不適、睡眠障礙、突然要錢、個人物品損壞等表現(xiàn)；如果孩子欺凌他人，會出現(xiàn)突然帶回不明來源的物品、情緒暴躁、沉迷暴力游戲、經(jīng)常和同學發(fā)生沖突等表現(xiàn)，引導家長多關(guān)注孩子的情緒變化，及時發(fā)現(xiàn)問題；2.責任教育：明確家長是孩子的第一任老師，要引導家長教育孩子尊重他人、友善待人，不縱容孩子的暴力行為，避免將“別人打你你就打回去”“不能吃虧”等錯誤觀念教給孩子，同時也要避免讓孩子一味忍讓，引導家長教會孩子正確應(yīng)對欺凌的方法就是及時求助；3.協(xié)同配合：引導家長遇到欺凌事件后，理性和學校溝通，依法維護權(quán)益，不煽動輿論、不采取過激行為，同時也要主動配合學校開展欺凌處置工作，對有欺凌行為的孩子，家長要配合學校開展教育矯正，不得包庇縱容；4.家庭教育指導：引導家長樹立正確的教養(yǎng)觀念，避免溺愛、家庭暴力等不良教養(yǎng)方式，多關(guān)注孩子的網(wǎng)絡(luò)行為，及時制止孩子參與網(wǎng)絡(luò)欺凌，多和孩子溝通交流，及時發(fā)現(xiàn)孩子的心理變化。五、培訓實施與流程管理（一）計劃制定每學年初，德育部門結(jié)合上一學期培訓效果評估結(jié)果、上級教育部門要求、本校欺凌防控實際，制定年度防欺凌培訓計劃，明確培訓時間、培訓對象、培訓內(nèi)容、責任人和培訓方式，報學校防欺凌工作領(lǐng)導小組審批后印發(fā)各部門執(zhí)行，培訓計劃調(diào)整必須經(jīng)過領(lǐng)導小組審批。（二）培訓方式結(jié)合不同內(nèi)容選擇合適的培訓方式，提升培訓效果：1.集中專題培訓：每學期開學第一月，開展一次全員教職工集中培訓，一次全體學生集中培訓，邀請法治副校長、公安民警、心理專家開展專題講座；2.日常滲透教育：班主任每周利用班會課安排至少5分鐘的防欺凌專題教育，每月開展一次不少于1學時的防欺凌主題班會，各學科教師結(jié)合課程內(nèi)容滲透防欺凌教育，比如法治課講解相關(guān)法律法規(guī)，語文課結(jié)合人際交往主題講解尊重與包容，心理健康課開展人際溝通團體輔導；3.情景模擬演練：每學期開展一次防欺凌應(yīng)急處置演練，模擬教職工發(fā)現(xiàn)欺凌后的干預(yù)上報流程，模擬學生遇到欺凌后的求助過程，提升實際處置能力；針對網(wǎng)絡(luò)欺凌，開展模擬情景教學，讓學生了解遇到網(wǎng)絡(luò)造謠、人肉搜索后的正確處理方法；4.線上自主學習：依托學校教職工學習平臺、家長微信公眾號、學生安全教育平臺，推送防欺凌培訓資源，開展線上知識答題，方便教職員工、家長、學生隨時學習；5.一對一輔導：針對重點學生、重點家長，由班主任、心理老師開展一對一培訓輔導，解決個性化問題。（三）關(guān)鍵節(jié)點培訓在欺凌高發(fā)節(jié)點提前開展針對性培訓：新生入學季，專門開展新生適應(yīng)與防欺凌培訓，幫助新生快速融入集體，明確學校防欺凌規(guī)則與求助渠道；考試季、畢業(yè)季，學生情緒波動大，容易發(fā)生沖突，提前開展情緒管理與沖突處理專題培訓；節(jié)假日前后，學生校外聚集時間多，提前開展校外欺凌、網(wǎng)絡(luò)欺凌防控專題培訓。（四）檔案管理德育部門建立完善的防欺凌培訓檔案，每次培訓留存簽到表、課件、培訓記錄、現(xiàn)場照片或視頻資料，教職員工培訓記錄納入個人繼續(xù)教育檔案，學生培訓情況納入學生德育綜合素質(zhì)檔案，家長培訓記錄納入家長學校檔案，所有培訓檔案保存期限不少于3年，確保培訓工作可追溯、可檢查。六、培訓考核與效果評估（一）分類考核1.教職員工考核：培訓出勤情況納入個人績效考核，占績效考核權(quán)重不低于5%，新入職教職工未完成崗前培訓或培訓不合格的，不得轉(zhuǎn)正定級；全體教職工每學年參加一次防欺凌知識考核，考核不合格的必須補考，補考仍不合格的，取消當年評優(yōu)評先資格，不得晉升崗位；班主任開展班級防欺凌培訓的情況，納入班主任工作考核，占比不低于10%；2.學生考核：將防欺凌知識掌握情況、日常行為表現(xiàn)納入學生綜合素質(zhì)評價，通過主題征文、情景模擬、演講比賽等靈活方式開展考核，不搞死記硬背，重點考察學生對欺凌危害的認知、正確應(yīng)對方法的掌握；3.部門考核：各部門培訓任務(wù)落實情況納入部門年度工作考核，未完成培訓任務(wù)的部門，取消年度評優(yōu)資格。（二）效果評估每學期末，德育部門組織開展防欺凌培訓效果評估，通過匿名問卷調(diào)查覆蓋全體教職工、學生和家長，了解不同群體對防欺凌知識的掌握程度、對培訓工作的滿意度，統(tǒng)計本學期欺凌事件舉報數(shù)、發(fā)生率，和上一學期對比分析培