《下雨的時候》 小班語言教案

1、下雨的時候 小班語言教案 下雨的時候 小班語言教案1 活動目標： 1、理解故事內容、記住故事名稱、主要角色及對話 2、能用連貫語言講出角色間的對話。 3、訓練幼兒同伴間要相互團結。 小班語言活動教案下雨的時候 活動預備：角色圖片、背景掛圖、角色頭飾、雨傘 活動過程： 一、出示雨傘，引起幼兒的愛好 提問： 1、這是什么？（雨傘） 2、我們是在什么時候用雨傘？ 3、假如下雨時我們手中沒有雨傘、雨具怎么辦？（請幼兒帶著最有一個問題寧靜的傾聽故事） 二、學習故事 1、交待故事名稱，老師有表情清講故事一遍。 2、提出問題： （1）故事的名稱是什么？ （2）故事里都有哪些小動物？ （3）故事里講了一件什么

2、事？ 3、利用角色圖片、背景圖片老師有表情的講故事一遍。 4、提問： （1）小兔子玩著玩著天怎么樣了？ （2）小兔子用什么方法避雨？ （5）小兔子看到小伙伴被雨淋濕時，它是怎么樣做的？ 5、利用角色頭飾，請部分幼兒表演幼兒，啟發幼兒學說故事中的對話。（引導幼兒用清晰、連貫的語言進行表達） 6、啟發幼兒說一說：假如下雨，手中沒有雨具，我們還可以用什么方法避雨？ 三、訓練幼兒相互間要團結友愛、互幫互助。 下雨的時候 小班語言教案2 活動目標： 1、理解故事內容、記住故事名稱、主要角色及對話。 2、能用連貫語言講出角色間的對話。學習詞語：蹦蹦跳跳、摘、頂著。 3、訓練幼兒同伴間要相互團結、相互關心。

3、 活動預備： 故事圖片、角色頭飾、雨傘 活動過程： (一)出示雨傘，引起幼兒的愛好 小伴侶看，今日老師帶來了一把什么?(雨傘) 那我們什么時候要用到這把雨傘呢?(引導幼兒說：下雨的時候)小伴侶真聰慧，都知道下雨的時候我們要用到雨傘、雨衣，這樣我們身上就淋不到雨了，就不會濕了。 (二)學習故事 可是，有一天突然下雨了，小白兔在草地上玩耍沒帶雨傘，那它是怎么辦的呢 ?下面聽老師給你們講這個故事。 1、交待故事名稱后，直接提問：故事的名稱是什么? 2、逐一出示故事圖片，老師邊敘述故事邊提問： 剛才，老師講到誰在草地上玩?(小白兔)小白兔是怎樣來到草地上的?(學習詞語：蹦蹦跳跳)跟幼兒一起用動作表示。

4、小白兔玩著玩著天怎么樣了?(下雨了)小白兔有沒有淋到雨，那它想了一個什么方法來避雨的?(學習詞：摘、頂)請個別幼兒上來表演這些動詞。 3、老師連續敘述故事，然后提問： 小白兔走呀走，前面遇到了誰?(小雞)小白兔觀察小雞被雨淋到了，它趕忙說了一句什么話?(引導幼兒說出：小雞，小雞，快到葉子底下來吧!)請個別幼兒回答，集體練習。這時候，小雞有禮貌的說了什么?(讓幼兒學說：感謝你，小白兔)請個別幼兒上來扮演角色，練習動物間的對話。 方法同上，讓幼兒練習小白兔、小雞和小貓之間的對話。 4、幼兒與老師一起邊表演邊敘述故事。 5、啟發幼兒說一說：假如下雨，手中沒有雨具，我們還可以用什么方法避雨? 6、利用

5、角色頭飾，請部分幼兒表演，啟發幼兒學說故事中的對話。(引導幼兒用清晰、連貫的語言進行表達) (三)訓練幼兒相互間要團結友愛、互幫互助。 聽了這個故事后，你喜愛誰，為什么? 下雨的時候反思： 在整個活動中，孩子們的思維很活躍，由于他們都有自己的閱歷，他們觀看分析畫面，想像一些故事情節，有自己獨特的熟悉。在這個過程中，幼兒能夠了解圖片中的含義，也許說出圖中所要表達的意思，但是不明白所要表達的意義：遇到困難的時候要相互關心，應當隨時抓住機會告知孩子們遇到困難要相互關心，如：有小伴侶沒帶鉛筆、橡皮的時候，要賜予關心等。 活動后，我反思這個問題：在閱讀活動中，孩子們所理解的故事情節遠離文學作品原意時，老

6、師應當如何作出反應，是去順應孩子，呵護他們制造性的思維火花，提升他們的閱歷呢?還是按部就班地追求原定的教學目標，把孩子的思路引向作品的主題呢? 我想，我們所追求的應是以兒童進展為本的訓練理念。在教學活動中，我們不僅要關注訓練目標的實現，更要考慮實現這個目標是否有價值，以及實現這個目標的過程和方式是否有助于孩子的進展。我們不要太在意活動的結果是不是符合作品本身，而應更多關注活動是否能激活孩子的思維，孩子的發言有沒有自己的理由，在溝通中能否擦出火花，產生共鳴?文學作品本身也是作家創作出來的，作家未必定，讀者未必不然。 下雨的時候 小班語言教案3 設計意圖： 春天來了，自然界發生了許多變化，通過一個

7、階段的了解和熟悉，小伴侶對動物和植物的變化有了肯定的閱歷，但是對氣候的變化還沒有深化的了解過，所以針對本班幼兒的特點，想通過故事的形式既關心幼兒了解春天會下淅瀝瀝的春雨，也懂得遇到困難不能退縮要想方法解決的道理，同時也可以提升幼兒友好互助的情感，也想通過故事進展幼兒連貫的語言表達力量。 活動目標： 1、理解故事內容，能用連貫語言表達動物間的對話，并學習詞：頂、避雨。 2、感受關心別人和被別人關心的歡樂情感。 活動預備： 故事課件包括雨傘范例、人手一張紙、動物圖片 活動難點： 理解故事內容，說出小兔是用什么避雨的，它是怎樣關心小動物的。學說故事中的對話。 活動過程： 一、演示課件鞏固春天的特征，

8、引起幼兒的愛好 1、哇，這么美麗的圖片啊，你看到了什么？猜一猜圖片上是什么季節呢？ 2、春天的天氣真舒適，可是春天也會下雨，下雨了我們是怎么避雨的呢？要用到什么呢？（可以鼓舞幼兒發散性的思維） 3、我們小伴侶可以用雨傘，可是小白兔怎么辦呀？請小伴侶聽一聽小兔想了個什么方法？（請幼兒帶著最有一個問題寧靜的傾聽故事） 二、看課件，聽完整故事 1、故事的名稱是什么？（下雨的時候） 2、故事里都有哪些小動物？（小白兔、小雞、小貓） 3、小兔子用什么方法避雨呢？（樹葉當成雨傘頂在頭上） （假如幼兒說出頂字，直接讓小伴侶嘗試把紙頂在頭上演繹頂的感覺） 4、它把樹葉當成雨傘，說明小兔的小腦袋怎么樣呢？（很聰

9、慧） 5、小兔往前走看到了小雞，小雞被雨淋濕了，它的心情怎么樣呢？（焦急，難受）你是怎么知道的呢？（小雞的叫聲很急）幼兒嘗試學習小雞的叫聲。 6、看到小雞被淋濕了，小白兔是怎么做的呢？它是怎么說的？小雞又是怎么說的？ 7、小白兔和小雞頂著樹葉一起往前走，觀察了誰？小貓在干什么呢？小白兔和小雞對小貓說了什么？（小貓、小貓，快到葉子底下來吧）小貓說什么？（感謝或Thankyou） 6、你們喜愛這只小白兔嗎？為什么？ （它會關心人）那我們像這只小兔學習好嗎，要始終關心別人，相互關心，這樣我們自己也會很歡樂。 （它很聰慧）它遇到了困難會動腦筋，（最終啟發幼兒說一說：假如下雨，手中沒有雨具，我們還可以用

10、什么方法避雨？） 三、幼兒繪畫雨傘 1、小兔的雨傘是樹葉，你們想不想為自己畫一把小雨傘呢？ 2、看課件中雨傘的裝飾圖。 3、師示范 4、幼繪畫 附：故事:下雨的時候 小白兔在草地上蹦蹦跳跳,一會兒看看花,一會兒采采蘑菇,玩的真興奮. #p#分頁標題#e# 突然,刮起風,下起雨來了.小白兔趕忙摘了一片大葉子,頂在頭上,當作雨傘,這下可好了,淋不到雨了.它走呀走呀,看到前面走來一只小雞,小雞被雨淋得嘰嘰嘰直叫.小白兔趕忙叫:小雞,小雞,快到葉子底下來吧!小雞說:感謝你,小白兔.說著,就鉆到葉子底下。 小白兔和小雞一起頂著大葉子往前走,又看到一只小貓被雨淋得喵喵喵直叫.小白兔和小雞一起叫:小貓,小貓

11、,快到葉子底下來吧!小貓說:感謝你們!說著,就走到葉子底下。 不一會兒,雨停了,太陽出來了.小白兔,小雞和小貓三個好伴侶在一起做嬉戲,玩得真興奮。 下雨的時候 小班語言教案4 活動目標： 體驗關心別人和被別人關心的歡樂。 觀賞故事，初步理解故事內容。 嘗試用不同的語調和肢體動作表演角色間的對話。 能自由發揮想像，在集風光前大膽敘述。 引導幼兒細致觀看畫面，激發幼兒的想象力。 說教材 下雨的時候這個故事選用了小伴侶熟識而且喜愛的小動物小白兔、小雞、小貓為角色，敘述了小白兔在下雨的時候想方法用樹葉當傘，并且關心小雞和小貓的故事情節，既好玩又蘊含了很多的美德。現在的小伴侶都是獨生子女，個個以自我為中

12、心，缺乏關懷關心他人的意識。下雨的時候這個故事既符合小班幼兒的年齡特點，又符合幼兒的現實需要。因此，我選用了這一教材。 說教學目標 綱要指出：要制造一個自由、寬松的語言交往環境。通過多種活動關心幼兒加深對作品的體驗和理解。進展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到樂觀應答的環境。依據綱要精神和我班幼兒已有的力量實際、學問水平以及教材需要，我確定了本次活動的教學目標、重點、難點： 活動重點、難點： 由于小班幼兒以詳細形象思維力量為主，在故事教學中，我把知道故事名稱，理解故事，范文，體驗關心別人和被別人關心的歡樂作為本次活動的重點。語言的進展是反復練習、不斷改正、逐步

13、規范的過程，幼兒在使用不同的語調表現角色語言，用語言的感情顏色表現故事的背景，情節進展和故事角色，因此我把嘗試用不同的語調和肢體動作表演角色間的對話作為本活動的難點。 說教、學具的預備 1、物質上的預備 我為幼兒預備了生動好玩的動畫課件，小白兔、小雞、小貓頭飾。 2、學問上的預備 我在活動前讓幼兒了解了下雨天需要的各種雨具。 說教法和學法 教法： 為了有效地把握重點難點，我采納了視、聽、講、演相結合的方法。 視，就是引導幼兒觀看動畫課件中的內容。 聽，是引導幼兒傾聽老師的語言啟發、誘導。 講是幼兒講，滿意幼兒說的愿望。 演是讓幼兒表演故事中角色間的對話，滿意幼兒樂于表現的愿望。 學法： 本次活

14、動多采納嬉戲法，嬉戲是幼兒最喜愛的活動，能增加幼兒參加活動的愛好。幼兒能在角色扮演中充分表現自我。還結合了觀看法，通過觀看課件讓幼兒獲得直接的印象。結果前置提問法是讓幼兒在想像、制造性思維中自由拘束地表達自己的看法，是練習說話的好機會。 說活動過程： 依據本次活動的目標及重點難點，我整個活動貫穿于嬉戲之中，把活動分為三個部分，設計以下教學程序： 1、導入活動：猜謎嬉戲，激發幼兒活動的樂觀性。這一環節旨在短時間內吸引幼兒的留意力，充分調動幼兒的感官感知嬉戲內容。 2、理解故事，把握學習方法 （1）運用結果前置的提問方法，老師有感情地敘述第一遍故事在敘述故事時，老師不出示任何教具，是為了避開分散幼

15、兒的留意力，引導幼兒在邊傾聽邊思索的過程中，初步感知故事內容。敘述完后提問：故事的名稱是什么？故事里有誰？ （2）觀看動畫課件，完整觀賞故事，滲透情感體驗。 活動反思： 在這次活動中，下雨的時候這個故事的內容特別生動、好玩，我通過設置懸念，讓幼兒猜猜葉子的作用，激發了幼兒參加活動的愛好。另外，盡管在活動中有時幼兒表達的意思不肯定正確，但他們都能參加到活動中來，我對幼兒的回答都賜予了肯定的確定和表揚。本次活動的目標是讓幼兒用連貫語言講出角色間的對話。培育幼兒語言表達力量，我運用課件為幼兒營造了一個豐富的動態語言環境，把幼兒參加活動的樂觀性充分調動起來，連平常寡言少語的幼兒也不由自主地回答了我的提

16、問，幼兒的留意力能投入到活動中來。 #p#分頁標題#e# 嬉戲是幼兒的基本活動，我依據幼兒喜愛嬉戲的特點組織了角色嬉戲活動，通過嬉戲角色安排，嬉戲中的相互合作，力爭讓每個幼兒都能做到快樂、開口。盡管在嬉戲過程中，有的幼兒純粹是在玩，但是他同樣也在感受著語言的氛圍。存在問題：1、課件畫面轉換的速度太慢，而小伴侶說話的速度快，原來我想讓小伴侶一邊看課件一邊跟著說一說，因此沒有達到我意想中的效果。2、本次活動的難點是訓練幼兒同伴間要相互關心，后來在情感遷移的過程中，我問小伴侶最喜愛哪個小動物，為什么？小伴侶的回答各種各樣，有的說喜愛小貓，有的說喜愛小雞，也有的說喜愛小兔，問他們為什么喜愛，他們都說不

17、出緣由。后來我說立刻說：老師喜愛小兔，由于它喜愛關心別人。在這個過程中，我沒有給幼兒太多的思索時間，假如讓小伴侶相互爭論一下，或許效果會好一些。下雨的時候 小班語言教案5 活動目標： 1、理解故事內容、記住故事名稱、主要角色及對話。 2、能用連貫語言講出角色間的對話。 3、訓練幼兒同伴間要相互團結。 4、引導幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活。 5、進展幼兒思維和口語表達力量。 活動預備： 角色圖片、背景掛圖、角色頭飾、雨傘 活動過程： 一、出示雨傘，引起幼兒的愛好 提問：1、這是什么？（雨傘） 2、我們是在什么時候用雨傘？ 3、假如下雨時我們手中沒有雨傘、雨具怎么辦？（請幼兒帶著最有一個問題寧

18、靜的傾聽故事） 二、學習故事 1、交待故事名稱，老師有表情清講故事一遍。 2、提出問題：（1）故事的名稱是什么？ （2）故事里都有哪些小動物？ （3）故事里講了一件什么事？ 3、利用角色圖片、背景圖片老師有表情的講故事一遍。 4、提問：（1）小兔子玩著玩著天怎么樣了？ （2）小兔子用什么方法避雨？ （3）小兔子看到小伙伴被雨淋濕時，它是怎么樣做的？ 5、利用角色頭飾，請部分幼兒表演幼兒，啟發幼兒學說故事中的對話。（引導幼兒用清晰、連貫的語言進行表達） 6、啟發幼兒說一說：假如下雨，手中沒有雨具，我們還可以用什么方法避雨？ 三、訓練幼兒相互間要團結友愛、互幫互助。 活動反思： 在這次活動中，下雨

19、的時候這個故事的內容特別生動、好玩，我通過設置懸念，讓幼兒猜猜雨傘的作用，激發了幼兒參加活動的愛好。另外，盡管在活動中有時幼兒表達的意思不肯定正確，但他們都能參加到活動中來，我對幼兒的回答都賜予了肯定的確定和表揚。本次活動的目標是讓幼兒用連貫語言講出角色間的對話。培育幼兒語言表達力量，我運用課件為幼兒營造了一個豐富的動態語言環境，把幼兒參加活動的樂觀性充分調動起來，連平常寡言少語的幼兒也不由自主地回答了我的提問，幼兒的留意力能投入到活動中來。 下雨的時候 小班語言教案6 活動名稱：語言表達 活動內容：故事下雨的時候 活動目標：1、理解故事內容、記住故事名稱、主要角色及對話 2、能用連貫語言講出

20、角色間的對話。 3、訓練幼兒同伴間要相互團結。 活動預備：角色圖片、背景掛圖、角色頭飾、雨傘 活動過程：一、出示雨傘，引起幼兒的愛好 提問：1、這是什么？（雨傘） 2、我們是在什么時候用雨傘？ 3、假如下雨時我們手中沒有雨傘、雨具怎么辦？（請幼兒帶著 最有一個問題寧靜的傾聽故事） 二、學習故事 1、交待故事名稱，老師有表情清講故事一遍。 2、提出問題：（1）故事的名稱是什么？ （2）故事里都有哪些小動物？ （3）故事里講了一件什么事？ 3、利用角色圖片、背景圖片 老師有表情的講故事一遍。 4、提問：（1）小兔子玩著玩著天怎么樣了？ （2）小兔子用什么方法避雨？ （5）小兔子看到小伙伴被雨淋濕時

21、，它是怎么樣做的？ 5、利用角色頭飾，請部分幼兒表演幼兒，啟發幼兒學說故事中的對 話。（引導幼兒用清晰、連貫的語言進行表達） 6、啟發幼兒說一說：假如下雨，手中沒有雨具，我們還可以用什么 方法避雨？ 三、訓練幼兒相互間要團結友愛、互幫互助。 下雨的時候 小班語言教案7 設計意圖： 春天來了，自然界發生了許多變化，通過一個階段的了解和熟悉，小伴侶對動物和植物的變化有了肯定的閱歷，但是對氣候的變化還沒有深化的了解過，所以針對本班幼兒的特點，想通過故事的形式既關心幼兒了解春天會下淅瀝瀝的春雨，也懂得遇到困難不能退縮要想方法解決的道理，同時也可以提升幼兒友好互助的情感，也想通過故事進展幼兒連貫的語言表

22、達力量。 活動目標： 1、理解故事內容，能用連貫語言表達動物間的對話，并學習詞：頂、避雨。 2、感受關心別人和被別人關心的歡樂情感。 活動預備： 故事課件包括雨傘范例、人手一張紙、動物圖片 活動難點：理解故事內容，說出小兔是用什么避雨的，它是怎樣關心小動物的。學說故事中的對話。 活動過程： 一、演示課件鞏固春天的特征，引起幼兒的愛好 1、哇，這么美麗的圖片啊，你看到了什么？猜一猜圖片上是什么季節呢？ 2、春天的天氣真舒適，可是春天也會下雨，下雨了我們是怎么避雨的呢？要用到什么呢？（可以鼓舞幼兒發散性的思維） 3、我們小伴侶可以用雨傘，可是小白兔怎么辦呀？請小伴侶聽一聽小兔想了個什么方法？（請幼

23、兒帶著最有一個問題寧靜的傾聽故事） 二、看課件，聽完整故事 1、故事的名稱是什么？（下雨的時候） 2、故事里都有哪些小動物？（小白兔、小雞、小貓） 3、小兔子用什么方法避雨呢？（樹葉當成雨傘頂在頭上） （假如幼兒說出頂字，直接讓小伴侶嘗試把紙頂在頭上演繹頂的感覺） 4、它把樹葉當成雨傘，說明小兔的小腦袋怎么樣呢？（很聰慧） 5、小兔往前走看到了小雞，小雞被雨淋濕了，它的心情怎么樣呢？（焦急，難受）你是怎么知道的呢？（小雞的叫聲很急）幼兒嘗試學習小雞的叫聲。 6、看到小雞被淋濕了，小白兔是怎么做的呢？它是怎么說的？小雞又是怎么說的？ 7、小白兔和小雞頂著樹葉一起往前走，觀察了誰？小貓在干什么呢？

24、小白兔和小雞對小貓說了什么？（小貓、小貓，快到葉子底下來吧）小貓說什么？（感謝或Thankyou） 6、你們喜愛這只小白兔嗎？為什么？ （它會關心人）那我們像這只小兔學習好嗎，要始終關心別人，相互關心，這樣我們自己也會很歡樂。 （它很聰慧）它遇到了困難會動腦筋，（最終啟發幼兒說一說：假如下雨，手中沒有雨具，我們還可以用什么方法避雨？） 三、幼兒繪畫雨傘 1、小兔的雨傘是樹葉，你們想不想為自己畫一把小雨傘呢？ 2、看課件中雨傘的裝飾圖。 3、師示范 4、幼繪畫 附：故事：下雨的時候 小白兔在草地上蹦蹦跳跳，一會兒看看花，一會兒采采蘑菇，玩的真興奮。 #p#分頁標題#e# 突然，刮起風，下起雨來了

25、。小白兔趕忙摘了一片大葉子，頂在頭上，當作雨傘，這下可好了，淋不到雨了。它走呀走呀，看到前面走來一只小雞，小雞被雨淋得 嘰嘰嘰直叫。小白兔趕忙叫：小雞，小雞，快到葉子底下來吧！小雞說：感謝你，小白兔。說著，就鉆到葉子底下。小白兔和小雞一起頂著大葉子往前走，又看到一只小貓被雨淋得喵喵喵直叫。小白兔和小雞一起叫：小貓，小貓，快到葉子底下來吧！小貓說：感謝你們！說著，就走到葉子底下。 范文，體驗關心別人和被別人關心的歡樂作為本次活動的重點。語言的進展是反復練習、不斷改正、逐步規范的過程，幼兒在使用不同的語調表現角色語言，用語言的感情顏色表現故事的背景，情節進展和故事角色，因此我把嘗試用不同的語調和肢

26、體動作表演角色間的對話作為本活動的難點。 說教、學具的預備 1、物質上的預備 我為幼兒預備了生動好玩的動畫課件，小白兔、小雞、小貓頭飾。 2、學問上的預備 我在活動前讓幼兒了解了下雨天需要的各種雨具。 說教法和學法 教法： 為了有效地把握重點難點，我采納了視、聽、講、演相結合的方法。 視，就是引導幼兒觀看動畫課件中的內容。 聽，是引導幼兒傾聽老師的語言啟發、誘導。 講是幼兒講，滿意幼兒說的愿望。 演是讓幼兒表演故事中角色間的對話，滿意幼兒樂于表現的愿望。 學法： 本次活動多采納嬉戲法，嬉戲是幼兒最喜愛的活動，能增加幼兒參加活動的愛好。幼兒能在角色扮演中充分表現自我。還結合了觀看法，通過觀看課件

27、讓幼兒獲得直接的印象。結果前置提問法是讓幼兒在想像、制造性思維中自由拘束地表達自己的看法，是練習說話的好機會。 說活動過程： 依據本次活動的目標及重點難點，我整個活動貫穿于嬉戲之中，把活動分為三個部分，設計以下教學程序： 1、導入活動：猜謎嬉戲，激發幼兒活動的樂觀性。這一環節旨在短時間內吸引幼兒的留意力，充分調動幼兒的感官感知嬉戲內容。 2、理解故事，把握學習方法 （1）運用結果前置的提問方法，老師有感情地敘述第一遍故事在敘述故事時，老師不出示任何教具，是為了避開分散幼兒的留意力，引導幼兒在邊傾聽邊思索的過程中，初步感知故事內容。敘述完后提問：故事的名稱是什么？故事里有誰？ （2）觀看動畫課件

28、，完整觀賞故事，滲透情感體驗。 活動反思： 在這次活動中，下雨的時候這個故事的內容特別生動、好玩，我通過設置懸念，讓幼兒猜猜葉子的作用，激發了幼兒參加活動的愛好。另外，盡管在活動中有時幼兒表達的意思不肯定正確，但他們都能參加到活動中來，我對幼兒的回答都賜予了肯定的確定和表揚。本次活動的目標是讓幼兒用連貫語言講出角色間的對話。培育幼兒語言表達力量，我運用課件為幼兒營造了一個豐富的動態語言環境，把幼兒參加活動的樂觀性充分調動起來，連平常寡言少語的幼兒也不由自主地回答了我的提問，幼兒的留意力能投入到活動中來。 #p#分頁標題#e# 嬉戲是幼兒的基本活動，我依據幼兒喜愛嬉戲的特點組織了角色嬉戲活動，通

29、過嬉戲角色安排，嬉戲中的相互合作，力爭讓每個幼兒都能做到快樂、開口。盡管在嬉戲過程中，有的幼兒純粹是在玩，但是他同樣也在感受著語言的氛圍。存在問題：1、課件畫面轉換的速度太慢，而小伴侶說話的速度快，原來我想讓小伴侶一邊看課件一邊跟著說一說，因此沒有達到我意想中的效果。2、本次活動的難點是訓練幼兒同伴間要相互關心，后來在情感遷移的過程中，我問小伴侶最喜愛哪個小動物，為什么？小伴侶的回答各種各樣，有的說喜愛小貓，有的說喜愛小雞，也有的說喜愛小兔，問他們為什么喜愛，他們都說不出緣由。后來我說立刻說：老師喜愛小兔，由于它喜愛關心別人。在這個過程中，我沒有給幼兒太多的思索時間，假如讓小伴侶相互爭論一下，

30、或許效果會好一些。下雨的時候 小班語言教案5 活動目標： 1、理解故事內容、記住故事名稱、主要角色及對話。 2、能用連貫語言講出角色間的對話。 3、訓練幼兒同伴間要相互團結。 4、引導幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活。 5、進展幼兒思維和口語表達力量。 活動預備： 角色圖片、背景掛圖、角色頭飾、雨傘 活動過程： 一、出示雨傘，引起幼兒的愛好 提問：1、這是什么？（雨傘） 2、我們是在什么時候用雨傘？ 3、假如下雨時我們手中沒有雨傘、雨具怎么辦？（請幼兒帶著最有一個問題寧靜的傾聽故事） 二、學習故事 1、交待故事名稱，老師有表情清講故事一遍。 2、提出問題：（1）故事的名稱是什么？ （2）故事里

31、都有哪些小動物？ （3）故事里講了一件什么事？ 3、利用角色圖片、背景圖片老師有表情的講故事一遍。 4、提問：（1）小兔子玩著玩著天怎么樣了？ （2）小兔子用什么方法避雨？ （3）小兔子看到小伙伴被雨淋濕時，它是怎么樣做的？ 5、利用角色頭飾，請部分幼兒表演幼兒，啟發幼兒學說故事中的對話。（引導幼兒用清晰、連貫的語言進行表達） 6、啟發幼兒說一說：假如下雨，手中沒有雨具，我們還可以用什么方法避雨？ 三、訓練幼兒相互間要團結友愛、互幫互助。 活動反思： 在這次活動中，下雨的時候這個故事的內容特別生動、好玩，我通過設置懸念，讓幼兒猜猜雨傘的作用，激發了幼兒參加活動的愛好。另外，盡管在活動中有時幼兒

32、表達的意思不肯定正確，但他們都能參加到活動中來，我對幼兒的回答都賜予了肯定的確定和表揚。本次活動的目標是讓幼兒用連貫語言講出角色間的對話。培育幼兒語言表達力量，我運用課件為幼兒營造了一個豐富的動態語言環境，把幼兒參加活動的樂觀性充分調動起來，連平常寡言少語的幼兒也不由自主地回答了我的提問，幼兒的留意力能投入到活動中來。 下雨的時候 小班語言教案6 活動名稱：語言表達 活動內容：故事下雨的時候 活動目標：1、理解故事內容、記住故事名稱、主要角色及對話 2、能用連貫語言講出角色間的對話。 3、訓練幼兒同伴間要相互團結。 活動預備：角色圖片、背景掛圖、角色頭飾、雨傘 活動過程：一、出示雨傘，引起幼兒

33、的愛好 提問：1、這是什么？（雨傘） 2、我們是在什么時候用雨傘？ 3、假如下雨時我們手中沒有雨傘、雨具怎么辦？（請幼兒帶著 最有一個問題寧靜的傾聽故事） 二、學習故事 1、交待故事名稱，老師有表情清講故事一遍。 2、提出問題：（1）故事的名稱是什么？ （2）故事里都有哪些小動物？ （3）故事里講了一件什么事？ 3、利用角色圖片、背景圖片 老師有表情的講故事一遍。 4、提問：（1）小兔子玩著玩著天怎么樣了？ （2）小兔子用什么方法避雨？ （5）小兔子看到小伙伴被雨淋濕時，它是怎么樣做的？ 5、利用角色頭飾，請部分幼兒表演幼兒，啟發幼兒學說故事中的對 話。（引導幼兒用清晰、連貫的語言進行表達） 6、啟發幼兒說一說：假如下雨，手中沒有雨具，我們還可以用什么 方法避雨？ 三、訓練幼兒相互間要團結友愛、互幫互助。 下雨的時候 小班語言教案7 設計意圖： 春天來了，自然界發生了許多變化，通過一個階段的了解和熟悉，小伴侶對動物和植物的變化有了肯定的閱歷，但是對氣候的變化還沒有深化的了解過，所