語文雪孩子優秀教案5篇

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《雪孩子》改編自中國兒童文學作家嵇鴻的同名童話故事。心愛的雪孩子陪小白兔玩，給小白兔帶來了快樂。小白兔的家著火了，大膽的雪孩子從大火中救出了小白兔，自己卻化成了一朵白云。白云很美很美，就像雪孩子純凈美觀的心靈。課文富有童趣，意境美好，同時將水的變化常識融于故事之中，利于學生理解。下面是我為你整理的幾篇語文雪孩子教案范文，夢想能幫到你喲。

語文雪孩子教案篇一

學識與技能

1.熟悉本課15個生字，會寫8個生字。

2.默讀課文，理解課文內容，了解雪變成云的過程。

情感態度與價值觀

感悟雪孩子的良善、大膽，懂得當別人有困難時要勇于伸出接濟之手。

[教學重難點]

1.識字、寫字。體會雪孩子的優秀品質。

2.了解雪化成水、變成云的過程。

[教學課時]2課時

第一課時

一、談話導入，揭題激趣

1.小摯友們，現在是什么季節?(冬天)在這個季節，你最熱愛做什么?(堆雪人、打雪仗)今天，老師為你們帶來了一位好摯友--雪孩子。

2.你們知道雪孩子是誰嗎?他是什么樣子的呢?今天我們就來學習課文《雪孩子》。(出示課題，齊讀)

3.這篇課文寫了雪孩子的什么事呢?我們一起來看看吧。

二、圖文結合，自主識字

1.出示文中插圖，引導學生留心看圖，說說圖上畫了什么。

2.自由讀課文，畫出不熟悉的字，并在自然段前標上序號。

3.小組合作，識記生字。

(1)將學生分成若干學習小組，每組選出小老師，給每位小老師分發詞語卡片。(生字用紅點標出)

(2)小老師率領組員識記卡上的生字詞，教師在各組巡回指導。

(3)指名匯報識記方法，共享科學有效的方法。(如熟字相加法:走+干=趕;編兒歌法:大王旁邊太陽照，就是“旺”，等等。)

(4)做嬉戲，檢查生字認讀處境。

(先出示帶有拼音的生字卡舉行認讀，然后擦去拼音舉行猜字、一字開花等嬉戲。)

三、自由讀文，了解梗概

1.用自己熱愛的方式讀通課文，讀不通順的地方多讀幾遍。

2.小組內分段接讀課文，按正確、流利、嘹亮打分，看誰讀得最棒!

3.每個小組推選一位代表上臺朗讀，組織學生當評委，評比出能手。

4.出示易讀錯的字舉行正音，易讀錯的句子劃出節奏練讀。

5.帶著問題“課文寫了雪孩子的什么故事”?正確、流利地齊讀課文。

6.出示故事視頻或組圖，教師引導學生邊看圖邊復述課文梗概。

四、學習第1~5自然段

1.課件出示下雪圖片，指名學生說一說下雪時最想做什么。

2.指名讀第1自然段。

(1)第1自然段報告我們雪下了多久?(好幾天)哪位小摯友能將這句話讀出來?

(2)雪一連下了好幾天會展現什么處境?(雪會很厚很厚，適合堆雪人)

3.學習第2~5自然段。

(1)指名讀第2自然段，斟酌這天早上發生了什么。(指名學生回復)

(2)學生自由讀第3自然段，斟酌以下問題:

①兔媽媽跟小白兔說了什么?(課件出示兔媽媽說的話)

②兔媽媽為小白兔做了什么?(在門外的空地上給小白兔堆了個雪孩子)她為什么要這樣做?(讓雪孩子和小白兔一起玩)

(3)請小摯友們想象一下雪孩子是什么樣的。你們熱愛雪孩子嗎?(課件出示各種雪人圖片)

①你們熱愛雪孩子，小白兔也很熱愛。接下來小白兔和雪孩子做了什么呢?(學生自由舉手回復，課件出示句子:小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽。)

②假設你熱愛雪孩子，你會為雪孩子做什么?(請小摯友上臺表演)

③想象:小白兔和雪孩子還可能怎樣玩?小白兔的開心是誰帶給他的?

(4)學生帶著問題自由讀第4、5自然段。

小白兔玩累了，回家做了什么?(小白兔把火燒得旺旺的，然后睡著了。)

其次課時

一、回憶所學，復習導入

1.小摯友們，我們上節課學了關于雪孩子的什么故事?

2.上節課我們熟悉的生字寶寶，你還記得它們長什么樣子嗎?(出示找摯友連線題，連好線后，開火車比賽讀生字。)

3.你們想知道小白兔睡著后發生了什么事嗎?好，我們持續學習課文。

二、復習第4~5自然段，學習第6~9自然段

1.學生自由讀第4~5自然段。

(1)看看小白兔玩累了，做了什么事?他為什么要往火堆里添把柴?這樣做可能會發生什么危害?

(2)小摯友們，你們惦記小白兔嗎?把你們的惦記報告小白兔吧!(提示語速稍快些)

2.教師范讀第6自然段，學生留心聽。

(1)當小白兔進入了夢鄉后，你們惦記的事發生了嗎?你從哪兒知道的?

(2)小白兔知道嗎?多危害啊!誰容許趕快把這危害報告睡夢中的小白兔?(指名讀，提示將“燒著了”“一點兒也不知道”讀重些、快些。)

3.學習第7~9自然段，體會雪孩子的大膽。

(1)雪孩子看到小白兔家著火了，是怎樣做的?

①他一邊喊，一邊向小白兔家奔去。(誰來說說“奔去”是什么意思?)

②雪孩子沖進屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終究找到了小白兔。他迅速把小白兔抱起來，跑到屋外。(引導學生體會雪孩子找小白兔過程中的艱辛)

(2)假想體驗:假使你是雪孩子，看到熊熊大火，畏縮嗎?會怎樣想?怎樣做?

(3)小白兔得救了，雪孩子卻“渾身水淋淋的”，雪孩子是多么大膽!我們來夸夸雪孩子吧!

三、學習第10~14自然段，體會雪孩子的無私，了解雪孩子化水變云的過程

1.讀第10、11自然段，學習要彼此扶助的道理。

(1)樹林里都有哪些動物來救火了?

(2)兔媽媽回來后對大家說了什么?(體會“沖動”一詞的意思)

2.指名學生讀第12自然段。

(1)指導讀出疑問和感謝的語氣。

(2)你們知道是誰救了小白兔嗎?

3.出示結果兩段文字。

(1)雪孩子救出了小白兔之后“渾身水淋淋的”，那現在雪孩子又變成什么了?

(2)你們真聰明，雪孩子“不見了”“化成水了”“變成了很輕很輕的水汽”“變成了一朵美觀的白云”。你們知道雪孩子為什么會化成水、變成白云嗎?(讓學生自由議論)

師相機點撥:雪孩子遇熱就會化開，逐漸地就化成了水，就像冰塊一樣，在太陽底下就會逐漸溶解。假設把水持續加熱，會冒出什么?(生答)這些“白煙”就是水蒸氣，當水蒸氣在空中越聚越多時，就形成了云。(相機板書雪孩子變成白云的示意圖。)

(3)雪孩子變成的這朵白云美嗎?從哪兒看出來的?你能讀出這種美嗎?(指導深情地讀“飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云，一朵美觀的白云”，語氣舒緩些。)

(4)出示文中重點句，引導多元解讀:

①假設你是小白兔，雪孩子曾和你一起玩耍，現在要離你而去，你會怎樣?(舍不得)能讀出你的留戀嗎?

②求異思維:除了雪孩子想到的手段外，你能想出更好的手段救小白兔嗎?

③多好的雪孩子呀!他本來還可以在地面盡情地玩耍，卻為了救小白兔變成一朵白云。你熱愛他嗎?熱愛他的什么?容許向他學習嗎?(相機板書:舍己救人)

(5)激發想象:兔媽媽知道_后，會對變成白云的雪孩子說什么?小白兔呢?小白兔又會對雪孩子說什么?雪孩子還會回來嗎?(選同學戴上頭飾表演。)

四、回讀全文，升華情感

_引讀:多心愛的小白兔，給雪孩子唱歌、跳舞，給雪孩子帶來了喜悅;多么無私的雪孩子啊，為了救小白兔化成了水，變成了白云。讓我們帶著對雪孩子的愛好、敬仰之情齊讀全文，看誰讀得最有感情!

五、示范講解，指導寫字

1.出示教師課前寫好的生字，查看每個筆畫在田字格里的位置，從整體上感受漢字的形體美，察覺生字在書寫上的共同點:左右布局的字左窄右寬。

2.師邊講解邊示范，學生伸出右手跟著老師書空，重點指導書寫“唱、誰、輕、渾”。

輕、渾:有共同的偏旁“車”，但書寫依次不一樣。“車”作為部首時要先寫豎，再寫提。

唱:右邊兩個“日”字中間的橫不能挨著旁邊的豎畫。

誰:字的右邊有四橫，留神不能漏寫。

3.生在田字格內寫字，教師舉行個別指導，留神校正孩子不良的寫字模樣。

六、續編故事，拓展延遲

1.續編故事:雪孩子又回來了，想象小白兔與雪孩子見面后會說些什么。

2.經過學習，小摯友們都熱愛上了雪孩子，下課后，再好好地讀讀課文，并把這個故事講給你身邊的人聽，讓他們都知道這位良善、大膽的雪孩子，好嗎?

語文雪孩子教案篇二

教學要求

1、熟悉10個生字，會寫瓜、衣、來3個字，熟悉1個偏旁子

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、理解課文內容，了解雪與云之間的變化過程

教學重點

熟悉10個生字，知道雪會變成云

教具打定

雪與云相互變化的課件

學前打定

布置學生課前讀通課文

教學時間2課時

第一課時

教學要求

1、熟悉10個生字，熟悉1個偏旁子

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、理解課文內容，了解雪與云之間的變化過程

教學重點

熟悉10個生字，知道雪會變成云

教學過程

一、揭題激趣

1、板書孩子教認孩字，再補上雪字

2、激趣：雪孩子是什么樣的?課文說了什么事?今天我們學習《雪孩子》

二、看圖自讀課文

1、留心看圖，想想每幅圖上畫了什么?

2、讀讀圖旁的句子，畫出不熟悉的字，請教同位

3、標畫課文的自然段

三、檢查自讀處境，讀后正音

1、指名接讀課文，彼此評價。

2、正音后同位彼此接讀課文

四、學習課文，理解內容

1、探討：雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么?先小組議論，然后指名回復。

(雪孩子救了小白兔后自己化了變成水)

雪孩子是怎樣飛到天上的?還會回來嗎?(讓學生看課件，水蒸發到空中形成云的過程，云變成雨和云變成雪的過程)

2、指導朗讀

本課因不注拼音，朗讀中留神讀準字音，還要正確處理輕聲的讀法。

如：房子上、樹上、地上的上

休息的息

讀出雪地、云朵的美觀，小白兔的喜悅與悲傷，他/飛到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句很美很美白云讀得慢些，表達出贊美愛好之情。

五、想想說說

1、看圖8，說說小白兔望著白云會說些什么?

2、你想對雪孩子說些什么?

六、續編故事

《雪孩子又回來了》，想像小白兔與雪孩子見了面會做什么，說什么。

其次課時

教學目的

1、正確、流利、有感情地朗讀課文

2、練習正確書寫3個生字

3、指導完成課后練習讀讀說說

教具打定

生字卡片

教學過程

一、檢查復習

1、練習有感情地朗讀課文

2、回復課后練習題：雪孩子還會回來嗎?

二、分小組自學生字

1、認字

留神讀準讓、往、燒、知4個字的字音

起、玩、往、覺、知、化都可以利用熟字變化來記憶

可以舉行同音字對比化-畫，到-到，只-知，還-孩

2、寫字

寫好瓜、衣、來的關鍵是撇與捺對稱

瓜：上撇平短，左撇豎長，豎提起筆對準撇中部，點較小，捺起筆低于豎提

衣：點居中，不與橫相連，第三筆處橫中間看起筆，結果捺低于右撇并相接向右伸展

三、復習穩定

1、完成課后練習，讀讀說說

⑴理解題意，又字連用表示兩種處境同時存在，左邊一欄說的是動作，右邊一欄說的是特點

⑵學習練習可說老師校正

2、布置作業

把課文中的故事講給別人聽

語文雪孩子教案篇三

教學目的:

1、熟悉13個生字，會寫唱、趕、旺、旁等8個漢字，熟悉1個偏旁子。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、理解課文內容，了解雪與云之間的變化過程

教學重點:熟悉13個生字，知道雪會變成云

教具打定:生字卡片

學前打定:布置學生課前讀通課文，為不熟悉的字詞注上拼音，并標上段落。

教學時間:2課時

第一課時

一、揭題激趣

1、板書孩子教認孩字，再出謎語讓孩子們猜一猜:說是花，不長葉子不結果，沒有樹根沒有杈，漫天遍地都是花。得出答案，再補上雪字。

2、激趣:雪孩子是什么樣的

猜謎語:雪花飄,他就到,站雪里,戴草帽。身穿一件白皮襖,不怕冷來就怕熱,只能站崗不能跑。

3、課文說了什么事?今天我們學習21、雪孩子(孩子們讀題)

二、看圖自讀課文

1、留心看圖，想想圖上畫了什么?

2、讀讀圖旁的句子，畫出不熟悉的字，請教同桌。

三、檢查自讀處境，讀后正音組詞:

累(勞累)(累了)

添(添加)(添加)

柴(砍柴)(柴火)

旺(興旺)(旺盛)

漸(逐漸)(逐步)

冒(冒尖)(冒雨)

奔(投奔)(嫦娥奔月)

沖(沖突)(沖向)

燙(燙手)(滾燙)

終(終究)(始終)

渾(渾水)(渾然)

淋(淋雨)(淋濕)

激(沖動)(感恩)

1、指名接讀課文，彼此評價。

2、正音后同位彼此接讀課文

四、學習課文，理解內容

雪，下個不停，一連下了好幾天。

這天早上，天晴了，兔媽媽要出門去。小白兔嚷起來:媽媽，媽媽，我也要去!

兔媽媽說:好孩子，媽媽有事，你不能跟著去。

兔媽媽在門外的空地上給小白兔堆了個雪孩子。小白兔有了小伙伴，就不跟媽媽去了。(交待雪孩子的來歷)

小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽。他玩累了，就回家去睡午覺。

屋子里真冷，趕快往火堆里添把柴吧!

小白兔添了柴，把火燒的旺旺的，屋子里逐漸溫和了。他躺在床上，閉上眼睛，一會兒就睡著了。

火越燒越旺。哎呀，火把旁邊的柴堆燒著了!小白兔睡得正香，他一點兒也不知道。

不好啦!小白兔家著火了!雪孩子望見從小白兔家的窗戶里冒出黑煙，躥出火星，他一邊喊，一邊向小白兔家奔去。

小白兔，小白兔!你在哪里?雪孩子沖進屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終究找到了小白兔。他迅速把小白兔抱起來，跑到屋外。

小白兔得救了，雪孩子卻渾身水淋淋的。

這時，救小白兔的雪孩子不見了。他已經化成水了。

不，雪孩子還在呢!瞧，太陽曬著曬著，它變成了很輕很輕的水汽。飛呀，飛呀，飛上天空，變成一朵白云，一朵美觀的白云。

1、探討:雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么?先小組議論，然后指名回復。

(雪孩子救了小白兔后自己化了變成水)

雪孩子是怎樣飛到天上的?還會回來嗎?(讓學生看黑板的簡圖，為孩子們了解水蒸發到空中形成云的過程，云變成雨和云變成雪的過程)

2、指導朗讀

本課朗讀中要留神讀準字音，還要正確處理輕聲的讀法。

如:房子上、樹上、地上的上

休息的息

不，雪孩子還在呢!瞧，太陽曬著曬著，它變成了很輕很輕的水汽。飛呀，飛呀，飛上天空，變成一朵白云，一朵美觀的白云。

要讀得慢些，表達出贊美愛好之情。

你熱愛雪孩子嗎?用一句話夸夸他。

五、想想說說

1、看圖，說說小白兔望著白云會說些什么?

2、你想對雪孩子說些什么?

這么心愛、良善、大膽的雪孩子，我真夢想他能再回來。引導學生從各個角度來說，激勵學生大膽創新、有創意的表達。這片面內容主要培養學生的求證思維才能、發散思維才能和語言概括才能。

六、續編故事

《雪孩子又回來了》，想像小白兔與雪孩子見了面會做什么，說什么。

其次課時

一、檢查復習

1、練習有感情地朗讀課文。

2、回復課后練習題:雪孩子還會回來嗎?

小結:一個多么心愛的雪孩子啊，他純凈良善，助人為樂，舍己救人。危急時刻用自己的生命救出了小兔子，他永遠是我們學習的模范。

二、分小組自學生字

三、復習穩定

1、完成課后練習，讀讀說說。

雪孩子變成了一朵白云。

雪孩子變成了一朵白云，一朵美觀的白云。

雪孩子變成了水汽。

雪孩子變成了水汽，很輕很輕的水汽。

2、布置作業:

把課文中的故事講給別人聽。

語文雪孩子教案篇四

教學目標：

1.認讀“累、添”等8個生字，讀準多音字“呀”，會寫“唱、輕、旺、渾、趕”5個字。

2.默讀課文，試著不出聲，大致了解課文的內容。

3.學習課文第一至八自然段，關注雪孩子的語言和動作，體會雪孩子的大膽良善。

教學過程：

一、圖片導入，引出課題

1.教師課件表示雪景圖片,請學生說說下雪了最想做的事。

2.引出“雪孩子”圖片，齊讀課題。

二、初讀課文，初知大意

1.借助拼音，朗讀課文。

2.學習默讀。

(1)教師引導：這個故事較長，每次朗讀要花好多時間。今天我們來學習一種不出聲、速度快的閱讀方法——默讀。

(2)明確默讀的要求：書本平放在課桌上，不出聲，眼睛看著課文。

(3)學生默讀第一至六自然段，讀后說說自己看懂了什么。教師板書：小白兔、玩。

(4)學生默讀第七至十四自然段，讀后說說自己看懂了什么。教師板書：雪孩子、救。表揚默讀時做到不出聲、潛心讀的學生。

三、學習第一至六自然段，感受小白兔的喜悅

1.指名讀第一至六自然段。

2.學習字詞。

(1)出示木柴圖片，學習“柴”字，強調翹舌音。引導學生查看字形，知道“柴”與樹木有關。理解“添把柴”的意思就是加把柴，積累詞語“添加”。

(2)學習“旺”字。教師提問：小白兔添了柴，把火燒得旺旺的。生活中，你在什么地方看到過這個字?(預設：商品、店名、對聯等。)

(3)學習“漸”字。

①出示詞語卡“逐漸”，指名讀，強調前鼻音。

②朗讀對比以下兩個句子的不同之處，理解“逐漸”是逐步、逐漸的意思。

屋子里溫和了。

屋子里逐漸溫和了。

③出示小樹苗、夕陽等圖片，用上“逐漸”說話。如，小樹苗逐漸長高了。夕陽逐漸下山了。

3.朗讀指導。

教師引導：你熱愛雪孩子嗎?小白兔呢?你能把雪孩子的心愛和小白兔的開心讀出來嗎?

四、學習第七、八自然段，感受雪孩子的大膽

過渡語：多么美麗、心愛的雪孩子!可是它卻不見了，發生了什么事?引導學生讀第七、八自然段，看看雪孩子是如何救小白兔的。

1.抓住語言體會“慌張”。(用“_____”畫出雪孩子語言的句子。)

預設1：“不好了!小白兔家著火了!”

(1)雪孩子怎么知道小白兔家著火了?生匯報。教師出示詞語卡：冒出黑煙，認讀，用“冒”組詞。

(2)雪孩子察覺小白兔的家著火了，它的心情是怎么樣的?(慌張、焦急)指導朗讀：讀的時候聲音急促、嘹亮些，就能把慌張的心情讀出來了。

(3)朗讀訓練：練習—指名讀—齊讀。

預設2：“小白兔，小白兔!你在哪里?”

(1)雪孩子說這句話的時候心情是怎樣的?

(2)當時小白兔的家里已經全是嗆人的煙，燙人的火，雪孩子能不急嗎?

出示詞語卡：燙人的火，認讀。再請學生說說生活中覺得燙的東西。

(3)教師引讀，指名學生朗讀。男女生再讀句子，體會慌張的心情。

(4)教師提問：假設你就是雪孩子，當時你的心里會想些什么?

2.抓住動作體會“慌張”。(用“”畫出雪孩子動作的句子。)

預設1：雪孩子望見從小白兔家的窗戶里冒出黑煙，躥出火星。他一邊喊，一邊向小白兔家奔去。

預設2：雪孩子沖進屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終究找到了小白兔。他迅速把小白兔抱起來，跑到屋外。

(1)出示詞語卡“奔去”，開火車讀，學生做動作理解詞義。

(2)雪孩子找了好久，才把小白兔找到，課文有個詞語表示這個意思，你能找到嗎?學習詞語“終究”。

(3)指名讀這些句子，從雪孩子的動作中體會慌張。

3.感受“良善、大膽”。

(1)觀看動畫片《雪孩子》中救小白兔的片段。

(2)學生交流觀后感，教師小結:當小白兔發生危害時，雪孩子完全不顧自己，沖進火海，冒著危害，救出了自己的好摯友小白兔，真是個良善、大膽的好孩子!

五、字詞盤點，指導書寫

1.出示“唱、旺、渾、輕”4個字。

(1)查看字形，說說這四個字的共同特點和留神事項。

(2)教師歸納小結：左窄右寬，兩邊靠攏。

(3)教師范寫“唱”，學生書空。學生描一個寫一個。

2.出示“趕”字。

(1)查看字形說布局。

(2)教師范寫并強調書寫要點：走字底的字先寫“走”，“干”的其次橫要與“走”的其次、三橫穿插。

(3)學生描一個寫一個。

3.學生寫字，教師巡查指導，示范點評，學生自我修正。

4.投影講評。

(1)班中講評：挑揀學生作業，評議。

(2)同桌互評：書寫正確，獎一顆星;布局端正，獎一顆星;感激美觀，獎一顆星。

語文雪孩子教案篇五

一、教材分析

《語文課程標準》指出:學生是學習的仆人。語文教學應激發學生的學習興趣，提防培養學生自主學習的意識和習慣，倡導自主、合作、探究的學習方式。教師的角色與作用得到了新的定位,教師是為學生服務的，為學生供給便當的，是學生學習的促進者，教師的啟程點和落腳點在于指導學生積極主動地學習，教師是學習活動的組織者和引導者。要培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度。

這是一篇童話，陳述一個雪孩子給小白兔帶來快樂，為小白兔解除災禍，結果自己變成了云朵的故事。文章文質兼美、極有意境、極富童趣，有利于啟迪學生的聰慧，激發學生的想象，陶冶學生的情操，使學生獲得真實情感體驗，進而學習雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質。課文以連環畫的形式展現，課文插圖形象地再現了課文的內容，易于激發學習興趣，也有利于教師創造性地理解和便用教材。本篇為首次展現不注拼音的課文，看圖讀文，讓學生嘗試著自己閱讀，激發學生學習語文的成就感，教師要留神對學生舉行朗讀才能和思維才能的訓練.。

二、教學目標

1.熟悉10個生字;會寫“瓜、衣、來”三個字;熟悉1個偏旁“孑”;知道“香”是多義詞;“又”字連用可表示兩種處境同時存在。

2.理解重點詞句，知道雪化成水、水蒸發到空中形成云的過程。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.了解課文內容，懂得當別人有困難時要勇于伸出接濟之手。而本課的教學重點難點是通過:“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學生知道雪會變成云，理解雪與云之間的變化過程。這兩種變化屬于物理現象，對于剛剛一年級的孩子來說，理解起來是極有難度的。所以教師要通過演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過程”，將繁雜的問題簡樸化，抽象的問題概括化，自然突破了文章的重難點。

三、教學重難點

熟悉10個生字，知道雪會變成云。

四、教具打定

雪孩子剪影，生字卡片，雪與云相互變化的課件。

五、學前打定

布置學生課前讀通課文。

六、教學時間:2課時。

七、教學過程:

第一課時

一、揭題激趣。

1、(出示“雪孩子”圖形剪影)同學們，今天老師給大家帶來了一件小禮物，你們看，這是什么呀?

(雪孩子。)

2、它心愛嗎?

3、老師這里有一個關于這個心愛的雪孩子的分外感人的故事，你們想聽嗎?

4、下面老師就讓大家聽這個故事，請同學們留神，要邊聽邊查看幻燈片，同時斟酌這個故事講了雪孩子的一件什么事?

(放配樂課文朗讀錄音，演示投影片:①兔媽媽給小白兔堆了個心愛的雪孩子。②小白兔在家睡覺。③小白兔家著火了，雪孩子快速地跑去救火。④雪孩子變成了一朵美觀的云。)

5、誰來說說，這個故事講了雪孩子的一件什么事?

(抽學生講故事內容。)

6、同學們，這個故事就是我們今天這節賞識課要學習的內容。(板書:雪孩子)請大家齊讀課題。

二、看圖自讀課文。

1、留心看圖，想想每幅圖上畫了什么?

2、讀讀圖旁的句子，畫出不熟悉的字，請教同座。

3、一邊讀課文，一邊標畫課文的自然段序號。

三、檢查自讀處境，讀后正音。

1、認字。

留神讀準“讓、往、燒、知”4個字的字音;“起、玩、往、覺、知、化”都可以利用熟字變化來記憶;可以舉行同音字對比“化--畫，到--到，只--知，還--孩”。

2、寫字。

寫好“瓜、衣、來”的關鍵是撇與捺對稱。

瓜:上撇平短，左撇豎長，“豎提”起筆對準撇中部，點較小，捺起筆低于“豎提”。

衣:點居中，不與“橫”相連，第三筆從“橫”中間起筆，結果“捺”低于右撇并與撇相接。

3、正音后同座彼此朗讀課文，彼此評價。

四、朗讀指導。

1、本課因不注拼音，朗讀中留神讀準字音，還要正確處理輕聲的讀法。

如:房子上、樹上、地上的“上”;休息的“息”。

2、讀出雪地、云朵的美觀，小白兔的喜悅與悲傷，他/飛到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句“很美很美”“白云”讀得慢些，表達出贊美愛好之情。

五、練習設計。

1、朗讀課文。

2、積累自己熱愛的句子。

其次課時

一、復習導入。

1、出示生字卡片，以多種形式讓學生認讀。

2、有感情地朗讀課文。

二、學習課文。

(一)下面請同學們翻開書，翻到第24頁，默讀課文第一段:

1、想象故事發生前天氣是怎么樣的?

2、從哪些詞語可以看出雪下得大，下的時間也長呢?

(從“一連、好幾天”看出雪下得大。)

3、一齊來讀讀這段，大家重讀“一連”、“好幾天”這兩個詞語，讀出雪下得很大，下得久的意思。

3、下了這么大的雪，屋外該是怎樣的美景呢?請大家查看黑板上的雪景圖，再說一說。

(多請幾個學生描述。可以各不一致。)

3、這天，天晴了，兔媽媽要出門辦事去，可小白兔纏著媽媽也要跟著去，但后來小兔又不去了，這是為什么呢?我們來學習其次段。

(二)學習其次、三段。

1、兔媽媽要出門去，小白兔為什么要跟著去?

2、一起來朗讀其次段，讀出小白兔分外想跟媽媽出去的意思。

3、為什么小白兔后來又不跟媽媽去了呢?(演示投影片)請大家看投影片，并聯系課文說說。

4、這個雪人怎么有那么大的吸引力，讓本來纏著媽媽要出去的小白兔也不再出去了。我們來看看，兔媽媽跟小白兔堆的是一個怎樣的雪人呢?(出示雪孩子圖形剪影，貼在黑板上)

(這個雪孩子的頭上戴著一頂分外美麗的金邊綠帽子。它的眼睛黑黑的，圓溜溜的。鼻子紅紅的，尖尖的。有一張紅嘴唇的小嘴巴。脖子還圍著一條粉紅色的圍巾。它還有一個胖乎乎的身子。)

5、那小白兔和雪孩子在一起是怎樣玩的呢?下面老師請同學們賞識一段音樂，一邊賞識，一邊開展想象，然后報告老師，聽