2026年戰馬閱讀測試題及答案

2026年戰馬閱讀測試題及答案一、閱讀下面的文字，完成1-8題。晨霧未散時，老周頭在草垛后發現了那匹小母馬。它蜷在干草堆里，左前蹄的白色斑紋像片碎云，睫毛上沾著霜花，見人靠近便掙扎著站起，卻因腿軟又跌坐下去，發出幼獸特有的、帶著顫音的嘶鳴。老周頭摸了摸它的耳朵，涼得像塊冰，可那對琥珀色的眼睛亮得驚人，像兩把淬了火的小刀。他嘆口氣，解下自己的粗布衫裹住它，抱回了馬廄。這是1923年的初春，熱河邊上的小村子還飄著雪。老周頭給小馬起名"疾風"，原是圖個吉利——他盼著這沒娘的小家伙能像風一樣長大。誰也沒想到，三年后那個暴雨傾盆的夜晚，疾風真的馱著個穿灰布軍裝的年輕人沖進了村子。那年輕人姓林，是北邊來的騎兵中尉。他攥著老周頭的手腕，雨水順著帽檐砸在泥地上："老鄉，我需要一匹能跑的馬。"老周頭掃了眼馬廄里的疾風——它正用鼻子拱食槽里的豆餅，油亮的皮毛在雨幕里泛著綢緞似的光。林野（后來老周頭知道了他的名字）繞著疾風轉了三圈，突然伸手按住它的肩胛骨。疾風猛地甩頭，卻沒踢人，只是用前蹄刨了刨地，喉嚨里滾出低低的威脅聲。林野笑了，從口袋里摸出塊奶糖，剝了紙放在手心里。疾風嗅了嗅，伸出舌頭卷走糖塊，濕漉漉的鼻尖蹭過他的掌心。"它受過訓？"老周頭問。林野搖頭："沒受過，但有股子野勁兒。好馬就得有股子不服輸的野勁兒。"他解下腰間的銅哨吹了聲，疾風耳朵動了動，竟湊過來用腦袋蹭他的肩膀。老周頭看得發呆——這馬他養了三年，可疾風從來沒這么親近過他。1926年秋，青石嶺戰役打響。林野所在的騎兵團負責切斷敵軍補給線。出發前晚，他蹲在馬廄里給疾風釘新馬掌。"這次要跑二百多里地，"他拍了拍疾風的脖子，"得把鐵掌釘瓷實了。"疾風垂著腦袋，睫毛在他手背上投下扇形的影子。月光從木窗漏進來，照見林野軍裝上第二顆銅扣——那是他妹妹參軍前親手縫的，此刻正閃著溫潤的光。戰斗比預想的慘烈。敵軍早有埋伏，機槍陣地藏在山坳里，子彈像暴雨般掃過騎兵隊。林野的右肩中了彈，血浸透了軍裝，卻仍死死攥著韁繩。疾風的左后腿也掛了彩，每跑一步都踉蹌一下，可它的耳朵始終豎得筆直，朝著補給線的方向。"走啊！"林野扯了扯韁繩，聲音里帶著哭腔，"就剩十里了，走啊！"突然，前面的山坡上炸開一團火光——是己方的支援部隊到了。疾風像被抽了一鞭，受傷的后腿猛地發力，帶起的風卷得林野的帽檐飛了出去。它踩著彈坑、趟過血跡，在最后一刻撞開了敵軍的彈藥車。爆炸的氣浪掀翻了林野，他滾進路邊的溝里，迷迷糊糊看見疾風站在火光里，身上的傷口還在滲血，可它的眼睛亮得像兩顆星子，朝著他倒下的方向揚了揚頭。戰役結束后，林野在醫院躺了三個月。他醒來的第一句話是："疾風呢？"護士說馬被送到后方養傷了，可他知道——騎兵的馬，傷好了是要再上戰場的。那年冬天，他拄著拐杖找到馬廄時，疾風正臥在干草堆里。它的左后腿落下了殘疾，走路時總是微微打彎，見了他卻掙扎著站起，用鼻子拱他的手心，像三年前那個雨夜一樣。"對不起。"林野摸著它額前的鬃毛，"是我害你成了這樣。"疾風打了個響鼻，把腦袋擱在他肩上。窗外飄起了雪，老周頭端著熱粥進來，看見一人一馬的影子疊在墻上，像幅褪了色的舊畫。1947年春，林野帶著孫子回村子。他已經是頭發花白的老人了，可腰板還挺得筆直。村東頭的老槐樹下，有塊半人高的青石碑。碑上沒刻字，只雕著匹揚蹄的馬，左前蹄有片云狀的白斑。孫子指著碑問："爺爺，這是誰？"林野蹲下來，摸了摸碑上的紋路："這是疾風。它活了二十五歲，走的時候我守在旁邊。它走得很安詳，像只是困了。"風從遠處的山崗吹過來，帶著青草的香氣。碑前的野花開得正艷，紅的、藍的、黃的，像撒了把星星在地上。（取材于虛構歷史敘事）二、閱讀測試題1.文中多次描寫疾風的眼睛，如"琥珀色的眼睛亮得驚人，像兩把淬了火的小刀""眼睛亮得像兩顆星子"，請結合具體語境分析這些描寫的作用。（6分）2.請概括疾風從1923年到1947年的主要經歷。（8分）3.賞析文中畫線句子："月光從木窗漏進來，照見林野軍裝上第二顆銅扣——那是他妹妹參軍前親手縫的，此刻正閃著溫潤的光。"（6分）4.戰役中"疾風的左后腿也掛了彩，每跑一步都踉蹌一下，可它的耳朵始終豎得筆直，朝著補給線的方向"，這句話體現了疾風怎樣的特點？請結合全文分析。（8分）5.文中老周頭、林野與疾風的關系各有什么不同？這種不同對表現主題有何作用？（10分）6.青石碑"沒刻字，只雕著匹揚蹄的馬"，這樣的設計有什么深意？（6分）7.有人認為文中"1947年春"的段落可以刪去，你是否同意？請說明理由。（8分）8.聯系文本和生活實際，談談你對"戰馬"這一形象的理解。（10分）三、參考答案1.①"像兩把淬了火的小刀"：突出幼馬的敏銳與生命力，初遇時環境寒冷（霜花、冰），但眼睛的亮度暗示其非凡特質，為后文成為戰馬鋪墊。②"像兩顆星子"：戰斗場景中，爆炸火光里眼睛的亮度體現疾風的頑強與忠誠，雖受傷仍目標明確，與林野的"迷迷糊糊"形成對比，凸顯馬的精神力量。（每點3分，共6分）2.①1923年：被老周頭救起收養，起名"疾風"；②1926年：被林野選中成為戰馬，參與青石嶺戰役并受傷致殘；③戰役后：在后方養傷，與康復的林野重逢；④1947年前：陪伴林野直至二十五歲離世，被立碑紀念。（每階段2分，共8分）3.①細節描寫（或"物象描寫"）：通過軍裝上的銅扣，暗示林野的家庭背景（有參軍的妹妹）與情感寄托；②"溫潤的光"與戰斗的殘酷形成對比，體現人物內心的柔軟，為后文林野對疾風的珍視做鋪墊；③環境（月光）與物象（銅扣）結合，營造溫馨氛圍，突出戰前的寧靜瞬間，增強敘事層次感。（每點2分，共6分）4.①堅韌頑強：受傷后"踉蹌"仍堅持前進，體現身體痛苦與意志的對抗；②目標明確："耳朵始終豎得筆直"指向補給線，說明其對任務的專注，已超越動物本能；③忠誠于主人：聯系前文"用鼻子拱他的掌心"等互動，可知其行為不僅是服從，更是情感聯結的體現。（每點2-3分，結合文本分析，共8分）5.①老周頭：養育者，給予基本生存保障（裹粗布衫、養三年），但情感聯結較淺（"疾風從來沒這么親近過他"）；②林野：戰友/伙伴，通過奶糖、釘馬掌等互動建立深度信任（"像三年前那個雨夜一樣"），超越主仆關系；③作用：兩種關系對比，突出戰馬需要的不僅是生存照顧，更是精神共鳴，深化"戰爭中人與動物相互依托"的主題。（關系各2分，作用4分，共10分）6.①無字碑：避免具體功績的量化，強調其作為生命個體的價值；②揚蹄的馬：定格其最具生命力的姿態（如戰斗中"揚蹄"的形象），象征精神永存；③云狀白斑：呼應前文"左前蹄的白色斑紋像片碎云"，形成首尾呼應，強化記憶的延續性。（每點2分，共6分）7.不同意。①結構上：與開頭"1923年的初春"形成時間閉環，完整呈現疾風的一生；②主題上：通過林野帶孫子看碑的場景，說明疾風的故事被傳承，超越個體生命的意義；③情感上："野花開得正艷"的環境描寫，用生機反襯戰爭的殘酷，深化對和平的珍視。（若答同意需合理，但參考答案傾向不同意，理由每點2-3分，共8分）8.①文本中的戰馬：不僅是戰