語文版七年級上冊語文第一單元《山中避雨》自己上課用的課件(18張)

山中避雨豐子愷作者簡介：

豐子愷（現代陶淵明），浙江桐鄉人，現代著名畫家、文學家、美術和音樂教育家、翻譯家。青年時代從李叔同學習繪畫和音樂，從夏沔尊學文學。后留學日本，回國后創建立達中學。此外，還當了兩年的和尚。新中國成立后，曾任上海中國畫院院長，中國美術家協會上海分會主席。在文革中遭迫害，1975年辭世。主要作品收集在《緣緣堂隨筆》里，還出版了《護生畫集》、《子愷漫畫集》、《音樂入門》等。翻譯作品有《獵人日記》、《源氏物語》《西洋畫派十二講》等。掌握字詞：寂寥

嘈雜冗長里弄工尺陶冶

樂以教和倉皇趨之如歸怨天尤人望洋興嘆萍水相逢找出記敘六要素時間：地點：人物：事件起因：經過：結果：前天西湖山中小茶店“我”和兩個小女孩山中遇雨，到小茶店避雨。聽琴——借琴——為安慰兩個女孩拉琴——女孩唱和——與山村青年齊聲歌唱。與山村青年依依惜別，以這天的經歷和感受實證了“樂以教和”。“我”的感情變化：

游山遇雨，掃興——避雨，感受“寂寥而深沉的趣味”——拉琴，和唱，嘗到了有生以來從未嘗過的“音樂的趣味”——與山村青年依依惜別，并因實證另外“樂以教和”這句古語而產生了一種喜悅之情。兩女孩的感情變化：

掃興，怨天尤人，苦悶萬狀——因借琴而轉憂為喜——隨琴聲歌唱而無比興奮。環狀結構遇雨避雨借琴拉琴惜別掃興苦悶萬狀，怨天尤人歡喜趣味更好找比較作者平時與這次對音樂的不同感受作比較。兩個女孩前后兩種不同心境作比較。將胡琴與鋼琴、小提琴作比較。為什么“我”會有不同的感受？

這是音樂的力量，也是孩子使它溫暖。音樂能使各個階層的人聚到一起，使彼此相處和諧。除了音樂之外，還有兒童，一左一右歡喜興奮的兩女孩，村里圍攏合唱《漁光曲》的青年們。因為有與少年兒童在一起的溫馨情感，齊唱《漁光曲》的美好情懷，加以胡琴所傳遞的音樂魅力，“把這苦雨荒山鬧得十分溫暖”，才有了“今日般音樂的趣味”，才讓作者體會到和諧的美感，音樂的感染力拉近了人與人之間的距離。

什么使兩個女孩產生前后兩種心境的不同？——她們找了樂趣，和大家融合在一起同聲歌唱的快樂心情。音樂的感染力的確可以使人相處得更加和諧。音樂

文章中的音樂不是“陽春白雪”的鋼琴、小提琴，而是“下里巴人”的胡琴。胡琴是最便宜、最普遍、最容易推廣的一種樂器，這是胡琴的優勢。大眾化的音樂更容易拉近人與人之間的距離，音樂應走向大眾化，讓更多的普通人享受音樂的樂趣。——這一古語在以上三重“比較”中意義更加深廣了。樂以教和文章中哪一個段落能具體地體現“樂以教和”這一主題的？第四自然段中作者拉琴、眾人齊唱這部分。①“荒山”“苦雨”直接寫出了當時的客觀環境，更從反面顯出了“溫暖”的可貴。②“溫暖”二字，既是寫環境的溫暖，也寫出了作者內心的溫暖，表達了他的欣喜之情。③這一“鬧”字更加寫活了當時的環境，也學出了當時無拘無束的熱鬧氣氛，更寫出了作者發自內心的真摯感情，充滿了喜悅。④“今日般的音樂的趣味”是不同于以前的，是一種無句無束、自由自在、氣氛熱烈的趣味，因為音樂拉進了人與人自之間的距離，使大家相處得如此和諧。語言特色：不加雕飾自然平易回味無窮清幽淡遠合作探討：作者將胡琴與鋼琴、小提琴進行比較，他想要說明什么？

讓音樂走向民間，走向平民，使更多的人得到藝術的熏陶。——樂以教和探究感受：“有生以來，沒有嘗過今日般的音