五年級上冊科學教案-5.1 解釋｜蘇教版

《解釋》教學設計一、教學目標：1、知道什么是解釋。2、能對證據進行解釋，能夠辨別事實與解釋。3、知道解釋不等于事實，許多知識就是科學解釋。二、教學重點：對證據進行解釋。三、教學難點：區分解釋與事實。四、教具與學具：兩個燒杯、兩個雞蛋、十幾個腐爛蘋果、水。五、教學過程（一）、初步理解什么是解釋1、創設情景，初步了解什么是解釋（教師先用手揉了揉腹部，緊接著緊緊地捧著腹部，蹲下，掏出紙巾擦額頭，一臉痛苦狀。）剛才老師表演的這個情節，你們看到了什么？這是同學們所看到的一些現象（板書：看到）。那你們看到這樣的情況，可能會想到老師怎樣？根據看到的情況，把自己的想法說出來了（板書：想到）。生發言：??大家都觀察得很細、說得也很好，老師真為你們高興。接下來，老師再讓你們看一樣東西。2、出示腳印圖，做出合理的解釋（老師掛出腳印圖，從右向左逐步展示）這是雪地上的小動物的腳印圖，你看到了什么？同學們觀察得很細，說得很好，這圖上大腳印和小腳印之間還有點情節呢，大家繼續看。（教師繼續向左展示腳印圖，出現全圖）你們又看到了什么？你能說得更清楚一些嗎？你看到大、小動物了嗎？那你怎么這樣說呢？他是從腳印想象出來的，現在老師要你們將看到的現象說出來，不是說想象，行嗎？剛才大家所說的，是大家在圖上看到的現象，也就是動物在雪地上留下的事實（板書：事實現象）。那你根據這樣的事實想象，這里可能發生了什么樣的情況了？他說得挺象那么回事的，想象力豐富，可能電影看多了。還有嗎？大家剛才根據看到的腳印，對這些腳印的關系進行了推理和豐富的想象，說明了這一大一小的動物之間的關系。大家所說的總結起來有一是打斗，二是友愛，三是飛走??那剛才你們觀察到的與想到的有什么不同呢？是什么樣的聯系？你能說說嗎？剛才大家都說得很對。通過觀察，我們可以獲得許多現象（事實）（板書：現象、事實），如老師捂著腹部，腳印的大小、腳印的疏密。通過對這些觀察的現象（事實）進行思考、分析、判斷，對事實與事實之間的原因進行說明，關系進行推理，規律進行說明（板書：推理、說明），如，老師怎么啦、一大一小動物之間有怎樣的聯系，這就是解釋。今天我們就學習《解釋》（板書：解釋）（二）、運用知識經驗做出合理的解釋（師出示實驗器材，滴管，兩只燒杯：一只裝有涼水，一只裝有溫水）剛才我們觀察了，現在我們來做個實驗。這是兩杯體積相同的水，所不同的是一杯涼水，一杯溫水。我們要用兩支滴管各向兩杯水中滴入一滴墨水，要看看有什么現象產生。（注意：要在同樣的高度，同時滴入一滴墨水。）我們來交流一下觀察到的結果。注意說清楚你們用了什么顏色的墨水，是涼水杯還是熱水杯中出現怎樣的現象。剛才大家實驗時是以同樣的高度、同時滴入一滴墨水，大家大多看到了熱水中的紅墨水或藍墨水化得快，那你們怎樣解釋這樣的現象呢？（小組討論、交流。）我們剛才對觀察到的現象進行了解釋，但是不是正確呢？我們一次實驗能不能就能說明呀，是不是就用墨水就能說明呀？（生：不能）對。為了使我們的解釋正確，我們還需要更多的事實（證據）來說明，建議你們課后查一查資料，再做一些實驗，如用牛奶、醬油等其他液體來做做實驗。有了更多的事實證據以后，我們才能作出更正確的解釋，得出正確的結論。（三）、理解事實與解釋的關系（教師出示一只蘋果讓學生觀察，先觀察好的一個面，慢慢轉向爛的一面。）大家剛才看到了蘋果，對于這只蘋果有7句描述的話，你們思考一下，這7句中哪幾句是事實？哪幾句是解釋？小組討論，等會我們進行交流。（小組討論、交流。）（四）、認識到一個正確的解釋是要經過不斷的修正來完善的（師出示一袋餅干）這是什么？我們都看到了餅干，現在大家肚子都餓了，要是吃上一塊，是一種多么美好的享受呀。那么正常人是怎樣看到餅干等這些物體的呢，也就是說，你對看到物體這個現象有什么解釋？“正常人的眼睛是怎樣看到東西的”這個解釋有五種解釋，請大家看看科學家們做出了哪五種解釋。（看課本58頁）這五種解釋經歷了很多年代、很多科學家的研究，每種解釋在當時都有一定的合理性。你更同意哪種解釋呢？我們課后可以繼續查閱資料來了