部編版新教材道德與法治五年級上冊第4課《奪取勝利的解放戰(zhàn)爭》教學設計

部編版新教材道德與法治五年級上冊第4課《奪取勝利的解放戰(zhàn)爭》教學設計【教學目標】1.清晰掌握解放戰(zhàn)爭完整歷史脈絡，記住三大戰(zhàn)役、渡江戰(zhàn)役核心史實，能結合課文史料完整說出解放戰(zhàn)爭勝利的多重原因。2.深刻理解“得民心者得天下”的道理，認同中國共產(chǎn)黨始終代表廣大人民群眾的利益，深化“沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國”的認知。3.體會百姓支援軍隊、人民戰(zhàn)士奮勇作戰(zhàn)的奉獻精神，懂得軍民同心、互幫互助的珍貴；學習解放軍不怕苦、不怕犧牲的優(yōu)良品質。珍惜當下和平、平等、安穩(wěn)的生活，懂得幸福生活是無數(shù)軍民的共同奮斗換來的。4.知曉人民解放軍代表全體百姓擺脫壓迫、獲得平等生存權利，明白國家發(fā)展必須依靠人民、為了人民，樹立人民至上的基本觀念。5.通過戰(zhàn)亂百姓苦難、軍民同心抗爭的史料，提升共情能力；學會多角度分析歷史事件，形成全面客觀的思考習慣。6.明白少年是國家未來的建設者，傳承軍民同心、艱苦奮斗的紅色傳統(tǒng)，以勤奮學習、服務集體的行動踐行少年責任。【教學重點】1.理清解放戰(zhàn)爭發(fā)展時間線，記住三大戰(zhàn)役、渡江戰(zhàn)役關鍵史實，讀懂課文百姓支前史料表格。2.結合課文文字、數(shù)據(jù)、插圖，梳理解放戰(zhàn)爭取得勝利的三大核心原因。【教學準備】1.教師：教材原文PPT、戰(zhàn)后百姓生活老照片、解放戰(zhàn)爭時間線圖表、三大戰(zhàn)役簡易地圖、課文淮海戰(zhàn)役支前統(tǒng)計表、渡江戰(zhàn)役歷史圖片、課堂探究任務單。2.學生：復習上一課《抗日戰(zhàn)爭的中流砥柱》內容，準備課堂筆記本。【教學過程】一、導入板塊：復習回顧，對比情境引出新課師：上一節(jié)課我們學習了十四年抗日戰(zhàn)爭，誰簡單說一說，是誰帶領全國人民取得抗戰(zhàn)勝利？生齊答：中國共產(chǎn)黨。師出示兩張對比圖片：抗戰(zhàn)勝利后百姓期盼和平的圖畫、內戰(zhàn)爆發(fā)后百姓流離失所的老照片。師提問：趕走侵略者之后，百姓期盼安穩(wěn)生活，為什么戰(zhàn)火再次燃起？今天我們學習《奪取勝利的解放戰(zhàn)爭》，從課文中尋找答案。板書課題，齊讀課題。二、板塊一：精講教材第一板塊——抗戰(zhàn)結束，內戰(zhàn)硝煙再起師：請全體學生齊讀課文第一自然段，圈畫關鍵語句，思考：抗戰(zhàn)勝利后，百姓最大的心愿是什么？現(xiàn)實卻遭遇了什么？生讀完課文舉手作答：百姓希望停止戰(zhàn)爭，安穩(wěn)過日子，但是國民黨發(fā)動內戰(zhàn)，再次把百姓帶入戰(zhàn)亂。師細致解讀課文原文語句：“歷經(jīng)十四年戰(zhàn)火，老百姓迫切期盼和平、休養(yǎng)生息，可是國民黨堅持獨裁統(tǒng)治，調集軍隊進攻解放區(qū)，內戰(zhàn)全面爆發(fā)。”師分層問答引導思考：國民黨發(fā)動內戰(zhàn)，代表的是誰的利益？生：少數(shù)權貴的利益，不顧普通百姓生死。共產(chǎn)黨面對內戰(zhàn)，做出了怎樣的選擇？課文哪句話能體現(xiàn)？生：共產(chǎn)黨帶領人民軍隊保護百姓，為了讓廣大人民獲得解放，奮起反擊。師小結課文背景知識點：解放戰(zhàn)爭不是共產(chǎn)黨主動挑起，而是為了推翻壓迫，解救受苦受難的普通百姓，這是戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因。這場戰(zhàn)爭是為了人民的解放而戰(zhàn)。板書：內戰(zhàn)爆發(fā)——共產(chǎn)黨為人民解放而戰(zhàn)。三、板塊二：精講教材第二板塊——戰(zhàn)略轉變，逐步掌握戰(zhàn)爭主動權師：出示課文配套解放戰(zhàn)爭時間線簡圖，教師結合課文文字分段講解歷史進程。階段1：戰(zhàn)略防御：課文記載戰(zhàn)爭初期敵人兵力占據(jù)優(yōu)勢，人民軍隊主動轉移，保護解放區(qū)百姓安全。師提問：敵強我弱的階段，人民軍隊為什么不正面硬拼？生：硬拼會損傷軍隊力量，還會連累百姓，轉移可以保存實力。階段2：戰(zhàn)略反攻：教師朗讀課文對應段落：“人民軍隊渡過黃河，挺進中原，戰(zhàn)爭局勢發(fā)生重大轉變，解放區(qū)面積不斷擴大。”師組織同桌交流：局勢轉變，對普通百姓帶來哪些變化？生同桌分享：更多地方的百姓不再受壓迫，能夠分到土地、安穩(wěn)生活。師梳理課文知識點：在共產(chǎn)黨正確戰(zhàn)略指揮下，戰(zhàn)爭局勢逐步扭轉，為后續(xù)決戰(zhàn)打下堅實基礎。板書：戰(zhàn)略轉變——從防御走向反攻。四、板塊三：精講教材第三板塊——三大戰(zhàn)役大決戰(zhàn)，品讀百姓支前史料1.講解三大戰(zhàn)役基礎史實。師：閱讀課文三大戰(zhàn)役段落，結合簡易戰(zhàn)役地圖，依次介紹遼沈、淮海、平津三場決定性戰(zhàn)役，指名學生讀出課文中每場戰(zhàn)役的戰(zhàn)果。生：遼沈戰(zhàn)役解放東北全境，淮海戰(zhàn)役奠定江南勝利基礎，平津戰(zhàn)役解放華北大片土地。2.重點研讀課文淮海戰(zhàn)役百姓支前統(tǒng)計表格（教材原文史料）。出示課文完整表格數(shù)據(jù)：師結合表格數(shù)據(jù)提問：看到這一組數(shù)字，大家有怎樣的感受？小組討論后派代表發(fā)言。生小組代表：無數(shù)老百姓自發(fā)支援解放軍，百姓真心擁護共產(chǎn)黨和人民軍隊。師細致解讀課文配套文字：老百姓自發(fā)推車、挑擔、抬擔架，哪怕自己少吃糧食，也要把物資送往前線，軍民緊緊站在一起。師追問：課文通過這組數(shù)據(jù)，想告訴我們什么關鍵道理？生：人民群眾是軍隊最強大的后盾，沒有百姓支持，很難打贏決戰(zhàn)。板書：三大戰(zhàn)役——決戰(zhàn)勝利，軍民同心。五、板塊四：精講教材第四板塊——渡江戰(zhàn)役，解放全中國師：指名朗讀課文渡江戰(zhàn)役段落，出示解放南京歷史插圖。師提問：課文記載解放軍渡過長江，攻占南京，這件事標志著什么？從課文原文中尋找答案。生：標志著國民黨反動統(tǒng)治宣告結束。師補充課文文字解讀：南京解放之后，各地相繼獲得解放，長久壓迫百姓的舊政權被推翻，億萬人民終于迎來屬于自己的新生活。師組織簡短課堂發(fā)言：如果你是當時的普通老百姓，看到南京解放，內心會產(chǎn)生怎樣的心情？生自由發(fā)言：激動、開心，再也不用受壓迫，能安穩(wěn)過日子。板書：渡江戰(zhàn)役——推翻舊政權，人民得解放。六、板塊五：綜合探究，結合全文歸納解放戰(zhàn)爭勝利三大原因師出示課堂探究任務：通讀本課全部課文內容，小組合作歸納，解放戰(zhàn)爭能夠取得最終勝利的三大原因是什么，從課文中找出對應文字依據(jù)。學生小組研讀全文、梳理要點，之后各組依次分享，教師結合課文原文歸納總結三點：1.中國共產(chǎn)黨的正確領導——制定貼合百姓、貼合戰(zhàn)局的戰(zhàn)略方針（對應課文戰(zhàn)略轉變段落）；2.人民解放軍英勇作戰(zhàn)——不怕犧牲、奮勇向前（對應三大戰(zhàn)役作戰(zhàn)文字）；3.廣大人民群眾全力支持——軍民同心，民心所向（對應淮海戰(zhàn)役支前表格史料）。師引導串聯(lián)前一課內容提問：結合上節(jié)課抗日戰(zhàn)爭、本節(jié)課解放戰(zhàn)爭，說一說為什么兩場偉大斗爭，共產(chǎn)黨都能帶領人民取得勝利？生完整作答：共產(chǎn)黨始終站在百姓這邊，一切為了人民，所以得到全國人民擁護。師順勢點題單元核心主旨：這兩段歷史充分證明——沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國。板書：勝利原因——①黨的領導；②軍隊英勇；③人民支持。七、課堂拓展小活動：我想對軍民說一句話學生在筆記本上寫下一句心里話，自愿上臺朗讀，抒發(fā)對解放軍、支援前線百姓的崇敬之情。示例：“謝謝你們用生命換來了我們今天的好日子。”“軍民團結的力量是無窮的，我要向你們學習。”八、課堂小結師：本節(jié)課我們完整學習了《奪取勝利的解放戰(zhàn)爭》，誰來梳理本節(jié)課核心學習收獲？生1：抗戰(zhàn)結束后國民黨發(fā)動內戰(zhàn)，共產(chǎn)黨帶領人民軍隊奮起反擊，保衛(wèi)百姓、解放人民。生2：經(jīng)過三大戰(zhàn)役、渡江戰(zhàn)役，我們最終推翻舊統(tǒng)治，全國人民獲得解放。生3：解放戰(zhàn)爭勝利離不開三個關鍵：黨的正確領導、解放軍英勇戰(zhàn)斗、老百姓全力支援。師總結：從十四年抗戰(zhàn)趕走侵略者，到解放戰(zhàn)爭推翻壓迫，課文完整記錄了中國共產(chǎn)黨帶領人民浴血奮斗的全過程。無數(shù)戰(zhàn)士、普通百姓共