《“探界者”鐘揚》2026-2027學年統編版高一語文必修上冊

“一個基因可以拯救一個國家,一粒種子可以造福萬千蒼生。”說這句話的人已經長眠于地下，但他采集的種子卻在孕育著嶄新的生命。讓我們一起走進鐘揚的世界，感受他如何用一生詮釋“生命的高度”。援藏16年，在西藏行走50萬公里，采集了上千種植物的4000萬顆種子，為人類儲存下綿延后世的“基因”寶藏。“探界者”鐘揚探索雪域高原，追夢永無止境——葉雨婷學習目標梳理鐘揚的主要事跡，概括其偉大的精神品格。1學習本文以言寫人、正側面結合的寫作手法。2感悟鐘揚認真負責的工作態度與高尚無私的奉獻精神。3湖南邵陽人。生前是復旦大學黨委委員、研究生院院長、生命科學學院教授、博士生導師，中央組織部第六、七、八批援藏干部，國家杰出青年科學基金獲得者，長期從事植物學、生物信息學研究和教學工作，取得一系列重要研究成果。追夢人鐘揚（1964年5月-2017年9月25日）2017年9月25日

鐘揚在去內蒙古為民族地區干部講課的途中遭遇車禍，不幸逝世，年僅53歲。2018年3月29日中央宣傳部追授鐘揚“時代楷模”稱號；2018年6月獲得“全國優秀共產黨員”稱號；2019年2月獲得“感動中國2018年度人物”榮譽。2019年9月25日鐘揚獲“最美奮斗者”個人稱號。鐘揚不幸離世的消息令學界深感悲痛，許多學者和記者紛紛以各種形式撰文紀念這位良師益友。本文就是中國青年報記者葉雨婷撰寫的一篇人物通訊。寫作背景中國青年報記者葉雨婷在這文章的背后，這名90后女記者在2018年1月赴上海、成都、拉薩進行實地采訪，歷時兩月，克服高原反應，采訪了鐘揚老師的家人、朋友、同事、學生。與葉雨婷同行的是經驗豐富的各大媒體的老牌記者，她不驚不畏，在激烈的同題競爭中，沒有選擇一味煽情，而是向讀者，特別是青年學生展示了一位可親可敬的老師和與眾不同的探索者的形象。葉雨婷在2018年兩會上提問教育部長陳寶生“在采訪前期，我與部門主任堵力老師策劃溝通了一周多。在采訪和寫作中，我發現鐘揚是一個很多面的人，他是少年天才、種子達人、科學隊長、接盤導師，在歷時一周的實地采訪中，我曾去過他的家和多處工作地點，見到并采訪了60多位與他相關的人，收集到了幾十萬字的文字材料。在龐大的采訪素材中，我篩選出這些‘小故事’，希望用它們還原出一個真實的鐘揚。”活動一：梳理具體事跡概括精神品質小標題事件品質“英雄”少年種子達人科學隊長“接盤”導師生命延續①考入中科大；②進入中科院工作③“脅迫”妻子結婚

①不講究住房②致力于采集種子致力于科普工作敢于接收轉導師學生①學生延續探索之路②超負荷工作年少有為勤奮學習雷厲風行生活簡樸執著勇敢敢為人先任勞任怨熱愛科普富于遠見有責任心肯擔當關愛學生珍惜時間甘于奉獻勇于犧牲1.梳理每個小標題選取的主要事跡，概括其優秀品質。多重身份探界“英雄”少年種子達人科學隊長“接盤”導師生命延續追夢者植物學家科普達人教育專家援藏干部探學習工作之界探植物學之界探科普之界探教書育人之界探生命之界2.通過以上事跡，思考標題“探界者”的多重含義。這些充分體現了鐘揚把工作做到極致的工匠精神。鐘揚形象

我們看到了一個真實立體、有血有肉的鐘揚。他熱烈而真切，他深刻而高遠，在他的追求里始終是人類、是國家，是科學、是教育，是種子，唯獨沒有他自己。他用自己的行動深耕“一粒種”，為我們詮釋了“種子精神”。活動二：分析”以言寫人”塑造人物的方法文章多處引用鐘揚演講、文章、書籍中的文字，來突出人物的品質。本文在報道鐘揚事跡時不僅注重“以事寫人”，還注重“以言寫人”，請結合文本分析。（1）引用鐘揚的話正面塑造人物形象。引用演講中關于“植物資源重要性”的論述p23，表現了鐘揚對生物多樣性工作的重視。1引用為自然博物館寫的文字p31，體現了鐘揚的專業素質和敬業精神，表現了他對科普工作的熱愛。2引用鐘揚《生命的高度》一文的相關內容p57，突出了鐘揚執著的追求，表現了其奉獻精神。3（2）文章多處引用鐘揚母親、妻子、同事、學生的話來從側面烘托人物形象。1用母親、妻子的話表現其勤奮好學、“不安分”；2用同事的話展現鐘揚采集鼠曲雪兔子的經過，表現出鐘揚不畏艱險及其對科研事業的熱愛；3用學生的話體現鐘揚對科普工作的辛勤付出……正側面相結合本文通過正側面相結合的手法，從鐘揚的自述以及別人的評價中，我們體會到了鐘揚對科研工作的熱愛、強烈的責任心、使命感和為事業無私奉獻的精神。學了鐘揚的優秀事跡，就你感觸最深的一點談談你的收獲。①執著追夢，不忘初心。不是杰出者善夢，而是善夢者杰出。②艱苦奮斗，堅持不懈。鐘揚用了一生的時間來填補世界種質資源庫沒有西藏種子的空白。③心有大愛，以身許國。“只要國家需要、人類需要，再艱苦的科研也要做！”④不畏困難，腳踏實地。正如鐘揚所說：“在仰望星空的同時，千萬不要忘了腳踏實地，因為世界上的很多偉大都是熬出來的。”⑤愛崗敬業、無私奉獻、事業為重，對工作一絲不茍，樂于助人。

生命對于每個人來說，都是有限的。而鐘揚卻把有限的生命活出了無限的深度和廣度。對于生命你有怎樣的思考？活動三：群文探究人物身份精神品質勞動特點袁隆平張斌貴鐘揚共同點1.袁隆平、張秉貴、鐘揚，他們三人的工作崗位各不相同，但在他們身上卻體現著許多共同的精神品質。請簡要概括，完成表格。農學家愛崗敬業、高度責任心、無私奉獻、不屈不撓、主動探索、勇于實踐、愛國愛民多重身份面向未來——創造性的科學研究；普及性的科學傳播；傳承性的教書育人科學精神（尊重事實、勇于實踐、大膽創新）；以天下為己任的胸懷全心全意為人民服務；工匠精神生命的高度與廣度；自我超越開創性的勞動，人民最關心的民生問題平凡中的偉大，貼近人民日常生活售貨員2.這三篇人物通訊在結構和刻畫人物方面各有哪些異同？結構上刻畫人物《喜看稻菽千重浪》《心有一團火，溫暖眾人心》《“探界者”鐘揚》小標題小標題以正面描寫人物為主（典型事例）正側面結合的手法正側面結合的手法細節描寫細節描寫概述事跡用人物語言來表現人物語言描寫、行動描寫，心理描寫彩線串珠式（1）內容選材選取具體、典型的事例（2）表達方式：以記敘為主，輔以描寫、議論等，形式活潑（3）謀篇布局：①以小標題布局謀篇精細巧妙②倒敘寫法3.根據所學課文概述人物通訊的一般寫法（4）人物形象①運用典型事件表現人物的精神品質②通過矛盾沖突表現人物的思想境界③通過人物的行動、對話等表現人物的性格特征④通過細節描寫、心理描寫展示人物的內心形象（5）主旨意義以人物為中心報道對象，通過人物新近行動表現人物品質、性格和精神面貌，反映時代特點和社會面貌。傳承勞動精神在新的時代，勞動的領域愈發寬廣。袁隆平辛勤育種，張秉貴熱心服務群眾，鐘揚探求生命的邊界，這些都是勞動者杰出的代表。在我們生活的社會里，有無數的大國工匠在精磨手藝，有無數的科研工作者在深度探索，有無數的小人物