五年級上冊科學教案-4.1 測量呼吸和心跳｜蘇教版

《測量呼吸和心跳》教學設計教學目標：科學概念：1、了解自己在正常情況下和運動后呼吸和心跳的次數；2、認識到運動會影響到我們的呼吸和心跳，心跳和呼吸和運動是有聯系的。科學探究：1、能正確測量自己呼吸和心跳的次數；2、能運用學習過的數學方法對搜集的數據進行分析；3、能通過對數據的分析對要研究的問題進行解釋；情感態度和價值觀：1、認識到搜集科學數據的準確性的意義；2、關注身體健康；教學重難點：重點：知道運動會使心跳呼吸加快，休息后心跳呼吸又會恢復到正常狀態；難點：學會正確測量自己的呼吸和心跳的次數。教學準備：秒表或者計時鐘、記錄表、聽診器教學活動過程設計：一、創設情境，導入新課1、談話：今天有這么多專家老師來聽課，你此刻的心情怎么樣？（生：高興、興奮、緊張、心跳有點快。）師：我們的心情都是和感覺相連的，其中有一位同學提到他的心跳加快了，這只是相對于我們平時上課而言的。那么，相對于大課間、體育課來說，我們現在處于什么狀態下？（生：安靜狀態。師出示）2、老師想邀請兩位同學上來做個游戲，他們現在都和大家一樣處于安靜狀態下，如果讓他們運動起來后，你猜測他們會有什么變化？師：你們體育課上做過原地高抬腿運動嗎？怎么做的？生：大腿和身體呈90°夾角。師：示范動作。3：請二位同學準備好，隨著老師拍手的節奏做原地高抬腿運動，動作要做標準了。4、運動停止——他們倆現在這種狀態我們稱“運動結束時”的狀態。（出示——運動結束時）5你們觀察到他們有沒有變化？有什么樣的變化？（臉變紅了、氣喘粗了。）師：你們自己有什么樣的感受？（生：心跳快、要大口喘氣、心里難受、呼吸有點喘。）運動后身體會發生一系列的變化，尤其是呼吸和心跳明顯加快。（出示——呼吸與心跳）師：運動剛結束時的呼吸和心跳次數比安靜時快了多少次，你知道嗎？想不想知道？怎樣知道呢？————生：進行測量。師：今天這節課我們就來學習“測量呼吸和心跳”，出示課題。二、測量呼吸與心跳的方法與注意點：要測量對比多少時間內的呼吸與心跳的次數比較合適？.科學上常用一分鐘呼吸與心跳的次數來表示我們呼吸與心跳的快慢。（一）介紹統計表1、（搜集數據目的）要想準確探知呼吸和心跳的次數的變化規律，我們就要先搜集原始數據，然后再進行整理，所以同學們一定要認真測量，以獲得真實的科學數據。2、（介紹表格填寫方法。）（出示P78表格）這是一張記錄呼吸和心跳次數的表。請看表分為兩大項，分別要測量呼吸和心跳在1分鐘內的次數，并且是在兩種不同的狀態下進行測量，一種是安靜狀態下，另一種是運動剛剛結束時。只要我們把測量的數據填入相對應的空格就可以了。大家會不會？（二）、測量的呼吸次數的方法與注意點1、你有哪些方法來測量呼吸次數？怎樣才算一次呼吸？測量呼吸時應該注意哪些問題？一吸一呼算一次呼吸。實際測量的時候就應該按照自然的呼吸狀態進行，不能刻意夸張的呼吸或屏住呼吸。也可以手放鼻孔下感知氣息數呼吸次數測量時不要緊張，要保持均勻、平穩的呼吸，不要故意深呼吸。認真地搜集數據，保證數據的真實性、科學性；）（測量時可以閉眼，以便集中注意力。）2、生試測15秒內呼吸次數——（保持自然的呼吸狀態。）（三）、測量心跳次數的方法及聽診器的使用1、你知道有哪些方法可以測量心跳？（摸心臟的跳動、摸手腕部脈搏、摸脖子上的動脈脈搏、還可以借助聽診器進行測量）2、為什么我們測量脈搏跳動就能知道心跳次數呢？——脈搏的跳動是由心跳引起的，也就是說脈搏跳動的頻率和心跳是一致的。3、我們今天就用聽診器聽心跳音的方法來測量心跳次數。4、什么是一次心跳？課件——請聽這是什么？（心跳音）數一數這算幾次心跳？（三次）5使用聽診器測量心跳的過程中要注意什么？使用時，解開外套，讓探頭伸進毛衣內緊貼胸口偏左處，緊按住不動，切忌在聽的過程中移動探頭或按壓得不緊。兩聽筒不要扳得太開，愛惜探頭，不可以在硬物上摩擦，切忌重敲，當心被紐扣、指甲、筆尖等硬物刮傷探頭。使用時輕拿輕放。試一試，你聽到了什么？（怦怦——算一次心跳）生：練習。5、每人試聽一次——用聽診器試聽心跳音：三、實際測量安靜狀態下的呼吸與心跳：下面我們來進行實際測量——實驗一、安靜狀態下1分鐘的呼吸或心跳次數。各人自己數次數，每人實測兩次，每次一分鐘，一次測呼吸一次測心跳；同桌一人用聽診器測量心跳次數，另一人測量呼吸次數；第二次時左右同桌交換；測量前先預測一下你安靜時的呼吸與心跳次數再次提醒：盡可能保持自然的呼吸狀態，不能刻意夸張的呼吸或屏住呼吸。否則測出的你的呼吸次數就失去了真實性，沒有了科學價值；這樣測出的數據就失去了意義。）請做好準備，集中注意力，計時開始。四、測量運動結束時的呼吸和心跳次數1、要在運動結束后馬上測出呼吸和心跳次數，自己同時可以既測量呼吸又測量心跳嗎？——你有什么好辦法？——生：我們可以同座位錯開同時測量。——每人運動兩次，測兩次，一次測呼吸，一次測心跳。2、實驗二測量運動結束時的呼吸和心跳次數。人人原地高抬腿運動兩次；聽節奏做運動，保證運動量；（每位同學要把動作做標準了，否則就不能準確反映出運動后的呼吸和心跳次數的增長了。）運動后趕快回到座位上，同桌一人使用聽診器測心跳次數，另一人測呼吸；第二次時交換；各人自己測量數據自己記錄請同學們高度集中注意力，因為科學研究容不得半點馬虎，運動一結束就要馬上開始測量。.五、分析、整理數據1、完成全班數據搜集：組長匯總各組員的原始數據；組內分工合作，用計算器統計出小組4個平均值。（四舍五入取整數）各組匯報小組平均值。老師在黑板上填寫總表數據。請四個小小統計員同步用計算器計算，快速得全班平均數。2、分析數據剛才我們已經成功完成了全班的數據收集，回頭看自己個人記錄單，比較一下測量的兩組數據，你有什么發現？看小組統計表、全班統計表，你又發現了什么？小組為單位，比較一下這兩組數據，看看你們有什么發現？（小組討論）3、再仔細看看收集的數據有什么相同的地方？有什么不同的地方？你們還有什么發現？（我們發現不同的人呼吸與心跳的次數有較大的不同）4、通過整理數據我們可以知道：人在運動時所消耗的能量比安靜時多很多，所以呼吸和脈搏的跳動次數都會比安靜時增加。每個人的身體素質不同，所能夠承受的運動負荷也不同，于是會出現有些人運動后呼吸與心跳的次數變化非常大的現象。5、我們由統計表發現——運動結束時呼吸和心跳的次數要比安靜狀態下的速度快；無論是安靜狀態或運動狀態，心跳次數都比呼吸次數多。6、這是我們通過表格中數據比較所發現的，那么我們除了用表格可以進行數據比較之外，還可以用圖形進行數據比較。（打開EXSL表輸入班級測量平均值）這兒有一個坐標，橫線表明在什么狀態下，豎線表示呼吸或心跳的次數，我們現在就要把表格中的數據轉換成圖形，看老師是怎么做的。（以某一組為例說明條形圖的畫法）現在我們所看到的是圖形中的一種，叫條形圖，大家看用這種方法比較數據有什么優點？（生：明顯、清楚、一目了然。）六、拓展延伸其實，不同年齡層次的人安靜時的呼吸和心跳數也是不一樣的。這是部分人群的呼吸、心跳參照數（出示數據）呼吸頻率心跳頻率年齡每分鐘呼吸次數新生兒40—50次5歲兒童20—30次10歲少年25次以下15歲青少年20次以下成年人16—18次年齡每分鐘心跳次數新生兒1403歲兒童1104歲兒童10010歲少年90成年男子70—72成年女子76關于呼吸和心跳你還有哪些感興趣的問題想進一步研究的？——：為什么運動后呼吸和心跳就會加快？——呼吸和心跳為什么會同時加快？——：同學們的問題很多，下節課我們再繼續研究。\o"點擊圖片看全圖"七、相關信息鏈接：有力的心跳聲音是一個人身體健康的標志。心跳異常：

1、心動過緩：

成人<60次/分。

A：藥物。B：心源性。2、心動過速：成人>100次/分。

A：代償性：發熱、甲亢、休克、心衰。特點：開始與終止呈逐漸變化，一般不超過150次/分。

B：陣發性心動過速：一般超過150次/分。

特點：突然發作，突然停止。心跳會隨著進食、運動出現暫時性增快。

情緒激動時心跳也會暫