2025年春高一下學期期末康德聯合檢測卷歷史試題及答案

2025年春高一(下)期末聯合檢測試卷歷史測試卷共4頁，滿分100分，考試時間75分鐘。一、單項選擇題：本題共15小題，每小題3分，共45分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。EQ\*jc3\*hps17\o\al(\s\up3(競),集)4.13—14世紀，意大利佛羅倫薩行會兩次建立平民政權，并于1293年頒布《正義法令》:將147個封建貴族7.1707年英國議會通過《任職法案》,規定“凡從王室新近獲得官職或者領取俸祿者，均不得當選為下院議員；凡已當選的下院議員在任職期間接受國王官職和俸祿的，也將被取消A.維護議會的獨立性與權威性B.否定封建等級制度的合法性C.獲取民眾對議會主權的支持D.建立對責任內閣的監督機制8.18世紀末，雅各賓派和吉倫特派在授予法國國籍時，以“遵循共和國原則”“認同共和主張”為主要標準，而非“法國祖先的血統”,這一“國民”認定政策讓一大批公民自愿應征入伍。這一現象說明當時的法國A.封建等級制度趨于崩潰B.公民權利范圍顯著擴大C.啟蒙思想促進國家認同D.踐行了天賦人權的理念9.美國1787年憲法規定“眾議院人數……應按聯邦所轄各州的人口數比例分配……再加上所有其他人口之五分之三”;1868年憲法修正案規定“眾議院名額應按各州人口總數的比例分配”。美國該憲法修正案反映了A.啟蒙思想的傳播B.工業革命的深入發展C.奴隸制度的廢除D.三權分立體制的完善10.19世紀末德國各種民族主義團體紛紛建立，如1887年建立的德意志殖民協會，1894年建立的泛德意志協會等。泛德意志協會的口號是“德國，醒來吧!”,其成員多為壟斷資本家、教授、軍官，人數超過4萬人，對德國社會和政府有巨大影響力。上述現象的出現A.體現了德國的民主化進程B.推動第二次工業革命進行C.反映德意志民族意識覺醒D.反映壟斷資本擴張的需要11.1907年4月由章太炎、缽邏罕等中印兩國愛國志士在日本東京發起成立了多國革命者聯合團體——亞洲和親會。該組織明確規定亞洲國家如有一國爆發革命，其他會員國應提供直接或間接援助，其成員涵蓋中國、印度、朝鮮、菲律賓等國的革命者。該組織的建立A.反映亞洲民族解放運動走向聯合B.促進馬克思主義在亞洲傳播C.實現亞洲各國革命力量統一領導D.標志亞洲殖民體系開始瓦解12.1929年10月，蘇聯政府批準70多個有關外國技術援助和技術咨詢的協議，其中美國占55個；1930年執行的104個技術援助協議中，約有84個是和美國、德國公司簽訂。上述事實說明當時蘇聯A.新經濟政策仍然在繼續推行B.利用有利國際形勢發展經濟C.與資本主義陣營關系正常化D.工業發展嚴重依賴外國技術13.如圖是畫家大衛·洛在1941年12月29日發表的漫畫作品《活力少年》。漫畫中羅斯福和丘吉爾手中各拿一根魔術棒，在慶祝一個1942年即將誕生的名為“聯合”(unity)的新生兒。墻上掛著斯大林和蔣介石的畫像，畫像中的兩人均露出了滿意的笑容。這幅漫畫寓意A.美國正式參加世界大戰B.新的國際組織聯合國誕生C.世界反法西斯同盟建立D.對德作戰的第二戰場開辟14.費城是美國東北部重要的交通樞紐和經濟中心，20世紀初的鋼產量占全美1/4,煤產量位于全美第二位。但是從1969年到1981年，費城減少了42%的工廠職位和14%的人口，曾經充滿生機的美國東北部地區成為一A.經濟危機導致經濟嚴重衰退B.冷戰對抗加劇影響經濟發展C.福利政策推行削弱社會效率D.科技發展帶來產業結構變化高一(下)期末聯合檢測試卷(歷史)第2頁共7頁15.下表是二戰后亞洲、非洲、拉丁美洲和大洋洲聯合國會員國數量的變化，據此推知這一變化發展亞洲非洲拉丁美洲大洋洲1945年9421960年21975年31990年6A.使國際政治經濟的新秩序建立B.有利于遏制霸權主義強權政治C.反映了經濟區域集團化的發展D.表明發展中國家主導了聯合國二、非選擇題：本大題共3小題，共55分。16.閱讀材料，完成下列要求。(24分)材料一古代雅典高等教育肇始于公元前500年至前337年的古典時代，公元前387年柏拉圖學園的創立標志著高等教育的形成。雅典手工作坊中普遍使用奴隸勞動，奴隸勞動創造的剩余產品為奴隸主貴族從事文化教育提供了物質前提。公元前5世紀前后雅典已形成完備的初級學校系統，包括體育、音樂、讀寫算教育。公元前5世紀中后期，雅典奴隸制民主政治達到高峰，政治生活中辯論術、修辭學的重要性凸顯，于是哲學、文學、算術、幾何、天文等逐漸成為重要課程，如畢達哥拉斯學園研究數學、天文學，柏拉圖學園成為自然科學研究中心。柏拉圖學園致力于培養能夠理解正義、善等理念的人才，期望他們能夠成為理想城邦的統治者。畢達哥拉斯學派將算術、幾何、天文、音樂作為核心課程，智者學派傳授文法、修辭、辯論等知識，這些教育實踐為高等教育的形成積累了經驗。——摘編自李海云《論古希臘的高等教育》討論，翻譯希臘著作，其著作涉及光學、宇宙學等知識。1226年，劍橋大學有了伊麗莎白女王時期和斯圖亞特王朝選拔大量受過高等教育的人充任政府官員。1563年的下院議員有420人，其中67人在牛津大學或劍橋大學學習過。1584年的議會中，在牛津和劍橋學習過的人數增加到145人，約占總數的48%。到了1593年，增至161人。17世紀上半葉，議會中有一半以上的下院議員受過大學教育。——摘編自孫靜怡《論英國中世紀晚期大學教育的世俗化問題》材料三19世紀中葉前，英國牛津、劍橋等傳統大學固守“紳士教育”傳統，課程以古典人文為主，與工業界聯系微弱，人才培養與社會經濟需求脫節。隨著第二次工業革命的深入發展，英國社會對科技人才需求激增，傳統大學開始改革。牛津、劍橋逐步開設自然科學課程，如劍橋大學卡文迪許實驗室推動物理學研究與工業應用結合。同時，倫敦大學等“新大學”興起，以實用學科為導向，直接服務于地方工業發展，如曼徹斯特大學聚焦紡織工業技術研究。此外，政府通過《羅賓斯報告》等政策推動大學與工業合作，建立科學園、教學公司等合作模式，促使大學科研成果向生產力轉化。——摘編自徐繼寧《英國傳統大學與工業關系發展研究》(1)根據材料一并結合所學知識，指出古代雅典高等教育出現的背景。(6分)(2)根據材料二并結合所學知識，概括中世紀晚期英國大學教育世俗化的主要表現，并分析其歷史影響。(3)根據材料三并結合所學知識，概括指出19世紀中葉后英國大學教育的調整變化。(6分)(4)根據材料并結合所學知識，談談你對高等教育與社會發展之間關系的認識。(4分)17.閱讀材料，完成下列要求。(16分)I.重要文獻或者文學藝術作品Ⅱ.相關歷史事件①第一次世界大戰③美國民權運動⑥啟蒙運動(1)從表中I欄選出三項信息與Ⅱ欄中的歷史事件分別進行正確配對，并提煉一個主題。(明確寫出作品及對應歷史事件，提煉出主題)(4分)(2)圍繞提煉的主題擬定一個觀點，結合所學知識予以闡述。(要求：主題明確，觀點正確，史論結合，符合邏輯，表達清晰)(12分)18.閱讀材料，完成下列要求。(15分)材料一1855年，美國私營公司建成連接大西洋與太平洋的巴拿馬鐵路，成為美國在該地區的重要經濟存在。此后，美國政府開始關注在中美洲開鑿運河的可能性，以解決海軍力量分散于兩大洋的困境。在法國洋際運河公司宣告巴拿馬運河建造失敗后，美國通過《海一龐斯福特條約》迫使英國承認美國對中美洲運河的獨家開鑿權。1903年，哥倫比亞國會因擔憂主權喪失，拒絕批準美國開鑿運河的協議。美國隨即策動巴拿馬省獨立，派遣軍艦阻止哥倫比亞軍隊鎮壓，并在巴拿馬宣布獨立后10小時內予以外交承認。同年11月，美國與巴拿馬臨時政府簽訂《美巴條約》,以一次性支付1000萬美元和每年25萬美元“租金”的代價，永久獲得運河區的“完全控制權”,規定美國可“在必要時使用武力維持秩序”。1904年，美國正式接管運河工程，經過十年建設，耗資3.75億美元，最終于1914年建成這條連接兩大洋的戰略水道。——摘編自陳廣《美國獲取巴拿馬運河開鑿權問題研究》材料二自巴拿馬運河條約簽訂之日起，巴拿馬人民就開始了收回運河主權的漫長斗爭。1964年，巴拿馬學生在運河區升起巴拿馬國旗，遭到美軍鎮壓，22名巴拿馬學生和民眾喪生。這一事件引發了全國性抗議和拉美地區的反美浪潮。1968年，具有民族主義傾向的巴拿馬國民警衛隊司令奧馬爾·托里霍斯上臺，收回運河主權的斗爭進入新階段。托里霍斯在全球奔走，爭取國際支持。經過多輪談判，1977年，巴拿馬與美國簽署了《托里霍斯一卡特條約》,取代了1903年的不平等條約。1999年，美國正式將巴拿馬運河的主權和管理權完全交還給巴拿馬。收回主權后，運河對巴拿馬GDP的貢獻率顯著增高，成為國家經濟發展的——摘編自翟曉敏《美國為何歸還巴拿馬運河——1977年美巴運河條約評析》(1)根據材料一并結合所學知識，概括美國開鑿巴拿馬運河的背景，并說明美國攫取運河主權的主要方式。(2)根據材料二并結合所學知識，分析巴拿馬成功收回運河主權的歷史意義。(6分)1.B。墓主身份高貴、陪葬品豐富且具有跨區域特征，反映社會存在明顯等級分化，故選B。選項A,“率先出現早期文明”無從比較時間先后，排除。選項C,墓葬僅體現個人地位，無法證明早期國家成熟，排除。選項D,貝殼和紅薯均來自外部，說明存在交流，排除。2.D。神廟與市政廳、劇場等公共空間并存，住宅區分階層但未形成封閉等級體系，突出城邦公民參與公共生活的空間布局，故選D。選項B,階層劃分服務于公共生活而非強化等級，排除。選項C,神廟地位重要但非核心特征，公共空間占比更大，排除。選項A,材料未提及對外貿易內容，排除。3.B。據材料信息及所學，諾曼人廢除伯爵司法特權、派駐外鄉郡守、設立王室法庭，旨在削弱地方貴族權力，構建中央垂直控制體系，故選B。選項A,改革削弱而非維護地方傳統權力，排除。選項C,司法專業化非改革核心目標，排除。選項D,材料未涉及法律體系融合，排除。4.A。據材料信息及所學，行會通過驅逐貴族、建立執政團和武裝力量掌握城市治理權，體現新興市民階層突破貴族壟斷、擴展自治權，故選A。選項B,資本主義萌芽缺乏直接證據，排除。選項C,文藝復興始于14世紀后期，時間不符，排除。選項D,表述絕對化，排除。5.C。據材料信息及所學，朝鮮王朝官制持續吸收宋、元、明三朝制度，體現中華政治文化對朝鮮的深刻故選C。選項A與D,表述絕對化，排除。選項B,材料未體現中央與地方關系，排除。6.B。據材料信息，17世紀英國、法國和荷蘭都受到重商主義影響，為了維護自身海洋利益，圍繞海上霸權激烈博弈，故選B。題干核心是貿易規則的競爭，與“勢力范圍”無直接關聯，排除A。選項C沒有體現，排除。材料中英、法推行的是貿易保護政策，排除選項D。7.A。《任職法案》限制了王室通過官職和俸祿來影響下院議員，防止議會成員與王室利益過度關聯，從而維護調整議會與王室的關系，而非獲取民眾對議會主權的支持，C項錯誤。接受國王官職的議員未必就是內閣成員，責任內閣制始于1721年沃波爾出任內閣首相，D項錯誤。8.C。18世紀末法國大革命時期，雅各賓派和吉倫特派以“遵循共和國原則”“認同共和主張”作為國籍認定的核心標準，取代傳統的“血統”原則，這一現象本質上是啟蒙思想影響的產物，C項正確。題干聚焦于“國民認定標準的轉變”,而非直接描述等級制度的瓦解，排除A項。題干未涉及公民權利及其擴展，9.C。1787年憲法中的“五分之三條款”將黑人奴隸按五分之三人口折算，本質是南方蓄奴州與北方自由州的妥協，承認奴隸制的合法性。而1868年憲法修正案規定按“各州人口總數”分配眾議院名額，核心變化在于奴隸制度的廢除，C項正確。修正案更直接針對奴隸制的現實變革，而非單純思想傳播，排除A項。選項B在材料中沒有體現，排除。題干未涉及行政、司法權的制衡關系，與三權分立無關，排除D項。10.D。19世紀末德國民族主義團體(如殖民協會、泛德意志協會等)的興起，本質上是第二次工業革命后壟斷資本主義擴張需求的產物，故選D。團體成員以精英階層(壟斷資本家、軍官等)為主，與民主化無關，排除A項。團體活動聚焦于政治擴張，而非直接推動技術或工業發展，邏輯顛倒，排除B項。德國早在1871年統一時已實現民族國家構建，19世紀末的“民族主義”更多是壟斷資本借民族旗號謀求全球利益的工具，超出單純的“民族意識覺醒”范疇，排除C項。11.A。亞洲和親會的成立反映了亞洲民族解放運動走向聯合的趨勢。該組織由中印兩國愛國志士聯合發起，其宗旨是當亞洲國家爆發革命時，其他會員國提供援助，這體現了亞洲各國革命力量在反殖民斗爭中的聯合與協作。然而，該組織并未實現亞洲各國革命力量的統一領導，C項錯誤：亞洲民族解放不一定都是以馬克思主義為指導，B項錯誤；亞洲殖民體系開始瓦解是12.B。蘇聯在1929年與美國、1930年與美國和德國大量簽訂技術援助協議，主要是利用當時西方經濟危機導致的產能過剩和技術輸出需求，來獲取先進技術以推動自身工業化建設。這說明蘇聯在這一時期利用了有利的國際形勢發展經濟。1928年第一個五年計劃的推行，新經濟政策已逐步取消，A項錯誤。蘇聯與資本主義陣營關系并未完全正常化，C項錯誤，且蘇聯的工業化并非嚴重依賴外國技術，而是通過引進技術來推動自身發展，D項錯誤。13.C。1942年1月1日，26個國家在華盛頓簽署了《聯合國家宣言》,標志著世界反法西斯同盟的正式形成。漫畫中“聯合”(unity)的新生兒象征著這一同盟的誕生，各國團結一致對抗法西斯。雖然美國在1941年12月珍珠港事件后正式加入二戰，但漫畫寓意并非特指美國參戰，而是更廣泛的反法西斯同盟的建立。第二戰場的開辟是在1944年諾曼底登陸，聯合國的成立是在二戰結束后的1945年，與漫畫發表時間不14.D。隨著科技的發展使美國的產業結構發生了重大轉變。傳統工業，尤其是重工業，如鋼鐵和煤炭，開始衰退，因為自動化和更高效的生產方式減少了對人力的需求。同時，新興的高科技產業和服務業開始在其他地區，尤其是西部和南部，蓬勃發展，吸引了投資和勞動力，導致了東北部傳統工業區的衰退。經濟危機雖然會影響經濟，但不是導致這一長期衰退趨勢的主要原因。冷戰對抗主要影響了國際關系和軍事開支，對經濟發展有一定影響，但不是導致“銹蝕地帶”形成的主要原因。福利政策可能會影響社會效率，但不是導致工業衰退和人口減少的主要原因。15.B。聯合國會員國中發展中國家數量的增加，使國際社會的話語權更加多元。發展中國家通過聯合國大會等平臺聯合發聲，形成制約霸權主義的重要力量。二戰后聯合國發展中國家的增多，確實為推動國際秩序變革提供了動力(如不結盟運動、七十七國集團等)。但國際政治經濟新秩序至今仍在建立過程中，“使建立”這一表述不準確，A項錯誤。數據未體現經濟區域集團化如東盟、非盟等，C項錯誤：發展中國家未“主導”聯合國，安理會五常仍具關鍵影響力，D項錯誤。16.(24分)(1)背景：發達的奴隸制經濟提供了高等教育發展的物質基礎；基礎教育體系的發展完善；民主政治發展的需求推動高等教育課程設置的調整；學術研究的發展與教育實踐的積累。(1點2分，任答三點6分)(2)表現：管理權力的世俗化，管理權逐漸脫離教會控制；課程內容的科學化與世俗化，人才培養服務于世俗政權。(1點2分，共4分)影響：沖擊了教會神學壟斷，有利于推動學術發展與思想解放；提高了官員文化素質，有利于提升政府治(3)變化：傳統大學增設科學課程；新大學以實用學科為導向，服務工業發展；大學與工業建立制度化合作模(4)認識：高等教育對于社會發展具有重要推動作用：高等教育要適應社會變化作出相應調整。(1點2分，共4分)17.(16分)(1)示例1:《十日談》——文藝復興；《九十五條論綱》——宗教改革；《