部編版人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《答謝中書(shū)書(shū)》課件課件

同學(xué)們，學(xué)過(guò)《三峽》，我們無(wú)不為三峽的雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀色所陶醉。其實(shí)，我們偉大的祖國(guó)哪兒不是神奇如畫(huà)呢？不信，就請(qǐng)你細(xì)細(xì)品讀陶弘景的寫(xiě)景小品文《答謝中書(shū)書(shū)》，讀完后你一定會(huì)覺(jué)得江南的山水真是一幅清麗的山水畫(huà)，是一首流動(dòng)的山水詩(shī)呢！同學(xué)們，學(xué)過(guò)《三峽》，我們無(wú)不為三峽的雄奇險(xiǎn)拔、清幽答謝中書(shū)書(shū)陶弘景山水小品答謝中書(shū)書(shū)陶弘景山水小品

即書(shū)信，古人的書(shū)信又叫“尺牘”或曰“信札”，是一種應(yīng)用性文體，多記事陳情。書(shū)《答謝中書(shū)書(shū)》是陶弘景回復(fù)朋友謝中書(shū)的一封書(shū)信。即書(shū)信，古人的書(shū)信又叫“尺牘”或曰“信札”

陶弘景南朝人，字通明，號(hào)華陽(yáng)隱居。丹陽(yáng)秣陵人，去官隱居茅山，人稱“山中宰相”。有《陶隱居集》。本文是六朝山水小品名作。

本文與南朝吳均的《與朱元思書(shū)》可稱雙璧，同為六朝山水名作。陶弘景本文與南朝吳均的《與朱元思書(shū)》陶弘景――“山中宰相”

――齊高帝曾經(jīng)召他進(jìn)宮陪伴太子讀書(shū)。后來(lái)，陶弘景遠(yuǎn)離塵世，隱居曲山（今茅山）。他精通陰陽(yáng)五行、山川地理、天文氣象。梁武帝繼位后，他“禮聘不出”。因此，每逢有兇吉、祭祀、征討大事，朝廷都要派人進(jìn)山向他請(qǐng)教，故稱他為“山中宰相”。陶一生好松。每當(dāng)輕風(fēng)吹拂松枝，發(fā)出“沙沙”的聲響時(shí)，他就象聽(tīng)到仙樂(lè)一樣如癡如狂。有時(shí)，他竟一人進(jìn)山，專去聽(tīng)山野松濤之聲，人又稱之“仙人”。

陶弘景――“山中宰相”

――齊高帝曾經(jīng)召他進(jìn)宮陪伴作品背景

南北朝時(shí)，因政局動(dòng)蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們?cè)跁?shū)信中常常描山繪水。表明自己所好，并作為對(duì)友人的安慰。選自《全上古三代秦漢三國(guó)六朝文·全梁文》作品背景南北朝時(shí)，因政局動(dòng)蕩，矛盾

答謝中書(shū)書(shū)南朝陶弘景山川/之美，古來(lái)/共談。高峰/入云，清流/見(jiàn)底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時(shí)/俱備。曉霧/將歇，猿鳥(niǎo)/亂鳴；夕日/欲頹，沉鱗/競(jìng)躍。實(shí)是/欲界之仙都。自/康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有/能與其奇者。答謝中書(shū)書(shū)南朝

讓我們通過(guò)朗讀領(lǐng)略文章的美。朗讀方法：看清字，讀準(zhǔn)音，口齒清楚，緩急有序，輕重有度，感情充沛，一氣呵成。讓我們通過(guò)朗讀領(lǐng)略文章的美。山川之美,古來(lái)共談。山川之美,古來(lái)共談。山川之美,古來(lái)共談。山川之美,古來(lái)共談。清流見(jiàn)底。高峰入云，清流見(jiàn)底。高峰入云，兩岸石壁，五色交輝兩岸石壁，五色交輝青林翠竹，四時(shí)俱備。青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴。曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴。夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。實(shí)是欲界之仙都，實(shí)是欲界之仙都，自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。山川之美，古來(lái)共

談。高峰入云，清流見(jiàn)底。山川景色的美麗，自古以來(lái)就是文人雅士共同贊嘆的啊。

巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見(jiàn)底。一起。談?wù)摚蕾p。解詞譯文山川之美，古來(lái)共談。高峰入云，兩岸石壁，五色交輝。兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。色彩斑斕。交相輝映。青林翠竹，四時(shí)俱備。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長(zhǎng)存。四季。都。存在解詞譯文兩岸石壁，五色交輝。兩岸的石壁色彩斑斕，交相曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴。夕日欲頹，沉鱗

競(jìng)

躍。清晨的薄霧將要散盡的時(shí)候，傳來(lái)猿、鳥(niǎo)此起彼伏的鳴叫聲；夕陽(yáng)快要落山的時(shí)候，潛游在水中的魚(yú)兒爭(zhēng)相跳出水面。清晨。散盡。墜落潛在水中的魚(yú)。鱗，借代魚(yú)。爭(zhēng)相。跳出水面。解詞譯文曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴。夕日欲頹，沉鱗實(shí)是欲界之仙都。自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。這里實(shí)在是人間的仙境啊。自從南朝的康樂(lè)公謝靈運(yùn)以來(lái)，就再也沒(méi)有能夠欣賞這種奇麗景色的人了。指人間指仙境。南朝的謝靈運(yùn)參與，這里指欣賞。解詞譯文實(shí)是欲界之仙都。自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有這里實(shí)在是人間的仙境啊。自結(jié)構(gòu)一、總寫(xiě)。以感慨發(fā)端。二、分寫(xiě)具體描繪了秀美的山川景色。三、抒情、議論。以感慨收束。分總總結(jié)構(gòu)一、總寫(xiě)。以感慨發(fā)端。二、分寫(xiě)具體描繪了秀美的山川景色。山川之美，古來(lái)共談。

有高雅情懷的自豪感以及期望與古往今來(lái)的林泉高士相比肩之情。總寫(xiě)，以感慨發(fā)端。包含作者什么感情？

分析課文“美”：是山川風(fēng)物的客觀形態(tài)，也是作者對(duì)山川風(fēng)物的審美感受──愉悅。山川之美，古來(lái)共談。有高雅情懷的自豪感以及期高峰入云，清流見(jiàn)底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴。夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。極力描寫(xiě)山之高，水之凈仰視平遠(yuǎn)高遠(yuǎn)靜景動(dòng)景聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)描繪了秀美的山川景色。俯瞰

極目遠(yuǎn)眺，青翠的竹林和五彩的山石互相映襯，呈現(xiàn)出絢爛輝煌的氣象，萬(wàn)物勃發(fā)的生命力。通過(guò)描寫(xiě)朝夕變化，生物的活動(dòng)，為畫(huà)面增添了靈動(dòng)感，傳達(dá)了生命氣息。高峰入云，清流見(jiàn)底。兩岸石壁，

作者描寫(xiě)景物有什么特點(diǎn)？這樣寫(xiě)有什么好處？觀察角度：由仰而俯；（高低，遠(yuǎn)近）景物形象：由顯而微；景物狀態(tài)：由靜而動(dòng)；感官調(diào)動(dòng)：視聽(tīng)結(jié)合；時(shí)間交代：由朝而夕。使山川景物和諧、完整、統(tǒng)一。作者描寫(xiě)景物有什么特點(diǎn)？這樣寫(xiě)有什么好處？觀察角度

抒情、議論，以感慨收束。

實(shí)是欲界之仙都。自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。

表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情；與古今知音共賞美景的得意之感；與謝公比肩的自豪之感。。抒情、議論，以感慨收束。實(shí)是文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情，酷愛(ài)自然歸隱林泉的志趣，與古今知音共賞美景的得意之感。文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？表達(dá)了作者沉醉山水的愉本文是在是一篇美文。試分析美在何處。（1）意境美。風(fēng)光綺麗，融入感情，形成優(yōu)美的意境。①山水相映之美。②色彩配合之美。③晨昏變化之美。④動(dòng)靜相襯之美。本文是在是一篇美文。試分析美在何處。（1）意境美。風(fēng)光綺麗，（2）結(jié)構(gòu)美。全文分三部分。“山川之美，古來(lái)共談”總領(lǐng)全文，以“美”點(diǎn)明全文中心。中間部分具體敘寫(xiě)山川之美。文中的寫(xiě)景部分，仰視再俯瞰，復(fù)平看，最后又分“曉”與“夕來(lái)寫(xiě)，次第井然。最后以感嘆總括前文，首尾呼應(yīng)，議敘結(jié)合，使文章主體部分更為鮮明突出。本文是在是一篇美文。試分析美在何處。（2）結(jié)構(gòu)美。全文分三部分。本文是在是一篇美文。試分析美在何本文是在是一篇美文。試分析美在何處。

（3）語(yǔ)言美。言簡(jiǎn)意賅，多用對(duì)稱四字句，配以長(zhǎng)句收束；修飾詞語(yǔ)使顏色、聲音、動(dòng)作的狀態(tài)表露無(wú)遺。本文是在是一篇美文。試分析美在何處。（3）語(yǔ)言美。1、總領(lǐng)全文的一句話是什么？山川之美，古來(lái)共談。2、全文圍繞哪個(gè)字展開(kāi)？美合作探究1、總領(lǐng)全文的一句話是什么？山川之美，古來(lái)共談。2、全文圍繞3、分析“曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。”加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)作用。

“歇”“頹”擬人，賦予事物以人的感情和行為，有過(guò)程，激發(fā)人的想像，充滿生命氣息。“鱗”字是用借代，避俗，增加了語(yǔ)言表現(xiàn)力，文學(xué)色彩濃厚。3、分析“曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。”加點(diǎn)詞4、最能體現(xiàn)作者思想感情的語(yǔ)句是什么?“實(shí)是欲界之仙都。自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。”5、運(yùn)用仰觀俯察兩種視角，寫(xiě)白云高山流水三重風(fēng)物的對(duì)偶句是什么？“高峰入云，清流見(jiàn)底”4、最能體現(xiàn)作者思想感情的語(yǔ)句是什么?“實(shí)是欲界之6、講究色彩搭配，表現(xiàn)一年之美，呈現(xiàn)出一派絢爛輝煌的氣象景象的對(duì)偶句是什么？

兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。7、將聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)結(jié)合，由靜入動(dòng)，表現(xiàn)一日之美，傳達(dá)了生命氣息的對(duì)偶句是什么？曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。6、講究色彩搭配，表現(xiàn)一年之美，呈現(xiàn)出一派絢爛輝煌的氣象景象

能力訓(xùn)練：美麗的風(fēng)景勾起了我們的暇思。讓我們拿起筆，書(shū)寫(xiě)心中流淌而過(guò)的樂(lè)曲。能力訓(xùn)練：美麗的風(fēng)景勾起了我們的暇思。讓我們拿起筆，書(shū)映入眼簾的是藍(lán)天白云的畫(huà)面，空氣里只有快樂(lè)的氣息，什么煩惱都隨著微風(fēng)飄走了。湖面像鏡子一樣平靜，岸邊的小船好像睡著了，一動(dòng)也不動(dòng)地躺著。整個(gè)天空都映在湖里了，藍(lán)天碧水融合為一體。兩岸連山圍繞著湖，似乎為這里的寧?kù)o而感到喜悅。茂盛的小草依傍著山，雖然天空只有白云，可藍(lán)天下還有美麗的景象陪伴著，才不至于感到寂寞。偶爾有幾聲?shū)B(niǎo)叫聲，猶如為這寧?kù)o增添歡樂(lè)。映入眼簾的是藍(lán)天白云的畫(huà)面，空氣里只有快樂(lè)的氣息，什么煩

能力提升你敏感的心靈發(fā)現(xiàn)自然的生命美了嗎？好吧，下載一幅你喜歡的風(fēng)景圖片，用今天學(xué)習(xí)的景物描寫(xiě)的技巧與方法，用優(yōu)美的文字、心靈的感受描繪出大自然的鬼斧神工，表達(dá)自己與自然相融合的生命愉悅。能力提升

同學(xué)們，學(xué)過(guò)《三峽》，我們無(wú)不為三峽的雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀色所陶醉。其實(shí)，我們偉大的祖國(guó)哪兒不是神奇如畫(huà)呢？不信，就請(qǐng)你細(xì)細(xì)品讀陶弘景的寫(xiě)景小品文《答謝中書(shū)書(shū)》，讀完后你一定會(huì)覺(jué)得江南的山水真是一幅清麗的山水畫(huà)，是一首流動(dòng)的山水詩(shī)呢！同學(xué)們，學(xué)過(guò)《三峽》，我們無(wú)不為三峽的雄奇險(xiǎn)拔、清幽答謝中書(shū)書(shū)陶弘景山水小品答謝中書(shū)書(shū)陶弘景山水小品

即書(shū)信，古人的書(shū)信又叫“尺牘”或曰“信札”，是一種應(yīng)用性文體，多記事陳情。書(shū)《答謝中書(shū)書(shū)》是陶弘景回復(fù)朋友謝中書(shū)的一封書(shū)信。即書(shū)信，古人的書(shū)信又叫“尺牘”或曰“信札”

陶弘景南朝人，字通明，號(hào)華陽(yáng)隱居。丹陽(yáng)秣陵人，去官隱居茅山，人稱“山中宰相”。有《陶隱居集》。本文是六朝山水小品名作。

本文與南朝吳均的《與朱元思書(shū)》可稱雙璧，同為六朝山水名作。陶弘景本文與南朝吳均的《與朱元思書(shū)》陶弘景――“山中宰相”

――齊高帝曾經(jīng)召他進(jìn)宮陪伴太子讀書(shū)。后來(lái)，陶弘景遠(yuǎn)離塵世，隱居曲山（今茅山）。他精通陰陽(yáng)五行、山川地理、天文氣象。梁武帝繼位后，他“禮聘不出”。因此，每逢有兇吉、祭祀、征討大事，朝廷都要派人進(jìn)山向他請(qǐng)教，故稱他為“山中宰相”。陶一生好松。每當(dāng)輕風(fēng)吹拂松枝，發(fā)出“沙沙”的聲響時(shí)，他就象聽(tīng)到仙樂(lè)一樣如癡如狂。有時(shí)，他竟一人進(jìn)山，專去聽(tīng)山野松濤之聲，人又稱之“仙人”。

陶弘景――“山中宰相”

――齊高帝曾經(jīng)召他進(jìn)宮陪伴作品背景

南北朝時(shí)，因政局動(dòng)蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們?cè)跁?shū)信中常常描山繪水。表明自己所好，并作為對(duì)友人的安慰。選自《全上古三代秦漢三國(guó)六朝文·全梁文》作品背景南北朝時(shí)，因政局動(dòng)蕩，矛盾

答謝中書(shū)書(shū)南朝陶弘景山川/之美，古來(lái)/共談。高峰/入云，清流/見(jiàn)底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時(shí)/俱備。曉霧/將歇，猿鳥(niǎo)/亂鳴；夕日/欲頹，沉鱗/競(jìng)躍。實(shí)是/欲界之仙都。自/康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有/能與其奇者。答謝中書(shū)書(shū)南朝

讓我們通過(guò)朗讀領(lǐng)略文章的美。朗讀方法：看清字，讀準(zhǔn)音，口齒清楚，緩急有序，輕重有度，感情充沛，一氣呵成。讓我們通過(guò)朗讀領(lǐng)略文章的美。山川之美,古來(lái)共談。山川之美,古來(lái)共談。山川之美,古來(lái)共談。山川之美,古來(lái)共談。清流見(jiàn)底。高峰入云，清流見(jiàn)底。高峰入云，兩岸石壁，五色交輝兩岸石壁，五色交輝青林翠竹，四時(shí)俱備。青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴。曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴。夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。實(shí)是欲界之仙都，實(shí)是欲界之仙都，自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。山川之美，古來(lái)共

談。高峰入云，清流見(jiàn)底。山川景色的美麗，自古以來(lái)就是文人雅士共同贊嘆的啊。

巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見(jiàn)底。一起。談?wù)摚蕾p。解詞譯文山川之美，古來(lái)共談。高峰入云，兩岸石壁，五色交輝。兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。色彩斑斕。交相輝映。青林翠竹，四時(shí)俱備。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長(zhǎng)存。四季。都。存在解詞譯文兩岸石壁，五色交輝。兩岸的石壁色彩斑斕，交相曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴。夕日欲頹，沉鱗

競(jìng)

躍。清晨的薄霧將要散盡的時(shí)候，傳來(lái)猿、鳥(niǎo)此起彼伏的鳴叫聲；夕陽(yáng)快要落山的時(shí)候，潛游在水中的魚(yú)兒爭(zhēng)相跳出水面。清晨。散盡。墜落潛在水中的魚(yú)。鱗，借代魚(yú)。爭(zhēng)相。跳出水面。解詞譯文曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴。夕日欲頹，沉鱗實(shí)是欲界之仙都。自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。這里實(shí)在是人間的仙境啊。自從南朝的康樂(lè)公謝靈運(yùn)以來(lái)，就再也沒(méi)有能夠欣賞這種奇麗景色的人了。指人間指仙境。南朝的謝靈運(yùn)參與，這里指欣賞。解詞譯文實(shí)是欲界之仙都。自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有這里實(shí)在是人間的仙境啊。自結(jié)構(gòu)一、總寫(xiě)。以感慨發(fā)端。二、分寫(xiě)具體描繪了秀美的山川景色。三、抒情、議論。以感慨收束。分總總結(jié)構(gòu)一、總寫(xiě)。以感慨發(fā)端。二、分寫(xiě)具體描繪了秀美的山川景色。山川之美，古來(lái)共談。

有高雅情懷的自豪感以及期望與古往今來(lái)的林泉高士相比肩之情。總寫(xiě)，以感慨發(fā)端。包含作者什么感情？

分析課文“美”：是山川風(fēng)物的客觀形態(tài)，也是作者對(duì)山川風(fēng)物的審美感受──愉悅。山川之美，古來(lái)共談。有高雅情懷的自豪感以及期高峰入云，清流見(jiàn)底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴。夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。極力描寫(xiě)山之高，水之凈仰視平遠(yuǎn)高遠(yuǎn)靜景動(dòng)景聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)描繪了秀美的山川景色。俯瞰

極目遠(yuǎn)眺，青翠的竹林和五彩的山石互相映襯，呈現(xiàn)出絢爛輝煌的氣象，萬(wàn)物勃發(fā)的生命力。通過(guò)描寫(xiě)朝夕變化，生物的活動(dòng)，為畫(huà)面增添了靈動(dòng)感，傳達(dá)了生命氣息。高峰入云，清流見(jiàn)底。兩岸石壁，

作者描寫(xiě)景物有什么特點(diǎn)？這樣寫(xiě)有什么好處？觀察角度：由仰而俯；（高低，遠(yuǎn)近）景物形象：由顯而微；景物狀態(tài)：由靜而動(dòng)；感官調(diào)動(dòng)：視聽(tīng)結(jié)合；時(shí)間交代：由朝而夕。使山川景物和諧、完整、統(tǒng)一。作者描寫(xiě)景物有什么特點(diǎn)？這樣寫(xiě)有什么好處？觀察角度

抒情、議論，以感慨收束。

實(shí)是欲界之仙都。自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。

表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情；與古今知音共賞美景的得意之感；與謝公比肩的自豪之感。。抒情、議論，以感慨收束。實(shí)是文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情，酷愛(ài)自然歸隱林泉的志趣，與古今知音共賞美景的得意之感。文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？表達(dá)了作者沉醉山水的愉本文是在是一篇美文。試分析美在何處。（1）意境美。風(fēng)光綺麗，融入感情，形成優(yōu)美的意境。①山水相映之美。②色彩配合之美。③晨昏變化之美。④動(dòng)靜相襯之美。本文是在是一篇美文。試分析美在何處。（1）意境美。風(fēng)光綺麗，（2）結(jié)構(gòu)美。全文分三部分。“山川之美，古來(lái)共談”總領(lǐng)全文，以“美”點(diǎn)明全文中心。中間部分具體敘寫(xiě)山川之美。文中的寫(xiě)景部分，仰視再俯瞰，復(fù)平看，最后又分“曉”與“夕來(lái)寫(xiě)，次第井然。最后以感嘆總括前文，首尾呼應(yīng)，議敘結(jié)合，使文章主體部分更為鮮明突出。本文是在是一篇美文。試分析美在何處。（2）結(jié)構(gòu)美。全文分三部分。本文是在是一篇美文。試分析美在何本文是在是一篇美文。試分析美在何處。

（3）語(yǔ)言美。言簡(jiǎn)意賅，多用對(duì)稱四字句，配以長(zhǎng)句收束；修飾詞語(yǔ)使顏色、聲音、動(dòng)作的狀態(tài)表露無(wú)遺。本文是在是一篇美文。試分析美在何處。（3）語(yǔ)言美。1、總領(lǐng)全文的一句話是什么？山川之美，古來(lái)共談。2、全文圍繞哪個(gè)字展開(kāi)？美合作探究1、總領(lǐng)全文的一句話是什么？山川之美，古來(lái)共談。2、全文圍繞3、分析“曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。