課次16 會話：ねずみの相談 教學設計 -人教版日語初中日語人教版第一冊

課次16會話：ねずみの相談教學設計-人教版日語初中日語人教版第一冊科目Xx授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師張老師授課班級、授課課時2025年12月授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容為“ねずみの相談”，即《人教版日語初中日語人教版第一冊》中的會話練習。內容包括日常用語、詢問對方意見、表達自己的看法等。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的會話內容與學生已學的日語基礎語法、詞匯及日常用語緊密相關，有助于鞏固和拓展學生的日語實際運用能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言實踐能力，通過模擬實際對話情境，提高學生在真實語境中使用日語的能力。

2.增強學生的跨文化意識，通過學習日本文化背景下的日常會話，拓寬學生的國際視野。

3.培養(yǎng)學生的自主學習能力，引導學生通過合作學習，自主探究日語學習的規(guī)律和方法。教學難點與重點1.教學重點：

-重點在于讓學生掌握“ねずみの相談”會話中的核心句型和表達方式，如“何か意見はありますか？”和“私は……と思う?！钡取?/p>

-強調詞匯的正確使用，如“相談”和“意見”等，確保學生能夠在實際對話中準確表達。

-通過角色扮演和小組討論，讓學生練習如何詢問和表達意見，提高語言交流的實際應用能力。

2.教學難點：

-難點在于理解并運用日本文化中特有的禮貌用語和表達習慣，如“どういたしまして”和“失禮ですが”等。

-學生在處理復雜對話結構時，可能會遇到時態(tài)和語態(tài)的變化，如過去時和被動語態(tài)的使用。

-學生在模擬對話時，可能難以把握對話的自然流暢性，包括語音語調的調整和對話節(jié)奏的控制。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有《人教版日語初中日語人教版第一冊》教材，以便跟隨課程內容進行學習。

2.輔助材料：準備與“ねずみの相談”相關的圖片，如老鼠的圖片，以幫助學生理解會話背景；同時準備相關的日語視頻片段，用于展示正確的發(fā)音和語調。

3.教學工具：準備卡片，用于制作單詞和句型的閃卡，方便學生復習和記憶。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，方便學生進行角色扮演和小組活動；確保教室安靜，便于學生集中注意力。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-利用多媒體展示“ねずみの相談”會話的背景圖片，如老鼠的圖片，激發(fā)學生的興趣。

-簡要介紹日本文化中關于動物的故事，引出本節(jié)課的主題。

-提問學生：“你們知道老鼠在日語中怎么稱呼嗎？”引發(fā)學生對新詞匯的學習興趣。

2.新課講授（用時15分鐘）

-重點講解“相談”和“意見”等核心詞匯，通過實物或圖片展示其含義。

-通過例句講解句型“何か意見はありますか？”和“私は……と思う?！钡氖褂梅椒?，強調時態(tài)和語態(tài)的正確運用。

-展示一段“ねずみの相談”的日語視頻，讓學生跟讀并模仿發(fā)音和語調。

3.實踐活動（用時15分鐘）

-學生分成小組，進行角色扮演，模擬“ねずみの相談”的場景，練習對話。

-每組派代表進行表演，其他組進行評價，教師點評并給予反饋。

-學生根據所學內容，自行創(chuàng)作一段類似的對話，展示自己的學習成果。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-學生分組討論以下三個方面：

-如何在對話中表達自己的意見？

-如何禮貌地詢問對方的意見？

-如何根據情境選擇合適的詞匯和句型？

-舉例回答：

-學生可以舉例說明如何在對話中表達自己的意見，如：“私はこのデザインが好きです。”

-學生可以討論如何禮貌地詢問對方的意見，如：“失禮ですが、あなたの意見はどうですか？”

-學生可以舉例說明如何根據情境選擇合適的詞匯和句型，如：“この問題について、何か意見はありますか？”

5.總結回顧（用時5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，包括核心詞匯、句型和對話場景。

-強調本節(jié)課的重難點，如禮貌用語和表達習慣、時態(tài)和語態(tài)的變化等。

-鼓勵學生在課后繼續(xù)練習，通過制作卡片、背誦句型等方式鞏固所學知識。

-提問學生：“你們認為在日常生活中，如何運用今天所學的內容？”引發(fā)學生對日語學習的思考。

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-日語文化背景資料：介紹日本的傳統(tǒng)節(jié)日、飲食習慣、民間故事等，幫助學生了解日本文化，增強學習興趣。

-日語常用會話場景：收集日常生活中常見的日語對話場景，如購物、旅行、餐飲等，豐富學生的口語實踐。

-日語歌曲和電影：推薦一些日語歌曲和電影，讓學生在欣賞的同時，提高聽力水平和詞匯量。

-日語學習網站：介紹一些適合日語學習者的在線資源，如日語詞典、語法練習、聽力材料等。

2.拓展建議：

-閱讀日語原著：鼓勵學生閱讀一些適合初中生的日語原著，如漫畫、小說等，提高閱讀能力和詞匯量。

-參加日語角：鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)組織的日語角活動，與其他日語學習者交流，提高口語水平。

-制作日語學習筆記：引導學生制作日語學習筆記，記錄新學的詞匯、句型和語法知識，方便復習和鞏固。

-觀看日語新聞：推薦學生觀看一些日語新聞節(jié)目，提高聽力水平，了解日本社會動態(tài)。

-收集日語學習資料：鼓勵學生收集日語學習資料，如詞匯卡片、語法手冊等，為自學提供便利。

-參與日語演講比賽：鼓勵學生參加日語演講比賽，鍛煉口語表達能力和自信心。

-制作日語海報：讓學生制作關于日本文化的海報，展示所學知識和對日本文化的理解。

-參觀日本文化展覽：組織學生參觀日本文化展覽，親身體驗日本文化，加深對日本文化的了解。教學反思與總結今天的課，我覺得挺有意思的。我們學習了“ねずみの相談”，這個話題挺貼近生活的，學生們也比較感興趣。在教學過程中，我注意到幾個點。

首先，我在導入新課的時候，用了圖片和故事來吸引學生的注意力，發(fā)現(xiàn)這個方法挺有效的。學生們對于日本文化有了更直觀的認識，而且對老鼠在日語中的稱呼也產生了興趣，這為接下來的學習打下了良好的基礎。

在講授新課的時候，我盡量用簡單的例子來解釋復雜的語法點，比如“相談”和“意見”的用法。我發(fā)現(xiàn)學生們對于這些句型的理解比較快，但在實際運用時，還是有些學生不太能流暢地表達。這說明我們在今后的教學中，需要更多地讓學生進行口語練習，提高他們的實際運用能力。

實踐活動環(huán)節(jié)，我讓學生分組進行角色扮演，這個活動挺受歡迎的。大家在模擬對話的過程中，不僅復習了所學內容，還鍛煉了口語表達能力。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在對話中還是存在一些語法錯誤，這需要我們在接下來的教學中，更加注重語法的講解和練習。

當然，這節(jié)課也有一些不足。比如，我在講解時可能過于注重語法點的講解，而忽略了學生實際運用能力的培養(yǎng)。今后，我會更多地關注學生的口語練習，讓他們在實際對話中運用所學。板書設計①本文重點知識點：

-核心詞匯：相談、意見、どういたしまして、失禮ですが

-核心句型：何か意見はありますか？、私は……と思う。

②詞匯詳細：

-相談：相談（相談する）：商議，商量

-意見：意見（いいえ）：意見，看法

-どういたしまして：一種禮貌用語，相當于“不用謝”

-失禮ですが：一種禮貌用語，用于請求或表示不便

③句型詳細：

-何か意見はありますか？：有什么意見嗎？

-私は……と思う：我認為……（表達個人觀點）課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《ねずみの相談》的日語原文故事，讓學生通過閱讀來加深對對話內容的理解，并嘗試模仿故事中的表達方式。

-視頻資源：推薦與日本文化相關的視頻，如日本動畫短片或生活片段，讓學生在觀看中學習日常日語表達和日本的生活習慣。

2.拓展要求：

-學生可以在課后閱讀《ねずみの相談》的原文，嘗試用自己的話總結故事情節(jié)，并分析故事中人物的性格特點。

-觀看推薦視頻后，鼓勵學生記錄下印象深刻的日語表達或生活場景，并嘗試用這些表達來構建自己的對話。

-學生可以將所學內容與實際生活相結合，如在家中或學校與同學進行角色扮演，練習