贛美版二年級美術(shù)上冊《玉兔送吉祥》教案

【新教材】贛美版（2024）二年級上冊美術(shù)：第二單元中秋月兒圓

5玉兔送吉祥教案

一、教材分析

本單元以“中秋月兒圓”為主題，圍繞傳統(tǒng)節(jié)日文化展開美術(shù)學(xué)習(xí)。《玉兔送吉祥》

是單元中的第5課，旨在通過玉兔這一中秋文化符號，引導(dǎo)學(xué)生感受傳統(tǒng)文化

之美，學(xué)習(xí)運用簡單的繪畫和手工技法表現(xiàn)玉兔形象，傳遞節(jié)日祝福。教材內(nèi)

容包括：

課本原文：

“中秋節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，人們在這一天賞月、吃月餅，還會講述嫦娥奔月、

玉兔搗藥的故事。玉兔是中秋節(jié)的吉祥象征，它溫順可愛，常常被人們畫成各

種樣子。你見過什么樣的玉兔？試著用畫筆或彩紙做一只可愛的玉兔，送給家

人或朋友吧！”

教材通過故事引入、形象觀察、創(chuàng)作提示三個環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗，

用美術(shù)語言表達(dá)對傳統(tǒng)文化的理解，培養(yǎng)審美感知與創(chuàng)意實踐能力。

二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.審美感知

?感受玉兔形象的形態(tài)美、色彩美，理解其作為中秋文化符號的吉祥寓

意；

?觀察自然界中兔子的動態(tài)特征（如耳朵、四肢、尾巴），區(qū)分藝術(shù)作品

中.玉兔與真實兔子的造型差異（如擬人化、裝飾化處理）。

2.藝術(shù)表現(xiàn)

?運用油畫棒、彩紙等材料，通過“畫''或"貼''的方式表現(xiàn)玉兔的基本形態(tài)，

嘗試添加節(jié)日元素（如月亮、祥云、桂花）；

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?學(xué)習(xí)"對稱剪''"圓形粘貼”等簡單手工技法，或用“弧線勾勒動態(tài)”“色彩

漸變表現(xiàn)毛發(fā)''等繪畫技巧。

3.文化理解

?了解中秋節(jié)“玉兔搗藥''的傳說故事，知道玉兔象征團(tuán)圓、吉祥的文化內(nèi)

涵；

?體會美術(shù)與生活的聯(lián)系，樂于用美術(shù)作品傳遞節(jié)日祝福，增強(qiáng)對傳統(tǒng)

節(jié)日的認(rèn)同感。

4.創(chuàng)意實踐

?大膽想象玉兔的“工作場景”（如搗藥、賞月、送月餅），為作品添加情

節(jié)性細(xì)節(jié)；

?嘗試設(shè)計“擬人化玉兔’’（如穿漢服的玉兔、抱月餅的玉兔），體現(xiàn)個性

化創(chuàng)意。

三、教學(xué)重點與難點

教學(xué)重點

?造型表現(xiàn)：準(zhǔn)確把握玉兔的外形特征（長耳朵、短尾巴、圓身體），用

繪畫或手工形式完成一只動態(tài)鮮明的玉兔形象。

?文化融合：在作品中體現(xiàn)中秋元素，傳遞“吉祥祝福”的創(chuàng)作意圖。

教學(xué)難點

?動態(tài)與細(xì)節(jié)：通過線條和色彩表現(xiàn)玉兔的動態(tài)（如跳躍、靜坐、奔跑），

避免造型僵硬；

?創(chuàng)意表達(dá)：在傳統(tǒng)形象基礎(chǔ)上加入個性化設(shè)計（如裝飾紋樣、場景組

合），避免千篇一律。

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四、教學(xué)方法

1.情境教學(xué)法

?播放《嫦娥奔月》動畫片段（3分鐘），用故事導(dǎo)入激發(fā)興趣；

?設(shè)置“玉兔工坊”情境，將教室布置為“創(chuàng)作區(qū)”“材料區(qū)”“展示區(qū)”，營造

沉浸式創(chuàng)作氛圍。

2.觀察演示法

實物觀察：展示兔子玩偶，引導(dǎo)學(xué)生描述“耳朵——長而尖，會轉(zhuǎn)動；身體

—圓滾滾，有絨毛；尾巴——像小毛球”；

步驟演示：

繪畫：示范“先畫圓形身體一添加長耳朵一用弧線畫四肢一點畫眼睛和胡須”；

手工：示范“對折彩紙一畫半只兔子輪廓一對稱剪一粘貼眼睛和裝飾”。

3.分層指導(dǎo)法

?基礎(chǔ)層：提供玉兔輪廓簡筆畫模板，學(xué)生涂色并添加細(xì)節(jié)；

?進(jìn)階層：自主設(shè)計玉兔動態(tài)，嘗試組合月亮、云朵等背景元素；

?拓展層：用綜合材料（如棉花表現(xiàn)絨毛、亮片裝飾衣服）創(chuàng)作立體玉

兔。

4.游戲互動法

?“我說你做”：教師描述動態(tài)（“玉兔抬頭看月亮”“玉兔蹦蹦跳”），學(xué)生

用手勢模仿，強(qiáng)化肢體記憶；

?“創(chuàng)意接龍”：圍繞“玉兔的禮物”主題，學(xué)生輪流補(bǔ)充創(chuàng)意（如“送月

餅”“送桂花”“送星星。

五、教學(xué)過程

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（一）導(dǎo)入：故事激趣，感知文化（5分鐘）

1.動畫引入

?教師播放《嫦娥奔月》片段（聚焦玉兔搗藥場景），提問：“動畫里除了

嫦娥，還有一個可愛的小動物，它在做什么？“（學(xué)生回答：玉兔在搗藥）

?教師小結(jié)：“沒錯，這就是中秋節(jié)的吉祥使者——玉兔。它不僅會搗藥,

還會給人們送祝福呢！今天我們就來當(dāng)‘小小設(shè)計師'，創(chuàng)作一只玉兔送

吉祥」'

2.文化講解

?展示課本第XX頁玉兔圖片（傳統(tǒng)年畫、兒童插畫、剪紙作品各1幅），

引導(dǎo)觀察：“這些玉兔和我們平時見到的兔子有什么不同？”（學(xué)生可能

答：“有穿衣服的”“耳朵上有花紋”“在月亮上”）

?教師總結(jié)：“藝術(shù)家把玉兔畫成了，擬人化’的樣子，讓它更可愛、更有

節(jié)日氣氛。玉兔象征著，團(tuán)圓“美好"就像中秋節(jié)家人團(tuán)聚一樣溫暖。”

（二）新授：觀察示范，學(xué)習(xí)技法（15分鐘）

環(huán)節(jié)1：觀察真實與藝術(shù)中的兔子（3分鐘）

實物觀察：教師舉起兔子玩偶，引導(dǎo)學(xué)生觸摸并描述：“摸一摸兔子的耳朵

——長長的，軟軟的；肚子——圓鼓鼓的；尾巴——短短的像小球。”

對比觀察：PPT展示“真實兔子”與“藝術(shù)玉兔”圖片：

真實兔子：灰/白色毛發(fā)，耳朵直立，四肢纖細(xì)；

藝術(shù)玉兔：粉色耳朵尖、白色絨毛、戴蝴蝶結(jié)（裝飾化），坐在月亮上（場景

化）。

?提問互動：“為什么藝術(shù)中的玉兔要畫成這樣？（學(xué)生回答：“更漂

亮，，“像人一樣，，）

?教師點撥：“對，為了讓玉兔更有‘吉祥感'，藝術(shù)家會給它添加裝飾，

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讓它住在月亮、祥云等‘仙境'里，這就是‘藝術(shù)加工

環(huán)節(jié)2：技法示范——繪畫與手工雙路徑（10分鐘）

路徑一：繪畫法——《會跳舞的玉兔》

?步驟1：畫動態(tài)輪廓

教師用白板筆示范：“先畫一個大大的橢圓形當(dāng)身體，像一顆橫放的雞蛋；再畫

兩個長長的，小水滴，當(dāng)耳朵，注意耳朵要，左高右低’，這樣玉兔就像在跳舞啦！”

（邊畫邊念口訣：“橢圓身體圓腦袋，長耳朵豎起來，短腿蹦蹦跳，尾巴小毛

球。

?步驟2：添加細(xì)節(jié)

“用黑色畫兩個圓圓的眼睛，中間點上高光（亮晶晶）；嘴巴畫成，w，形，像在微

笑；胸前畫一個愛心，代表玉兔的祝福。”

?步驟3：色彩表現(xiàn)

“用白色油畫棒涂身體，耳朵尖涂粉色，再用淺灰色輕輕疊涂身體邊緣，讓毛發(fā)

有‘層次感'；背景畫一個黃色的月亮，用橙色漸變涂邊緣，像月光一樣柔和。’’

路徑二：手工法——《團(tuán)圓玉兔》（對稱剪）

?步驟1:對稱剪身體

教師手持彩紙：“將長方形彩紙對折，開口就右，在對折線上畫半只兔子

―，頭頂畫弧線，耳朵向上翹，身體圓又胖，腿兒向外伸"（強(qiáng)調(diào)”對折線是

身體中線，剪的時候不能剪斷開口處”）

?步驟2：粘貼裝飾

“展開剪好的兔子，用圓形彩紙貼眼睛（黑眼珠+白高光），用紅色皺紋紙揉成小

球當(dāng)鼻子；再剪一些小圓形當(dāng)，月餅，，貼在玉兔懷里，代表，團(tuán)圓”

環(huán)節(jié)3：創(chuàng)意啟發(fā)——“我的玉兔會做什么？”（2分鐘）

?教師展示學(xué)生優(yōu)秀作品范例：”這只玉兔在搗藥（舉著小藥杵），這只玉

兔抱著桂花（身上畫桂花圖案），這只玉兔在給月亮寫信（手里拿信紙）。

你的玉兔在做什么呢？”

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?小組討論（2人一組）：“和同桌說說，你的玉兔要送給誰？它會帶什么

禮物？，，（學(xué)生可能回答：，，送給媽媽，帶一朵康乃馨，,“送給弟弟，帶玩具

車”）

環(huán)節(jié)3：材料選擇與安全提示（2分鐘）

?材料區(qū)介紹：“1號桌是繪畫材料（油畫棒、畫紙、勾線筆），2號桌是

手工材料（彩紙、剪刀、膠水、棉花），選擇一種你喜歡的方式創(chuàng)作。”

?安全提示：“月剪刀時，剪刀尖不對人’，膠水不要涂太多，以免紙張皺

巴巴。”

（三）創(chuàng)作：自主實踐，教師巡導(dǎo)（20分鐘）

1.作業(yè)要求

?用繪畫或手工形式完成一只“吉祥玉兔”，突出動態(tài)和節(jié)日元素；

?作品右下角寫一句祝福語（如“祝媽媽中秋節(jié)快樂”）；

?鼓勵大膽創(chuàng)新，可添加文字、圖案等個性化設(shè)計。

2.分層指導(dǎo)策略

?基礎(chǔ)層學(xué)生（能力較弱）：提供“玉兔輪廓模板”，指導(dǎo)其涂色和粘貼眼

睛，教師協(xié)助畫耳朵動態(tài)；

?進(jìn)階層學(xué)生（能力中等）：提示“背景添加月亮、祥云”，示范“用螺旋線

畫祥云”“用黃色點畫桂花”；

?拓展層學(xué)生（能力較強(qiáng)）：引導(dǎo)嘗試“立體手工”，如用棉花粘貼“絨毛尾

巴”，用吸管做“玉兔的小籃子''裝禮物。

3.互動指導(dǎo)話術(shù)

?當(dāng)學(xué)生畫不出動態(tài)時：“想想小兔子跳起來的時候，哪條腿在前？把后

腿畫得，長一點、彎一點，，就像彈簧一樣有力量！”

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?當(dāng)學(xué)生色彩單調(diào)時：“試試用，白色+淺粉，涂耳朵，先涂白色，再用粉色

在邊緣輕輕，掃’一下，顏色就會，融'在一起啦！”

?當(dāng)學(xué)生缺乏創(chuàng)意時：“如果玉兔住在月亮上，它的鄰居是誰？（星星、嫦

娥）可以把它們也畫進(jìn)去，讓畫面更熱鬧！”

（四）展示評價：分享祝福，文化升華（10分鐘）

1.“玉兔送吉祥”展覽

?學(xué)生將作品貼在教室后墻的“月亮展板”上（展板提前畫好藍(lán)色夜空背景

和云朵），形成“玉兔望月''主題展區(qū)。

2.多元評價

?學(xué)生自評：“請你介紹一下你的玉兔在做什么？為什么要這樣設(shè)計？”

（如學(xué)生說：“我的玉兔拿著月餅，因為中秋節(jié)要吃月餅。

?同伴互評：“你最喜歡哪只玉兔？為什么？''（引導(dǎo)從“動態(tài)”“色彩"“創(chuàng)意''

三方面評價，如“我喜歡那只戴帽子的玉兔，帽子上有星星，很特別。

?教師評價：重點表揚“創(chuàng)意細(xì)節(jié)''和“文化表達(dá)”，如“小明的玉兔畫了，搗

藥杵，，還寫上，祝奶奶健康，，把故事和祝福結(jié)合起來，非常棒！”“小紅

用對稱剪做的玉兔，耳朵上有‘祥云紋'，這就是我們今天學(xué)的‘傳統(tǒng)元

素，！”

3.文化總結(jié)

?教師手持學(xué)生作品，提問：“今天我們畫了玉兔、做了玉象，現(xiàn)在知道

為什么中秋節(jié)要畫玉兔了嗎？“（學(xué)生叵答：“因為玉兔代表吉祥、團(tuán)

圓。”）

?總結(jié)：“玉兔不僅是可愛的小動物，更是我們傳統(tǒng)文化的，小使者、中

秋節(jié)時，我們可以把作品送給家人，就像玉兔傳遞祝福一樣，讓團(tuán)圓的

日子更溫暖。”

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（五）拓展：生活延伸，實踐應(yīng)用（5分鐘）

?家庭任務(wù)：“回家后和爸爸媽媽一起觀察中秋節(jié)的月亮，試著把今天畫

的玉兔和月亮畫在一起，做成‘中秋賀卡”

?文化拓展：“除了玉兔，中秋節(jié)還有哪些吉祥圖案？（如月餅、桂花、燈

籠）下節(jié)課我們一起用這些元素創(chuàng)作，中秋小報‘！”

六、作