人教部編版•八上第六單元第18課《從九一八事變到西安事變》教學設計

人教部編版?八上第六單元第18課《從九一八事變到西安事變》教學設計授課專業和授課專業和年級授課章節題目授課時間設計思路本節課以“人教部編版?八上第六單元第18課《從九一八事變到西安事變》”為主題，通過分析九一八事變和西安事變的歷史背景、經過和影響，幫助學生了解這一時期的歷史脈絡，培養學生的愛國主義情感和民族自豪感。課程設計注重結合課本內容，通過圖片、視頻等多媒體手段，增強教學的生動性和趣味性，激發學生的學習興趣，提高教學效果。核心素養目標1.歷史理解：通過分析九一八事變和西安事變，理解民族危機下國家命運的轉折點。

2.歷史解釋：探究歷史事件背后的政治、經濟、軍事因素，形成對歷史的多元解釋能力。

3.歷史論證：運用史實進行邏輯推理，論證歷史事件的重要性及其對現代中國的啟示。

4.家國情懷：感受民族抗爭精神，樹立愛國主義情感，增強民族自豪感。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在之前的學習中已經接觸了近代史的一些基本知識，對辛亥革命、五四運動等事件有一定了解。然而，對于九一八事變和西安事變這兩個具體事件的歷史細節和背景，學生可能掌握得不夠深入。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

八年級學生對歷史事件往往具有濃厚的興趣，他們喜歡通過故事和情節來理解歷史。學生的學習能力普遍較好，能夠通過閱讀和討論來獲取知識。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺材料來學習，如圖片、視頻等。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習九一八事變和西安事變時，學生可能對事件的復雜性感到困惑，難以把握事件之間的聯系。此外，學生對歷史人物和事件的評價可能存在主觀性，需要引導他們客觀、全面地看待歷史。此外，部分學生可能對戰爭和暴力場景的描述感到不適，需要教師在教學過程中注意適當引導和安撫。教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一冊《人教部編版?八上第六單元第18課《從九一八事變到西安事變》》教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的歷史圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如九一八事變和西安事變的紀錄片片段、相關人物照片等。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：設置分組討論區，便于學生進行合作學習；在屏幕上展示教學材料，確保所有學生都能清晰看到。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：播放九一八事變和西安事變的簡要歷史紀錄片片段，提問學生：“你們對這段歷史了解多少？有哪些疑問？”

2.回顧舊知：引導學生回顧辛亥革命、五四運動等近代史事件，總結近代中國面臨的困境。

二、新課呈現（約20分鐘）

1.講解新知：

a.詳細講解九一八事變的背景、經過和影響，強調日本侵華的野心和中華民族的反抗精神。

b.講解西安事變的背景、經過和影響，強調國共兩黨合作的重要性，以及和平解決危機的必要性。

2.舉例說明：

a.以九一八事變為例，分析日本侵華的侵略策略和中華民族的反抗行動。

b.以西安事變為例，探討國共兩黨合作的歷史意義和和平解決危機的途徑。

3.互動探究：

a.引導學生分組討論，分析九一八事變和西安事變對近代中國歷史的影響。

b.邀請學生分享自己的觀點，鼓勵他們提出問題，共同探討歷史事件。

三、鞏固練習（約15分鐘）

1.學生活動：

a.學生以小組為單位，根據所學知識，制作九一八事變和西安事變的簡要歷史時間軸。

b.學生分組進行角色扮演，模擬九一八事變和西安事變的談判過程。

2.教師指導：

a.教師巡視各小組，給予學生必要的指導和幫助。

b.鼓勵學生積極參與討論，分享自己的觀點和見解。

四、課堂小結（約5分鐘）

1.回顧本節課所學內容，強調九一八事變和西安事變的歷史意義。

2.引導學生思考：面對民族危機，我們應該如何傳承和發揚愛國主義精神？

五、課后作業（約10分鐘）

1.學生完成課后練習題，鞏固所學知識。

2.學生撰寫一篇關于九一八事變或西安事變的短文，表達自己的觀點和感悟。

六、板書設計

1.九一八事變：

a.背景：日本侵華野心，中華民族危機

b.經過：東北淪陷，民眾反抗

c.影響：國共合作，抗日戰爭爆發

2.西安事變：

a.背景：國共矛盾，民族危機

b.經過：張學良、楊虎城發動兵諫，蔣介石被迫接受停止內戰、聯共抗日等條件

c.影響：國共合作，抗日戰爭爆發教學資源拓展1.拓展資源：

-《九一八事變》相關歷史文獻：如《九一八事變始末》、《九一八事變史料匯編》等，這些文獻可以提供更詳細的歷史背景和事件經過。

-《西安事變》相關歷史資料：包括蔣介石、張學良、楊虎城等當事人的回憶錄，以及歷史學家的研究著作，如《西安事變真相》等。

-《抗日戰爭》相關紀錄片：如《抗日戰爭》、《血戰到底》等，這些紀錄片通過影像資料展現了抗日戰爭的艱苦歷程。

-《國共合作》相關歷史書籍：如《國共合作史》、《中國革命史》等，這些書籍可以幫助學生了解國共合作的歷史背景和意義。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀《九一八事變》和《西安事變》的相關歷史文獻，通過原始資料了解事件的真相和背景。

-建議學生觀看《抗日戰爭》紀錄片，通過視覺和聽覺的結合，加深對那段歷史的感受。

-引導學生收集國共合作的歷史資料，分析國共兩黨合作的歷史意義和現實啟示。

-組織學生進行小組討論，探討九一八事變和西安事變對現代中國的啟示，如民族團結、國家統一的重要性。

-鼓勵學生參觀歷史博物館或紀念館，實地感受歷史事件的發生地，增強歷史學習的直觀性和體驗性。

-設計歷史角色扮演活動，讓學生扮演歷史人物，模擬歷史事件，提高學生對歷史事件的理解和記憶。

-通過網絡資源，如歷史論壇、學術網站等，讓學生了解不同學者對九一八事變和西安事變的解讀，拓寬學生的歷史視野。

-結合時事熱點，討論九一八事變和西安事變對當代中國的意義，引導學生思考如何將歷史經驗應用于現實生活。作業布置與反饋作業布置：

1.撰寫一篇關于九一八事變或西安事變的短文，字數在300-500字之間，要求學生結合所學知識，分析事件的歷史背景、主要過程和影響。

2.收集關于九一八事變和西安事變的圖片或視頻資料，進行簡要的介紹和解讀，展示自己對歷史事件的了解。

3.設計一個關于九一八事變或西安事變的思維導圖，梳理事件的主要脈絡，包括時間線、人物關系、重要事件等。

4.小組合作完成一份關于國共合作的報告，包括合作背景、合作過程、合作成果等內容，要求每個小組成員都參與其中。

作業反饋：

1.及時批改學生的作業，對作業質量進行評估，確保每位學生都能得到反饋。

2.對學生的作業進行個別指導，針對存在的問題，如時間線不清、事件描述不準確等，給出具體的改進建議。

3.組織學生進行作業展示和討論，讓學生在分享中相互學習，共同提高。

4.鼓勵學生在反饋中提出自己的疑問和思考，教師及時解答，促進學生深入思考和理解。

5.定期對學生的作業進行總結和評價，關注學生的學習進步，及時發現和解決學習中存在的問題。板書設計①九一八事變

-時間：1931年9月18日

-地點：沈陽

-經過：日本關東軍炸毀沈陽北郊柳條湖的一段路軌，制造“柳條湖事件”

-結果：日本侵占中國東北三省，形成偽滿洲國

②西安事變

-時間：1936年12月12日

-地點：西安

-經過：張學良、楊虎城發動兵諫，要求蔣介石停止內戰，聯共抗日

-結果：蔣介石被迫接受停止內戰、聯共抗日等條件，西安事變和平解決

③國共合作

-背景：民族危機加深，抗日戰爭爆發

-過程：國共兩黨從對立走向合作，共同抗日

-影響：為抗日戰爭勝利奠定了基礎，國共關系得到改善反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.采用情景模擬教學，讓學生扮演歷史角色，增強學生對歷史事件的理解和參與感。

2.利用多媒體技術，通過圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示歷史場景，提高教學效果。

（二）存在主要問題

1.在新課導入時，發現學生對九一八事變和西安事變的背景知識掌握不夠扎實，影響了課程的連貫性。

2.在互動探究環節，部分學生的討論不夠深入，可能是因為缺乏歷史思辨能力的訓練。

3.在作業布置方面，感覺學生的完成質量參差不齊，有些學生未能達到預期的學習效果。

（三）改進措施

1.在新課導入階段，我會提前設計一系列問題，引導學生回顧相關背景知識，確保課程內容的順利展開。

2.為了提高學生的歷史思辨能力，我計劃在課堂上加入歷史案例分析和討論環節，鼓勵學生多角度思考問題。

3.對于作業布置，我將根據不同學生的能力水平設計分層作業，并提供詳細的作業指導，以確保每位學生都能有所收獲。同時，我會定期檢查作業完成情況，及時給予學生反饋和指導，幫助他們提高作業質量。課后作業1.簡述九一八事變爆發的原因和影響。

答案：原因：日本帝國主義對中國的侵略野心，九一八事變是日本侵華戰爭的開始。影響：導致東北三省淪陷，中華民族危機加深，國共兩黨開始合作抗日。

2.分析西安事變爆發的原因和和平解決的意義。

答案：原因：國共兩黨矛盾激化，民族危機加深，蔣介石堅持內戰政策。意義：西安事變的和平解決，標志著國共兩黨第二次合作的初步形成，為抗日戰爭的勝利奠定了基礎。

3.比較九一八事變和西安事變在歷史進程中的作用。

答案：九一八事變是日本侵華戰爭的開始，標志著中華民族危機的加深；西安事變的和平解決，為國共兩黨第二次合作奠