2024蘇教版七年級生物下冊 第10章 第2節 生物圈中的水循環 教案

【新教材】蘇教版(2024)七年級下冊生物第10章第2節生物圈中的水循環

教案

一、教學目標

1,生命觀念：

通過實驗觀察，理解植物的蒸騰作用，說出光照、風、溫度和濕度等環境因素都

能影響植物的蒸騰作用。

2.科學思維：

通過實驗和觀察活動，培養學生分析、歸納、總結等思維能力。

3.探究實踐：

通過實驗探究葉片是蒸騰作用的主要部位，培養學生實驗探究能力。

4.態度責任：

(1)能認識水循環、水資源的重要性，進一步增強保護和合理利用水資源的責

任意識。

(2)強化對農業生產實踐的認識，學會運用所學知識解決生產生活問題。

二、教學重點和難點

1.教學重點：

(1)植物吸收的水大部分通過蒸騰作用散失。

(2)植物通過對水的吸收和散失參與生物圈中的水循環。

2.教學難點：

(1)學會設計實驗，驗證植物的蒸騰作用。

(2)能認識水循環、水資源的重要性，進一步增強保護和合理利用水資源的責

任意識。

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三、教學設計思路

復習鞏固，回顧上一節已學知識。通過分析玉米一生消耗的水分總量及用途,

從數據中直觀分析得出植物通過根部吸收的水，只有少量用于自身的生命活動,

大部分會通過蒸騰作用散失，拋出相關的問題。說出蒸騰作用的含義及發生部位,

并通過實驗驗證蒸騰作用的發生，說出光照、風、溫度和濕度等環境因素都能影

響植物的蒸騰作用，培養學生分析、歸納、總結等思維能力，并描述水在植物體

內的運輸和散失，根據其原理說出蒸騰作用的意義。第二部分，通過分析生物圈

中的水循環過程，分析說植物參與水循環的過程，從分析水資源現狀，強化學生

保護水資源意識。

四、教學過程

【課堂導入】

展示玉米一生消耗的水分總量及用途如下表所示：

用途質?/kg

①保留在植物體內的水1.872

分用于光合作用等生理過八仆

②程的水0n250

③通過蒸騰作用散失的水202.106

生長期中的總用水量204.228

教師講解：從表格可以看出植物通過根部吸收的水，只有少量用于自身的生命活

動，大部分會通過蒸騰作用散失。

教師提問：植物通過蒸騰作用散失大量的水對自身有什么意義？植物是如何參與

水循環的？

【新課學習】

學習目標一：植物的蒸騰作用

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教師提問：什么是植物的蒸騰作用？

學生：綠色植物通過根部吸收的水，以水蒸氣的形式散失到大氣中的過程，

就是植物的蒸騰作用。

教師提問：蒸騰作用主要在什么部位進行？散失的水蒸氣從什么結構排出的

呢？

學生：蒸騰作用主要在葉片進行，散失的水蒸氣從葉片的氣孔排出。

教師提問：如何驗證植物的蒸騰作用呢？

展示觀察：植物的蒸騰現象

目標：理解植物的蒸騰作用。

器材：透明塑料袋，棉線活膠帶，生長旺盛的植物（如天竺葵的）等

步驟：

1.用透明塑料袋將一株生長旺盛的植物罩起來，然后再植物的基部用棉線或

膠帶扎緊塑料袋口作為裝置甲，并將其置于光照處。

2.用另一株大小相近，生長狀態基本一致的同種植物，再制作一個同樣的裝

置作為裝置乙，并將其置于黑暗處。

3.大約15min后，仔細觀察兩個裝置的塑料袋內表面，記錄實驗現象。

討論：

1.兩個裝置的塑料袋內表面分別出現什么現象？

2.光照等環境因素對植物的蒸騰作用有影響嗎？

思考1：下面兩幅裝置，哪一個罩袋方式符合本實驗的要求呢？

學生選出第二組，因為不要將透明塑料袋扎在花盆口處，防治土壤中的水分

進入袋內。

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思考2：兩個裝置的塑料袋內表面分別出現什么現象？

學生描述實驗現象：兩個裝置的塑料袋內均有水珠產生，置于光照處的塑料

袋內表面出現較多的小水珠，置于黑暗處的塑料袋內表面小水珠較少。

思考3：光照等環境因素對植物的蒸騰作用有影響嗎？

學生：光照等環境因素會影響植物氣孔的開啟或閉合，所以會對植物的蒸騰

作用有影響。光照弱時，氣孔開啟。光照強時，氣孔閉合。

教師講解：除了光照外，風、溫度和濕度等環境因素都能影響氣孔的開啟或

閉合。

思考4：如何通過實驗驗證蒸騰作用主要是在葉片進行的呢？

播放視頻，學生設計實驗并完成實驗，實驗裝置及實驗現象如下：

對照組實皴組

思考5：土壤中的水是通過蒸騰作用運輸到葉片的氣孔蒸發的路徑如何？

學生描述水的運輸途徑：根部的成熟區吸收土壤中的水一根部導管一莖部導

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管f葉脈導管f葉肉細胞f氣孔f水蒸氣。

思考6：植物的蒸騰作用對植物自身具有哪些重要的意義呢？

學生：蒸騰作用會產生一種“拉力”，能夠從土壤中吸收大量的水，促進了根

部對水的吸收和水再植物體內的運輸。同時:溶解再水中的無機鹽也隨著水被運

輸到植物體各個部位。通過蒸騰作用，植物體內液態的水變成水蒸氣排出體外，

吸收周圍的熱量，降低葉片表面的溫度，避免高溫灼傷葉片。

學習目標二：導植物和水循環

教師提問：什么是生物圈的水循環？植物是如何參與生物圈的水循環？

學生：生物圈的水循環是指自然界中的水通過蒸發、植物蒸騰、降水等環節，

在生物圈中不斷循環運動的過程。

教師提問：植物通過對水的吸收和散失參與了生物圈中的水循環。水循環的

動力主要來自什么呢？

學生：太陽能。

教師提問：生物圈中各種物質的循環是需要動力的。水循環的動力主要來太

陽能。那么，為什么說水循環的動力主要來自太陽能呢？

學生：在太陽輻射的作用下，水域和陸地中的一部分水通過蒸發、蒸騰作用

化為水蒸氣進入大氣，在適當的條件下凝結成云，以降水的形式落至地面。因此，

太陽能是水循環的主要動力。

教師講解：植物還可以起到涵養水源的作用。降水經過植物的莖葉時，部分

被截留，再流向地面。地面上的枯枝落葉和苔葬植物等，減緩了降水在地面的流

速，有利于更多的降水滲入地下。生物圈中97%以上的水存在于海洋中，陸地、

大氣和生物體中的水只占很小的一部分。水循環把生物圈中的海洋、江河、湖泊

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等水體聯系在一起，使人類賴以生存的水資源處于不斷循環更新之中，成為一種

可再生資源。但是，水資源并不是取之不盡、用之不竭的。

長江、黃河是我國重要的水資源。我國相繼制定和實施了《中華人民共和國

長江保護法》《中華人民共和國黃河保護法》等法律法規，旨在加強保護長江、

黃河流域的資源。

思考：水是生命之源，我國的水資源短缺形勢依然嚴峻。為推動保護長江、

黃河的相關法律法規有效實施，我國2023年“世界水日”“中國水周”的活動主

題為“強化依法治水攜手共護母親河”。那么，我們可以采取哪些具體行動，

保護長江、黃河的水資源？

學生：保護長江、黃河的水資源，我們可以這樣做，節約用水、加強對長江、

黃河的污染治理、植樹造林，涵養水源。

歸納總結：植物通過對水的吸收和散失參與生物圈中的水循環，因此，我們

應該愛護植物，保護水資源。

【課堂總結】本節課我們學習了植物蒸騰作用的含義，通過實驗探究了植物蒸騰

作用的發生，了解到植物通過對水的吸收和散失參與生物圈中的水循環，我們每

個人都應該守護我們的家園，愛護植物，保護水資源。

五、板書設計

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公義：綠色植物通過根部吸收的水，以水

蒸氣的冊式散失到大t中的過程.

植物的蒸騰作用-散失的結構：葉片的氣孔

生意義：促進根部對水的吸收、水和無機鹽

物L在植物體內的運輸：降低葉片表面溫度

圉

的

廠水拆壞含義：自紙界中的水通過蒸發、植

水

物蒸騰、降水等環節