團隊合作學(xué)習(xí)在物理實驗教學(xué)中的實施與思考

團隊合作學(xué)習(xí)在物理實驗教學(xué)中的實施與思考基礎(chǔ)部二零一三年一月十五日提綱3小組合作學(xué)習(xí)的具體措施4小組合作學(xué)習(xí)考評制度和方法5存在的問題與對策2實驗教學(xué)中“小組合作學(xué)習(xí)”的現(xiàn)狀分析1指導(dǎo)思想一、指導(dǎo)思想動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。團隊精神是大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方面，也是當(dāng)前高校思想政治教育的重要內(nèi)容。結(jié)合物理實驗教學(xué)實際，從實驗項目內(nèi)容設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生分工合作精神，通過實驗操作提高學(xué)生合作意識，通過有效實驗評價提升團隊合作榮譽感，從而在物理實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生團隊精神。

實驗課的特點1、課堂展示是原生態(tài)的，拒絕刻意雕琢；

2、課堂評價多維立體，拒絕無效教學(xué)；

3、評課過程由報改問，拒絕無的放矢；

二、實驗教學(xué)中“小組合作學(xué)習(xí)”的現(xiàn)狀分析學(xué)生可根據(jù)自身情況自主選擇實驗項目，實現(xiàn)了實驗內(nèi)容、實驗時間、教學(xué)形式和教學(xué)資源上的開放。二、實驗教學(xué)中“小組合作學(xué)習(xí)”的現(xiàn)狀分析知識、理解、分析、設(shè)計、研究、創(chuàng)新

實驗教學(xué)的幾個層次動手實踐自主探索

合作交流小組合作學(xué)習(xí)在大學(xué)物理實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神二、實驗教學(xué)中“小組合作學(xué)習(xí)”的現(xiàn)狀分析小組合作學(xué)習(xí)為所有的學(xué)生提供了成功的機會。小組合作學(xué)習(xí)使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作。小組合作學(xué)習(xí)滿足了學(xué)生傾訴的需要。二、實驗教學(xué)中“小組合作學(xué)習(xí)”的現(xiàn)狀分析合作——讓學(xué)生在交流中體驗成功1、小組長組織本組成員先一對一進行分層討論，然后小組內(nèi)部交流討論2、學(xué)習(xí)小組長組織小組的每一個成員積極參與，討論將要展示的內(nèi)容，討論自學(xué)中遇到的困惑；老師也要深入小組參與學(xué)生討論，及時發(fā)現(xiàn)問題，了解學(xué)習(xí)進程合作探究解決問題三、小組合作學(xué)習(xí)的具體措施學(xué)生在探究物理實驗三、小組合作學(xué)習(xí)的具體措施課堂改革的成功，必須做到環(huán)環(huán)緊扣，教師的教育理念是貫穿始終的繩索，是魂四、小組合作學(xué)習(xí)考評制度和方法課堂表現(xiàn)預(yù)習(xí)報告實驗報告期末考核過程考核教育理念教育理念分階段進行的考核方式，全面檢驗知識掌握和能力培養(yǎng)的效果。根據(jù)不同層次教學(xué)環(huán)節(jié)與多樣化教學(xué)手段的目的和要求，對學(xué)生的知識與能力進行全面評估。四、小組合作學(xué)習(xí)考評制度和方法實驗操作考試評分標準四、小組合作學(xué)習(xí)考評制度和方法1、“我怎么怎么看。”、“我覺得應(yīng)該如何。”學(xué)生關(guān)注的仍然是“我怎么怎么樣”，而不是“我們小組怎么樣”，談不上真正意義上的“小組合作”。基本上停留在獨立學(xué)習(xí)的層面上，沒有真正意義上的討論和合作，沒有發(fā)現(xiàn)合作的優(yōu)勢，其學(xué)習(xí)結(jié)果不能完全代表小組的水平。究其原因，學(xué)生自我管理能力差，還沒有形成合作學(xué)習(xí)的意識和能力，教師沒有及時提醒和指導(dǎo)每個小組的學(xué)生進行相互討論合作學(xué)習(xí)。2、小組成員間的分工不明確。3、學(xué)生間的合作不夠主動五、存在的問題與對策1、強化學(xué)生的主體意識。2、建立和諧平等的師生關(guān)系。3、增強學(xué)生對物理的體驗和感悟。4、精選和開發(fā)已有特色實驗項目，并利用實驗條件的改善，開發(fā)出若干個具有工程教育特色的創(chuàng)新性實驗項目，改革教學(xué)模式、方法和手段，著力培養(yǎng)本科學(xué)生基于項