人教版八上物理 作業(yè)設(shè)計(jì) 《運(yùn)動和力》

物理學(xué)科第八章單元作業(yè)運(yùn)動和力作業(yè)設(shè)計(jì)一、單元信息基本信息年級教材版本單元名稱物理八年級第一學(xué)期人教版運(yùn)動和力組織方式重組單元課時信息序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)成員1單元分析，作業(yè)目標(biāo)第八章前言P15巫繼勝2牛頓第一定律第八章第一節(jié)P16-19劉艷3二力平衡第八章第二節(jié)P20-22李新飛4摩擦力第八章第三節(jié)P23-26李玉奎5單元復(fù)習(xí)單元復(fù)習(xí)P27劉準(zhǔn)二、單元分析(一)課標(biāo)要求本章內(nèi)容在《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中屬于“運(yùn)動和相互揮解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。通過常見事例或?qū)嶒?yàn)，了解摩擦力，認(rèn)識力的作用效果。知道二力平衡條件。通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識牛頓第一定律。用物體的慣性解釋自然界和生活中的有關(guān)現(xiàn)象。經(jīng)歷建立牛頓第一定律的科學(xué)推理過程，認(rèn)識牛頓第一定律。牛頓第一定律經(jīng)歷探究二力平衡條件的實(shí)驗(yàn)過程，歸納、總結(jié)出結(jié)論。牛頓第一定律經(jīng)歷研究滑動摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)過程。(二)教材分析2.內(nèi)容內(nèi)在邏輯分析一章所學(xué)力學(xué)知識的延續(xù)，又是繼續(xù)學(xué)習(xí)“壓強(qiáng)”們和人關(guān)(三)學(xué)情分析與結(jié)構(gòu)，方便開展較為專業(yè)的知識學(xué)習(xí)。三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)業(yè)設(shè)計(jì)思路五、課時作業(yè)第一課時牛頓第一定律(一)課前作業(yè)題目編號001作業(yè)性質(zhì)活動作業(yè)完成時長具體題目自行車時,自行車前進(jìn);停止用力以后,自行車逐漸停止運(yùn)動。2.用力推桌上的粉筆盒,盒子運(yùn)動起來,停止用力,盒子逐漸停止運(yùn)動。3.滑板車在沿水平方向運(yùn)動時，如果我們不再蹬地，它最終就會停下來。日常生活中我們會常見到這類現(xiàn)象，說明了力和運(yùn)動有什么樣的關(guān)系呢？答案答案合理即可作業(yè)評價1、小組成員參與度；2、學(xué)生對科學(xué)探索的興趣度；3、學(xué)生語言組織表達(dá)能力。設(shè)計(jì)意圖本題創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問題情境，通過活動，引發(fā)學(xué)生深入思考“阻力對運(yùn)動的影響”“力和運(yùn)動的關(guān)系”。作業(yè)分析難度?較易□中等□較難來源□引用□改編?原創(chuàng)(二)課堂作業(yè)題目編號002作業(yè)性質(zhì)練習(xí)作業(yè)完成時長具體題目觀察下圖，思考討論下面的問題：重為20N的籃球，當(dāng)豎直向上拋出到達(dá)最高點(diǎn)時，1.籃球的速度為多少？2.若此時重力消失，籃球?qū)⒃趺催\(yùn)動？3.如圖所示，當(dāng)斜向上拋出到達(dá)最高點(diǎn)時，重力為多少牛？4.若此時重力消失，籃球?qū)⒃鯓舆\(yùn)動？答案1.0吶2.靜止3.20N4.水平向右做勻速直線運(yùn)動作業(yè)評價1、能根據(jù)場景進(jìn)行思考分析；2、對物體的運(yùn)動狀態(tài)有明確的分析能力；3、能夠分析得出力對運(yùn)動的影響；設(shè)計(jì)意圖本題創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問題情境，通過活動，引發(fā)學(xué)生深入分層思考物體的運(yùn)動狀態(tài)，以及受力情況，從而進(jìn)一步引出問題“力對運(yùn)動的影響”。作業(yè)分析難度O較易中等□較難來源□引用改編□原創(chuàng)題目編號003作業(yè)性質(zhì)實(shí)踐作業(yè)完成時長2分鐘具體題目做一做：(1)試卷上放一本書，用力快速抽走試卷，而書本在原位置落下；(2)用尺子用力擊打疊放在一起的硬幣中間的一個，該硬幣飛出，而上面的硬幣落下。你能解釋這是為什么嗎？答案被抽出的試卷和被擊打的硬幣因受力改變運(yùn)動狀態(tài)而飛出，上面的書本和硬幣由于慣性，要保持原來的靜止?fàn)顟B(tài)，所以又落回原地。作業(yè)評價能積極參與，并通過親自實(shí)踐收集信息；能分析、處理信息，得出結(jié)論；能書面或口頭表述自己的觀點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖通過自己實(shí)踐，來真實(shí)體會慣性的存在；理解慣性。作業(yè)分析難度?較易□中等□較難來源□引用□改編?原創(chuàng)題目編號004作業(yè)性質(zhì)活動作業(yè)完成時長具體題目一列在平直軌道上運(yùn)行的火車，若行李架上的箱子向運(yùn)行方向滑動，則這列火車正在做(填“加速”“減速”或“勻速”)運(yùn)行；戰(zhàn)斗機(jī)在戰(zhàn)斗前都要丟掉副油箱，這是為了(填“增大”“減小”或“保持”)慣性，以提高靈活性。答案減速；減小作業(yè)評價能積極參與，并通過親自實(shí)踐收集信息；能分析、處理信息，得出結(jié)論；能書面或口頭表述自己的觀點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖本題設(shè)計(jì)意圖旨在讓學(xué)生知道認(rèn)識到一切物體都具有慣性，能用慣性解釋生活和自然中的有關(guān)現(xiàn)象。作業(yè)分析難度?較易□中等□較難來源□引用□改編?原創(chuàng)(三)課后作業(yè)(A組)題量5題完成時長6分鐘具體題目1、關(guān)于物體的慣性,下列說法中正確的是()A.一切物體不論運(yùn)動狀態(tài)怎樣都具有慣性B.物體只有在不受外力而做勻速直線運(yùn)動或保持靜止時才具有慣性C.物體在有外力作用而運(yùn)動狀態(tài)改變時才具有慣性D.物體只有做勻速直線運(yùn)動或保持靜止時才具有慣性2、對以下現(xiàn)象的解釋正確的是()A.小車在恒力作用下做勻速直線運(yùn)動,說明力是維持物體運(yùn)動的原因B.公共汽車緊急剎車時,乘客會向前傾倒,這是由于乘客受到向前的慣性力C.豎直上拋的物體,脫手后仍向上運(yùn)動是由于物體具有慣性D.桌面上運(yùn)動的小球最終會停下來,是因?yàn)樾∏蚓哂械膽T性消失了3、站在地面上的人看到放在行駛著的汽車中間的木箱突然向車廂前面移動,則車的運(yùn)動情況是()A.勻速直線運(yùn)動B.在加速前進(jìn)C.在減速前進(jìn)D.在向右轉(zhuǎn)彎4、下列對牛頓第一定律的認(rèn)識正確的是()A.不受力的物體是不存在的,因此牛頓第一定律沒有什么實(shí)際意義B.根據(jù)牛頓第一定律可知,受外力作用的物體不可能靜止C.根據(jù)牛頓第一定律可知,受外力作用的物體不可能做勻速直線運(yùn)動D.物體在合力等于零時,可以保持靜止或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)5、火車在長直水平軌道上勻速行駛,車廂內(nèi)有一人向上跳起,發(fā)現(xiàn)仍落到原處,因?yàn)?)A.從人跳起到落地,在水平方向上人和車始終具有相同的速度B.人跳起瞬間,車廂內(nèi)的地板給他一個向前的力,推動他隨同火車一起向前運(yùn)動C.人跳起后,車?yán)^續(xù)向前運(yùn)動,所以人落下后必定偏后一些,只是由于時間很短,偏后距離太小,不明顯而已D.人跳起后,車廂內(nèi)的空氣給他一向前的力,帶著他同火車一起向前運(yùn)動答案1.A2.C3.C4.D5.A作業(yè)評價能將所學(xué)物理知識與實(shí)際情境聯(lián)系起來能從物理學(xué)視角觀察周圍事物、解釋有關(guān)現(xiàn)象和解決簡單的實(shí)際問題；初步認(rèn)識牛頓第一定律，認(rèn)識一切物體都具有慣性。設(shè)計(jì)意圖考查學(xué)生是否對物體的慣性有正確的認(rèn)識，反映的是學(xué)生對物體屬性的認(rèn)識；和對牛頓第一定律的理解。作業(yè)分析難度?較易□中等□較難來源□引用改編□原創(chuàng)(三)課后作業(yè)(B組)題量5題完成時長6分鐘具體題目1、下列有關(guān)慣性的說法正確的一組是()①小明沒有推動靜止的汽車，是由于汽車具有慣性②火車剎車后不能馬上停下來，是由于火車具有慣性③高速飛行的子彈具有慣性，穿入木頭靜止后慣性消失④將錘子的木柄在硬地上撞擊幾下，錘頭便套緊了，利用了物體的慣性A．①②B．①③C．②④D．③④2、下列事例中利用慣性的一組是()①汽車行駛時，司機(jī)系著安全帶②火車進(jìn)站前，撤去動力，仍能進(jìn)站③上岸后的鴨子，振動翅膀，把身上的水抖掉④比賽中，運(yùn)動員將冰壺推出，冰壺在冰面上繼續(xù)向前運(yùn)動A．②③④B．①③④C．①②④D．①②③3、下列有關(guān)慣性的說法不正確的是()A．運(yùn)動員跳遠(yuǎn)時助跑，利用了慣性B．司機(jī)駕車時系安全帶，可以減小慣性C．自行車停止蹬踏后，仍繼續(xù)前行，是因?yàn)槿撕蛙嚩季哂袘T性D．地球由西向東轉(zhuǎn)，人豎直向上跳起來，仍落回原地，是因?yàn)槿司哂袘T性4、下列關(guān)于慣性的說法正確的是()A．太空中的宇航員不具有慣性B．物體運(yùn)動時具有慣性，靜止時不具有慣性C．汽車在轉(zhuǎn)彎時減速，是為了防止慣性帶來的危害D．運(yùn)動員起跑時用力蹬地，是為了增大慣性提高成績5、如圖所示與慣性有關(guān)的，屬于防止因慣性造成危害的是()答案1.C2.A3.B4.C5.A作業(yè)評價能將所學(xué)物理知識與實(shí)際情境聯(lián)系起來能從物理學(xué)視角觀察周圍事物、解釋有關(guān)現(xiàn)象和解決簡單的實(shí)際問題；知道生活、生產(chǎn)中哪些實(shí)例是利用慣性，哪些實(shí)例是防止慣性帶來危害的。設(shè)計(jì)意圖知道生活、生產(chǎn)中哪些實(shí)例是利用慣性，哪些實(shí)例是防止慣性帶來危害作業(yè)分析難度?較易□中等□較難來源□引用□改編?原創(chuàng)第二課時二力平衡(一)課前作業(yè)題目編號001作業(yè)性質(zhì)思考性作業(yè)完成時長具體題目【想一想】牛頓第一定律的內(nèi)容是什么？能不能反過來說，凡是保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)的物體都沒有受到力的作用呢？請舉例證。答案一切物體在沒有受到力的作用時，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)。不是，水平桌面上靜止的玻璃杯，受重力和支持力處于靜止?fàn)顟B(tài)，作業(yè)評價1、小組成員參與度；□優(yōu)秀□良好□合格2、學(xué)生對牛頓第一定律內(nèi)容的掌握；□優(yōu)秀□良好□合格3、學(xué)生語言組織表達(dá)能力?！鮾?yōu)秀□良好□合格設(shè)計(jì)意圖回顧牛頓第一定律內(nèi)容，知道牛頓第一定律成立的條件，但生活中不受力的情況不存在，因此讓學(xué)生思考物體受力時能不能處于靜止或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)。作業(yè)分析難度O較易中等□較難來源□引用□改編?原創(chuàng)(二)課堂作業(yè)題目編號002作業(yè)性質(zhì)練習(xí)作業(yè)完成時長題目觀察以下各圖，思考討論下面的問題：(1)以上物體處于什么狀態(tài)？(2)以上物體受到幾個力的作用？答案書和吊燈處于靜止?fàn)顟B(tài)，汽車和顧客處于勻速直線運(yùn)動狀態(tài)。書受重力和支持力，吊燈受重力和拉力，汽車豎直方向受重力和支持力，顧客受重力和支持力。作業(yè)評價通過觀察，判斷物體的運(yùn)動狀態(tài)；□優(yōu)秀□良好□合格□優(yōu)秀□良好□合格歸納總結(jié)：一個物體在兩個力作用下,如果保持平衡狀態(tài),那么這兩個力是一對平衡力。□優(yōu)秀□良好□合格設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)學(xué)生從物體受力分析入手，認(rèn)識每個力對物體運(yùn)動狀態(tài)都有影響。分析難度?較易□中等□較難來源□引用□改編原創(chuàng)題目編號003作業(yè)性質(zhì)實(shí)踐作業(yè)完成時長題目提出問題:如果一個物體在兩個力的作用下平衡,我們稱為二力平衡,那么二力平衡的條件是什么呢?實(shí)驗(yàn)探究:探究二力平衡的條件(1)當(dāng)兩個盤子里裝著的砝碼質(zhì)量相同時,小車在水平方向上受到的兩個力大小相等,方向相反,作用在同一直線上,小車平衡。(2)若在右邊的盤子里再加一個砝碼,而左邊的盤子不增加砝碼,此時小車不平衡,受到的兩個力大小不相等,方向相反,作用在同一直線上。(3)若把小車轉(zhuǎn)動一小角度,此時兩個力沒有作用在同一直線上;松手后,小車不能靜止。把實(shí)驗(yàn)條件和現(xiàn)象記錄在表格中小車在水平方向所受二力的情況小車運(yùn)動狀態(tài)是否改變大小方向是否在一條直線上相等不相等相等答案歸納總結(jié):1.二力平衡的條件:(1)兩個力作用在同一物體上;(2)兩個力的大小相等;(3)兩個力的方向相反;(4)兩個力作用在同一直線上。2.口訣:同體、等大、反向、共線。作業(yè)評價能積極參與，并通過親自實(shí)踐收集信O優(yōu)秀□良好□合格能分析、處理信息，得出結(jié)論；O優(yōu)秀□良好□合格能書面或口頭表述自己的觀點(diǎn)。O優(yōu)秀□良好□合格設(shè)計(jì)意圖通過自己實(shí)踐，總結(jié)二力平衡的特點(diǎn)：同體，等大，反向，共線。分析難度□較易中等□較難來源引用□改編□原創(chuàng)作業(yè)編號004作業(yè)性質(zhì)練習(xí)作業(yè)完成時長題目1.跳傘運(yùn)動員在空中勻速直線下降,如果已知人和傘所受的總重力是1000N,那么人和傘所受阻力的大小和方向怎樣?2.處于平衡狀態(tài)的物體受到的兩個力是,如果已知其中一個力,那么根據(jù)可求得另一個力。答案阻力大小為1000N，方向：豎直向上一對平衡力，二力平衡條件作業(yè)評價能積極參與，并通過實(shí)踐收集信息；能分析、處理信息，得出結(jié)論；能書面或口頭表述自己的觀點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖通過自己親自感受力，認(rèn)識力的作用是相互的。分析難度O較易中等□較難來源O引用□改編?原創(chuàng)(三)課后作業(yè)(A組)題量1.在下列事例中,受平衡力作用的物體是()A.正在圓形軌道上運(yùn)動的過山車B.減速進(jìn)站的火車C.騰空而起正在加速上升的火箭D.在馬路上勻速直線行駛的汽車2.如圖所示,當(dāng)電燈靜止不動時,電燈受到的重力G和繩對電燈的拉力F的大小關(guān)系是()A.G>FC.G<FD.無法確定3.如圖所示是一架電梯勻速向上運(yùn)動的示意圖。如果用F表示鋼索的拉力,用G表示電梯受到的重力,那么,能正確表示電梯受到的力的示意圖是()4.如圖所示是向空中拋出實(shí)心球到實(shí)心球落地而停止運(yùn)動的場景。下列情況中實(shí)心球受到平衡力作用的是()A.實(shí)心球在空中上升B.實(shí)心球從空中下落C.實(shí)心球在地上越滾越慢D.實(shí)心球停在地面上答案作業(yè)評價能將所學(xué)物理知識與實(shí)際情境聯(lián)系起來；能運(yùn)用物理知識解釋有關(guān)現(xiàn)象和解決簡單的實(shí)際問題。設(shè)計(jì)意圖及解決實(shí)際問題的能力，學(xué)以致用。作業(yè)分析難度□較易?中等□較難來源□引用?改編□原創(chuàng)(三)課后作業(yè)(B組)題量題目1.如圖所示,關(guān)于游泳過程,下列說法不正確的是()A.力改變了運(yùn)動員的狀態(tài)B.運(yùn)動員與水之間的作用是相互的C.使運(yùn)動員向前運(yùn)動的力的施力物體是水D.運(yùn)動員對水的推力和水對運(yùn)動員的推力是一對平衡力2.如圖所示,放手后卡片不能保持靜止,這樣的操作是為了探究物體在平衡狀態(tài)下所受的兩個力()A.大小是否相等B.方向是否相反C.是否作用在同一物體上D.是否作用在同一直線上3.科學(xué)研究表明:空氣對運(yùn)動物體的阻力與物體速度的大小有關(guān),物體速度越大,其受到的空氣阻力越大。若不考慮雨滴質(zhì)量的變化和風(fēng)速的影響,雨滴由云層向地面下落的過程中,其運(yùn)動情況是先做運(yùn)動,后做運(yùn)動。(填“加速”“減速”或“勻速”)4.如圖為一對平衡力與一對相互作用力的維恩圖。它們的相同點(diǎn)已標(biāo)在兩圓相重疊的區(qū)域。請你將它們的獨(dú)有特性(不同點(diǎn))寫在相應(yīng)圓中重疊區(qū)域以外的部分內(nèi)。答案1.D2.D3.加速，勻速。4.同體，異體作業(yè)評價能將所學(xué)物理知識與實(shí)際情境聯(lián)系起來；能運(yùn)用物理知識解釋有關(guān)現(xiàn)象和解決簡單的實(shí)際問題。設(shè)計(jì)意圖作業(yè)分析難度O較易?中等□較難來源O引用?改編□原創(chuàng)(四)實(shí)踐作業(yè)改進(jìn)：探究二力平衡的條件材料細(xì)線，鉤碼，定滑輪，硬紙片，剪刀組裝器材1.將兩個定滑輪安裝在課桌豎直面上同一高度。2.在紙兩側(cè)用剪刀各挖一小孔，把細(xì)線一側(cè)拴在紙的兩個小孔上，另一側(cè)打一個活結(jié)，以備掛鉤碼。把細(xì)線分別穿過滑輪，調(diào)節(jié)細(xì)線的長度，直到合適為止。步驟1.當(dāng)兩邊鉤碼個數(shù)相同時，紙片靜止，鉤碼個數(shù)不同時，紙片運(yùn)動，說明二力平衡時兩個力的大小相等。2.當(dāng)把卡片旋轉(zhuǎn)一個角度松手后紙片不能靜止，說明二力平衡時兩個力必須在一條直線上。3.當(dāng)兩個力方向相同時，松手后紙片不能靜止，說明二力平衡時兩個力必須方向相反。4.當(dāng)用剪刀把紙片從中間剪開時，兩邊紙片不能靜止，說明二力平衡時兩個力必須作用在同一個物體上。通過改進(jìn)，二力平衡的四個條件，學(xué)生都能用親手實(shí)驗(yàn)探究出來，學(xué)生印象更為深刻。作業(yè)評價能獨(dú)立按步驟完成制作；基于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，能進(jìn)行簡單分析。作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖這是一個制作類作業(yè)。通過小制作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望；同時，通過自己制作氣球動力火箭，更加深入的理解力的作用是相互的。第三課時摩擦力(一)課前作業(yè)題目編號001作業(yè)性質(zhì)活動作業(yè)完成時長具體題目(1)將手掌用力壓在桌面上并向前用力,但手掌相對桌面靜止。(2)將手掌用較小的力壓在桌面上并向前用力,使手掌相對于桌面滑動。(3)用兩根手指在桌面上模仿人走路的情境,感受指尖受摩擦力的方向。提出問題:你覺得摩擦力是一個什么樣的力?摩擦力的作用點(diǎn)在哪兒?摩擦力的方向如何?答案學(xué)生歸納總結(jié):1.兩個相互的物體,當(dāng)它們時,在上會產(chǎn)生一種的力,這種力就叫做滑動摩擦力。2.滑動摩擦力的產(chǎn)生條件:(1);(2);(3)。答案合理即可作業(yè)評價1、小組成員參與度；□優(yōu)秀□良好□合格2、學(xué)生對科學(xué)探索的興趣度；□優(yōu)秀□良好□合格3、學(xué)生語言組織表達(dá)能力?！鮾?yōu)秀□良好□合格設(shè)計(jì)意圖本題創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問題情境，通過活動，引發(fā)學(xué)生深入思考“什么是摩檫力”，可以了解學(xué)生對于“摩檫力”的一些前概念。作業(yè)分析難度?較易□中等□較難來源□引用□改編?原創(chuàng)(二)課堂作業(yè)題目編號002作業(yè)性質(zhì)練習(xí)作業(yè)完成時長題目觀察以下各圖，思考討論下面的問題：(3)以上每個現(xiàn)象中，是否產(chǎn)生了摩檫力？(4)摩檫力有哪些類型?答案1、靜摩擦力：兩個相互接觸的物體，當(dāng)它們要發(fā)生而尚未發(fā)生相對運(yùn)動時，在它們接觸面上產(chǎn)生一種阻礙物體相對運(yùn)動趨勢的力，稱為靜摩擦力。2、滑動摩擦力：一個物體在另一個物體表面上滑動時產(chǎn)生的摩擦力叫做滑動摩擦力。3、滾動摩擦力：一個物體在另一個物體表面上滾動時產(chǎn)生的摩擦力叫做滾動摩擦力。作業(yè)評價知欲；□優(yōu)秀□良好□合格見解；□優(yōu)秀□良好□合格的?！鮾?yōu)秀□良好□合格設(shè)計(jì)意圖通過生活中常見的力現(xiàn)象，認(rèn)識摩擦力有三種類型：靜摩擦力、滑動摩擦力和滾動摩擦力。分析難度?較易□中等□較難來源□引用?改編□原創(chuàng)題目編號003作業(yè)性質(zhì)實(shí)踐作業(yè)完成時長題目想一想：結(jié)合上述現(xiàn)象，思考摩檫力是否總是阻礙物體運(yùn)動嗎？答案摩擦力有時起推動作用,有時起阻礙作用。摩擦力的方向總是與相對運(yùn)動趨勢方向或相對運(yùn)動的方向相反，但不一定是與物體運(yùn)動的方向相反。作業(yè)評價能積極參與，并通過親自實(shí)踐收集信□優(yōu)秀□良好□合格能分析、處理信息，得出結(jié)論；□優(yōu)秀□良好□合格能書面或口頭表述自己的觀點(diǎn)?！鮾?yōu)秀□良好□合格設(shè)計(jì)意圖通過自己實(shí)踐，總結(jié)摩檫力是否總是阻礙物體運(yùn)動：摩檫力有時候是阻力，有的時候是動力。分析難度?較易□中等□較難來源□引用□改編?原創(chuàng)作業(yè)編號004作業(yè)性質(zhì)實(shí)踐作業(yè)完成時長題目觀察以下各圖，思考討論下面的問題：思考：滑動摩檫力與哪些因素有關(guān)？答案當(dāng)壓力相同時，接觸面越粗糙，滑動摩擦力越大。當(dāng)接觸面的粗糙程度相同時，壓力越大滑動摩擦力越大。作業(yè)評價能積極參與，并通過親自實(shí)踐收集信能分析、處理信息，得出結(jié)論；能書面或口頭表述自己的觀點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖通過實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識滑動摩擦力的兩個影響因素。分析難度?較易□中等□較難來源□引用□改編?原創(chuàng)(三)課后作業(yè)(A組)題量1.關(guān)于滑動摩擦力,下列說法中錯誤的是()A.只要兩個物體互相接觸,就一定會產(chǎn)生滑動摩擦力B.在水平面上滑動的物體最終會停下來,是因?yàn)槭艿交瑒幽Σ亮Φ淖饔肅.滑動摩擦力的方向可能與物體運(yùn)動的方向相同D.靜止在水平面上的物體不受滑動摩擦力的作用2.假如一切物體間的摩擦力突然消失,我們的生活將會怎樣?四位同學(xué)對此做了下列猜想。其中不可能發(fā)生的是()A.靜止在水平路面上的車無法開動B.我們將無法用筆寫字C.沿鐵軌方向的風(fēng)可以把火車吹動D.馬會很容易地拉車前進(jìn)3.在做“探究滑動摩擦力大小與哪些因素有關(guān)”實(shí)驗(yàn)時,某同學(xué)用彈簧測力計(jì)拉著同一木塊在水平木板上做勻速直線運(yùn)動,實(shí)驗(yàn)記錄如下表。該實(shí)驗(yàn)是為了研究滑動摩擦力與下列哪個因素的關(guān)系()實(shí)驗(yàn)次數(shù)木板表面木塊放置木塊運(yùn)動的快慢彈簧測力計(jì)的示數(shù)/N1較光滑平放很慢2較光滑平放較慢3較光滑平放較快A.接觸面壓力大小B.接觸面積大小C.物體的運(yùn)動速度D.接觸面粗糙程度答案：作業(yè)評價能理解并掌握初中物理常見的實(shí)驗(yàn)方法：控制變量法；能從物理學(xué)視角觀察周圍事物、解釋有關(guān)現(xiàn)象和解決簡單的實(shí)際問題；設(shè)計(jì)意圖擦力是阻礙相對運(yùn)動或阻礙相對運(yùn)動趨勢的力。知道滑動摩擦力的兩個影響因素，注意到接觸面積和速度對滑動摩擦力沒有影響。分析難度?較易□中等□較難來源□引用□改編?原創(chuàng)(三)課后作業(yè)(B組)題量題目1.自行車是生活中最常見的交通工具,以下認(rèn)識中錯誤的是()A.腳踏上印制花紋是為了增大摩擦B.車輪做成圓形是為了減小摩擦C.車把手緊套在鋼管上是為了減小摩擦D.用力握剎車把是為了增大摩擦2.如圖所示,甲、乙兩種情況下,分別將木塊平放和豎放在同一桌面上做勻速直線運(yùn)動,有關(guān)彈簧測力計(jì)示數(shù)的大小,下列說法正確的是()A.F1>F2B.F1<F2C.F1=F2D.無法確定3.如圖所示,用水平拉力F拉表面粗糙程度各處相同的物體A,使其在水平地面上勻速運(yùn)動,當(dāng)物體B靜止不動時,與水平繩相連的彈簧測力計(jì)的示數(shù)不變。關(guān)于該狀態(tài),下列說法正確的是(不計(jì)繩和彈簧測力計(jì)的重力)()A.A對B的摩擦力為滑動摩擦力B.A對B的摩擦力方向水平向右C.彈簧測力計(jì)的示數(shù)等于B所受摩擦力與水平拉力F的合力D.彈簧測力計(jì)對B的拉力小于A對B的摩擦力4.如圖是工廠中運(yùn)送煤塊的皮帶傳輸機(jī)的工作過程簡化圖,轉(zhuǎn)動輪帶動水平皮帶勻速向右運(yùn)動。將一煤塊A輕輕放在皮帶的左端,煤塊在皮帶的作用下,相對于地面向右做速度增加的變速直線運(yùn)動,此時煤塊所受摩擦力的方向(填“向左”或“向右”)。經(jīng)過較短時間后,煤塊隨皮帶一起以相同的速度向右做勻速運(yùn)動,此時煤塊所受的摩擦力(填“為零”“方向向左”或“方向向右”)。答案作業(yè)評價能將所學(xué)物理知識與實(shí)際情境聯(lián)系起；能運(yùn)用物理知識解釋有關(guān)現(xiàn)象和解決簡單的實(shí)際問題。設(shè)計(jì)意圖實(shí)際問題的能力，學(xué)以致用。作業(yè)分析難度□較易?中等?較難來源?引用?改編□原創(chuàng)(四)實(shí)踐作業(yè)------制作：筷子提米材料礦泉水瓶、米、筷子步驟1.將米裝滿礦泉水瓶；2.將筷子插入米中，要插緊。3.提起筷子，觀察現(xiàn)象。觀察分析為什么筷子可以把米提起來？當(dāng)向上提筷子時，米和筷子間產(chǎn)生了靜摩擦力。對米進(jìn)行受力分析，在豎直方向上，受到豎直向下的重力和筷子對米的豎直向上的靜摩擦力，二力平衡，所以筷子能把米提起來。作業(yè)評價能獨(dú)立按步驟完成操作；基于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，能進(jìn)行簡單分析。及設(shè)計(jì)意圖這是一個實(shí)踐類作業(yè)。通過自主操作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望；同時，通過筷子提米實(shí)驗(yàn)，更加深入的理解摩擦力是如何產(chǎn)生的。六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)(一)單元質(zhì)量檢測作業(yè)內(nèi)容檢測內(nèi)容運(yùn)動和力題量完成時間23)231.用彈簧測力計(jì)沿水平方向，先后兩次分別以v1、v2的速度拉同一木塊在同一水平桌面上運(yùn)動，如圖是兩次拉動木塊的s-t圖象。由圖象可知，木塊先后兩次運(yùn)動的速度v1v2，運(yùn)動中所受摩擦力f1f2。(均選填“＞”、“＜”或“=”)2.用輕質(zhì)細(xì)線把兩個完全相同的重力為G的小球懸掛起來，如圖所示?，F(xiàn)對小球a施加一個水平向左的恒力F，對小球b施加一個水平向右的恒力F，平衡時兩球的位置如圖所示，則豎直繩上的拉力為________，若小球b受到的所有外力突然消失，小球b將處于________狀態(tài)。3.如圖所示，用手握住重5N的瓶子，此時手與瓶子間的摩擦力大小為_________N，方向是__________；增大手對瓶子的握力，瓶子受到的摩擦力將________(選填“增大”、“減小”、或“不變“)．4.如圖所示，將小球豎直向上拋出時，小球在A、B、C三點(diǎn)的速度分別為vA＝2m/svB＝1m/s，vC＝0m/s．如果小球在經(jīng)過B處時，重力突然消失，則小球?qū)_______，其速度大小為________。(不考慮空氣阻力)5.如圖所示，一輕質(zhì)彈簧(即重量不計(jì))放置在水平地面上，將一個重力為G的小球輕放在其上端并保持靜止?fàn)顟B(tài)。圖中分別畫出了小球與彈簧的受力示意圖。______是一對平衡力；________是一對相互作用力。6.為助力疫情防控，多地派出霧炮專用車進(jìn)行消毒。如圖，在霧炮車加速行進(jìn)過程中，霧炮車慣性_______(選填“增大”、“減小”或“不變”)。若用60N的水平推力推停在路邊的霧炮車沒有推動，則車受到的摩擦力_____60N(選填“大于”、”等于“或”小于“)7.小元同學(xué)參加學(xué)校運(yùn)動會，如圖是他拋出實(shí)心球的運(yùn)動軌跡，請畫出球在B點(diǎn)時受力的示意圖。8.如圖所示，各物體受到的兩個力中彼此平衡的是()A.B.C.D.9.假如一切物體間的摩擦力突然全部消失，下列現(xiàn)象中不可能發(fā)生的是()24A.靜止在水平路面上的汽車無法啟動B.微風(fēng)能吹動鐵軌上的火車C.手拿不起放在桌上的東西D.行人對馬路路面沒有壓力10、2022年2月5日，北京冬奧會武大靖領(lǐng)銜的短道速滑混合團(tuán)體2000米接力賽為中國贏得首金。下列說法正確的是()A．滑行時，運(yùn)動員選擇觀眾作為參照物會覺得自己是靜止的B．過終點(diǎn)后不蹬地面，慢慢停下來說明力是維持物體運(yùn)動的原因C．起跑時用力蹬冰面加速，原理是“物體間力的作用是相互的”D．運(yùn)動員勻速滑過彎道時受平衡力11.下列關(guān)于運(yùn)動和力的說法正確的是()A．物體不受力時，一定保持靜止?fàn)顟B(tài)B．牛頓第一定律無法通過實(shí)驗(yàn)直接驗(yàn)證C．運(yùn)動的物體速度越大，慣性越大D．離開槍膛的子彈能繼續(xù)飛行是受到慣性的作用12.如圖所示，C是水平地面，A、B是兩個長方形物塊，F(xiàn)是作用在物塊B上沿水平方向的力，物塊A和B以相同的速度做勻速直線運(yùn)動。由此可知，關(guān)于A、B間摩擦力f1和B、C間摩擦力f2的分析中，正確的是()A.f1=0，f2=FB.f1=0，f2=0C.f1≠0，f2=0D.f1≠0，f2=F13.在“探究二力平衡條件”的活動中，主要是通過探究力對物體的作用效果來實(shí)現(xiàn)探究目的的。如圖所示是可供選擇的兩種探究方案。(1)圖a的探究方案中研究對象是小卡片，圖b的探究方案中研究對象是______；(2)小明選擇了圖a所示的探究方案，他將系于小卡片兩對角的細(xì)線分別跨過左右支架上的滑輪后，就在兩線端掛上鉤碼。這是用于探究兩個力的______和25______對物體平衡的影響；(3)探究活動中還要求要把小卡片轉(zhuǎn)過一個角度，然后再松手。這樣做的目的是用于探究不在______上的兩個力對物體平衡的影響；(4)如圖a、b兩個探究方案相比較，______(選填“a”或“b”)方案的探究過程對實(shí)驗(yàn)結(jié)論的影響小一些；(5)本實(shí)驗(yàn)得出二力平衡的條件是