大象版二年級上冊科學(xué)全冊教案教學(xué)設(shè)計

大象版二年級上冊科學(xué)全冊教案教學(xué)設(shè)計第一單元《溶解》1.把鹽藏起來教學(xué)設(shè)計單元《溶解》課題1.把鹽藏起來課時1設(shè)計學(xué)校電話核心概念2．物質(zhì)的變化與化學(xué)反應(yīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容2.2物質(zhì)的溶解和溶液內(nèi)容要求2.2低①知道有些物質(zhì)能溶解在水中，如食鹽和白糖等。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀念（對客觀事物的總體認(rèn)識）科學(xué)思維（對客觀事物的認(rèn)識方式） 探究實踐（科學(xué)探究能力技術(shù)與工程實踐能力自主學(xué)習(xí)能力）態(tài)度責(zé)任（科學(xué)態(tài)度社會責(zé)任）科學(xué)觀念認(rèn)識到像鹽一樣“消失”在水中的現(xiàn)象是溶解。科學(xué)思維能夠用繪圖、文字、語言等多種方式準(zhǔn)確描述鹽在水中的溶解過程。探究實踐能操作簡單的實驗，觀察物質(zhì)在水中的溶解現(xiàn)象。

能運用觀察、記錄等方法，收集并整理實驗數(shù)據(jù)。態(tài)度責(zé)任對溶解現(xiàn)象產(chǎn)生好奇心和探究欲望，愿意積極參與科學(xué)實驗活動。

尊重實驗事實，培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點認(rèn)識到像鹽一樣“消失”在水中的現(xiàn)象是溶解。教學(xué)難點能觀察并描述食鹽在水中的變化過程。教學(xué)準(zhǔn)備鹽、水、透明杯子、小勺、攪拌棒、滴管、玻片教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動設(shè)計意圖教學(xué)提醒與備注一、問題情境（5分鐘）1．情境引入播放：小紅軍帶鹽的故事。2．問題與猜想師：小紅軍突然急中生智想了一個好辦法，順利的把鹽帶上了山。你猜想，他是怎么做到的，怎么把鹽藏起來的？(板書課題)：把鹽藏起來生：……吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。滲透愛國精神。引發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行有依據(jù)地猜想。讓學(xué)生意識到，猜想要有一定的依據(jù)。二、探究與結(jié)論（30分鐘）探究：把鹽溶解在水中師：看來，我們班很多同學(xué)認(rèn)為，鹽是消失在了水中，跟圖片中的小朋友的想法一致。那我們到底猜得對不對呢？科學(xué)強調(diào)事實證據(jù)，讓我們來試試看，鹽到底能不能消失在水中。我們需要哪些材料呢？生：……師：同學(xué)們都想的非常全面，老師今天給同學(xué)們準(zhǔn)備了剛剛大家說到的材料。有了材料之后我們應(yīng)該怎么做這個實驗?zāi)兀可骸瓗煟和瑢W(xué)們的思路非常清晰，同時一定要注意（PPT出示注意事項），分工合作，一人加鹽，一人攪拌，兩人觀察。做完實驗后，要及時記錄實驗現(xiàn)象（出示并講解實驗記錄表）。當(dāng)老師說實驗結(jié)束時，請同學(xué)們將實驗材料放回實驗盒中，并拿到材料架上。（10分鐘）生：（做實驗。）師：實驗結(jié)束。把你觀察到的現(xiàn)象填寫或畫在記錄表中。師：剛剛同學(xué)們做實驗時都非常認(rèn)真，一起來分享你們發(fā)現(xiàn)了什么？生：……師：通過剛剛的實驗，我們證明了鹽真的會“化”在水中，像鹽粒這樣“消失”在水中的現(xiàn)象就是溶解。（板書：顆粒，變小，變少，消失）。同學(xué)們一起念一遍：像鹽粒這樣“消失”在水中的現(xiàn)象就是溶解。師：在同學(xué)們念的時候有沒有發(fā)現(xiàn)老師在消失這里打了雙引號，為什么呢？生：……師：對了，這里的消失并不是真的消失，鹽仍然存在在水里，只是它變成了我們看不見的微粒。學(xué)生親自動手實驗，觀察鹽“消失”到水中的過程。激發(fā)他們的好奇心和探究欲。實驗結(jié)束后，通過表達(dá)交流及時反思總結(jié)，明晰溶解的概念，培養(yǎng)表達(dá)交流能力。提醒學(xué)生攪拌的正確操作方法，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范操作意識。提醒學(xué)生沒有老師允許，不可以嘗實驗材料（主要是鹽和鹽水）。

三、反思與評價（2分鐘）師：回顧一下，在剛才的實驗過程中，你觀察到了哪些現(xiàn)象，請根據(jù)實驗現(xiàn)象發(fā)生的順序，給課本第8頁的圖排序。生：正確的順序是①③②。先觀察到鹽粒沉入水底，然后慢慢變少，最后消失看不見。師：我們把鹽在水里慢慢“消失”的現(xiàn)象稱作什么？生：溶解。回顧實驗過程，培養(yǎng)學(xué)生實驗是有一定順序的意識。再次鞏固溶解的概念。根據(jù)學(xué)生的回答，適時提醒學(xué)生實驗的操作順序、觀察到的現(xiàn)象。四、應(yīng)用與遷移（3分鐘）把鹽取出來。師：小紅軍巧妙地把鹽“藏”起來，順利通過了敵人的搜查，把鹽帶到了山上。可是他藏起來的鹽該怎么“取”出來呢？生：……師：同學(xué)們真聰明，科學(xué)知識真豐富。沒錯，在生活中可以將鹽水中的水蒸發(fā)，鹽就出來了。閱讀《海水取鹽》。讓學(xué)生了解利用蒸發(fā)結(jié)晶法，可以從鹽水中分離出鹽。盡量讓學(xué)生做一做該實驗；如果不方便，教師可以在實物投影儀上演示，學(xué)生通過大屏觀看。不對學(xué)生說“蒸發(fā)結(jié)晶法”名詞，讓學(xué)生實驗、閱讀感知即可。板書設(shè)計1把鹽藏起來鹽放入水中之前：白色小顆粒放入水中：（顆粒）沉底→變小→變少→消失溶解第一單元《溶解》2.水能溶解哪些物質(zhì)教學(xué)設(shè)計單元《溶解》課題2.水能溶解哪些物質(zhì)課時1設(shè)計學(xué)校電話核心概念2．物質(zhì)的變化與化學(xué)反應(yīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容2.2物質(zhì)的溶解和溶液內(nèi)容要求2.2低①知道有些物質(zhì)能溶解在水中，如食鹽和白糖等；有些物質(zhì)很難溶解在水中，如沙和食用油等。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀念（對客觀事物的總體認(rèn)識） 科學(xué)思維（對客觀事物的認(rèn)識方式） 探究實踐（科學(xué)探究能力技術(shù)與工程實踐能力自主學(xué)習(xí)能力）態(tài)度責(zé)任（科學(xué)態(tài)度社會責(zé)任）科學(xué)觀念知道有些物質(zhì)能溶解在水中，有些物質(zhì)不能溶解在水中。科學(xué)思維能依據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)，對常見物質(zhì)的溶解現(xiàn)象作出判斷，并進(jìn)行分類。探究實踐能操作簡單的實驗，觀察和描述某些物質(zhì)在水中的溶解現(xiàn)象。態(tài)度責(zé)任對生活中的溶解現(xiàn)象產(chǎn)生探究興趣，能客觀描述觀察到的現(xiàn)象。教學(xué)重點觀察、比較、描述糖、沙、油、維生素B2四種物質(zhì)在水中的溶解現(xiàn)象。教學(xué)難點能依據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)，對常見物質(zhì)的溶解現(xiàn)象作出判斷，并進(jìn)行分類。教學(xué)準(zhǔn)備白糖、食用油、沙子、維生素B2、水、透明杯子、攪拌棒、小勺教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動設(shè)計意圖教學(xué)提醒與備注一、問題與猜想（3分鐘）師：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道鹽可以溶解在水里了，誰能說說，鹽溶解到水里的過程?生：鹽放進(jìn)水里后，顆粒變得越來越小、越來越少，直到最后全部消失。師：鹽消失不見了嗎?去了哪里?生：溶解在水里了。師：對，鹽并沒有真正消失，只是均勻分布在水里了，我們的肉眼看不見了，我們把這種現(xiàn)象叫作溶解。你們知道還有哪些物質(zhì)可以溶解在水里嗎?生：……師：老師這里有白糖、食用油、沙子、維生素B2，你們認(rèn)為哪些能溶解在水里，哪些很難溶解在水里呢?（學(xué)生猜想并說明理由）由復(fù)習(xí)導(dǎo)入，既幫助學(xué)生鞏固“溶解”的科學(xué)概念，又暗示學(xué)生關(guān)注溶解的關(guān)鍵信息：物質(zhì)顆粒在水中慢慢變小直至看不見。學(xué)生可能會提到各種生活中常見物質(zhì)，比如：面粉、肥皂等，由于這類物質(zhì)在水中的溶解現(xiàn)象較為復(fù)雜，對二年級學(xué)生來說不容易理解，教師要對學(xué)生的回答給予鼓勵，同時做好引導(dǎo)，本節(jié)課只探究教師提供的四種物質(zhì)。二、探究與結(jié)論（25～30分鐘）師：科學(xué)需要用事實說話，我們還是一起做實驗來驗證我們的猜想吧。想想看，這個實驗怎么做？要注意些什么？生1：把老師提供的那些東西都放到水里，看會不會像鹽一樣消失不見。生2：放入水中要先觀察一會再攪拌。生3：油和食鹽不一樣，它不是一粒粒的。師：那我們要觀察到什么現(xiàn)象，才能說明它能溶解到水里了呢？生4：油和水完全混合在一起，像鹽和水一樣肉眼分不清哪是鹽哪是水了。師：同學(xué)們很有想法。老師還要提個要求，大家要像科學(xué)家一樣，把實驗中觀察到的現(xiàn)象記錄下來。我們先來看看實驗記錄表有哪些內(nèi)容。（出示實驗記錄表）注意每觀察一種物質(zhì)要及時記錄好觀察到的現(xiàn)象，然后再去觀察另外一種物質(zhì)。(學(xué)生分組實驗，教師巡視指導(dǎo))師：(音樂提醒停止實驗)小組先互相交流一下實驗記錄表，說說自己的結(jié)論和理由。(學(xué)生分組交流)師：小組的意見都統(tǒng)一嗎？說說看，哪些物質(zhì)能溶解在水里？生1：我們小組的討論意見一致，白糖和鹽一樣，放進(jìn)水里，慢慢變少，最后消失看不見了。它肯定是能溶解的。沙子就一直都在水里沒有變化，它就不能溶解。食用油一直飄在水面上，應(yīng)該也是不能溶解的。維生素B2是看不到顆粒了，但是水的顏色變黃了，我們不太確定這是不是溶解。生2：維生素B2原來就是像藥片一樣的一小片，黃色的。進(jìn)入到水中我們也看到這一小片慢慢變小，有黃色的東西不斷分散到水里，攪拌后藥片就完全看不見了，整杯水的顏色也變黃了。我們小組討論后認(rèn)為，水的顏色雖然變了，但已經(jīng)找不到像原來那樣的小藥片了，哪怕像敲碎了的一小塊都看不到。所以應(yīng)該是溶解在水里了。生3:沙子都沉到水底了，顆粒大小也沒什么變化。師：這說明什么呢？生：說明沙子不能溶解，白糖和維生素B2都可以溶解。師：我們來玩?zhèn)€課堂小游戲，這里有兩個不同的籃子，一個裝能溶解的物質(zhì)，一個裝不能溶解的物質(zhì)，你能把這幾種物質(zhì)分別放進(jìn)相應(yīng)的籃子里嗎？(學(xué)生體驗希沃白板課堂小游戲，對物質(zhì)進(jìn)行分類）師：祝賀同學(xué)們都放對了。通過這節(jié)課的探究，你有什么發(fā)現(xiàn)？生1：我知道了不是所有物質(zhì)都能溶解到水里的。生2：我知道食鹽、味精、白糖、紅糖能夠溶解在水里；沙子、食用油很難溶解在水里。生3：我知道物質(zhì)溶解時顆粒或液滴在水里慢慢變小、變少，直到完全看不見。生4：我還知道有的物質(zhì)溶解時會改變水的顏色，有的就不會。生5：我知道不能在水里溶解的物質(zhì)有的是沉在水底，有的是浮在水面上的。師：同學(xué)們不僅善于觀察，還善于總結(jié)。課本中對我們的實驗也給出了一個結(jié)論，我們翻開課本一起讀一讀。（學(xué)生朗讀結(jié)論。）教師指導(dǎo)、學(xué)生討論，明晰實驗操作方法，再次回顧明確溶解的概念。讓學(xué)生充分描述實驗過程中自己觀察到的現(xiàn)象。學(xué)生不僅能描述出不同物質(zhì)在水中溶解時出現(xiàn)的不同現(xiàn)象，也能概括總結(jié)出不同物質(zhì)溶解于水中時出現(xiàn)的共同特征，這對于學(xué)生深入理解“溶解”概念有積極的意義。實驗前，教師要提醒學(xué)生注意對比觀察物質(zhì)放入水中前后的變化，為幫助學(xué)生得出結(jié)論提供方向指導(dǎo)。提供實驗用的沙子要先經(jīng)過清洗，以免有其他物質(zhì)使水變混濁，讓學(xué)生誤以為沙子有部分物質(zhì)能在水中溶解。提醒學(xué)生：實驗中，未經(jīng)教師允許，不得品嘗、食用任何物質(zhì)。提醒學(xué)生攪拌的正確規(guī)范操作方法。探究后的表達(dá)交流，教師要安排學(xué)生先在小組內(nèi)進(jìn)行交流討論，然后再全班匯報，這樣的安排有助于提高交流效率。提醒學(xué)生別人講的時候自己要認(rèn)真聽，自己講的時候要盡量做到言簡意賅。培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽他人想法的能力，還能激發(fā)他們樂于分享和表達(dá)自己觀點的科學(xué)態(tài)度。三、反思與評價（4分鐘）師：想想看，不同物質(zhì)溶解在水中時有哪些共同的特征？生1：物質(zhì)的顆粒都會消失不見。生2：都會和水完全混合在一起，看不到它原來的樣子了。生3：有的水會變顏色，有的水不會變顏色。師：你說的對，不過我們現(xiàn)在是找共同的特征。生4：這些東西都還在水里，只是我們看不到了。生5：水的味道會發(fā)生變化。師：這取決于被溶解的物質(zhì)是否有味道，如果有，它的味道也會分散到水中。不過在實驗過程中，沒有老師的許可，同學(xué)們都不可以自己品嘗。通過幾道判斷題，幫助學(xué)生尋找物質(zhì)溶解在水中的共同特征，有助于學(xué)生更準(zhǔn)確理解“溶解”概念，可以幫助學(xué)生準(zhǔn)確依據(jù)“溶解”標(biāo)準(zhǔn)，對物質(zhì)進(jìn)行分類。為下一課探究“茶葉能溶解嗎”打基礎(chǔ)。可以采取一些搶答等游戲方式進(jìn)行評價。四、閱讀與新知（3分鐘）師：除了我們做實驗的這些物質(zhì)，想一想，生活中還有哪些地方用到了溶解?生：洗衣服時用的洗衣液溶解到水里了，輸液時把藥溶解到一起，煮菜時鹽溶解到菜里了……師：還有很多很多的溶解現(xiàn)象，給我們的生活帶來了便利。你們知道嗎?氧氣也能溶解到水里呢!我們一起來閱讀課本第13頁的閱讀材料吧。生：原來氧氣也能溶解到水里啊!怪不得水里生活著那么多的小動物呢!師：我們平時喝的一些飲料也包含了溶解的科學(xué)原理呢。回家可以試試用白糖、酸梅粉、蜂蜜、薄荷糖等材料調(diào)制一杯可口的飲料吧。本課探究與結(jié)論環(huán)節(jié)對固體、液體在水中的溶解性都有所探究。對于二年級學(xué)生而言，探究氣體的溶解難度較大，因此安排了科學(xué)閱讀《水里有氧氣嗎》彌補這一缺陷。動物的生存都需要氧氣，生活在水中的魚類，呼吸的是溶解在水中的氧氣。如果時間允許，建議準(zhǔn)備一些學(xué)生可能提到的其他物質(zhì)溶解現(xiàn)象的閱讀材料。如面粉、肥皂等的溶解材料，或是建議學(xué)生課后查閱相關(guān)資料繼續(xù)探究。五、板書設(shè)計2水能溶解哪些物質(zhì)食用油、沙子白糖、維生素B2食用油、沙子白糖、維生素B2六、實驗記錄表“水能溶解哪些物質(zhì)”實驗記錄表物質(zhì)顆粒或液滴是否消失水的顏色有無變化其他現(xiàn)象白糖食用油沙子維生素B2大象版科學(xué)二年級上冊3.茶葉能溶解嗎教學(xué)設(shè)計單元《溶解》課題3.茶葉能溶解嗎課時1設(shè)計學(xué)校電話核心概念2.物質(zhì)的變化與化學(xué)反應(yīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容2.2物質(zhì)的溶解和溶液內(nèi)容要求2.2低①知道有些物質(zhì)能溶解在水中，如食鹽和白糖等；有些物質(zhì)很難溶解在水中，如沙和食用油等。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀念（對客觀事物的總體認(rèn)識）科學(xué)思維（對客觀事物的認(rèn)識方式） 探究實踐（科學(xué)探究能力技術(shù)與工程實踐能力自主學(xué)習(xí)能力）態(tài)度責(zé)任（科學(xué)態(tài)度社會責(zé)任）科學(xué)觀念了解有些物體由多種物質(zhì)構(gòu)成，其中有些物質(zhì)能溶解在水中，有些物質(zhì)很難溶解在水中。科學(xué)思維能夠根據(jù)生活經(jīng)驗和已有知識，提出關(guān)于茶葉能否溶解在水中的問題，并做出合理的假設(shè)。知道基于觀察到的現(xiàn)象，結(jié)合科學(xué)資料，綜合判斷各種信息進(jìn)行解釋，歸納結(jié)論。探究實踐具有初步的提出問題和制訂計劃的意識。責(zé)任態(tài)度對生活中的溶解現(xiàn)象產(chǎn)生探究興趣。能夠在實驗過程中保持認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度，確保實驗操作規(guī)范。能夠尊重他人的觀點，學(xué)會傾聽和分享。教學(xué)重點了解有些物體由多種物質(zhì)構(gòu)成，其中有些物質(zhì)能溶解在水中，有些物質(zhì)很難溶解在水中。教學(xué)難點理解茶葉中含有多種成分，不同成分在水的溶解性不同。教學(xué)準(zhǔn)備透明杯子、茶葉、水、玻片、滴管教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動設(shè)計意圖教學(xué)提醒與備注一、問題與猜想（5分鐘）師：同學(xué)們，中國是茶的故鄉(xiāng)，已有幾千年的喝茶歷史。茶樹嫩葉采摘下來，加工后，成為茶葉。用水簡單沖泡就成為大家喜愛的健康飲料了。今天老師請大家品茶，體驗一下中國茶文化。師：如何品茶，先請大家看這幾幅圖的介紹。（PPT呈現(xiàn)品茶流程：觀，觀茶葉、茶湯色；聞，聞茶葉、茶湯氣味；品，嚼茶葉、喝茶湯味道）師：接下來，就請同學(xué)們品茶。（學(xué)生品茶活動。）師：誰來說說你的品茶感受，或是有什么發(fā)現(xiàn)？生1：水倒進(jìn)去茶葉慢慢從下面浮起來，過段時間又沉下去了。師：我們回答問題要和觀察一樣有序。就按品茶流程：從觀、聞、品三方面逐一來談。生2：我觀察到茶葉泡水前后都是綠色的，只不過原來是干扁的，泡水后茶葉又舒展還原成樹葉的樣子了。生3：茶葉很香，泡水后茶湯也能聞到香味，和茶葉的味道相似。生4：我嚼了茶葉，開始味道不怎么樣，甚至有點苦，但是慢慢能品嘗到一點甘甜的味道。喝茶湯后，也有甘甜的感覺，只不過味道沒有直接嚼茶葉那么濃。（教師相機板書）觀聞品茶葉綠色香氣苦澀變甘甜茶湯綠色香氣甘甜師：可以啊，同學(xué)們個個都是品茶的行家了。在喝茶過程中，你有什么疑問嗎？生1：茶葉為什么會沉下去又浮上來？生2：我們能喝到有茶味的茶湯，又能看到茶葉，它算是能溶解在水中還是不能？師：很好！同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會觀察生活，在生活中提出科學(xué)問題了。關(guān)于第一個問題，我們現(xiàn)在還無法研究，先儲存起來。關(guān)于第二個問題，大家有什么樣的猜想呢？生1：我認(rèn)為是不能溶解，茶葉都還在水里看得見，也沒變少。生2：可是茶湯的顏色變了，味道也變了，這味道和茶葉本身的味道還一樣……生3：對呀，這些都是溶解的現(xiàn)象啊！介紹品茶流程，了解學(xué)習(xí)中國茶文化，激發(fā)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)興趣，引入課題。同時，指導(dǎo)學(xué)生對茶葉和茶湯進(jìn)行比較觀察，體驗感情科學(xué)研究的方法。通過品茶活動、教師指導(dǎo)，學(xué)生提出問題。問題從學(xué)生中來，從生活中來。在玩中學(xué)的同時，也引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的科學(xué)，體現(xiàn)了兒童立場、素養(yǎng)導(dǎo)向。提醒：在倒水前，要先拿出幾片茶葉，留作干嚼茶葉和對比觀察。強調(diào)：注意安全，小心燙傷。建議實驗課上最好備些冰袋、燙傷膏，以防萬一。強調(diào)：學(xué)生強調(diào)只有在教師確認(rèn)安全的前提下進(jìn)行品嘗。本課材料建議用透明杯沖泡綠茶更便于觀察。二、探究與結(jié)論（30分鐘）師：有同學(xué)已經(jīng)從剛才的活動中收集到了一些證據(jù)，似乎這些證據(jù)還不能得出結(jié)論。還有辦法搜集更多的證據(jù)嗎？生1：我們可以像曬鹽水一樣試試曬茶湯，看有什么發(fā)現(xiàn)。生2：水可能有點少，我們多用點水看是不是就可以溶解了。生3：杯子只能裝這么多水了。生4：我把茶湯喝完，再續(xù)水，反復(fù)幾次，看看茶葉有什么變化。師：你真聰明，品茶、探究兩不誤。你們繼續(xù)沖茶、品茶。老師來給大家做曬茶湯的演示實驗。師：（教師進(jìn)行茶湯蒸發(fā)實驗）觀察茶湯蒸發(fā)后的玻片，有什么發(fā)現(xiàn)？生1：水干了，但是有黃黃的東西。生2：有茶漬。我們家里泡過茶的茶杯中也會留下這樣黃黃的東西，時間長了沒有洗的話就出來一層茶漬。這些茶漬也有茶的香氣呢。生3：老師，你擦過茶湯的紙巾上也有黃黃的茶漬。師：你觀察的真仔細(xì)！續(xù)了幾次水后，現(xiàn)在大家品嘗再茶湯，有什么變化嗎？生1：水里的茶葉沒變化，但是茶湯的顏色和味道都越來越淡了。生2：說明有味道的東西溶解完就沒了，我們喝完后，后面就溶解不出來了。師：我們觀察到的信息越來越多了，哪些信息能支持哪種觀點。小組內(nèi)一起討論討論，對信息進(jìn)行分類。師：大家觀察到的現(xiàn)象分別支持哪種觀點，請你上來把這些“現(xiàn)象”（詞卡）移一移，擺一擺。師：看來，茶既有能溶解在水中的現(xiàn)象，又有不能溶解的特征。這到底是怎么回事呢？我們遇到不能解決的問題，可以向科學(xué)家們求助。查閱一些科學(xué)資料，看看有什么新的收獲。生：閱讀課本第16頁。師：誰能解釋大家心中的疑惑？生1：茶葉由很多物質(zhì)組成。這些物質(zhì)有的能溶解在水中，有的很難溶解在水中。生2：因為有些物質(zhì)能溶解在水中，所以我們能喝到變了顏色、有味道的茶湯。因為有些物質(zhì)很難溶解在水中，所以沖泡多次后，我們還能看到茶葉。師：生活中還有像茶葉一樣由多種物質(zhì)組成，只有其中部分物質(zhì)能溶解在水中的物體嗎？生1：菊花，也有用它來泡茶的，很香，但是花不會溶解在水中。生2：還有我們平時吃的很多東西都是，米煮粥、肉煮湯都有東西溶解在水中。師：對呀，我們的生活中處處都有溶解現(xiàn)象。利用前兩課學(xué)習(xí)的溶解的特征，引導(dǎo)學(xué)生圍繞：“物體是否消失、水的味道是否發(fā)生變化、水的顏色是否發(fā)生變化、溶液蒸發(fā)后是否能重新提取被溶解的物質(zhì)等”等進(jìn)行觀察的指導(dǎo)，利于學(xué)生得出結(jié)論。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行信息處理，培養(yǎng)證據(jù)意識。對信息進(jìn)行分類，有助于學(xué)生認(rèn)識比較復(fù)雜物質(zhì)在水中的溶解。讓學(xué)生明白除了實驗探究，還可以通過閱讀資料獲取證據(jù)方面的信息。由茶葉的研究延伸出去，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的溶解現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的探究熱情。提醒：水在室溫下蒸發(fā)的比較慢。這里改為，教師蒸發(fā)茶湯，學(xué)生觀察，可以在較的時間得出結(jié)論。三、反思與評價（2分鐘）師：今天我們品了茶，認(rèn)識了茶的溶解現(xiàn)象。同學(xué)們總結(jié)一下，這四幅圖（見課本P16）中哪些現(xiàn)象說明茶葉中有物質(zhì)溶解在水中？生：茶葉使水變色、茶湯干后有茶漬、茶湯味道甘醇。師：對，我們還知道生活中還有一些花茶、水果茶也是利用了組成這些物體的部分物質(zhì)能溶解在水中的科學(xué)原理。反思有哪些現(xiàn)象可證實茶葉中有物質(zhì)溶解在水中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注證據(jù)意識，也有助于學(xué)生更準(zhǔn)確理解“溶解”概念。四、閱讀與新知（1分鐘）師：茶起源于中國，流傳至全球，現(xiàn)在世界各地都有喝茶的習(xí)慣。但中國流傳幾千年的獨有茶藝蘊含著中國傳統(tǒng)文化和思想，值得同學(xué)們學(xué)習(xí)、傳承。請同學(xué)們閱讀《茶藝》資料，課后與父母一起品茶，聊聊中國茶文化以及其中的科學(xué)知識。了解中國茶藝，傳承中國茶文化。五、拓展（2分鐘）1.師視頻展示制作水果茶的方法。2.拓展活動：回家嘗試制作水果茶，體驗不同的茶飲。3茶葉能溶解嗎提供簡單的制作指南。第4課《貓的生活》教學(xué)設(shè)計一、教材分析本課程選自大象版科學(xué)二年級上冊第二單元“動物的生活”。本單元聚焦動物的生活主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過對常見動物的觀察與研究，了解動物的生活習(xí)性、生存需求等知識，培養(yǎng)學(xué)生對動物的觀察能力、探究能力以及關(guān)愛動物的情感。《貓的生活》作為單元開篇，以學(xué)生熟悉的貓為研究對象，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察貓的外形、行為、食物偏好等方面，初步構(gòu)建對動物生活的認(rèn)知框架，為后續(xù)學(xué)習(xí)其他動物以及理解動物與環(huán)境的關(guān)系奠定基礎(chǔ)。教材內(nèi)容編排遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生日常對貓的感性認(rèn)識出發(fā)，逐步深入到科學(xué)探究層面，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維與實踐能力。二、設(shè)計思路本設(shè)計思路以5E探究式教學(xué)為核心框架，融入數(shù)智融合特色，結(jié)合二年級學(xué)生具象思維為主、對熟悉動物有感性認(rèn)知但缺乏系統(tǒng)觀察的認(rèn)知特點，緊扣單元動物的生活主題目標(biāo)與本課貓的感官與行為核心內(nèi)容，構(gòu)建興趣驅(qū)動-實踐探究-知識建構(gòu)-遷移應(yīng)用-多元評價的閉環(huán)教學(xué)路徑。三、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀念：了解貓的行為特征，知道貓能通過多種感官感知環(huán)境、獲取食物。科學(xué)思維：能通過觀察、模擬實驗，探究貓的行為與感官的關(guān)系，初步掌握“提出問題—猜想—驗證”的科學(xué)探究思路。探究實踐：觀察貓的行為特征，探究貓利用感官發(fā)現(xiàn)食物的秘密。態(tài)度責(zé)任：激發(fā)對動物的觀察興趣，培養(yǎng)仔細(xì)觀察、樂于分享的科學(xué)態(tài)度。三、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動設(shè)計意圖1.吸引環(huán)節(jié)通過猜謎語的方式引出話題“貓”，播放AI視頻《可愛的小貓》引起學(xué)生回憶、交流自己日常對貓的觀察與思考。1.謎語看著像虎不是虎，小巧玲瓏惹人疼。細(xì)長的胡子兩邊翹，開口就是喵喵喵。2.AI視頻《可愛的小貓》教師與學(xué)生交談：你家也有這樣可愛的小貓嗎？3.播放AI視頻《貓的疑惑》請學(xué)生解答探探、究究、奇奇、妙妙的疑惑：（1）貓會捉老鼠嗎？（2）貓喜歡吃什么？（3）貓是怎樣發(fā)現(xiàn)食物的？2.探究環(huán)節(jié)探究活動一：貓的行為特征通過講故事、圖片觀察和AI智能體，多角度引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)貓的日常行為。1.視頻故事：十二生肖中為什么沒有貓教師小結(jié)：正因為貓白天睡懶覺，老鼠沒叫它，所以貓和老鼠成仇敵：貓夜晚捉老鼠。教師指出：故事不等于科學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生AI智能體查閱“十二生肖沒有貓和貓捉老鼠的原因”：①十二生肖形成的時候，中國沒有貓。②貓捉老鼠，是因為貓愛吃肉。2.提出趣味問題“毛和老鼠誰厲害”讓學(xué)生爭論，最后教師點撥：貓有一技能，老虎沒有——貓會爬樹。3.提供圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察貓還有哪些熟悉的行為。（1）會繁殖后代（生育、哺育）（2）愛吃魚探究活動二：貓發(fā)現(xiàn)食物的秘密1.播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生分享自己家貓尋找食物的故事。2.指導(dǎo)學(xué)生實驗觀察①保鮮膜把小魚密封在魚缸里，觀察貓會不會去抓魚。②把魚放在貓看不到的高處，觀察貓能不能聞著氣味去尋找。3.指導(dǎo)學(xué)生觀察與思考洞里的老鼠有了動靜，貓會躲在洞外等候老鼠出來。這是為什么？4.提醒學(xué)生實驗觀察時注意安全：不小心被貓抓傷或咬傷，要盡快打狂犬疫苗。5.指導(dǎo)學(xué)生填寫實驗記錄6.交流自己發(fā)現(xiàn)：貓能通過眼、耳、鼻等多種感官發(fā)現(xiàn)食物。3.解釋環(huán)節(jié)在學(xué)生完成探索活動后，教師利用多媒體課件對貓的行為、食物的偏好等總結(jié)：①貓會爬樹，喜歡吃魚、肉。②母貓會生育小貓（繁殖）。③貓能通過眼、耳、鼻等多種感官發(fā)現(xiàn)食物。4.遷移環(huán)節(jié)1.應(yīng)用與遷移：貓的“御敵”行為（1）準(zhǔn)備觀察圖片，觀察貓遇到危險時會做些什么。（2）追問：這些動作是貓在害怕還是保護(hù)自己？2.閱讀與新知：貓的其他敏銳感官教師可以這樣引導(dǎo)學(xué)生閱讀：①小貓看見熱氣騰騰的魚不回去吃，它是怎么感知溫度高低的？（貓是通過皮膚感知溫度的變化）②貓走路為什么沒有聲音？（貓的腳掌有厚厚的肉墊。貓的腳掌能感知地面震動）③貓胡須有什么作用？（判斷洞口能否鉆過）5.評價環(huán)節(jié)1.評價課堂所學(xué)內(nèi)容：利用思維導(dǎo)圖讓學(xué)生填寫貓的行為特征。2.評價學(xué)習(xí)過程：貓的行為特征是怎樣發(fā)現(xiàn)的。3.能力評價：課堂檢測4.根據(jù)學(xué)生回答和表現(xiàn)進(jìn)行多維評價。五、數(shù)智融合特色1.情境創(chuàng)設(shè)智能化利用AI生成動態(tài)視頻，營造沉浸式學(xué)習(xí)氛圍。2.學(xué)習(xí)支持個性化AI智能體為學(xué)生提供一對一的學(xué)習(xí)支持，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。第二單元《動物的生活》2參觀動物園教學(xué)設(shè)計單元《動物的生活》課題2.參觀動物園課時1設(shè)計學(xué)校電話核心概念5.生命系統(tǒng)的構(gòu)成層次6.生物體的穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容5.2地球上存在動物、植物、微生物等不同類型的生物6.2人和動物通過獲取其他生物的養(yǎng)分來維持生存內(nèi)容要求5.2②說出動物的某些共同特征（如都會運動）。6.2②舉例說出動物可以通過眼、耳、鼻等器官感知環(huán)境。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀念（對客觀事物的總體認(rèn)識） 科學(xué)思維（對客觀事物的認(rèn)識方式） 探究實踐（科學(xué)探究能力技術(shù)與工程實踐能力自主學(xué)習(xí)能力）態(tài)度責(zé)任（科學(xué)態(tài)度社會責(zé)任）科學(xué)觀念通過觀察動物園里的動物視頻和圖片，學(xué)生能用自己的語言說出動物都會運動，都需要吃食物、都會繁殖等共同特征。科學(xué)思維在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生能夠運用分類、比較等方法發(fā)現(xiàn)動物的共同特征。探究實踐通過提出問題和尋找事實證據(jù)，激發(fā)學(xué)生觀察和提問的興趣。態(tài)度責(zé)任通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠逐漸樹立珍愛生命，保護(hù)身邊的動植物的意識。教學(xué)重點通過觀察、分析、比較、判斷等方法，了解動物的不同特征。教學(xué)難點能在教師指導(dǎo)下比較動物的不同特征，依據(jù)動物的不同特征對動物進(jìn)行分類。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：1.各種動物的視頻資料小組分組材料：廣告板子、彩紙動物活動圖片（熊貓吃竹子、爬樹、睡覺、陪熊貓寶寶；老虎吃肉、追獵物、奔跑、喂小老虎寶寶；馬吃草、奔跑、應(yīng)激反應(yīng)、陪馬寶寶；戴勝飛翔、喂養(yǎng)寶寶、吃蟲子、喝水；海豚跳出水面、被虎鯨追殺、吃魚、游泳）學(xué)生準(zhǔn)備：彩筆教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動教學(xué)提醒與備注一、問題情境（4分鐘）1．出示視頻，談話引入，觀看視頻，提出問題,引出任務(wù)。師：同學(xué)們，通過上節(jié)課《貓的生活》的學(xué)習(xí)，我們知道貓有很多行為特征，它會吃食物、會運動、會繁殖，動物園里的其他動物也是這樣嗎？今天我們一起來學(xué)習(xí)《參觀動物園》，請同學(xué)們觀看視頻。師：剛才的視頻里，動物們都在干什么？生：獅子在吃肉、老虎在追逐獵物、烏龜在爬行。生：鱷魚在游泳、山羊在奔跑。生：熊貓在睡覺、黑熊帶著小熊在爬行。二、探究與結(jié)論（26分鐘）師：動物園里有5種動物想展示一下自己的特征，它們想請同學(xué)們幫助他們發(fā)現(xiàn)自己有什么特點？還想請同學(xué)們?yōu)樗麄冏鲆粡埓蠛髞硇麄髯约骸Ｋ鼈兎謩e是熊貓、老虎、馬、戴勝、海豚（邊出示圖片，學(xué)生邊說出它們的名字）（1分鐘）1.觀察動物照片及資料，給動物制作宣傳海報。（12分鐘）活動提示：（1）我們的5個小組要分別選擇不同的動物，并各自為它制作一張海報。（2）老師給大家提供了這5種動物的生活照片，當(dāng)作大家的參考資料。大家要要仔細(xì)觀察每一張圖片，看看哪個小組能發(fā)現(xiàn)動物更多的特點。（展示材料）（3）小組中每個成員都會有一張貼紙，把你發(fā)現(xiàn)的動物的特征寫在上面，貼在海報上。每人都有自己的想法，大家商量一下統(tǒng)一想法后，再寫下來。師：為什么要一起商量統(tǒng)一想法之后，再寫呢？生：因為為我們有可能寫的內(nèi)容一樣，需要一起商量。師：對。我們是一個團(tuán)隊，要想把海報做好，就要共同研究，每個人都為團(tuán)隊貢獻(xiàn)力量，大家商討后，確定下來，才可以寫，然后再貼。這就是分工與合作。（學(xué)生分組活動，將動物特點貼在海報上，教師巡視指導(dǎo)學(xué)生完成）2.展示海報并進(jìn)行匯報表達(dá)。（11分鐘）第一組學(xué)生匯報：生：我們通過觀察戴勝的圖片，發(fā)現(xiàn)了戴勝羽毛很漂亮、有嘴巴、會喝水、會捉蟲子。生：會生鳥寶寶。第二組學(xué)生匯報：生：我們通過觀察大熊貓的圖片，發(fā)現(xiàn)了大熊貓會吃東西、又黑又白、會生寶寶、會爬樹。師：同學(xué)們說的特別好，聲音洪亮。第三組學(xué)生匯報：生：我們通過觀察老虎的圖片，發(fā)現(xiàn)了老虎會跳、會捕食、會生寶寶、會跑。師：組內(nèi)成員有沒有補充的？生：老虎還會吃肉。第四組學(xué)生匯報：生：我們通過觀察海豚的圖片，發(fā)現(xiàn)了海豚會逃跑，因為它被虎鯨追著，會跳出水面、會吃魚、會表演、會游泳。師：你們小組匯報得真好，每張圖片都觀察得很仔細(xì)。第五組學(xué)生匯報：生：我們通過觀察馬的圖片，發(fā)現(xiàn)馬會跳、會奔跑、會吃草、會生寶寶。3.指導(dǎo)學(xué)生觀察比較，歸納概括：通過這5張海報，這5種動物有什么共同特點？生1：都會生寶寶，也稱為會繁殖。生2：都會吃食物。生3：都有眼、耳、鼻等感覺器官。生4：會保護(hù)自己。生5：都會運動。生6：會排泄等。總結(jié)：動物都需要吃食物，都會運動，都會繁殖，這些是動物的共同特征。教師需要告知學(xué)生板子的使用要求、小組分工合作的要求。必要時可以示范指導(dǎo)學(xué)生完善板子上動物泡泡圖的補充方法。三、反思與評價（2分鐘）師：我們做一個小練習(xí)，填一填，說一說，我們是怎樣找到動物的共同特征的？生：從食物來看，有的動物吃肉、有的吃草或植物，它們都需要吃食物。生：從運動來看，有的動物會跑、有的會飛還有的會游泳，它們都會運動。四、應(yīng)用與遷移（4分鐘）小游戲“聽指令，見行動”。師：如果老師說會在天上飛的，根據(jù)自己帶的動物頭飾，會飛的動物做飛的動作；吃肉的動物，做出老虎捕食的動作；吃植物的動物靜靜趴在座位上。同學(xué)們做好準(zhǔn)備了嗎？生：準(zhǔn)備好了。師：請組長領(lǐng)取你們組的頭飾發(fā)給小組成員，請將頭飾戴在頭上，老師要開始說指令了。師：會在天上飛的，飛起來吧！（學(xué)生做出飛起來的動作）師：吃肉的動物，動起來吧！（學(xué)生用手比出老虎撲食的樣子……）五、閱讀與新知（4分鐘）閱讀，請你仔細(xì)觀察“不同形狀的鳥喙”，它們有什么作用？學(xué)生匯報。生1：我發(fā)現(xiàn)如果鳥喙是圓錐形、扁扁的，或者上下交叉的話，它們吃植物類的食物。生2；如果喙的末端有彎鉤，長長的，或者喙向上彎，它們吃肉類食物。師：那說明了什么呢？生：不同的形狀的喙，適合用來吃不同的食物。總結(jié)：今天我們參觀了動物園里的很多動物，并且為熊貓、老虎、馬、戴勝、海豚做了海報，還發(fā)現(xiàn)了動物的共同特點。后面的課程我們還將繼續(xù)研究動物的其它特征，你們會有更大的收獲。第二單元《動物的生活》3特崗動物招聘會教學(xué)設(shè)計單元《動物的生活》課題3.特崗動物招聘會課時1設(shè)計學(xué)校電話核心概念5．生命系統(tǒng)的構(gòu)成層次6.生物體的穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容5.2地球上存在動物、植物、微生物等不同類型的生物6.2人和動物通過獲取其他生物的養(yǎng)分來維持生存內(nèi)容要求5.2②說出動物的某些共同特征（如都會運動）。6.2②舉例說出動物可以通過眼、耳、鼻等器官感知環(huán)境。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀念（對客觀事物的總體認(rèn)識） 科學(xué)思維（對客觀事物的認(rèn)識方式） 探究實踐（科學(xué)探究能力技術(shù)與工程實踐能力自主學(xué)習(xí)能力）態(tài)度責(zé)任（科學(xué)態(tài)度社會責(zé)任）科學(xué)觀念通過閱讀，搜集有特殊本領(lǐng)的動物來競聘動物特崗。通過系列活動，知道動物有很多特殊本領(lǐng)（即獨特特征）。科學(xué)思維通過觀察、分析、比較、判斷，了解動物的不同特征。探究實踐通過設(shè)計制作，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、篩選資料的能力；通過競聘演講，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)交流的能力。態(tài)度責(zé)任通過系列活動，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注、關(guān)愛動物及科學(xué)閱讀的興趣。教學(xué)重點通過閱讀、觀察、分析、比較……了解動物的不同特征。教學(xué)難點能在教師指導(dǎo)下比較動物的不同特征，依據(jù)動物的不同特征進(jìn)行分類。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：1.一個小書桌，一張椅子，PPT2.小組分組材料：每組一個崗位桌簽，一套（8種）動物彩色資料卡，以及對應(yīng)桌簽的兩種動物的應(yīng)聘簡歷空白記錄卡，8種小動物的頭飾做成多組（注意：桌簽和應(yīng)聘的兩種動物相對應(yīng)）。學(xué)生準(zhǔn)備：無教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動教學(xué)提醒與備注一、問題情境（4分鐘）情境引入師:同學(xué)們，特崗動物招聘組委會今天到動物園里招聘有特殊本領(lǐng)的動物。他們要招聘什么崗位？每個崗位有什么要求呢？（教師張貼招聘啟事。）師:組委會要招聘幾個特殊崗位？誰來說一說各個崗位的要求？生閱讀復(fù)述。二、探究與結(jié)論（28分鐘）1.猜想探究。（3分鐘）師：那有哪些動物適合這些崗位？我們先看看有哪些動物來應(yīng)聘。出示8種應(yīng)聘動物圖片。師:你認(rèn)為哪個動物適合其中的偵查崗，說說你的理由。生1：變色龍適合偵查崗,因為它可以變色偽裝自己。生2：我認(rèn)為章魚適合偵察崗，因為它的變色偽裝技能更好。2.查閱資料。（3分鐘）師：那他倆誰更適合？我們得更好地了解這些動物，我們需要首先來查閱資料。生分組閱讀（兩人一套資料卡）。3.幫適合的動物制作應(yīng)聘簡歷。（5分鐘）師:根據(jù)查閱的這些資料，我們要給適合的動物制作應(yīng)聘簡歷。根據(jù)你手里面的資料來說一說，比如你想給蝙蝠推薦夜間巡邏崗，理由是什么？例如：它能很精準(zhǔn)地找到很小的蚊子，我們用筆把資料中的重點內(nèi)容畫出來。（1）投影進(jìn)行板演示范。（先在資料卡上畫線然后在應(yīng)聘簡歷上示范做簡歷）學(xué)生分組給小動物制作應(yīng)聘簡歷。4.表達(dá)交流：應(yīng)聘演講（16分鐘）（1）師（講解要求）：特崗動物招聘會召開前，每個組要挑