《陳情表》說課稿2

《陳情表》說課稿2《陳情表》說課稿一、說教材《陳情表》是高中語文第四冊第五單元的第一篇，屬于古代散文，從整個高中語文教學(xué)和考試來說，文言文教學(xué)的重要性不言而喻的，因為高考要考。要理解常有實詞在文中的含義；理解文言虛詞在文中的用法；理解并翻譯文中的句子。而《陳情表》又是一篇字詞較多，以情感人的文言文。二、說教學(xué)目的及教學(xué)重難點鑒于以上認識，我確定的教學(xué)目的是：背誦全文。積累重要文言實詞虛詞。品味作者在表達中蘊涵的真實情感，理解“忠”“孝”的含義。鑒賞本文直抒真情，不加雕事，用詞得體的寫作技法。教學(xué)的重點仍舊是實詞虛詞教學(xué)難點是體味真情，體會作者怎樣逐層深入地敘事陳情三、說教法為較好地實現(xiàn)教學(xué)目的，落實字詞教學(xué)，體會以情感人的特點，結(jié)合我們學(xué)生的實際情況――自覺性查，預(yù)習(xí)不到位，我采取的教學(xué)方法是：指導(dǎo)誦讀和解說為主，加以點播第1頁/共4頁點撥啟迪、議論領(lǐng)悟。反復(fù)誦讀中體會作者的真情實感，積累常用文言詞語和有關(guān)文化知識。四、說教學(xué)過程１、導(dǎo)入新課，蘇軾曾經(jīng)說過：讀《出師表》不下淚者，其人必不忠，讀《陳情表、》不下淚者，其人必不孝，讀《祭一二十二郎文》不下淚者，其人必不友。因為《出師表》學(xué)生都很熟悉，容易理解本文以情感人這個重要特點。２、解題主要讓學(xué)生理解陳情表這三個字的含義就行，尤其是應(yīng)該讓學(xué)生理解“表”這種文體，理解為什么要些表，寫給什么人。３、作者及背景作者李密書上有說明，沒有必要展開講，但要提示學(xué)生要和瓦崗的李密分清。為了更好的理解本文以情感人的特點，背景要簡單介紹一下。４、范讀正音為何要在范讀正音之前給學(xué)生輕聲讀課文，勾勒說明的時間呢？因為就當(dāng)前來說，我們的學(xué)生預(yù)習(xí)是很不到位的，如果直接范讀，會有相當(dāng)多的學(xué)生會忙著聽音注音，而忽略節(jié)奏和感情，所以，一般情況我檢查發(fā)現(xiàn)學(xué)生預(yù)習(xí)不理想時會給學(xué)生幾分鐘讓學(xué)生把說明的音移到課文中，這樣范讀時第2頁/共4頁才能提出聽讀要求：聽準(zhǔn)字音，聽清節(jié)奏，聽出感情。由于課本說明比較詳細，也為了培養(yǎng)學(xué)生重視課本說明的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以，在正音時我主要提示了幾個多音字的讀音，課本很清楚的沒有指出，也不知道這樣辦理是否合適，還希望多聽各位前輩的建議。５、朗誦指導(dǎo)本來在正音之后，安排有個別學(xué)生疏別朗誦，然后就學(xué)生朗誦中存在的字音、節(jié)奏、感情辦理問題進行議論、評論、指導(dǎo)，因為沒有學(xué)生，這個環(huán)節(jié)也沒有進行。６、學(xué)習(xí)第一段這一部分我主要想安排３個任務(wù)，重點是和學(xué)生議論字詞，梳理構(gòu)造簡單賞析，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦，并進行分組朗誦比賽，一般時間充分而我又有把握的情況下我會示范背誦，爭取學(xué)生可以當(dāng)堂背。７、講堂小結(jié)，要可以承前啟后就行，顯得講堂的圓滿。８、作業(yè)布置：這個講課時一緊張忘了，其實作業(yè)有兩個，一是背誦全文，二是識記字詞，下節(jié)課提問檢查。五、說板書設(shè)計我素來認為語文板書以簡短為要，實用為主，平時我的板書主要分三塊，一是講課中間舉例提到的名言警語或，比如說今天提到的“鞠躬盡瘁，死爾后已”，為了使學(xué)生記得正確而不是只記個耳熟，我會板寫在右邊。重點字詞我板寫在第3頁/共4頁左邊，中間主板就是行文思路。今天的板書安排好，上去太緊張，把字音寫在左邊，其實應(yīng)該寫在副板的位置上。沒有一節(jié)課是一無所取的，也沒有一節(jié)課是十全十美的，每節(jié)課上完我都會仔細反省，是設(shè)計上的不足，仍是運行中的失誤。一個人要善于反省和正視自己的不足，才會不斷進步，同樣，一個人更要虛心和真誠聽取大家的建議，才會進步的更快。我真誠的希望各位領(lǐng)導(dǎo)各位老師多提建議，給我成長的時機。謝謝大家！第4頁/共4頁內(nèi)容總結(jié)

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一、說教材

《陳情表》是高中語文第四冊第五單元的第一篇，屬于古代散文，從整個高中語文教學(xué)和考試來說，文言文教學(xué)的重要性不言而喻的，因為高考要考

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