高考備考外出學習匯總

備考2014---經驗學習與交流

于鳳波2014.4、2

一、考試說明的變化以及應對舉措二、山東歷年部分題型的探究三、復習備考的有效策略四、基礎年級教學的幾點思考一、考試說明的變化以及應對（一）大閱讀選做變選考（二）背誦篇目推薦范圍（三）試題結構保持穩定（四）題型示例有所調整1.備考需要全面，試題結構不變。

題型、分值、分布2.分析備考重點，兩類文本落實。

全國卷：小說、傳記（2007-2013）江蘇卷：文學類必做，2010實用類取消浙江、安徽、天津、北京、四川、湖南：文學類湖北、江西：2013傳記3、分析啟示：回歸舊題型，既在考查學生方面更趨向于公平合理，也相應地減輕教師的閱卷負擔；但是備考師生不能存在僥幸心里，要全面備考，以散文小說為主。（一）大閱讀選做變選考1.“推薦”范圍：高中40篇初中50篇2.6空6分，90選3或63.《孔子語錄》新舊范圍（17則）4.備考分析提示：①范圍內的逐一落實，不遺余力，不允許丟分。②范圍外的大膽放手，強化考綱意識，不出冤枉力。例如:高中課本第一冊中的《燭之武》最后一段，《荊軻》易水訣別；第二冊《采薇》最后一段，《涉江采芙蓉》，《歸園田居》；第三冊課本的《秋興八首其一》《詠懷古跡》《馬嵬》，《過秦論》最后一段，第四冊的《望海潮》以及選修中的更多篇目，現在從備考的角度看，走了冤枉路。（二）背誦篇目推薦范圍考點完善：《論語十則》《論語十二章》共17則子曰：“由，誨女知之乎！知之為知之，不知為不知，是知也。”（《為政》）子曰：“見賢思齊焉，見不賢而內自省也。”（《里仁》）曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道遠。仁以為己任，不亦重乎？死而后已，不亦遠乎？”（《泰伯》）子曰：“歲寒，然后知松柏之后凋也。”（《子罕》）子貢問曰：“有一言而可以終身行之者乎？”子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。”（《衛靈公》）子曰：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”（《學而》）曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”（《學而》）子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”（《為政》）子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆”（《為政》）子曰：“三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。”（《述而》）《論語十則》與《論語十二章》共有篇目子曰：“吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。”（《為政》）子曰：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也！”（《雍也》）子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”（《雍也》）子曰：“飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云。”（《述而》）子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜。”（《子罕》）子曰：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。”（《子罕》）子夏曰：“博學而篤志，切問而近思，仁在其中矣。”（《子張》）（三）試題結構保持穩定（四）題型示例有所調整字音更換1題（2013山東），標點符號更換2013山東，成語更換2013課標卷一，排序選擇題被替換成2013山東卷填關聯詞，詩歌鑒賞換2013山東卷，增加名句名篇2示例，文段壓縮被換成2013山東下定義，文言文2013山東《看松庵記》替換2005《周維城傳》，論述類文本2013課標卷“老子”換2012山東《圍棋與國家》，文學類文本閱讀2013山東《活著》換2011山東《審丑》。二、部分試題探究根據考綱例題展示，審讀所含信息。名句名篇示例：18.補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（1）蚓無爪牙之利，

，上食埃土，

，用心一也。（《荀子·勸學》）（2）每至晴初霜旦，

，

，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。（酈道元《三峽》）（3）春江花朝秋月夜，

，豈無山歌與村笛，

。（白居易《琵琶行》）18.補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（1）狗吠深巷中，

。（陶淵明《歸園田居（其一）》）（2）潦水盡而寒潭清，

。（王勃《滕王閣序》）（3）

，只是當時已惘然。（李商隱《錦瑟》）（4）四十三年，望中猶記，

。（辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》）（5）

，零丁洋里嘆零丁。（文天祥《過零丁洋》）（6）余立侍左右，

。俯身傾耳以請。（宋濂《送東陽馬生序》）透視分析：初中占的比重為1∕3。標點：2013山東5.下列各句中，標點符號使用正確的一句是A．最近兩天，京津地區、華北中南部、黃淮、江淮、漢水流域、貴州等地的日平均氣溫達到了入夏以來的最高值。B．《新民叢報》雖然名為“報”，其實卻是期刊，是梁啟超等人于1902年在日本橫濱創辦的，曾產生過較大影響。C．在市場競爭日益激烈的當下，他不得不認真思考公司的業績為什么會下滑，怎樣才能打開產品的銷路？D．新鮮大米，手感滑爽，米粒光潔，透明度好，腹白很小（米粒上呈乳白色的部分），做出的米飯清香可口。透視分析：關注12年最新國標規定，順應時事變化。例如：軟件名稱要用《》。

練最明確的，有爭議的不做也不要硬講。成語：2013課標18.下列各句中，加點的成語使用恰當的一項是（3分）A．他性格比較內向，平時沉默寡言，但是一到課堂上就變得振振有詞，滔滔不絕，所以他的課很受學生歡迎。B．張經理語重心長的一席話，如電光火石，讓小余心頭郁積的陰霾頓時消散，再次燃起爭創銷售佳績的激情。C．泰山幾千年來都是文人墨客們向往的圣地，在浩如煙海的中華典籍中，留下了眾多頌揚泰山的詩詞文章。D．迅速崛起的快遞行業，經過幾年的激烈競爭，大部分企業都已經轉行或倒閉了，市場上只剩他們幾家平分秋色。考點透析：考查成語基本意義，基本考點：望文生義、對象誤連、褒貶失當、不合語法等。結合語境、化整為零。連貫：2013山東（排序-填關聯詞）12.在下面這段文字的畫線處填上恰當的關聯詞語。要求：語意連貫，合乎邏輯。（4分）

我國正處于經濟快速增長的關鍵時期，①

我們只注重經濟數量的增長，而忽視質量的改善，對自然資源盲目開發，②

竭澤而漁，勢必給自然資源和生態環境帶來巨大的破壞，從而斷送可持續發展的前景。③，推進資源節約和環境保護工作，是確保我國可持續發展的必由之路；④全面建成小康社會的戰略目標將難以實現。提示：分清所填詞語是否是“關聯詞”。論述類文本：43

留2012課標，換2013課標3．根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項是

A．新的科技黑箱能夠為相對“無知識”的年輕一代提供崛起和趕超的機會，他們即使沒有掌握科技黑箱中的知識，也可以享用這些知識。B.要不要學習集成于科技黑箱中已經貶值的科技知識，作者并沒有給出直接的答案，但提示我們，應當對這些知識予以寬容。C.科技黑箱不僅包括當代的高科技成果，也包括歷史上遺留下來的很多技術，如中國的針灸以及各古老民族中的特殊技法。D．由于科技黑箱使用簡單方便，于是就可能發生濫用的現象，其直接后果就是科技這把雙刃劍的哪一刃都變得更加鋒利。3.根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項是A.對于古書真偽和年代問題，本文采用了兩個方面的證據來證明，即不但有古書上的材料，還加上了考古發掘的地下材料，從而增強了論證的力量。B.道家以“發明黃老道德意”為其指歸，馬王堆漢墓《老子》帛書乙本是“黃”、“老”合抄之本，這證明在西漢初年黃老學派已經形成。C.申不害、慎到、韓非都學過黃老之術，他們著作的語句與《黃帝書》也多有相同相似，可見這三人的引用闡發，與《黃帝書》后來享有崇高地位極有關系。D.《論語》引用老子“無為而治”等意見，并加以闡發，這不但證明老子年長于孔子，大概也能印證史書上孔子曾經問學地老子一事。2013山東卷第8題8.根據原文內容，下列理解和分析正確的一項是A.中國畫是中國藝術的重要門類，文章以之為例來談論中國藝術所追求的靜寒境界。B.第④段中作者引用文嘉題畫詩的目的是論證構建靜寒之境是中國藝術的通則。C.視覺的空與聽覺的靜融合成靜寒境界，因此，中國畫既是視覺藝術，也是聽覺藝術。D.靜之寒就是空之寒，這使得中國藝術隔絕俗世而得以盡量保持其“自然的純粹性”。考點透析：更側重對文本的理解，以及寫作手法方面的意義探究。在這樣的形勢下，如果再拿選項逐字逐句簡單對應原文，勢必造成以單打獨斗的招式來挑戰整體布局，勢必造成只見樹木不見森林的后果；文言文中的最后一題與社科文性質本質上一致。可以將05年左右的高考題中的推斷題拿過來，選照適合的題目。因為，現在題干中涉及的“理解分析”也是來自原文的意思的判斷。作文：理論上解讀高考評分標準、

實戰過程中針對性去粗取精定類分檔分等打分，賦分60分的作文分為四類。一類：60—53（要符合題意，中心突出，文體特征鮮明，結構緊湊，材料豐富新鮮，語言流暢有文采。）二類：52–42（符合題意，部分有偏離，材料部分不配套，文體特征較鮮明，結構不甚協調，語言通順。）三類：41–31（題意明顯偏離，中心松散，內容空洞，材料部分不配套，文體特征不鮮明，病句較多。）四類：30–0（完全偏離題意，中心分散，結構混亂，材料不配套或部分不配套，文體特征不鮮明，語句不通，錯別字較多。）評分標準解析每篇作文打4個分數1、內容2、表達3、發展4、扣分每項分為四個等次：一等20—17分，二等16—12分，三等11—7分，四等6—0分。評分標準解析1、內容：是否符合題意一等：透過現象見本質，有“為什么”“怎么辦”的論述，論述集中而突出二等：部分例子、論證游離三等：部分偏離題意，如把“批評、挑錯、錯誤、失誤”混淆，接受批評與謙虛、虛心、低調（不是接受批評時的謙虛、虛心、低調）混淆四等：完全不涉及，如學術精益求精，注意細節評分標準解析2、表達：文體：議論文與記敘文區分清楚。結構：有構思無構思不一樣，要體現一點匠心。語言：生動、流暢、通順。評分標準解析3、發展思想深刻性與見解獨特性，但不是故意標新立異。內容由淺及深，材料的新鮮豐富，且與觀點配套。

語言：有文采說明：任何一個方面有突出點，即可列入到發展等級。（二）評分標準解析4、扣分①缺題目扣2分。②錯別字，最多扣3分，切忌明顯之處的錯別字。③抄襲、懷疑抄襲，提交異常卷。部分抄襲，大量抄襲。800字一半以上抄襲，最多給20分；抄襲沒寫滿，400—600字，10—0分。④不抄襲但字數不足，700字，扣2—3分；400—600字，只給25分；200字以下，10—0分。⑤只寫題目，給2分。備考提示：作文最后階段有效指導

在練好審題立意、文體特征的基礎上要注重以下幾個問題1、去粗：個性化指導。抓住學生素材方面擺放順序不合理以及明顯堆砌、結構上的混亂沒有章法、思路中斷寫不下去、思想內容明顯幼稚局限于自我父母老師、書寫凌亂難以辨認等問題，面對面指導。指出問題就是提升分數。因為畢業班現階段面上分數已經起不到實質性促動作用。2、取精：俗話說，不怕有缺點就怕沒亮點。打造適合學生自身特點的亮點，爭取在發展等級上有一席之地。但是亮點不是憑空而來，首先必須運用表揚手段。有的小孩善于背誦，那么就讓他研究并且在作文中尤其是首尾部分必須運用名人名言；有的小孩看不上大眾素材，那就多表揚他素材鮮活，然后力求多角度思維；有的小孩字體不錯，那就在卷面上讓他出彩，每次給個卷面加分。其次，運用并且借鑒標桿作文，在真正記憶背誦研究的基礎上，督促強化仿寫。時間長了，也就有了基本框架和自我模板。好作文是寫出來的，也是仿出來的，更是逼出來的。3、避免自我揭短。

教師的指導意義很大程度上是因為站在評判的角度，在學生“自我揭短”導致失分方面最有發言權。所以有必要明確引導學生避免這一塊。比如，有的學生說自己存在迷戀上網、早戀、愛寫錯別字、是文管藝體生等，相關信息有時會在不經意間給閱卷教師留下一點想給低分的提示。

4、書寫，在字體上下功夫。三、二輪復習備考的有效策略（一）山東語文備考必備資料1.2005-2013山東高考真題（考試院分析）2.歷年山東高考主觀題評分細則3.歷年山東高考作文評分標準、樣卷、優秀作文4.近3年山東各地市模擬統考試卷及評分標準5.推薦背誦90篇段；作文素材閱讀材料6.由以上材料整合而成的專題學案、作文訓練案（二）有效復習的三個必須1.必須用“山東高考”意識來備考；2.必須對山東高考已考內容進行數據統計；3.必須以學生為中心去針對性備考。四、基礎年級教學的幾點思考：1、研究考綱變化，狠抓基礎、專題專練，循序漸進。做相應數量的基礎題，前五道題也要堅持專項專練，尤其是字形、標點和病句；名句背誦堅持考查的持續性和針對性，每次哪怕只考一篇文章。因為背誦的東西只有熟練到一定程度才會真正掌握。2、研究對手，依靠數據，促優補弱，目標引領。每次考試過后研究各種數據，甚至到每個小題，找到自己的學生在各個題型上的客觀上存在的不足，其實學生的不足也就是老師努力的方向。沒有問題或者不去主動發現問題永遠不會有進步。（高三期末考試、3月模擬和一中對比，發現很多問題。）3、培養學生能力。教會學生研究考題、研究答案、總結失分原因、設計得分方案、設計整理錯題本筆記本。授之以魚不如授之以漁，教師的作用重在引導學生自學。因為“自學能力是第一能力。”（理解：優生培養，好學生不是教出來的）5、將作文訓練落到