學(xué)生思想動(dòng)態(tài)調(diào)查報(bào)告2026(3篇)

學(xué)生思想動(dòng)態(tài)調(diào)查報(bào)告2026(3篇)第一篇2026年4月至6月，省教育廳思想政治工作處聯(lián)合省高校思政工作研究會(huì)面向全省37所本科院校、29所高職院校的12.7萬名全日制在校生開展思想動(dòng)態(tài)專項(xiàng)調(diào)研，調(diào)研覆蓋大一至大四各年級(jí)、文理工醫(yī)藝所有專業(yè)門類，生源地包含城鎮(zhèn)、農(nóng)村及港澳臺(tái)地區(qū)、來華留學(xué)生群體，采用線上問卷、分層訪談、宿舍走訪、校園輿情監(jiān)測(cè)相結(jié)合的方式，共回收有效問卷117221份，有效回收率92.3%，累計(jì)訪談學(xué)生代表1742名、輔導(dǎo)員代表327名、思政課教師代表189名，全面客觀掌握了當(dāng)前普通高校學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)特征、現(xiàn)實(shí)訴求與存在的傾向性問題。本次調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)前普通高校學(xué)生的思想主流呈現(xiàn)積極向上、理性務(wù)實(shí)的特征，對(duì)國(guó)家發(fā)展的認(rèn)同感、對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的規(guī)劃性、對(duì)社會(huì)事件的判斷力均處于較高水平。首先是政治認(rèn)同度持續(xù)高位運(yùn)行，調(diào)研中94.7%的學(xué)生對(duì)中國(guó)式現(xiàn)代化2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)選擇“非常有信心”或“比較有信心”，較2023年同口徑調(diào)研數(shù)據(jù)提升3.2個(gè)百分點(diǎn)；87.2%的學(xué)生主動(dòng)關(guān)注過2026年上半年嫦娥六號(hào)帶回月背樣品、國(guó)產(chǎn)大飛機(jī)C919商業(yè)運(yùn)營(yíng)滿一周年、全國(guó)第十四屆運(yùn)動(dòng)會(huì)成功舉辦等重大事件，其中68.9%的學(xué)生會(huì)主動(dòng)在社交平臺(tái)分享相關(guān)進(jìn)展、駁斥不實(shí)言論；針對(duì)“是否愿意為國(guó)家需要的領(lǐng)域貢獻(xiàn)個(gè)人力量”的問題，82.4%的學(xué)生給出肯定答案，2026年全省高校征兵報(bào)名人數(shù)較2025年增長(zhǎng)12.1%，應(yīng)屆畢業(yè)生報(bào)名西部計(jì)劃、三支一扶等基層項(xiàng)目的人數(shù)較2025年增長(zhǎng)8.7個(gè)百分點(diǎn)，充分體現(xiàn)了學(xué)生群體的家國(guó)情懷與責(zé)任擔(dān)當(dāng)。其次是價(jià)值取向呈現(xiàn)務(wù)實(shí)與理想融合的特征，62.1%的應(yīng)屆畢業(yè)生在求職時(shí)優(yōu)先考慮“崗位的社會(huì)貢獻(xiàn)度”“是否符合個(gè)人長(zhǎng)期職業(yè)規(guī)劃”，僅18.3%的學(xué)生將“薪資水平”作為第一選擇，其中生物醫(yī)學(xué)、航空航天、先進(jìn)制造等專業(yè)的畢業(yè)生有73.4%意向進(jìn)入相關(guān)領(lǐng)域的國(guó)企、科研院所工作，較2024年提升10.2個(gè)百分點(diǎn)；針對(duì)“躺平”“佛系”等網(wǎng)絡(luò)思潮，76.8%的學(xué)生明確表示“不認(rèn)同，年輕人應(yīng)該靠奮斗實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值”，僅12.8%的學(xué)生表示“偶爾會(huì)有躺平的想法，但不會(huì)付諸行動(dòng)”；學(xué)生群體對(duì)思政課的滿意度達(dá)91.4%（10分制），不少高校推出的“VR黨史體驗(yàn)”“思政+專業(yè)”融合課程受到學(xué)生廣泛歡迎，某211高校開設(shè)的“大國(guó)工匠進(jìn)思政課堂”系列講座，每次預(yù)約名額都在10分鐘內(nèi)被搶空，學(xué)生參與度遠(yuǎn)超傳統(tǒng)理論授課。第三是數(shù)字素養(yǎng)與媒介判斷力明顯提升，89.6%的學(xué)生表示遇到網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件時(shí)會(huì)先核實(shí)信息來源、多方比對(duì)內(nèi)容后再發(fā)表觀點(diǎn)，不會(huì)隨意轉(zhuǎn)發(fā)未經(jīng)證實(shí)的信息；針對(duì)AI工具的使用，76.4%的學(xué)生將ChatGPT、文心一言等生成式AI工具用于課程論文資料整理、科研建模輔助、語言翻譯等場(chǎng)景，僅2.3%的學(xué)生承認(rèn)有過用AI直接代寫作業(yè)、課程論文的行為，92.7%的學(xué)生支持學(xué)校出臺(tái)AI工具使用規(guī)范，明確學(xué)術(shù)誠(chéng)信邊界；針對(duì)網(wǎng)絡(luò)詐騙、個(gè)人信息泄露等風(fēng)險(xiǎn)，87.9%的學(xué)生表示了解相關(guān)防范知識(shí)，能夠主動(dòng)識(shí)別常見的詐騙套路，2026年上半年全省高校學(xué)生遭遇網(wǎng)絡(luò)詐騙的報(bào)案率較2025年同期下降21.4%。調(diào)研同時(shí)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前學(xué)生群體的思想動(dòng)態(tài)中也存在部分傾向性問題，需要高度重視。一是部分學(xué)生的壓力疏導(dǎo)渠道不暢，38.7%的學(xué)生表示當(dāng)前最大的壓力來自升學(xué)、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，17.2%的學(xué)生存在不同程度的焦慮情緒，其中大三、大四學(xué)生的焦慮占比分別達(dá)到27.4%、31.8%，主要集中在考研二戰(zhàn)、秋招offer選擇、畢業(yè)論文答辯等節(jié)點(diǎn)；僅有21.4%的學(xué)生遇到心理問題時(shí)會(huì)主動(dòng)尋求學(xué)校心理咨詢中心的幫助，多數(shù)學(xué)生選擇自我消化或向朋友傾訴，部分高職院校的學(xué)生存在明顯的“職業(yè)自卑”心理，42.7%的高職學(xué)生認(rèn)為“專科生在就業(yè)市場(chǎng)上低人一等”，對(duì)職業(yè)發(fā)展的信心不足。二是碎片化信息沖擊下存在價(jià)值認(rèn)知偏差，3.1%的低年級(jí)學(xué)生表示曾經(jīng)在Telegram、Discord等境外小眾社交平臺(tái)刷到過歪曲黨史國(guó)史、抹黑國(guó)家形象的內(nèi)容，沒有主動(dòng)向?qū)W校相關(guān)部門舉報(bào)；12.8%的學(xué)生對(duì)“躺平”“精致利己”等思潮的認(rèn)知模糊，認(rèn)為“是個(gè)人選擇無可厚非”，沒有意識(shí)到這類思潮對(duì)集體發(fā)展、社會(huì)氛圍的消極影響；部分學(xué)生的消費(fèi)觀念存在偏差，18.7%的學(xué)生有超前消費(fèi)行為，通過花唄、借唄等信貸產(chǎn)品購(gòu)買奢侈品、游戲皮膚、主播打賞，其中2.4%的學(xué)生存在逾期還款記錄，甚至有個(gè)別學(xué)生陷入不良校園貸的陷阱。三是思政工作供給與學(xué)生需求存在錯(cuò)位，42.7%的學(xué)生希望思政實(shí)踐活動(dòng)能更多結(jié)合實(shí)地調(diào)研、志愿服務(wù)、科研攻關(guān)等場(chǎng)景，僅有12.3%的學(xué)生愿意參與“聽講座、寫心得”類的傳統(tǒng)思政活動(dòng)；部分民辦高校的輔導(dǎo)員配比不足，平均帶生比達(dá)到1:420，遠(yuǎn)超教育部要求的1:200的標(biāo)準(zhǔn)，輔導(dǎo)員大部分精力被行政事務(wù)占用，沒有足夠的時(shí)間開展一對(duì)一的思想引導(dǎo)工作；部分高校的網(wǎng)絡(luò)思政內(nèi)容供給滯后，官方公眾號(hào)、視頻號(hào)的內(nèi)容形式老舊、話題脫離學(xué)生實(shí)際，傳播量、互動(dòng)率極低，無法發(fā)揮思想引導(dǎo)的作用。針對(duì)上述問題，調(diào)研團(tuán)隊(duì)提出三方面的工作建議：第一是健全“校-院-班-舍”四級(jí)心理干預(yù)與壓力疏導(dǎo)體系，按1:4000的標(biāo)準(zhǔn)配齊配強(qiáng)專職心理咨詢師，在每個(gè)班級(jí)設(shè)置心理委員、每個(gè)宿舍設(shè)置心理聯(lián)絡(luò)員，定期開展心理排查，針對(duì)大三、大四學(xué)生提前開展升學(xué)、就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，將職業(yè)規(guī)劃課程融入大一入學(xué)教育，針對(duì)高職學(xué)生定期開展“技能大師進(jìn)校園”“優(yōu)秀校友職業(yè)分享會(huì)”等活動(dòng)，幫助學(xué)生樹立職業(yè)自信心，破除學(xué)歷焦慮。第二是完善網(wǎng)絡(luò)思政精準(zhǔn)引導(dǎo)機(jī)制，組建由輔導(dǎo)員、學(xué)生黨員、網(wǎng)絡(luò)社團(tuán)成員構(gòu)成的校園網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)督員隊(duì)伍，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、上報(bào)境外社交平臺(tái)傳播的錯(cuò)誤信息，聯(lián)合網(wǎng)信部門進(jìn)行封堵溯源；針對(duì)學(xué)生的內(nèi)容消費(fèi)習(xí)慣，開發(fā)時(shí)長(zhǎng)1-3分鐘的思政短視頻內(nèi)容，在B站、抖音、小紅書等學(xué)生常用的平臺(tái)投放，內(nèi)容涵蓋黨史知識(shí)、大國(guó)工匠故事、優(yōu)秀學(xué)生案例等，提升內(nèi)容的傳播力與感染力；定期開展消費(fèi)觀、法治觀主題教育活動(dòng)，曝光不良校園貸、超前消費(fèi)的典型案例，引導(dǎo)學(xué)生樹立理性的消費(fèi)觀念。第三是優(yōu)化思政工作供給的匹配度，推廣“思政+專業(yè)”的融合教學(xué)模式，工科專業(yè)的思政課融入國(guó)產(chǎn)大飛機(jī)、芯片攻關(guān)等大國(guó)工程案例，醫(yī)科專業(yè)融入抗疫醫(yī)生、基層醫(yī)療工作者的先進(jìn)事跡，文科專業(yè)融入文化傳承、鄉(xiāng)村振興的實(shí)踐案例，提升思政課的吸引力；嚴(yán)格落實(shí)輔導(dǎo)員配比要求，將輔導(dǎo)員的行政事務(wù)占比壓縮到30%以下，落實(shí)輔導(dǎo)員的職稱評(píng)審、待遇保障政策，鼓勵(lì)輔導(dǎo)員開展個(gè)性化的思想引導(dǎo)工作；建立思政活動(dòng)的學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制，活動(dòng)設(shè)計(jì)前先征求學(xué)生的意見，淘汰學(xué)生參與度低、效果差的傳統(tǒng)活動(dòng)，增加實(shí)地調(diào)研、志愿服務(wù)、科研實(shí)踐類的思政活動(dòng)供給，提升學(xué)生的參與感與獲得感。第二篇2026年3月至5月，全國(guó)中職思想政治教育指導(dǎo)委員會(huì)面向全國(guó)21個(gè)省份的112所中等職業(yè)院校的7.9萬名在校學(xué)生開展思想動(dòng)態(tài)專項(xiàng)調(diào)研，調(diào)研覆蓋一年級(jí)至三年級(jí)學(xué)生，包含加工制造、醫(yī)藥衛(wèi)生、現(xiàn)代服務(wù)、文化藝術(shù)、農(nóng)林牧漁等12個(gè)專業(yè)大類，采用線上問卷、班級(jí)座談、家訪調(diào)研、用人單位回訪相結(jié)合的方式，有效回收問卷72142份，訪談學(xué)生代表1247名、家長(zhǎng)代表376名、班主任代表219名、合作企業(yè)人力資源負(fù)責(zé)人87名，全面掌握了當(dāng)前中職學(xué)生的思想行為特征、成長(zhǎng)訴求與教育工作中存在的短板。調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，隨著職業(yè)教育type地位的明確、職業(yè)技能等級(jí)與職稱評(píng)定銜接政策的落地，當(dāng)前中職學(xué)生的思想主流呈現(xiàn)積極進(jìn)取、認(rèn)同技能、注重實(shí)踐的特征，職業(yè)認(rèn)同感、社會(huì)責(zé)任感、文化自信均較前兩年有明顯提升。首先是職業(yè)認(rèn)同感達(dá)到近年最高水平，86.2%的學(xué)生明確認(rèn)同“職業(yè)教育和普通教育是同等重要的不同類型教育”，較2024年同口徑調(diào)研數(shù)據(jù)提升11.7個(gè)百分點(diǎn)；73.4%的學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的就業(yè)前景表示樂觀，其中新能源汽車維修、護(hù)理、工業(yè)機(jī)器人操作、跨境電商等專業(yè)的學(xué)生就業(yè)信心占比超過85%；68.7%的學(xué)生參加過校級(jí)以上的職業(yè)技能大賽，42.1%的學(xué)生拿到過校級(jí)及以上的技能獎(jiǎng)項(xiàng)，某東部省份的中職數(shù)控專業(yè)學(xué)生拿到2025年世界技能大賽金牌后回校分享，該校數(shù)控專業(yè)后續(xù)的技能大賽報(bào)名人數(shù)同比增長(zhǎng)142%，不少學(xué)生表示“只要學(xué)好技能，中職生也能拿到世界冠軍，也能有好的發(fā)展”。其次是社會(huì)責(zé)任意識(shí)不斷增強(qiáng)，71.2%的學(xué)生參加過社區(qū)志愿服務(wù)、鄉(xiāng)村幫扶、公益宣講等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，其中護(hù)理專業(yè)的學(xué)生有82.7%參與過社區(qū)健康宣教、老年人義診等活動(dòng)，現(xiàn)代服務(wù)專業(yè)的學(xué)生有76.3%參與過社區(qū)養(yǎng)老中心、留守兒童托管中心的志愿服務(wù)；針對(duì)“是否愿意在國(guó)家需要的時(shí)候貢獻(xiàn)自己的技能力量”的問題，81.4%的學(xué)生給出肯定答案，2026年各地中職院校組織的“技能下鄉(xiāng)”活動(dòng)中，學(xué)生報(bào)名人數(shù)遠(yuǎn)超預(yù)期，不少學(xué)生主動(dòng)利用寒暑假時(shí)間到鄉(xiāng)村開展家電維修、電商直播帶貨培訓(xùn)等服務(wù)，幫助農(nóng)戶解決實(shí)際問題。第三是對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的接受度大幅提升，82.3%的學(xué)生看過《逃出大英博物館》《長(zhǎng)安三萬里》《榫卯的智慧》等國(guó)風(fēng)影視作品，其中72.4%的學(xué)生會(huì)主動(dòng)在社交平臺(tái)分享相關(guān)內(nèi)容、推薦給身邊的朋友；47.2%的學(xué)生參與過學(xué)校開設(shè)的非遺社團(tuán)，涵蓋剪紙、榫卯制作、京劇、蘇繡、竹編等項(xiàng)目，某西部地區(qū)的中職院校開設(shè)的竹編社團(tuán)，學(xué)生設(shè)計(jì)的竹編文創(chuàng)產(chǎn)品在電商平臺(tái)的月銷量超過1萬件，既實(shí)現(xiàn)了非遺文化的傳承，也為學(xué)生帶來了實(shí)際的收入，不少學(xué)生表示“傳統(tǒng)文化不是老古董，學(xué)好了既能傳承文化，也能養(yǎng)活自己”。調(diào)研同時(shí)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前中職學(xué)生群體的思想動(dòng)態(tài)中也存在部分突出問題，需要針對(duì)性解決。一是部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，32.7%的學(xué)生表示當(dāng)初就讀中職是因?yàn)橹锌紱]考上高中，屬于被動(dòng)選擇，對(duì)所學(xué)專業(yè)沒有興趣，學(xué)習(xí)積極性不高；19.4%的學(xué)生存在“混日子”的想法，認(rèn)為只要混到畢業(yè)證、能找個(gè)流水線的工作就行，沒有長(zhǎng)期的職業(yè)規(guī)劃，甚至有個(gè)別學(xué)生存在無故曠課、遲到早退的情況；27.8%的學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)知存在偏差，認(rèn)為“讀中職就是沒出息”，不愿意配合學(xué)校的教育工作，甚至鼓勵(lì)孩子早點(diǎn)輟學(xué)打工，進(jìn)一步打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。二是部分學(xué)生受不良社會(huì)風(fēng)氣影響較大，17.8%的學(xué)生存在超前消費(fèi)行為，通過信貸產(chǎn)品購(gòu)買名牌鞋子、手機(jī)、化妝品等，其中3.2%的學(xué)生曾經(jīng)接觸過不良校園貸，存在還款壓力；5.7%的學(xué)生有過抽煙、喝酒、打架斗毆等不良行為，主要是受到校外社會(huì)人員的影響；12.4%的學(xué)生每天刷短視頻的時(shí)間超過4小時(shí)，內(nèi)容主要是娛樂搞笑、游戲直播等，很少關(guān)注技能學(xué)習(xí)、職業(yè)發(fā)展相關(guān)的內(nèi)容，碎片化的娛樂內(nèi)容分散了學(xué)生的學(xué)習(xí)精力。三是中職院校的思想教育工作存在短板，42.3%的班主任同時(shí)兼任2個(gè)以上班級(jí)的管理工作，平均帶生比達(dá)到1:65，沒有足夠的精力開展一對(duì)一的思想引導(dǎo)；37.6%的院校沒有開設(shè)專門的心理健康課程，也沒有配備專職的心理咨詢師，學(xué)生遇到心理問題時(shí)沒有渠道求助；部分院校的思政課程內(nèi)容脫離學(xué)生實(shí)際，主要是理論灌輸，沒有結(jié)合職業(yè)教育的特色，學(xué)生的參與度低、教育效果差。針對(duì)上述問題，調(diào)研團(tuán)隊(duì)提出三方面的工作建議：第一是構(gòu)建“技能激勵(lì)+職業(yè)規(guī)劃”的動(dòng)力激發(fā)體系，學(xué)生入學(xué)時(shí)就開展職業(yè)興趣測(cè)評(píng)，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好推薦適合的專業(yè)，為每個(gè)學(xué)生制定三年的職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃，明確每個(gè)階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)、技能考證目標(biāo)、實(shí)習(xí)目標(biāo)；定期邀請(qǐng)優(yōu)秀校友、技能大師、行業(yè)企業(yè)的技術(shù)骨干回校開展分享會(huì)，用真實(shí)的案例讓學(xué)生看到技能成才的可能性，針對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)步明顯、拿到技能獎(jiǎng)項(xiàng)的學(xué)生給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、升學(xué)加分等激勵(lì)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力；針對(duì)家長(zhǎng)開展職業(yè)教育政策宣講活動(dòng)，通過家長(zhǎng)會(huì)、家訪、家長(zhǎng)學(xué)校等方式，讓家長(zhǎng)了解職業(yè)教育的發(fā)展前景、技能人才的政策待遇，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的認(rèn)知，配合學(xué)校做好學(xué)生的教育工作。第二是開展“觀念引導(dǎo)+行為規(guī)范”的專項(xiàng)教育活動(dòng)，針對(duì)超前消費(fèi)、校園貸等問題，定期開展主題班會(huì)、案例宣講，曝光不良校園貸的典型套路，引導(dǎo)學(xué)生樹立理性的消費(fèi)觀念；針對(duì)校園不良行為，完善校園管理制度，加強(qiáng)校園進(jìn)出人員管理，防止校外社會(huì)人員進(jìn)入校園影響學(xué)生，聯(lián)合公安部門開展校園周邊環(huán)境整治，清理校園周邊的網(wǎng)吧、酒吧等不適宜未成年人進(jìn)入的場(chǎng)所；開展“短視頻內(nèi)容引導(dǎo)”活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注技能學(xué)習(xí)、職業(yè)發(fā)展、傳統(tǒng)文化類的賬號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生合理控制刷短視頻的時(shí)間，將更多精力用在技能學(xué)習(xí)上。第三是補(bǔ)齊中職思想教育工作的短板，按1:50的標(biāo)準(zhǔn)配齊配強(qiáng)班主任隊(duì)伍，將班主任的行政事務(wù)占比壓縮到20%以下，落實(shí)班主任的待遇保障政策，鼓勵(lì)班主任開展個(gè)性化的思想引導(dǎo)工作；按1:3000的標(biāo)準(zhǔn)配備專職心理咨詢師，開設(shè)心理健康必修課程，定期開展心理排查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題并進(jìn)行干預(yù)；優(yōu)化思政課程內(nèi)容，將思政教育與技能教育融合，在專業(yè)課教學(xué)中融入工匠精神、職業(yè)素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任等內(nèi)容，開發(fā)“技能報(bào)國(guó)”“工匠故事”等特色思政課程，用學(xué)生聽得懂、感興趣的內(nèi)容開展思想引導(dǎo)，提升思政教育的效果。第三篇2026年5月至7月，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)辦公室聯(lián)合中國(guó)學(xué)位與研究生教育學(xué)會(huì)面向全國(guó)42所雙一流建設(shè)高校、58所地方重點(diǎn)院校的4.6萬名博士、碩士研究生開展思想動(dòng)態(tài)專項(xiàng)調(diào)研，調(diào)研覆蓋理學(xué)、工學(xué)、醫(yī)學(xué)、人文社科等所有學(xué)科門類，其中博士研究生占比27.4%，碩士研究生占比72.6%，一年級(jí)至三年級(jí)及以上學(xué)生占比分別為34.2%、38.7%、27.1%，通過線上問卷、實(shí)驗(yàn)室訪談、科研團(tuán)隊(duì)座談、培養(yǎng)單位回訪等方式，全面梳理了當(dāng)前研究生群體的思想特征、科研訴求與思想教育工作中存在的不足。調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)前研究生群體的思想主流呈現(xiàn)理想堅(jiān)定、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、注重創(chuàng)新的特征，科研報(bào)國(guó)的信念、學(xué)術(shù)誠(chéng)信的意識(shí)、對(duì)科研環(huán)境的滿意度均處于較高水平。首先是科研報(bào)國(guó)的理想信念堅(jiān)定，92.7%的研究生表示“從事科研工作的核心目標(biāo)是解決國(guó)家卡脖子技術(shù)難題，實(shí)現(xiàn)科技自立自強(qiáng)”，其中工學(xué)、醫(yī)學(xué)、理學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科的研究生認(rèn)同度超過95%；某985高校的14nm芯片研發(fā)團(tuán)隊(duì)中，80%的成員是在讀博士、碩士研究生，團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)核心技術(shù)突破后，92%的團(tuán)隊(duì)成員表示愿意畢業(yè)后留在國(guó)內(nèi)繼續(xù)從事芯片研發(fā)工作，不少學(xué)生表示“我們這代科研人的使命就是把卡脖子的技術(shù)一一攻破，讓中國(guó)的科技不再受制于人”；針對(duì)“畢業(yè)后的職業(yè)選擇”問題，72.3%的研究生意向進(jìn)入科研院所、高校、國(guó)企的研發(fā)部門工作，僅12.4%的學(xué)生意向進(jìn)入外資企業(yè)工作，較2024年同口徑數(shù)據(jù)下降6.8個(gè)百分點(diǎn)。其次是學(xué)術(shù)誠(chéng)信意識(shí)普遍較強(qiáng)，94.2%的研究生表示清楚學(xué)術(shù)不端的界定標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)嚴(yán)格遵守學(xué)術(shù)規(guī)范，僅1.2%的學(xué)生承認(rèn)有過抄襲、數(shù)據(jù)造假、一稿多投等學(xué)術(shù)不端行為；91.7%的研究生支持學(xué)校出臺(tái)的學(xué)術(shù)不端“零容忍”政策，認(rèn)為“學(xué)術(shù)不端是科研人員的底線，一旦觸碰應(yīng)該取消學(xué)位、終身禁入科研領(lǐng)域”；不少高校推出的“學(xué)術(shù)誠(chéng)信積分制”“科研誠(chéng)信承諾制”受到研究生的廣泛支持，2026年全國(guó)高校研究生學(xué)術(shù)不端查處率較2025年下降17.3%，學(xué)術(shù)氛圍持續(xù)向好。第三是對(duì)科研環(huán)境的滿意度不斷提升，87.6%的研究生對(duì)本校的科研經(jīng)費(fèi)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、導(dǎo)師指導(dǎo)的滿意度打8分以上（10分制），其中雙一流院校的研究生滿意度達(dá)到92.4%；72.3%的學(xué)生表示學(xué)校的研究生獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金能夠覆蓋基本的生活支出，不需要向家里要錢，部分高校的博士研究生助學(xué)金標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)提高到每年5萬元以上，碩士研究生助學(xué)金標(biāo)準(zhǔn)提高到每年2萬元以上，解決了研究生的后顧之憂；針對(duì)“科研成果轉(zhuǎn)化收益分配”政策，84.7%的研究生表示了解相關(guān)政策，知道作為成果完成人可以拿到不低于70%的轉(zhuǎn)化收益，不少研究生已經(jīng)開始參與科研成果轉(zhuǎn)化項(xiàng)目，將自己的研究成果落地應(yīng)用。調(diào)研同時(shí)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前研究生群體的思想動(dòng)態(tài)中也存在部分值得關(guān)注的問題，需要及時(shí)引導(dǎo)解決。一是部分研究生的科研壓力過大，41.7%的博士研究生表示畢業(yè)壓力是當(dāng)前最大的壓力源，28.3%的研究生存在不同程度的失眠、焦慮癥狀，其中博士三年級(jí)及以上學(xué)生的焦慮占比達(dá)到47.2%，主要集中在論文發(fā)表、畢業(yè)答辯、就業(yè)選擇等節(jié)點(diǎn)；部分導(dǎo)師存在“重科研輕思想”的問題，只關(guān)心學(xué)生的論文發(fā)表數(shù)量、項(xiàng)目完成進(jìn)度，很少主動(dòng)關(guān)心學(xué)生的思想狀況、心理狀態(tài)，甚至有個(gè)別導(dǎo)師將橫向項(xiàng)目的壓力全部轉(zhuǎn)嫁到學(xué)生身上，讓學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間超負(fù)荷工作，進(jìn)一步加劇了學(xué)生的心理壓力。二是部分人文社科研究生的價(jià)值認(rèn)知存在偏差，7.8%的人文社科研究生曾經(jīng)受到境外學(xué)術(shù)期刊、學(xué)術(shù)論壇傳播的新自由主義、歷史虛無主義等錯(cuò)誤思潮的影響，對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義制度的優(yōu)越性認(rèn)知模糊；3.2%的研究生表示畢業(yè)后想移民到發(fā)達(dá)國(guó)家，認(rèn)為“國(guó)外的科研環(huán)境更好、待遇更高”，沒有意識(shí)到國(guó)內(nèi)科研環(huán)境的快速發(fā)展與政策紅利；部分人文社科研究生的研究脫離中國(guó)實(shí)際，一味照搬西方的理論框架、研究方法，沒有結(jié)合中國(guó)的國(guó)情開展研究，研究成果沒有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。三是研究生的權(quán)益保障機(jī)制還不完善，32.4%的研究生表示曾經(jīng)參與過導(dǎo)師的橫向項(xiàng)目，但是沒有拿到相應(yīng)的勞務(wù)報(bào)酬，17.8%的學(xué)生表示導(dǎo)師會(huì)安排自己做與科研無關(guān)的私人事務(wù)；27.6%的研究生表示學(xué)校的學(xué)術(shù)委員會(huì)、學(xué)位評(píng)定委員會(huì)中沒有學(xué)生代表，學(xué)生對(duì)學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)、學(xué)位評(píng)定的規(guī)則沒有話語權(quán)，遇到不合理的要求時(shí)沒有暢通的訴求反饋渠道