【初二語文】語文版八年級(jí)語文下16、南京大屠殺模版課件

2023/2/21南京大屠殺華安六中鄒燈勇2023/2/22觀看電影片段導(dǎo)入課文教學(xué)2023/2/23

忘記過去

等于背叛

2023/2/24請(qǐng)看短片：南京大屠殺-視頻.rm2023/2/25課文插圖累累尸骨填溝壑——南京大屠殺實(shí)證之一2023/2/261937年12月，日軍占領(lǐng)南京，在華中派遣軍司令松井石根和第6師團(tuán)長谷壽夫的指揮下，日軍在占領(lǐng)南京的最初6周內(nèi)制造了震驚世界的大屠殺。1937年12月13日，南京遭屠城后的南門前尸橫遍野，血跡斑斑

2023/2/27下關(guān)長江邊尸體堆積南京大屠殺期間，日軍目黑輜重兵聯(lián)隊(duì)兵站汽車第十七中隊(duì)村瀨守保拍攝的南京下關(guān)長江邊尸體堆積的場(chǎng)面。2023/2/28日軍澆上汽油燃燒尸體南京大屠殺期間，日軍目黑輜重兵聯(lián)隊(duì)兵站汽車第十七中隊(duì)村瀨守保拍攝的南京下關(guān)長江邊將屠殺后的尸體澆上汽油燃燒的情景。2023/2/29日軍對(duì)俘虜和平民進(jìn)行刺殺

南京大屠殺后，日軍經(jīng)常用中國軍俘虜和平民進(jìn)行刺殺訓(xùn)練。圖為南京兵站醫(yī)院伍長板本多喜二拍攝的照片。

2023/2/210日軍砍殺中國軍俘虜南京大屠殺期間，日軍官兵私自拍攝的日軍砍殺中國軍俘虜“試斬〞的過程。2023/2/211

1937年，南京大屠殺中，日軍在活埋中國軍民2023/2/212日軍強(qiáng)暴中國婦女南京大屠殺期間，日軍經(jīng)常強(qiáng)奸婦女，還逼其裸露拍照。2023/2/213被奸殺的婦女2023/2/214連幼小的孩子也不放過2023/2/215被日軍砍下的一排人頭2023/2/216飄滿尸體的池塘2023/2/217掏出被殺中國人的心臟下酒2023/2/218萬人坑內(nèi)挖掘的尸骸2023/2/219萬人坑內(nèi)挖掘的尸骸2023/2/220萬人坑內(nèi)死人尸骸頭顱2023/2/221村瀨守保拍攝的下關(guān)江邊尸體堆積如山的情景

2023/2/222日軍將砍下的中國人的

頭顱拿在手里日軍經(jīng)常將中國人砍頭稱為“試斬〞。圖為日軍將砍下的中國人的頭顱拿在手里留影。照片系從被俘的日軍身上繳獲的。2023/2/223?東京日日新聞?報(bào)道的向井敏明少尉與野田巖少尉在南京舉行的

殺人競(jìng)賽1937年12月，日本東京?日日新聞?報(bào)道了日軍“片桐部隊(duì)〞的向井敏明、野田巖兩名軍官在南京紫金山一帶進(jìn)行殺人比賽的消息。2023/2/224日新版教科書

美化侵略、歪曲歷史主要內(nèi)容1、把日本發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的責(zé)任歸咎于中國，只稱“中日戰(zhàn)爭(zhēng)〞不提“侵略〞字眼。2、繼續(xù)用“事件〞模糊淡化“南京大屠殺〞概念。3、突出日本損失鼓吹“造福〞亞洲。將日本作為加害者所受的損失與受害國并列，用很大篇幅介紹了東京大空襲的問題。并不知廉恥地稱，正是由于日本對(duì)東南亞國家的戰(zhàn)爭(zhēng)，客觀上促使該地區(qū)國家更早地進(jìn)行了民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)。4、贊頌日本對(duì)臺(tái)灣的殖民統(tǒng)治，并與2001年版教科書一樣再次否認(rèn)中國自古以來對(duì)臺(tái)灣的主權(quán)。5、將日本有預(yù)謀發(fā)動(dòng)的“九·一八〞事變等歪曲為由中國方面引起。6、鼓吹“東京審判〞合法性有待定論。2023/2/225四問日本篡改歷史教科書日本為何要篡改歷史教科書？首先，是為了重新打造日本的“光輝〞形象，實(shí)現(xiàn)自己的“大國〞理想。日本右翼勢(shì)力偏執(zhí)地認(rèn)為，要讓日本實(shí)現(xiàn)“政治大國、軍事大國〞的“理想〞，恢復(fù)日本往日的“雄風(fēng)和自信〞，就必須徹底推翻“日本發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)〞的歷史結(jié)論、否認(rèn)日本的戰(zhàn)爭(zhēng)責(zé)任、拒絕向被自己欺凌過的國家和人民反省和謝罪。在這種背景下，修改教科書無疑成為一個(gè)最好的切入點(diǎn)。其次，是為了培養(yǎng)右翼勢(shì)力接班人。日本右翼勢(shì)力知道，這一“宏偉〞目標(biāo)不可能僅憑“一小撮人〞的力量就可以實(shí)現(xiàn)。他們不僅要營造一個(gè)右傾化的日本，還要讓一代又一代的日本人“忘掉歷史的陰影〞，牢記日本的“神圣〞，惟此才能保證軍國主義的真正復(fù)活，生根發(fā)芽。所以，他們不再相信眼淚，不再相信懺悔，更不愿再被歷史束縛住“前進(jìn)〞的手腳，開始以實(shí)際行動(dòng)打造一個(gè)沒有“侵略史〞、只有“榮耀史〞的“大和民族〞。2023/2/226第二問：為何能夠篡改教科書？

雖然日本的右翼勢(shì)力在數(shù)量上確實(shí)有些微缺乏道，但他們?cè)谌毡靖鹘缢哂械哪芰窟€真是不容小覷。他們篡改的歷史教科書之所以能夠一路“過關(guān)斬將〞，順利“登上大雅之堂〞，正是得益于這些“志同道合者〞的鼎力支持。

首先，日本政府的縱容和默許無疑是最大的支持。其次，大財(cái)團(tuán)提供了雄厚資金支持。第三，日本局部媒體推波助瀾。日本媒體不僅不再扮演鉗制日本“右轉(zhuǎn)〞的力量，相

反許多保守媒體開始參與其中，推波助瀾。比方，去年8月15日?讀賣新聞?就曾發(fā)表文章呼吁日本以2005年為契機(jī)修改和平憲法。第四，民間和平力量減弱。曾幾何時(shí)，身居高位的右翼分子，一旦發(fā)表否認(rèn)歷史、叫囂戰(zhàn)爭(zhēng)的言論，必然會(huì)在民眾的反對(duì)聲中黯然辭職，而這在今天的日本幾乎成為絕唱。

2023/2/227第三問：日本究竟如何篡改歷史？

首先，篡改后的歷史教科書最大的特點(diǎn)就是在思想文化上毒害人民。日本和德國之所以對(duì)二戰(zhàn)的反省態(tài)度截然相反，除了美國的政策因素之外，最根本的原因是日本的“皇國史觀〞文化在作祟，它使許多日本人不愿意進(jìn)行“自我虐待和否認(rèn)〞。新歷史教科書再次大肆宣揚(yáng)“皇室是世界上最優(yōu)秀的基因〞。

其次，日本右翼學(xué)者使用顛倒黑白的做法，美化侵略歷史。比方，日本發(fā)動(dòng)的“侵略戰(zhàn)爭(zhēng)〞以及對(duì)鄰國百姓的荼毒，在書中“搖身一變〞居然成了“解放飽受壓迫的鄰國和人民〞，“為他們提供了獨(dú)立的契機(jī)〞。

此外，對(duì)于日本在二戰(zhàn)期間制造的一系列鐵證如山的慘案，在很難進(jìn)行“遮羞〞的情況下，日本右翼分子采取了“改不起，躲的起〞的做法，竟然將其全部隱去，避而不談。比方“南京大屠殺〞以及“慰安婦〞等問題，都將脫離使用該教科書孩子們的視線。

更為惡劣的是，新歷史教科書還將現(xiàn)存的一些領(lǐng)土糾紛寫入其中，比方赫然將“獨(dú)島〞和“釣魚島〞標(biāo)為日本主權(quán)領(lǐng)土；稱“臺(tái)灣在中國統(tǒng)治之外〞……其險(xiǎn)惡用心可見一斑。

2023/2/228第四問：篡改會(huì)否將日本帶上“不歸路〞？

沒有人愿意糾纏在歷史當(dāng)中，因?yàn)闅v史僅僅代表著過去，人們更關(guān)注的是未來的和平開展。盡管如此，如果歷史沒有轉(zhuǎn)化為今天的教訓(xùn)，卻蛻變?yōu)槊魈煨碌臑?zāi)難的開始，就必然要引起人們的高度警覺。

這決不是危言聳聽，二戰(zhàn)中的尸堆如山、血流成河已經(jīng)告訴了人們這一常識(shí)。正是由于二戰(zhàn)前日本為侵略戰(zhàn)爭(zhēng)而進(jìn)行的右翼史觀教育，幾乎將這個(gè)民族帶到消滅邊緣。日本如果再用這樣的教科書來教育年輕一代，從小向他們灌輸一種日本當(dāng)時(shí)發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)有理的觀念，無疑會(huì)為日本乃至亞洲的未來埋下隱患。

更可怕的是，如果日本右翼勢(shì)力的影響持續(xù)擴(kuò)大，很可能會(huì)導(dǎo)致日本民眾、傳媒對(duì)右翼現(xiàn)象越來越熟視無睹。假設(shè)是如此，日本對(duì)外戰(zhàn)略的保守傾向勢(shì)必日盛，陷于單邊民族主義迷夢(mèng)的日本，也會(huì)從此走上一條不歸之路。

2023/2/2292023/2/230南京大屠殺報(bào)告文學(xué)

溫書林2023/2/231體裁：報(bào)告文學(xué)報(bào)告文學(xué)，是一種以文學(xué)手法及時(shí)反映和評(píng)論現(xiàn)實(shí)生活中真人真事的新聞文體。它介于通訊和小說之間，有三個(gè)特點(diǎn)：1、新聞性。所報(bào)道的人物、事件必須是科學(xué)的真實(shí)準(zhǔn)確。(讓事實(shí)說話)2、文學(xué)性。可運(yùn)用多種表達(dá)方式和各種文學(xué)藝術(shù)手法。〔用文學(xué)手法描寫再現(xiàn)〕3、政論性。強(qiáng)烈地表達(dá)時(shí)代精神，反映當(dāng)代人民的意志、愿望和要求。〔恰當(dāng)?shù)氖闱樽h論〕2023/2/232

感知內(nèi)容

假設(shè)你是溫書林，請(qǐng)你向大家介紹一下你的采訪經(jīng)歷、感受，報(bào)告文學(xué)寫作時(shí)的構(gòu)思。

2023/2/233三次集體大屠殺

一、1937．12．13燕子磯大屠殺二、1937．12．15下關(guān)大屠殺三、1937．12．18草鞋峽大屠殺

2023/2/234兩個(gè)典型零散屠殺

一、向井敏明和野田巖殺人競(jìng)賽二、田中軍吉連殺無辜中國人300多人2023/2/235

內(nèi)容概括

請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，為這篇報(bào)告文學(xué)擬出恰當(dāng)?shù)男?biāo)題，用精煉的語言概括出全文內(nèi)容。

2023/2/236

內(nèi)容概括例如1

半世紀(jì)漫漫歲月難抹裂痕不應(yīng)忘記

2023/2/237

內(nèi)容概括例如2

五十年精神無常難忘蹂躪令人發(fā)指

2023/2/238

內(nèi)容概括

五十年精神無常難掩蹂躪不應(yīng)忘記

燕子磯十萬難民五萬尸骸

慘絕人寰

下官夜綁縛長陣尸積如山殘無人道

草鞋峽五萬俘虜齊遭射殺

萬惡不赦

殺人狂猛舉屠刀殺人成魔

人性淪喪

三十萬慘遭殺害鐵證如山牢記歷史

趁年輕記住奇恥明確方向發(fā)奮圖強(qiáng)

2023/2/239

揣摩寫法

細(xì)讀課文，說說文章是怎樣表達(dá)出報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)的？

2023/2/240

寫法

①引用資料增強(qiáng)文章的真實(shí)性

2023/2/241

首先是引用這類資料增強(qiáng)了文章的真實(shí)性：既活現(xiàn)了幸存者親身經(jīng)歷的大屠殺，又反映了外國人目睹的日軍暴行，還以法庭查證證實(shí)史實(shí)的毋庸質(zhì)疑，也通過戰(zhàn)犯本人的交待，道出了大屠殺的真相。這樣多角度、多側(cè)面表達(dá)南京大屠殺慘狀，更具現(xiàn)場(chǎng)感、真實(shí)性，更有沖擊力、震撼力。其次，引用這類資料還有其現(xiàn)實(shí)意義：現(xiàn)在在日本有人甚至企圖把南京大屠殺事件當(dāng)作“無稽之談〞。文中大量引用日本眾多媒體的報(bào)道和戰(zhàn)犯本人的交待，無疑起到了“以子之矛攻子之盾〞的作用，有力批駁了妄圖否認(rèn)南京大屠殺者的彌天大謊。2023/2/242

寫法

②文學(xué)性

2023/2/243

燕子磯慘案：

1937年12月，日軍在燕子磯江邊，集體屠殺待渡江逃難的難民和解除武裝的士兵5萬余人。當(dāng)時(shí)長江封鎖了，5萬軍民多數(shù)都是百姓，擠到燕子磯渡口處希望能夠逃生，最后竟全被殺害了，5萬人的血把長江的水都染紅了。

2023/2/244

文學(xué)性：

燕子磯到了，可……天哪！難民們被更大的恐懼籠罩了。江邊聚集著近十萬黑壓壓的人群，伸長脖子向江北翹望，炮彈不時(shí)飛進(jìn)人叢中，遍地都是死尸。

“老總們，行行好，讓孩子先過去吧！〞一個(gè)衣著華美的少婦滿臉淚痕求道。誰也沒有聽到她的話。一條船向岸邊劃來，人們“