蘇教版小學數學五年級教案5篇

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教案是以系統方法為指導。教案把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。下面我給大家帶來關于蘇教版小學數學五年級教案，便當大家學習

蘇教版小學數學五年級教案1

首先讓學生回想有理數，同時借助多媒體讓學生舉手回復，使學生思維活躍急速進入上課狀態。

在進入新課時，又借助實物讓學生對數軸有一個感性的熟悉，引導學生回復在實際生活中類似于溫度計的例子，讓學生留神力集中，思維活躍。

教師對教材中的例1舉行生動性的解釋，學生通過實際生活中的概括模型歸納他們所具有的共同特點，從而得出數軸的定義，教學中應在學生的歸納處突出數軸的三要素，學生踴躍發言，共同不漏，興趣提升，課堂氣氛活躍。

在這節課的教學過程中，學生的思維始終保持高度的活躍的性，展現了好多的閃光點，對我的啟發也很大。

在教學中應把握教材的精神，創造性的利用教材，在設計安置和組織教學過程的每一個環節都應當很意識的表達探索的內容和方法，制止教學內容的過分抽象和形成化，使學生通過直觀感受去理解和把握體驗數學學習的樂趣。積累數學活動閱歷，表達數學學習的樂趣，積累數學活動閱歷，體驗數學思維的意義，讓學生在中學中逐步形成創新意識。

本節課中，相信學生，并為學生供給充分表示自己的機遇，教學活動的設計力求使學生多動手，多斟酌，多反思，充分發揮學生的主題作用，創設實際情景，情境，給學生足夠的時間和空間舉行充分的探索和交流，通過動手實踐，自主探索，合作交流的學習方式舉行有效的學習。

本節課留神提升的方面是課堂結果的小結中，教師提出數軸上的點與有理數并非一一對應的關系，將學生的思想引入更深一層做的不好，在小組議論之前，理應留給學生充分的獨立斟酌的時間，不要讓一些思維活躍的學生的回復代替了其他學生的斟酌，掩蓋了其他學生的疑問，與其對困難學生的扶助等，使小組合作學習更具時效性。

蘇教版小學數學五年級教案2

一、在問題的引入上

新課標規定應從實際情景入手，并且使學生能夠對問題產生猛烈的求知欲。

1.數軸是數形轉化、結合的重要媒介，情境設計的原型來源于生活實際，學生易于體驗和采納，讓學生通過查看、斟酌和自己動手操作、體驗和體驗數軸的形成過程，加深對數軸概念的理解，同時培養學生的抽象和概括才能，也體出了從感性熟悉，到理性熟悉，到抽象概括的熟悉規律。利用溫度計引入調動學生學習的積極性。

2.教學過程突出了情竟到抽象到概括的主線，教學方法體了特殊到一般，數形結合的數學思想方法。

二、在問題的探索上

我采用了師生互動，通過師生雙邊活動產生一種動態效果，使學生在彌漫奇怪心的狀態下，在老師供給的情景下，在具有較多的時間和空間的條件下，親身加入探索察覺，主動的獲取學識和技能。但在整個的實施過程中展現了一些問題，譬如：在概念的得出上學生的總結展現了一些問題，我再處理時由于怕時間不夠充裕所以學生展現的問題我給做出了解答，其實這里應由學生自己來解決，這樣對學生才能的提高分外有扶助。

三、習題的配備

整個習題的配備大致是按從易到難的依次排列的，面向全體學生，采用多種形式，使不同層次的學生都有所得，并且采用循序漸進的方。在講解完例題后，讓學生互相提問，以促使學生積極踴躍的參與到教學活動中來，創造一種輕松的學習空氣。但我總體感覺習題的量不夠充沛，學生的練習機遇較少。

四、缺乏之處

學生通過學習掌管了畫數軸時原點的位置和單位長度可以實際處境來確定，但由于受課本練習冊數軸圖形的影響，有片面學生認為只有向右的方向才能作為數軸的正方向，遇到向其它方向為正方向數軸圖形就認為它不是數軸了。這有待在今后的教學中提升教學方法使學生加深對這方面的理解。

蘇教版小學數學五年級教案3

完成《數軸》這節課的教學，反思整個教學過程，我覺得自己有幾點還是很欣慰的，譬如：

1、能較好的把握住了本節應讓學生掌管的內容：一、通過與溫度計的類比熟悉數軸，會用數軸上的點表示有理數;二、借助數軸了解相反數的概念，知道互為相反數的一對數在數軸上的位置關系。學生上完本節課后，相信對于以上兩點應能生動掌管。

2、教學過程中充分調動學生的積極性，讓其主動參與到課堂中。譬如：情境引入中，由學生模仿溫度計，自己設計出能表示有理數的圖形，后教師扶助總結得出數軸的外形及概念，此過程就充分發揮了學生的主體性，讓其明白數學可來源于實際，以后可能對身邊的事物就會多留意，會去多一層的探索，培養創新意識;其次，為了調理課堂的活躍氣氛，還特意設計了一個嬉戲和一系列搶答題，嬉戲為：請一列同學所在直線為數軸，任一同學為原點，定好正方向，請其他同學分別說出此列同學代表的數及相反數。這一環節充分調動了學生的積極性，使課堂變得奇怪活躍，降低了學生的疲乏感，輕松完成了學識的穩定。再者，在作業的選擇上，我也花了確定的心思，選擇由易到難，層層遞進，也結合了片面第一章的所學學識開展，較為夢想。結果，本節課我向學生較好的滲透了“數形結合”的數學思想，為將來數學的學習奠定好根基。

另缺乏之處也不少，如：在數軸的圖形與概念介紹前應讓學生將其模仿溫度計設計的數軸表示在黑板上，讓同學們自己總結，就更為完備了;在介紹相反數的概念時，竟將“0”的相反數是“0”忘卻強調了。

我覺得本節課的教學讓我再次察覺：學生的潛能是無窮的，我們應多放手、多創造機遇讓其充分發揮其主體。

蘇教版小學數學五年級教案4

教學目標：

1.結合概括活動情境，體驗測量石塊體積的測驗過程，探索不規矩物體體積的測量方法。

2.在實踐與探究過程中，嘗試用多種方法解決實際問題。

教學重難點：

探索不規矩物體體積的方法，嘗試用多種方法解決實際問題。

教學活動：

一、創設處境，引入新知

1.出示石塊

問：如何測量石塊的體積?什么是石塊的體積?

極書課題。

2.以小組為單位，先議論、制定測量方案。

問：能直接用公式嗎?不能怎么辦?

3.小組派代表介紹測量方案。

學生查看石塊

想一想，如何測量石塊的體積。

學生分組議論，制定測量方案

學生的測量方案可能有：

方案一：取一個正方體容器，里面放確定的水，量出水面的高度后把石塊沉入水中，再一次量出水面的高度。這時計算一下水面升高了幾厘米，用“底面積×高”計算出升高的水的體積，也就是石塊的體積了，也可以分別計算放入石塊前的水的體積與放入石塊后的總體積之差。

方案二：是將石塊放入盛滿水的容器中，并將溢出的水倒入有刻度的量杯中，然后直接讀出溢出的水的體積，就是石塊的體積。

方案三：可以用細沙代替水，方法類似于方法一、方法二。

設計意圖：創設情景，激發學生學習新知的興趣。引導學生小組合作，制定測量方案。

引導學生探索與體會測量不規矩物體的體積的方法。

二、舉行測驗

讓學生按各自小組制定的方案小組合作舉行測算。

小組代表領取所需測量工具，學生小組合作動手測量，并且列式計算

設計意圖：通過測驗，使學生明白把不規矩的石塊體積轉化成了測量計算水的體積的方法不只一種。

三、試一試

1.在一個正方體容器里，測量一個蘋果的體積。

2.測量一粒黃豆的體積。

學生小組合作舉行測算

3.小結。

師：通過測驗，這節課你有什么收獲?

請幾名學生說說自己的收獲

設計意圖：讓學生再一次運用在操索活動中得到的測量方法去測量其它不規矩物體的體積。

四、數學萬花筒

課件出示阿基米德的洗浴故事

學生聽老師陳述阿基米德的洗浴故事

蘇教版小學數學五年級教案5

教學目標：

1.學識目標：在長方體、正方體的體積和容積的學識根基上，探索生活中一些不規矩物體體積的測量方法，加深對已學學識的理解和深化。

2.才能目標：體驗探究測量不規矩物體體積方法的過程，體驗“等積變形”的轉化過程。獲得綜合運用所學學識測量不規矩物體體積的活動閱歷和概括方法，培養小組合作精神和問題解決才能。

3.情感目標：感受數學學識之間的相互聯系，體會數學與生活的緊密聯系，樹立運用數學解決實際問題的自信。

教學過程：

一、復習導入

1、復習長(正)方體的體積，體積和容積單位的換算。

2、聽故事，曹沖稱象(大象的質量轉換為石塊的質量)\阿基米德的故事(皇冠的體積轉換成水的體積)。故事對于我們的這節課學習是不是會有所扶助，有所啟發呢?

3、查看(石塊\土豆)的外形，與長方體或正方體對比引出不規矩物體(并板書)。

故事中的皇冠也是不規矩物體嗎?

石塊和土豆再對比，哪個物體更不規矩，指出今天我們就來測量石塊的體積。(板書)

二、測驗操作，測量石塊體積。

1.拿出桌子下面的測量工具，根據給出的測量工具，各小組想好測量方案，該做哪些工作(分工)。分工協作：

方案一，取水，測量底面的長和寬，以及水面的高度，放入石塊后再測量水面到達的高度，用底面積乘高度的差就是石塊的體積。(留神點：水的量應適中，不要太少也不能太多，剛好能讓石塊浸沒而升高的水又不至于溢出就可以了。)

方案二，取水，在空器中倒滿水，然后把石塊逐漸放入水中，再將溢出的水倒進量杯中量出水的體積

2.小組匯報各自做法，老師邊聽學生匯報邊板書。(適量的水：升高片面水的體積相當于石塊的體積)(加滿的水：溢出的水的體積相當于石塊的體積。)

真不錯，大家測出了石塊的體積，請把水倒回水桶，下面小組交換一下測量工具，重新測量石塊的體積，來驗證一下測量的結果是否大致一致。

3.除了上面的兩種方案，還有其他的測量方案嗎?說說看，我們班是不是會展現曹沖其次呢?

預設一：小物體直接有量杯測出體積。

預設二：把石塊先放入容器，往容器里參與水，直到水高過石塊，測量水的高度，把石塊撈出，再次測量水的高度，把容器的底面積乘兩次的高度差就是石塊的體積。

預設三：當裝的水過高時，我們可以把升高的這片面水的體積加水溢出的水的體積也能求出石塊的體積。

預設四：有稱重的手段求石塊的體積，把我們量出的石塊稱一稱，看重多少，再根據這對數據求出任意大小石塊的體積。

預設五：用橡皮泥代替水做也可，把石塊放入長方體空器，往容器內塞入橡皮泥，直到塞滿為止，取出石塊，再塞入橡皮泥(壓平，測量橡皮泥的高度，把底面積乘容器高度與橡皮泥高度差就是石塊的體積。……

三、穩定提高

今天大家的表現真不錯，有些方案老師也沒能想到。學有所用，學以致用，我們來看看小黑板的題目怎么做。

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