2025-2026學年九年級下學期階段學情自測語文試題（解析版）

九年級語文練習1

一、積累和運用(共7小題，計24分)

閱讀下面的語段，請解決其中的語言文字問題。

秦嶺，被稱為“獻給地球的禮物”，被譽為“中國的龍脈”，如果有人要問：“在秦嶺究竟看什

么？”我以為，除了巍飛險j￡in的山峰、逑澈碧綠的溪流，以及大片大片的針葉、闊葉林木，秦嶺最美的

還是秋天的紅葉。你看，山坡上成片的紅葉似彩霞、零星的紅葉似火焰，把整個秦嶺裝扮得一片火紅。我

覺得，秦嶺的紅葉比三峽的紅葉多，比杏J的紅葉挺，站在秦嶺的頂峰，放眼望去，嶺南嶺北，蒼m6ng

一片，仿佛整個漢中平原盡收眼底。

1.請確認語段中加點字的讀音。(只填序號)

(1)巍峨(A.苞B.e)()(2)澄澈(A.dEngB.cheng)()

2.請寫出下面詞語中拼音所對應的漢字。

(1)險jtin()(2)蒼m6ng()

【答案】I.@.A②.B

2.①.峻②.茫

【解析】

【1題詳解】

注意“峨”“澄”的讀音。

【2題詳解】

略。

3.請將下列古詩補充完整。

人生處處是舞臺。能夠名垂千古，流芳百世的人，必然是燃燒生命，綻放光芒，胸懷“浩然之氣”的

人。何為“浩然之氣”？是(1)大唐盛世，岑參出塞戍邊，"，"(《白雪歌送武判官歸

京》)的奇寒雪天在他的筆下充滿春意，浪漫而豪邁；是從(2)“”(《南鄉子?登京口北固亭有

懷》)中能感受到孫權的少年氣勢；是(3)“,"(《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄

之力，辛棄疾運用三國典故，金戈鐵馬、縱橫沙場，抒發了多少愛國志士的夢想；是曹劌肯定(4)“小

大之獄，，必以情”(《曹劌論戰》)的民本之心；是諸葛亮(5)“受任于敗軍之際，

(《出師表》)臨危受命的責任擔當。他們都用自己的行動，演繹了一出光照山河的劇目。

【答案】①.忽如一夜春風來②.千樹萬樹梨花開③.年少萬兜黎④.馬作的盧飛快

⑤.弓如霹靂弦驚⑥.雖不能察⑦.奉命于危難之間

【解析】

1

【詳解】注意“鰲”“霹靂”“察”字詞的寫法。

閱讀下面的語段，完成下面小題。

①“想象”是一個十分迷人的詞。②這個詞意味著無拘無束、天馬行空和絢麗多彩……③即使對科學

研究還是對藝術創作來說，想象力都是彌足珍貴的。④想象力是知識的一種創新。⑤想象力絕對不會讓現

有的知識停滯不前。⑥它是最活躍的、啟發性的，是知識最有效的運動，能使知識不斷得到更新、進化。

⑦在學習知識的過程中，要善于運用創新思維，,O⑧通過思考善于去想別人所未想、求別人

所未求、做別人所未做的事情，最終不斷推動創新發展。

4.語段中“絢麗多彩”是_____短語，“創新思維”是_______短語。（填寫短語類型）

5.第③句存在關聯詞語搭配不當的問題，請寫出修改意見。

6.請將下面的語句分別填入第⑦句的橫線處。（只填序號）

A沖破束縛氏擴展思維空間C.打破陳規

【答案】4.①.并列②.偏正

5.“即使”改為“無論”

6.CAB

【解析】

【4題詳解】

“絢麗多彩”：由“絢麗”和“多彩”兩個形容詞并列組成，二者地位平等、沒有修飾與被修飾的關系，是

并列短語。

“創新思維”：“創新”用來修飾“思維”，表明思維的類型，中心語是“思維”，是偏正短語。

【5題詳解】

原句用“即使”和“還是”搭配，邏輯不通?！凹词埂笔潜硎炯僭O讓步的關聯詞，而這里要表達的是在“科

學研究”和“藝術創作”這兩種情況范圍內，”想象力都是彌足珍貴的”。正確的搭配應該是“無論（不論

/不管）……還是……都……”。將句中的“即使”改為“無論（或不論、不管）”。

【6題詳解】

第⑦句的邏輯順序：運用創新思維的過程，應該是先打破舊有框架，再進一步拓展的遞進關系’先打破陳規

（C）,這是破除舊的限制；然后沖破束縛（A）,在打破陳規的基礎上擺脫更多約束：最后擴展思維空間（B）,

實現思維層面的拓展。所以橫線處依次填入CAB。

7.名著中女英雄還有很多，但是對于簡?愛，同學們意見不一，于是形成了一場小辯論，請你代表正方為

簡?愛發聲。

反方：我認為簡?愛不是英雄。羅切斯特舉行家庭宴會時，她在客廳受到布蘭奇母女冷遇后默默離開，

亳無反抗；她深愛著羅切斯特先生，但得知羅切斯特先生有一個發瘋的妻子時，再次選擇了退縮，一人逃

2

離了桑菲爾德莊園，可見她膽小懦弱。

正方：_____________________

【答案】示例：我認為簡?愛是英雄，簡?愛寄養在舅母家，在洛伍德學校學習期間受到了種種虐待，但是

她敢于反抗，獨立自主，頑強地生存下來；她勇于追求自己的愛情，哪怕自己地位卑微，相貌平平，都敢于

追求羅切斯特，雖然經歷坎坷，但最終和羅切斯特先生結合。

【解析】

【詳解】本題考查分析名著人物形象。示例：我認為簡-愛是英雄。雖然簡?愛受盡了別人的冷眼、歧

視、迫害。但她堅強不屈，從不叫苦，不叫痛，也沒有恨別人，并且也沒有放棄自己，而是遇到困難不退

縮，樂觀開朗地去面對它。簡?愛的對羅切斯特的大膽表白“我的靈魂跟你的一樣，我的心也跟你的完全

一樣”，可以看出她的不卑不亢，自尊自愛，追求平等的性格。她還是一位善良有愛心的人，她喜歡的羅

切斯特為了救自己的妻子而失去了一只眼睛和胳膊，另外一只眼睛也不好了，并且妻子也沒有了。而

簡?愛并沒有嫌棄他，厭惡他，和他幸福地度過了每一天。

二、閱讀（共13小題，計46分）

（-）（10分）

閱讀下面的材料，完成下面小題。

【材料一】

①在2024年世界互聯網大會“互聯網之光”博覽會現場，一款名為“俏郎中”的智能中醫檢測儀吸

引了不少參觀者駐足體驗?！扒紊街小贝钶d了中醫數字化智能診斷AI系統，使用者手握“鼠標”大小的

設備,2分鐘便可獲得較為全面的數字化評估報告,包含體質辨識、臟腑辨證等64項健康監測和183種疾

病風險預警。

②李先生不久前體臉過“AI中醫”。中醫智能設備對李先生進行“望、聞、問、切”后，判斷他有血

瘀質傾向和痰濕質傾向，還向他提供了養生建議?！罢w感覺還不錯?！崩钕壬f，“只是我有點擔心我

的個人健康隱私被泄露?！?/p>

（選自《人民日報》（海外版）2025年2月7日，有刪改）

【材料二】

①研究人員開發出一種基于模擬醫患對話評估“臨床AI”模型的推理能力的新方法，它是一種比醫學

考試“更有用”的評估AI臨床推理能力的方法。研究表明，雖然先進的人工智能模型在專業醫學考試中

得分很高，但在通過與患者交談從而診斷疾病方面仍然不及格。

②哈佛大學的一位專家說，即使一個AI模型能夠根據模擬的患者對話持續做出準確診斷，也并不一

定意味著它就優于人類醫生。他指出，現實世界中的醫療實踐往往比模擬的情境“更混亂”，涉及管理多

名患者、與醫療團隊協調、進行身體檢查，以及了解當地醫療情況中“復雜的社會和系統因素”。因此，

3

“AI是支持臨床工作的強大工具，但不一定能取代經驗豐富的醫生的整體判斷”。

（選自《中國科學報》2025年1月8日，有刪改）

【材料三】

①AI自習室的核心是通過由AI算法和大模型支持的學習機與學習機上的智能助學系統，提供線下督

學、托管等服務，打造“以智助學”的新型學習空間。

②與傳統自習室相比，AI自習室為學生配備了智能學習設備，這些設備能夠依據學生的答題情況自動

調整題目難度，并針對學生的薄弱知識點精準推送題目。例如，對于基礎較為薄弱的學生，自習室會利用

AI技術進行大量的針對性練習，通過一系列綜合措施幫助學生迅速提升學習成績。

③此外，許多AI自習室還強調信息共享的重要性。家長們可以通過應用程序隨時查看孩子的學習進

度報告，包括知識點的掌握情況、做題正確率等關鍵信息。

④盡管AI自習室為學生提供了一個良好的學習空間，但也有部分人認為，應理性看待AI自習室，不

能過度依賴，也不必盲目跟風。河南省實險小學特級教師賈老師告訴記者，學生學習需要多樣化的實踐與

思考。在AI自習室中，學生很多時候只是在精準刷題，這對學生綜合能力的提升幫助有限，會至可能會

產生阻礙。”學會學習比單純的知識積累更為重要?！辟Z老師認為，日常教學中需要引導學生正確使用

AL

（選自《科技日報》2024年12月19日，有刪改）

【材料四】

①人工智能時代怎么教、如何學？教師應更新教學理念，從知識傳授者轉變為學習引導者，注重培養

學生的創新與批判性思維。比如,小學低年級段側重感知和體驗人工智能技術,小學高年級段和初中階段

側重理解和應用人工智能技術，高中階段側重項目創作和前沿應用。有條件的地區和學?？沙鋵嵢斯ぶ悄?/p>

教育教師隊伍，引入社會力量和資源，提升教學“含智量”，為想象力的種子提供生長的沃土。同時，引

導學生主動探索和接納新技術、新知識，提升自身數字素養；加強合作學習和跨學科學習，培養創新能

力。

②在中小學開展人工智能教育仍是一個新課題，面臨著挑戰。比如，人工智能技術發展的同時可能會

帶來隱私泄露、算法偏見等社會倫理問題及科技倫理風險。為此，要將正確的價值觀融入人丁智能救學，

培養學生的倫理意識和社會責任感，引導他們明晰使用人工智能工具的邊界。

（選自《人民日報》2025年1月6日，有刪改）

8.結合材料一和材料二，概括人工智能在醫學領域的優勢與不足。

9.根據以上材料，談一談中學生應該如何正確對待AI。

10.下列對以上材料的理解和判斷，不正確的一項是（）

A.“俏郎中”搭載了中醫數字化智能診斷系統，能生成較為全面的數字化評估報告。

4

B.醫學考試的形式在評估AI臨床推理的能力上相對落后于模擬醫患對話評估的方法。

C.AI自習室能通過智能設備幫學生提分，與傳統自習室相比各個方面都具有優勢。

D.將正確的價值觀融入中小學人工智能教學，是降低科技倫理風險的一個重要手段。

【答案】8.優勢：檢測效率高，可在短時間內輸出全面的數字化健康評估報告；可作為臨床二作的強大輔

助工具，輔助醫護開展相關工作。

不足：存在用戶個人健康隱私泄露的風險；在實際臨床場景中，通過與患者對話完成診斷的推理能力不

足；無法應對現實醫療中復雜的社會、系統因素，不能取代經驗豐富醫生的整體判斷。

9.主動探索學習AI新技術，合理借助AI工具輔助學習，比如利用AI的精準推送彌補自身知識薄弱點，

提升學習效率；不盲目跟風，不過度依賴AI,避免只依賴AI刷題；培養A1使用的倫理意識，明晰AI工

具的使用邊界，注意保護個人隱私，主動規避AI帶來的風險，樹立正確的AI使用價值觀。10.C

【解析】

【導語】材料聚焦人工智能在醫療、教育兩大民生領域的落地應用，既客觀呈現了AI高效便捷、精準賦

能的優勢，也不回避其隱私風險、能力局限、易引發依賴等現實問題，最后點明AI應用與相關教育的發

展方向，緊貼社會熱點，兼具現實參考性與引導性。

【8題詳解】

優勢：

根據材料一第①段可知，智能中醫診斷設備操作便捷、檢測高效，能在極短時間內完成多維度健康指標采

集，輸出涵蓋體質辨識、臟腑辨證及多種疾病風險預警的全面數字化健康評估報告，顯著提升了健康篩查

的效率與覆蓋范圍，為大眾提供了便捷的健康監測渠道。

根據材料二第②段可知，人T智能是臨床T.作的強大輔助工具，可在診療流程中為醫護人員提供技術支持

與參考依據，輔助推進臨床相關工作。

不足：

根據材料一第②段可知，AI醫療設備在采集、存儲與使用用戶健康數據的過程中，存在個人健康隱私泄露

的潛在風險，數據安全與隱私保護機制有待完善。

根據材料二第①段可知，即便AI模型在專業醫學考試中得分優異，在模擬醫患對話的真實診療場景中，

其通過與患者溝通完成疾病診斷的推理能力仍存在明顯短板，施以滿足實際診療需求。

根據材料二第②段可知，現實醫療場景復雜多變，涉及多患者管理、醫療團隊協作、身體檢查及復雜的社

會與系統因素，人工智能無法全面應對這些復雜情況，不具備經驗豐富醫生的綜合判斷能力，不能完全替

代人類醫生。

【9題詳解】

根據材料二第②③段可知，中學生可以合理借助AI自習室等智能學習工具，利用其精準定位知識薄弱

5

點、個性化推送習題的功能，針對性彌補學習短板，同時通過家長端應用實時同步學習進度，讓AI切實

服務于學業效率提升。

根據材料三第④段可知，要避免對AI自習室過度依賴，不能沉溺于機械刷題模式，需重視自主思考、實

踐探究與綜合能力培養，始終牢記“學會學習”比單純知識積累更為重要，保持學習的主動性與獨立性。

根據材料四第②段可知，使用AI時要樹立正確的價值觀與倫理意識，明晰A【工具的使用邊界，增強隱私

保護意識，主動防范算法偏見等科技倫理風險，規范自身使用行為，承擔相應的社會責任。

【10題詳解】

C.根據材料三第④段可知，AI自習室雖然在提分、督學方面有一定優勢，但過度依賴會讓學生陷入單純

刷題的誤區，不利于綜合能力的發展，并非“在各個方面都具有優勢”。

（二）（20分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

長安的風

韋昕

①一年四季，我時時都沐浴在長安的風里。

②最早留下深刻印象，數十年后似乎還能從皮膚上感覺到的是叫做寒風，也叫朔風的冬季的風。那風刮

起來，嗚嗚地響，吹過樹梢和電線桿時，又有一種長嘯的哨音。人們拱腰縮背，關閉門窗，用棉衣棉帽把自

己包裹起來。我剛上小學，從溫暖的家里到空寂的街上，走進寬大的教室，那風針刺一樣扎在臉上、手上。

手背幾天就紅腫起來，媽媽做副手套讓我戴上，到夜里一暖，那手背又絲絲發癢。那時，抗日戰爭已經開始。

朔風起.送寒衣.在救亡歌曲聲中,老師動員同學們捐款給前方戰士。我年幼無知.卻也明白在很遠很遠的

地方，有許多士兵在打日本鬼子，風這么冷，他們一定需要棉大衣、棉手套吧！我從胡亂裝著零碎東西的口

袋里掏出一個大銅板來……

③春天來了，積雪融化，房檐下掛著的冰溜子也化成水滴落下來。風還是涼沁沁的，棉衣沒有脫，可是

冬天已經慢慢退往北方去了。一天夜里，我騎著自行車在街上走，突然迎面的風不再針刺般扎人，它溫柔得

多了，暖暖的，軟軟的，輕輕撫著我的面頰。那一年我十多歲，覺著內心里從未有過的一陣喜悅，真想迎著

遠方的古老城樓大喊幾聲。第二天一早，那庭院內一樹桃花，灼灼開放，耀目的粉圻色里透出點點綠色的旗

芽。怪不得把春風又稱作和風、熏風哩！可是，春天的風偶爾也是兇暴的。

④前幾年，一次我晨起隔著坡璃窗看見整個天空和四周的建筑物全是黃橙色的。綠樹、草坪披上一層黃

土，喇喇一陣急雨灑過，地面的黃塵里便出現密密麻麻銅錢大的水痕。街上的汽車、電車開著大燈緩緩行駛，

而航空的班機卻停飛了。我負責得同的一個美國作家訪問團只好改乘火車去南方繼續他們的旅程。事后獲

悉，那是橫掠新建、蒙古戈壁沙漠的勁風，把滾滾黃塵搬至高空，縱橫數千里，遮蓋了整個北國。當然，這

是較少發生的，現今北方的綠化植樹已經起了阻擋風沙的作用，處處可見的是兒童們扯著艮線，把風箏送上

6

春風習習的藍天里。

⑤天愈來愈暖，最后變熱，剝脫了人們身上一切厚重衣服，只留下薄薄一層。熾烈的熱風在城市瀝青路

面和水泥板屋頂上漫游。而田野里的農人們卻希望一場雨后，好好曝哂幾日，讓麥成熟得更好，籽粒更飽滿。

那熱風似乎懂得人們的心意，縱情地吹動起層層麥浪。“蠶老一時，麥黃一晌”，小麥一片接著一片，說熟

了就熟了。在還用鐮刀的歲月里，這正是收割的好時節。熱風停止了漫游，在鐮刀觸及麥稈的嚓嚓聲里，田

野裸露出廣袤的胸膛。就是收割機突突鳴叫著駛向田野的今天，同樣需要熱風吹黃小麥的莖、葉和籽粒。不

過，到了三伏天，那干旱的烤人的熱風卻不再是人們的好伴侶，而楊樹、槐樹林里清風徐來，倒令人心曠神

怡，如飲醇醪，那是用精米釀制而成的一種薄酒。

⑥天高云淡，暑熱消退，高空傳來雁的鳴叫。它們排成人字隊形，越過長安城頭向南方翱翔而去。秋蟬

從地下小洞里施出，齊集樹梢，吱吱歡唱；不久，蟋蟀也開始在夜深的草叢里輕吟。接著，那帶著濃密雨意

的西風便悄然降臨，人說“長安自古西風雨”，從印度洋、孟加拉灣洶涌而至的水汽，越過青藏高原，來到

長安，化成雨滴，隨著風勢急急向大地飄灑，許多土墻、土屋、土崖經雨水浸泡，轟然傾塌，而大地卻（）

地吸吮著，以便迎接冬小麥的播和和萌芽。風雨停歇，在中午的暖風里，玉米、谷子變得金黃，高粱紅了籽

粒，不怕早晚寒意的菊花或黃，或紅，或白，燦爛怒放。在登高遠望的季節，伴隨著皎潔的圓月，秋風如同

行吟的詩人，抒發著綿綿的離愁別緒和濃濃的鄉情。

⑦風愈來愈冰涼、凜冽，秋意遠去。距離長安南邊三十公里的秦嶺山脈，失去了郁郁蔥蔥的深綠，變得

黑黝坳的。樹葉已經枯黃，猛然一夜寒風，那還殘留著的葉子紛紛飄零而下，只軻下稀疏的枝條直指空寂的

天穹。可是，那蒼老、干枯、灰暗的樹干和枝條里，生命仍頑強地堅守著。冬天來了，又一個和天的風就不

會太遠……

⑧地處大陸深處，屬季風氣候區的長安，也就是現在的西安，四季就這樣分明地循環不已，短期來訪，

將不會領略到不同季節的風，然而另一種風卻可能令你驚訝，那就是：古城墻內外，紛紛拔地而起的高樓大

廈和星級飯店，伸展長手臂的立交橋，向遠方延伸的高等級公路，白日車流滾滾，隆隆不絕，夜間燈火璀璨，

色彩晶瑩，西安人衣著華美，臉色更開朗……這就是現代化的風，建設的風，更加強勁而厚重。

11.作者筆下一年四季的風各有怎樣的特點？

12.文章描寫長安春天的風，多次運用了對比手法，請結合作品簡要分析。

13.品讀下面的句子，回答括號中的問題。

（1）許多土墻、土屋、土崖經雨水浸泡，轟然傾塌，而大地卻（）地吸吮著，以便迎接冬小麥的播種和

萌芽。（為括號里補充詞語，下面兩個詞語哪個更合適？請選擇并說明理由）

A.貪婪B.虔誠

（2）冬天來了，又一個春天的風就不會太遠……（請從重音的角度為這句話作朗讀設計，并說明理由）

14.在品讀活動中，小語提出：“如果刪去最后一段，文章就會遜色不少?！睂Υ四闳绾慰?？清結合文章

7

內容簡要闡述。

【答案】11.①冬季的風：寒冷刺骨，嗚嗚作響，帶有哨音；

②春季的風：溫柔暖和，偶爾也能引發沙塵暴；

③夏季的風：熾烈炎熱，能催熟麥子，三伏天也讓人煩悶；

④秋季的風：帶來涼爽，能引發人的愁思，也催熟了莊稼。

12.一共有三處對比：一是春風“溫柔”與冬風“針刺”的對比；二是春風常態下的“暖暖”“軟

軟”，，輕輕，，與偶爾的，，兇暴”的對比；三是以往春天沙塵暴襲擊，滾滾黃沙縱橫北國的場景，與現今北

方綠化樹木阻擋風沙，處處可見春風習習中兒童放風箏的情景的對比。通過對比，突出長安春風的特點，

表達對環境保護不斷進步的自豪之情。

13.(1)示例一：“虔誠”更為合適。該詞賦予大地以莊重、敬良的姿態，生動表現出對雨水滋養的感

恩，相較于“貪婪”可能隱含的貶義色彩，“虔誠”更貼合文章對自然生命力的禮贊情感。

示例二：“貪婪”更為合適，在這里貶詞褒用，強調大地對水分的極度渴望與迫切吸收的狀態，生動體現

干旱后萬物求生的本能，相比“虔城”，語言表達更為新穎。

(2)示例：應重讀“又一個春天”“不會太遠”，重讀“又一個春天”是為了強調春天循環往復的必然

規律，突出希望總會到來；重讀“不會太遠”則傳遞出希望即將來臨的確定，使句子充滿樂觀向上的力

量。

14.我贊成小語的觀點。文章前七個段落細膩描繪了自然意義上的四季之風，末段筆鋒一轉，由自然之風

引出“另一種風”——現代化的風，建設的風。這巧妙地將文章的格局從對自然風物的感受提升到了對時

代變遷的感知，也更好地呼應了前文提到的抗戰時期的記憶和中國綠化發展的自豪。使情感升華到了對城

市發展、國家進步的禮贊，讓文章主題更具時代感和思想深度。保留它，文章的思想內涵和藝術價值會更

加完整和深刻。如果刪去最后一段，文章將停留在一篇優美的寫景抒情散文層面，缺少了對時代脈搏的把

握和那份令人振奮的現代氣息，削弱了作品的現實意義和思想厚度。

【解析】

【導語】這是一篇借景抒情的散文，作者以長安的風為線索，依次描寫了春夏秋冬四季之風的不同特點，

將自然風物的變化與個人成長記憶、時代發展變遷相融合。文中既有對四季風的細膩描摹，又暗含對生命

的敬畏、對環境改善的自豪，最后更由自然之風延伸至現代化的建設之風，升華了文章主題。

[11題詳解】

本屆考查對文章內容的概括。

由第②段“那風刮起來，嗚嗚地響，吹過樹梢和電線桿時，乂有一種長嘯的哨音”“那風針刺一樣扎在臉

上、手上”可知，冬季的風寒冷刺骨，嗚嗚作響，伴有長嘯哨音；

由第③段“它溫柔得多了，曖暖的，軟軟的，輕輕撫著我的面頰”“春天的風偶爾也足兇暴的”、第④段

8

“橫掠新疆、蒙古戈壁沙漠的勁風，把滾滾黃塵搬至高空”可知，春季的風常態溫柔暖和，偶爾兇暴，會

裹挾沙塵形成沙塵暴；

由第⑤段“熾烈的熱風在城市瀝青路面和水泥板屋頂上漫游"“縱情地吹動起層層麥浪”“三伏天，那干

早的烤人的熱風卻不再是人們的好伴侶”可知，夏季的風熾烈炎熱，能催熟麥子；三伏天的風干旱烤人，

令人煩悶：

由第⑥段“帶著濃密雨意的西風便悄然降臨”“在中午的暖風里，玉米、谷子變得金黃”“秋風如同行吟

的詩人，抒發著綿綿的離愁別緒和濃濃的鄉情”可知，秋季的風涼爽濕潤，能催生秋雨、催熟莊稼，還易

引發人的離愁鄉情。

【12題詳解】

本題考查對比手法。

由第②段“那風針刺一樣扎在臉上、手上”、第③段“突然迎面的風不再針刺般扎人，它溫柔得多了，暖

暖的，軟軟的”可知，此處將春風的溫柔與冬風的刺骨對比，突出春風回暖的特點，表達作者感受到春風

時的喜悅。

由第③段“它溫柔得多了，暖暖的，軟軟的，輕輕撫著我的面頰”“春天的風偶爾也是兇暴的”可知，此

處將春風常態的溫和與偶爾的兇暴對比，展現春風的多面性，使描寫更真實。

由第④段“橫掠新疆、蒙古戈壁沙漠勁風，把滾滾黃塵搬至高空，縱橫數千里，遮蓋了整個北國”“現

今北方的綠化植樹已經起了阻擋風沙的作用，處處可見的是兒童們扯著長線，把風箏送上春風習習的藍天

里”可知，此處將以往春季沙塵暴肆虐的場景與現今春風習習、孩童放風箏的場景對比，突出綠化植樹的

成效，暗含作者對環境改善的自豪。

【13題詳解】

本題考查補全句子與朗讀設計。

（1）需要分析兩個詞語的感情色彩與表達效果，結合語境判斷哪個更貼合大地吸吮雨水滋養作物的內

涵，答案不唯一，言之成理即可。

“貪婪”本義是貪得無厭，含貶義。由第⑥段“化成雨滴，隨著風勢急急向大地飄灑”“迎接冬小麥的播

種和萌芽”可知，此處是寫大地對雨水的迫切需求。“貪婪”在此處貶詞褒用，生動形象地突出大地極度

渴望雨水、全力吸吮的狀態，表現出干旱后大地迎接甘霖的迫切與生命力，語言表達新穎鮮活?！膀\”

本義是恭敬而有誠意，含褒義。由第⑥段“大地卻（）地吸吮著，以便迎接冬小麥的播種和萌芽”可

知，此處賦予大地人的姿態，“虔誠”一詞表現出大地對雨水的恭敬與珍視，仿佛以莊重的態度接納雨水

的滋養，契合文章對自然生命力的禮贊，情感基調更為莊重。

示例一：選貪婪?！柏澙贰北臼琴H義詞，此處貶詞褒用，生動地寫出大地對雨水的迫切渴望，突出大地全

力吸吮雨水、滋養作物的匠盛生命力，比“虔誠”更能體現下旱后大地迎雨的急切狀態。

9

示例二：選虔誠?！膀\”指恭敬真誠，將大地擬人化，寫出大地以莊重恭敬的態度接納雨水的樣子，契

合文章對自然的敬畏與禮贊之情，比“貪婪”更貼合文段含蓄莊重的情感基調。

(2)結合句子縝含冬去春來、希望將至的哲理，確定需強調的關鍵詞，分析重音對情感表達的作用。

答案不唯一，言之成理即可。

由第⑦段“冬天來了，又一個春天的風就不會太遠……”可知，“又一個春天”強調季節循環往復的自然

規律，突出春天不是偶然降臨，而是寒冬之后必然到來的希望，傳遞出對生命力延續的堅定信念。由第⑦

段“生命仍頑強地堅守著”可知，此句承接前文生命頑強堅守，“不會太遠”突出春天將至的確定性，強

化樂觀向上的情感，給人以慰藉與希望。同時重讀“又一個春天”和“不會太遠”則既強調季節循環的規

律，乂突出希望臨近的確定性，雙重強調能更強烈地傳遞出寒冬過后必有暖春的信念，凸顯文章對生命與

希望的贊頌。

示例：重讀“又一個春天”和“不會太遠”。兩個短語強調了季節輪回的自然規律，突出春天是寒冬之后

必然會到來的，傳遞出對生命力周而復始的堅定信心，讓聽者感受到自然的生生不息，結合前文“生命仍

頑強地堅守著“，能強化“堅守就會迎來希望”的枳極情感，給人以溫暖和力量。

【14題詳解】

本通考直段落作用。

由第①一⑦段可知，作者花大量筆墨寫長安的四季自然之風：冬風凜冽刺骨，春風溫柔乂偶有兇暴，夏風

熾烈催熟麥浪，秋風攜雨又引鄉情。這些風的描寫，既融入了童年抗戰捐款的記憶、春日遇風的喜悅，也

暗含了對綠化治沙成效的自豪，是對“自然之風”的具象化描摹。由第⑧段“另一種風卻可能令你驚訝，

那就是：古城墻內外，紛紛拔地而起的高樓大廈和星級飯店……這就是現代化的風，建設的風，更加強勁

而厚重”可知，作者筆鋒一轉，將“風”的內涵從自然層面拓展到時代發展層面。這里的“風”不再是具

象的氣流，而是抽象的城市發展浪潮，是長安(西安)現代化建設的蓬勃氣象。這種內容上的延伸，讓

“風”的意象更豐富，也讓文章從單純的寫景散文，變成了兼具自然之美與時代之思的佳作。從結構上

看，第⑧段是文章的點睛之筆。它打破了前文四季循環的自然節奏，以“另一種風”引出全新視角，讓文

章的格局從自然時序拓展到時代進程，避免了結構的單調與立意的局限。前文①一⑦段的主題，停留在對

自然風物的贊美、對成K記憶的回味、對環境改善的欣慰，是比較個人化、生活化的情感表達。而第⑧段

寫“現代化的風”，則將個人情感上升到對城市發展、時代進步的禮贊。文中高樓大度拔地而起、立交橋

伸展長手臂、車流滾滾燈火璀璨的描寫，展現了長安從一座歷史古城蛻變為現代化都市的風貌。這種描

寫，讓文章的主題不再局限于''風”的自然特質，更承載了對時代變遷的感慨與自豪，賦予了文章強烈的

現實意義和時代氣息。如果刪去第⑧段，文章的結尾就停留在第⑦段“冬天來了，乂一個春天的風就不會

太遠……”，雖然也能傳遞冬去春來、生命不息的自然哲理，但整體立意會顯得單薄。讀者只能感受到作

者對長安四季風的喜愛，卻無法體會到風背后時代發展的脈搏。

10

（三）（12分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

【甲】

親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時，每與臣論此

事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長史、參軍，此悉貞良死節之臣，愿陛下親之信之，則漢

室之隆，可計日而待也。

（《出師表》）

【乙】

初，丞相亮時，有言公惜赦者①，亮答曰：“治世以大德，不以小惠，故匡衡、吳漢不愿為赦。先帝

亦言：'吾周旋②陳元方、鄭康成間，每見啟③告治亂之道悉矣，曾不語赦也。若劉景升父子歲歲赦宥何

益于治！'”由是蜀人稱亮之賢，知費祎不及焉。陳壽評曰：諸葛亮為政，軍旅數興而赦不妄下，不亦卓

乎？

（選自《資治通鑒?魏紀》，有改動）

【注釋】①赦者：赦免令。②周旋：應酬交際。③啟：陳述，稟告。

15.解釋下列句子中加點的詞語。

（1）每與臣聞此事（2）未嘗不嘆息凝俚于桓、靈也________

（3）不以小學（4）何地于治

16.下面各組句子中，加點詞的意義和用法全郵用㈣的一組是（）

A.乃治世以大德以塞忠諫之路也

B.愿陛下親書信之每見啟告治亂之道悉矣

C.諸葛亮為政士卒多為用者

D.可計日西待也蹴爾時與之

17.按要求回答。

（1）劃分節奏（限三處）：

若劉景升父子歲歲赦宥何益于治！

（2）翻譯句子。

由是蜀人稱亮之賢，知費祎不及焉。

18.甲、乙兩文在闡述治國理念上，側重點有何不同？

【答案】15.①.談論，議論②.痛心、遺憾③.恩惠?.好處，益處16D

17.（1）若/劉景升父子/歲歲赦宥/何益于治！

（2）因此蜀地百姓稱贊諸葛亮的賢能，認為費祎比不上他。

II

18.甲文強調君主應親賢臣、遠小人，依靠賢良臣子治理國家，實現漢室興盛。乙文強調治國要靠大德不

靠小惠，不隨意發布赦令，以嚴明的施政保障國家治理。

【解析】

【導語】甲文借先漢興隆與后漢傾頹的歷史教訓，勸勉后主親近賢臣，體現出諸葛鳧對用人之道的深切洞

察；乙文聚焦赦令一事，通過諸葛亮與先帝的共識，以及對劉景升父子濫赦的批判，彰顯其不搞小恩小

惠、依法治國的理性態度。兩文一重用人，一重立法，互為表里，完整呈現出諸葛亮作為賢柜的政治智慧

與歷史高度。

【15題詳解】

(1)句意：每次跟我談論起這些事。論：談論，議論。

(2)句意：對于桓帝、靈帝時代，沒有不痛心、遺憾的。痛恨：痛心、遺憾。

(3)句意：不靠小的恩惠?；荩憾骰?。

(4)句意：對治理國家有什么好處！益：好處，益處。

【16題詳解】

A.介詞，用，靠/連詞，以致；

B.代詞，代指賢臣/助詞，的；

C.動詞，治理，掌管/介詞，被；

D.連詞，表修飾/連詞，表修飾。

【17題詳解】

(1)句意：像劉景升父子那樣，年年發布赦令，對治理國家有什么好處！

“若”表假設，用于引出下文所要評論的對象，其后應停頓；“劉景升父子”是“若”引出的主語，其后

應斷開；“歲歲赦宥”是謂語，表示具體假設內容，即劉氏父子年年發布赦令的做法，其后應斷開；“何

益于治”是反問結語，對前述行為進行否定性評價，應獨立成句。

故斷句為：若/劉景升父子/歲歲赦宥/何益于治！

(2)重點字詞：由：因此；稱：稱贊；不及：比不上。

【18題詳解】

甲文先提及西漢興盛、東漢衰敗的歷史教訓，圍繞君臣關系展開論述，強調君主用人對國家興衰的決定性

作用，明確提出治國的核心是親近、信任忠正賢明的臣子，遠離奸佞小人，以此保障朝政清明、國家興

盛，其側重點在于人才任用與君臣關系，是從用人維度闡述治國理念。

乙文圍繞施政原則展開論述，強調治理國家要依靠大的德行與長遠的正道，而非小恩小惠，反對隨意發布

赦令。乙文以諸葛亮反對濫赦、劉景升父子年年赦令無益于治為論據，明確提出治國需重德政、戒私惠，

以嚴明的施政維護法度、保障治理，其側重點在于施政原則與法度執行，是從施政維度闡述治國理念。

12

【點睛】參考譯文：

【甲】親近賢臣，遠避小人，這是西漢所以能夠興盛的原因；親近小人，遠避賢臣，這是東漢所以衰敗的

原因。先帝在世的時候，每次跟我談論起這些事，對于桓帝、靈帝時代，沒有不痛心、遺憾的。侍中郭攸

之、費祎，尚書陳震，長史張裔，參軍蔣琬，這些都是忠正賢明，為保全節操而死（指以死報國）的臣子，

誠愿陛下親近他們，信任他們，則漢王室的興盛，就時間不遠了。

【乙】當初，丞相諸葛亮在位時，有人談論（建議）應當珍惜赦免令（不要輕易發布赦令），諸葛亮回答

說：“治理國家要靠大的德行，不靠小的恩惠，所以匡衡、吳漢都不愿意發布赦令。先帝也曾說過：'我

在陳元方、鄭康成之間應酬交際，常常聽他們陳述告知治亂的道理，從未談到過赦免。像劉景升父子那

樣，年年發布赦令，對治理國家有什么好處！'”因此蜀地百姓稱贊諸葛亮的賢能，認為費祎比不上他。

陳壽評價說：諸葛亮治理政事，多次發動軍隊作戰卻不輕易下達赦免令，難道不是很卓越嗎？

（四）（4分）

閱讀下面的詩歌，完成下面小題。

過零丁洋

［南宋］文天祥

辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。

山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。

人生自古誰無死？留取丹心照汗青。

19.武漢大學中文系教授蘇者聰老師曾用“詩史上的絕唱”評價這首詩的頸聯，請結合詩句分析蘇老師為

什么會有這樣的評價。

20.古往今來，“愛國”始終是仁人志士不變的堅守，如一輪明月，照亮夜空。請根據提示補全下表。

寫作背情感歸

篇目作者情感抒發

景存

文天兵敗被

《過零丁洋》(1)____

祥俘

(2)憂國傷時，念家心懷家

《春望》杜甫

悲己國

《己亥雜詩》（其龔自辭官南關心國家，不忘

五）珍歸報國

13

范仲戍守邊壯志難酬，思家

《漁家傲?秋思》

淹疆憂國

【答案】19.頸聯“惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁”運用雙關與地名的巧妙結合，既指惶恐灘、零丁洋

兩處地名，又抒寫了詩人兵敗后的惶恐心境與孤苦零丁的處境，將個人命運與國家危亡緊密相連。情感沉郁

悲憤，語言凝練精妙，在對仗與諧音中盡顯家國之痛與身世之悲，極具藝術感染力，故被贊為“詩史上的絕

唱”。

20.①.寧死不屈，以死明志②.安史之亂中身陷長安

【解析】

【導語】《過零丁洋》以身世與國難交織，從科舉入仕到兵敗被學，用“風飄絮”“雨打萍”喻家國破

碎，借地名雙關抒孤苦，終以“留取丹心照汗青”擲地有聲，盡顯舍生取義的氣節，沉郁悲壯又慷慨激

昂，是愛國詩的巔峰之作。

【19題詳解】

首先在于精妙的雙關藝術：“惶恐灘”與“零丁洋”既是詩人抗元兵敗后親歷的兩處險境地名，又巧妙諧

音雙關，“惶恐”直抒兵敗后對國家危亡的憂懼，“零丁”道盡孤身被俘、孤苦無依的凄涼，將地名與心

境完美融合，一語雙關，意蘊無窮。

其次，這一聯將個人身世與家國畬運緊密捆綁，詩人追憶昔日在惶恐灘抗元失利的惶恐，又慨嘆如今在零

丁洋被俘的零丁，把個人的沉浮悲苦與山河破碎的家國之痛交織在一起，情感沉郁悲憤卻又即勁不屈，在

對仗工整的字句里，盡顯亂世忠臣的赤子情懷，極具藝術感染力與精神震撼力。

【20題詳解】

①《過零丁洋》創作于文天祥兵敗被俘、元軍勸降之際，詩人以“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”直

抒胸臆，核心情感是寧死不屈、以死明志，誓與國家共存亡的愛國氣節?？商睿簩幩啦磺?，以死明志。

②《春望》是杜甫在安史之亂期間，身陷被叛軍攻陷的長安時所作，當時國都淪陷、山河破碎，詩人目睹

戰亂慘狀，寫下此詩。故填：安史之亂中身陷長安。

三、作文（50分）

21.作文

有人認為，“追”即不斷前行，不懈奮斗，只有“追”才能攀上人生的頂峰，我們應當不斷“追”；

也有人認為，有時我們可以“不追”，停下或放慢腳步，或許人生別有洞天。對此，你怎么看？

請你根據對上述文字的理解和思考，或敘述生活經歷，或論述其中道理。寫一篇文章。

要求：①文體自選，題目自擬；②不得抄襲、套作；③不得透露真實的地名、校名、人名等相關信息；④

14

不少于600字。

【答案】例