一年級(jí)閱讀課教案新部編本

新部編本一年級(jí)閱讀課教案設(shè)計(jì)與實(shí)踐指導(dǎo)作為語(yǔ)文教學(xué)的起點(diǎn)，一年級(jí)閱讀課承載著啟蒙閱讀興趣、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)的重要使命。新部編本教材在選文上更加貼近兒童生活，注重經(jīng)典性與時(shí)代性的結(jié)合，為閱讀教學(xué)提供了優(yōu)質(zhì)的文本資源。本文旨在結(jié)合新部編本教材特點(diǎn)，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思等方面，為一年級(jí)閱讀課教案的撰寫(xiě)提供專(zhuān)業(yè)且具操作性的指導(dǎo)。一、明確教學(xué)目標(biāo)：三維一體，奠基素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的靈魂，指引著教學(xué)活動(dòng)的方向。一年級(jí)閱讀課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定，應(yīng)嚴(yán)格依據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》及新部編本教材的編排意圖，從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行考量，力求具體、清晰、可達(dá)成。1.知識(shí)與技能目標(biāo)：這是基礎(chǔ)。重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)課文中的生字，掌握課文中要求會(huì)寫(xiě)的字的基本筆畫(huà)和筆順；正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)默讀（起步階段）；結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語(yǔ)的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)；初步感知課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)借助圖畫(huà)閱讀。例如，在《小蝌蚪找媽媽》一課中，學(xué)生應(yīng)能認(rèn)識(shí)“蝌、蚪、變”等字，理解“快活地游來(lái)游去”等詞語(yǔ)的含義，并能分角色朗讀對(duì)話。2.過(guò)程與方法目標(biāo)：這是核心。旨在引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷閱讀過(guò)程，體驗(yàn)閱讀樂(lè)趣，初步掌握基本的閱讀方法。例如，學(xué)習(xí)借助拼音朗讀課文，學(xué)習(xí)邊讀邊思考，嘗試提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題；學(xué)習(xí)通過(guò)看圖、聯(lián)系生活實(shí)際理解課文內(nèi)容；鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中主動(dòng)與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)和感受。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：這是升華。通過(guò)閱讀優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言文字的美，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感；激發(fā)閱讀興趣，樂(lè)于與人分享閱讀的快樂(lè)；初步培養(yǎng)熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)他人、積極向上等情感品質(zhì)。例如，通過(guò)《小公雞和小鴨子》的故事，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)伙伴間互助友愛(ài)的道理。二、把握教學(xué)重難點(diǎn)：突出核心，突破瓶頸準(zhǔn)確把握教學(xué)重難點(diǎn)是提升教學(xué)效率的關(guān)鍵。一年級(jí)閱讀課的重點(diǎn)通常在于：*朗讀訓(xùn)練：做到讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀出感情。*識(shí)字寫(xiě)字：在語(yǔ)境中識(shí)字，培養(yǎng)識(shí)字興趣和初步的識(shí)字能力。*初步理解課文內(nèi)容：讀懂淺顯的故事情節(jié)，明白簡(jiǎn)單的道理。難點(diǎn)則往往在于：*理解課文中一些含義深刻或與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)有一定距離的詞句。*將課內(nèi)所學(xué)閱讀方法遷移運(yùn)用到簡(jiǎn)單的課外閱讀中。*培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)、積極思考的習(xí)慣。在教案設(shè)計(jì)中，應(yīng)針對(duì)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)和突破策略。例如，對(duì)于難懂的詞語(yǔ)，可以通過(guò)情境表演、圖片展示或聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際等方式幫助理解；對(duì)于朗讀難點(diǎn)，可以采用范讀、領(lǐng)讀、分組讀、角色讀等多種形式加以指導(dǎo)。三、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程：環(huán)環(huán)相扣，趣學(xué)善思教學(xué)過(guò)程是教案的主體部分，應(yīng)充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的理念，注重趣味性、互動(dòng)性和啟發(fā)性。1.一、激趣導(dǎo)入，未成曲調(diào)先有情導(dǎo)入環(huán)節(jié)要簡(jiǎn)潔、有趣，能迅速抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)其閱讀興趣?？梢圆捎貌轮i語(yǔ)、講故事、出示圖片或?qū)嵨?、播放與課文相關(guān)的音頻視頻片段等方式。例如，教學(xué)《秋天》一課，可提問(wèn)：“小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？秋天來(lái)了，大自然有什么變化呢？”再配以秋天景色的圖片，自然引入課文。2.二、初讀感知，整體把握知大意此環(huán)節(jié)主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。*讀準(zhǔn)字音：鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音大聲朗讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教老師或同學(xué)。教師巡視，關(guān)注學(xué)生的拼讀情況，對(duì)共性問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。*讀通句子：指導(dǎo)學(xué)生注意停頓，不唱讀、不指讀（逐步糾正）?？梢韵茸寣W(xué)生自己嘗試讀，再指名讀，師生共同正音。*了解大意：讀完后，可以用簡(jiǎn)單的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么人、什么事，或描繪了什么景象。不要求學(xué)生說(shuō)得完整準(zhǔn)確，只要有初步印象即可。3.三、細(xì)讀品味，咬文嚼字悟內(nèi)涵這是閱讀理解的核心環(huán)節(jié)，要引導(dǎo)學(xué)生逐段、逐句、甚至逐詞地閱讀，深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)語(yǔ)言文字的魅力。*識(shí)字解詞：結(jié)合課文語(yǔ)境學(xué)習(xí)生字詞，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字（如加一加、減一減、換偏旁、聯(lián)系生活等）。對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解要到位，可以通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文、看圖、做動(dòng)作等方式。*品讀感悟：引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的重點(diǎn)句、關(guān)鍵句進(jìn)行品讀。通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)思考，如“這句話是什么意思？”“從這句話中你感受到了什么？”“為什么會(huì)這樣？”鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法。*朗讀指導(dǎo)：在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情的朗讀。教師要進(jìn)行范讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同語(yǔ)氣、語(yǔ)速所表達(dá)的不同情感?？梢赃M(jìn)行多種形式的朗讀，如個(gè)別讀、小組讀、齊讀、師生共讀、角色朗讀等。*圖文結(jié)合：新部編本教材圖文并茂，要充分利用插圖幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)觀察能力。引導(dǎo)學(xué)生將文字與圖畫(huà)對(duì)照起來(lái)讀，說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)上畫(huà)了什么，課文是怎么寫(xiě)的。4.四、整體回顧，積累運(yùn)用促遷移學(xué)完課文后，要引導(dǎo)學(xué)生再次通讀全文，回顧主要內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識(shí)，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣寡由臁?總結(jié)回顧：可以通過(guò)板書(shū)梳理課文脈絡(luò)，幫助學(xué)生回顧主要內(nèi)容和中心思想。*語(yǔ)言積累：鼓勵(lì)學(xué)生摘抄課文中的優(yōu)美詞句、精彩段落，并嘗試運(yùn)用。*拓展延伸：可以設(shè)計(jì)與課文主題相關(guān)的說(shuō)話、寫(xiě)話練習(xí)，或推薦相關(guān)的課外閱讀材料，將課內(nèi)閱讀引向課外。例如，學(xué)了《小蝸?！罚梢宰寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的其他小動(dòng)物的特點(diǎn)。5.五、總結(jié)評(píng)價(jià)，多元激勵(lì)共成長(zhǎng)課堂小結(jié)要簡(jiǎn)潔明了，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，指出努力方向。評(píng)價(jià)應(yīng)以鼓勵(lì)為主，關(guān)注學(xué)生的參與度、朗讀水平的提高、識(shí)字量的增加以及情感態(tài)度的積極變化。可以采用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)等多種方式。四、優(yōu)化板書(shū)設(shè)計(jì)：提綱挈領(lǐng)，直觀形象板書(shū)是課堂教學(xué)的“眼睛”，是無(wú)聲的語(yǔ)言。一年級(jí)閱讀課的板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循簡(jiǎn)潔明了、重點(diǎn)突出、直觀形象、富有啟發(fā)性的原則。*可以用生字詞、重點(diǎn)句、課文線索圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)等形式呈現(xiàn)。*字跡要工整、規(guī)范，大小適中。*布局要合理，主次分明。例如，《影子》一課的板書(shū)，可以簡(jiǎn)單地寫(xiě)下“影子”，并畫(huà)出太陽(yáng)、人和影子的位置關(guān)系圖，再寫(xiě)上“好朋友”，幫助學(xué)生理解影子與人的關(guān)系。五、注重教學(xué)反思：持續(xù)改進(jìn)，提升專(zhuān)業(yè)教學(xué)反思是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑。每節(jié)課后，教師都應(yīng)及時(shí)回顧教學(xué)過(guò)程，思考：*教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成？*教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是否合理有效？*學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果如何？*哪些環(huán)節(jié)做得好，哪些環(huán)節(jié)有待改進(jìn)？*對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是否恰當(dāng)？*有哪些突發(fā)情況，是如何處理的？通過(guò)不斷反思和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能使教案設(shè)計(jì)更趨完善，教學(xué)水平不斷提高。六、教學(xué)建議：關(guān)注差異，因材施教1.關(guān)注個(gè)體差異：一年級(jí)學(xué)生在認(rèn)知水平、閱讀基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面存在差異，教學(xué)中要注意因材施教，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同要求，給予不同指導(dǎo)。2.培養(yǎng)閱讀習(xí)慣：引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、勤于朗讀、樂(lè)于思考、愛(ài)護(hù)書(shū)籍等良好閱讀習(xí)慣。3.營(yíng)造書(shū)香氛圍：教師要以身作則，多讀書(shū)、讀好書(shū)，并努力營(yíng)造積極向上的班級(jí)閱讀氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)。4.善用多媒體資源：適當(dāng)運(yùn)用多媒體課件、動(dòng)畫(huà)、音頻等資源，能使教學(xué)更生動(dòng)形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但要注意適度，避免喧賓奪主。5.鼓勵(lì)個(gè)性化表達(dá)：尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和理解，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)表自己的看法，即使有些看法不那么準(zhǔn)確，也要給予肯定和引導(dǎo)。結(jié)語(yǔ)新部編本一年級(jí)閱讀