閱讀時要品味賞析

品味賞析文學作品是語言的藝術(shù)，是學習母語的最佳范本，要善于在語境中引導(dǎo)學生學語言，品味和揣摩富有表現(xiàn)力的語言。

1)一個詞在特定的語境中有它特指的含義

2)不符合常規(guī)的句子受特定語境的保護可能更富表現(xiàn)力

3)修辭效果要服從題旨情境表現(xiàn)出和諧與藝術(shù)性

語境在品味語言中的重要詞及語序的選用在特定的語境中的含義是豐富的，語序的選用也是有意味的“老翁逾墻走，老婦出門看”表意因素結(jié)合語境分析不符合常規(guī)的句子受特定語境的保護可能更富表現(xiàn)力

葉圣陶先生舉例說，譬如作者在作品中描寫一個人從事勞動，末了說那個人“感到了健康的疲倦”難道疲倦還有健康和不健康的區(qū)別？顧城的《一代人》“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它去尋找光明”

修辭效果要服從題旨情境

表現(xiàn)出和諧與藝術(shù)性“那藥和人在一起久了，也沾染了人的習氣，粒粒圓滑無比；“語文課里作者文章的主題立意仿佛保守男女的愛情，隱隱約約覺得有那么一點，卻又深藏不露；學生要探明主題，辛苦得像挖掘古文物，先要去掉厚厚的泥，再拂掉層層的灰，古文物出土后還要加以保護，碰上大一點的更要粉刷修補，累不堪言。”

（韓寒的《三重門》）品味賞析不僅需要感受語言，還需要分析語言，需要語法修辭邏輯知識的支撐，才能培養(yǎng)學生使用語言的規(guī)范意識。

在這叫喊聲里——充滿著對暴風雨的渴望！在這叫喊聲里，烏云聽出了憤怒的力量，熱情的火焰和勝利的信心。你認為這句話在表達上有無問題？誰不喜歡春天鳥落滿枝頭像星星落滿天空閃閃爍爍的聲音從遠方飄來一團團白丁香朦朦朧朧通感就是把不同感官的感覺溝通起來，借聯(lián)想引起感覺轉(zhuǎn)移，“以感覺寫感覺”。通感技巧的運用，能突破語言的局限，豐富表情達意的審美情趣，起到增強文采的藝術(shù)效果。錢鐘書先生說過，“在日常經(jīng)驗里，視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺往往可以彼此打通或交通，眼、耳、舌、鼻、身各個官能的領(lǐng)域，可以不分界線……”。在現(xiàn)代文學作品中，通感的使用，可以使讀者各種感官共同參與對審美對象的感悟，可突破人的思維定勢，從而使文章產(chǎn)生的美感更加豐富和強烈。通感哲學基礎(chǔ)就是自然界普遍相通的原則，客觀事物都不是孤立存在的，它們之間有著千絲萬縷的聯(lián)系。品讀要借助增，刪，移，換的方法去比較品味，品味，不是朦朧的感覺，只可意會，不可言傳，也不是架空的概括，要通過增刪移換的方法結(jié)合語境及題旨使學生切實體會到詞句的使用是無可移易的。在典范的段落中，句群組織，詞句使用，修辭手段，都具有“無可移易”的特點，因此，訓練學生品味言語就須通過“移易”的方法切實地使學生領(lǐng)會理解這“無可移易”的道理，引導(dǎo)學生從感受上升到語言理法的高度，只有這樣才能建構(gòu)起具有堅實語言理法基礎(chǔ)的高層次的語感能力。（改文）桃樹，杏樹，梨樹，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味；花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是，散在草叢里像眼睛像星星，還眨呀眨的。雨是最尋常的，一下就是三兩天?？?，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉卻綠得發(fā)亮，小草也青得晃你的眼。請你說出上段與原文的變化之處并比較優(yōu)劣

（原文）桃樹，杏樹，梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞叮婚]了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒，杏兒，梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说聂[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛像星星，還眨呀眨的。雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？矗衽Ｃ窕ㄡ槪窦毥z，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。

品讀之后再背誦和默寫。背寫不以背會為唯一目的，若背寫有誤，可與原文查對，認真推敲正誤之間的原因，加深理解。如果每一篇課文都去這樣細膩的學習，認真的背誦和默寫，學生的語言修養(yǎng)提不高才怪呢。敘寫語感札記是將自己在言語品味中所感，所思，所悟，所得的點點滴滴，方方面面以隨筆的形式記錄下來，要求寫得切實﹑具體﹑集中，不一定面面俱到。人，最寶貴的是生命，生命對每個人只有一次。這僅有的一次生命應(yīng)當怎樣度過呢？每當回憶往事的時候，能夠不為虛度年華而悔恨，不因碌碌無為而羞恥；在臨死的時候，他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類解放而進行的斗爭?！?/p>

品味鑒賞在教學中找到適合做語言品味的語段，進行結(jié)合語境的言語分析，細致的感受領(lǐng)悟，然后能遷移到學生自己的語言表達中。

我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚，怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子望回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的，過一會說，“我走了；到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回過頭看見我，說，“進去吧，里邊沒人?！钡人谋秤盎烊雭韥硗娜死?，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。（朱自清《背影》）擠鞋油

星期天上午，我回到家爸爸在客廳的小綠凳子上坐著，前面放著鞋刷、鞋油，爸爸正彎著腰擠鞋油呢。爸爸把整個鞋油瓶都捏扁了，我想那里不會有鞋油了，可爸爸還是用左手的大拇指、食指和右手的大拇指、食指使勁的捏著鞋油瓶的底部，一點一點往瓶口擠，終于擠到了瓶口，果真出來了一點兒鞋油，可當他再擠時，沒出來，又擠，還沒出來，我都不耐煩了，扔了算了，扔了再買一個不就行了？