2026年高考語文一輪復習：寫作（綜合訓練）學生版+解析

專題十寫作（綜合訓練）

錄

01基礎模擬練.......................................................2

02重難創新練.......................................................3

03真題實戰練.......................................................5

基礎模擬練防

（測試時間：議論文、記敘文、應用文60分鐘，微寫作10分鐘）

1.（議論文寫作＜引語式材料））閱讀下面的材料，根據要求寫作。

審慎，指周密而謹慎，保持審慎是我們處世應有的一種態度。哈姆萊特卻說“決心的赤熱的光彩，被

審慎的思維蓋上了一層灰色，偉大的事業在這一種考慮之下，也會逆流而退，失去了行動的意義

以上材料引發了你怎樣的聯想和思考，請寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲：不得泄露個人信息；不少

于800字。

2.（議論文寫作＜漫畫啟示類））閱讀下面的材料，根據要求寫作。

有人說：一個人面對外面的世界，需要的是窗子；一個人面對自我時，需要的是鏡子。通過窗子能看

見明亮的世界，使用鏡子能看見真實的自己。

當代青年需要既向外看世界，又向內看自己。

窗子——看到外面的世界

鏡子一看到自己

（王少華漫畫作品，有改動）

讀完以上材料，請結合你對自身發展的思考寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少

于800字。

3.（記敘文寫作）閱讀材料，按要求完成寫作。

《芳華》中，已是九十多歲的老人們，向年輕的兒孫們感慨：“不奮斗，哪里會有幸福？”

這一情節給了你怎樣的啟發和思考，引發了你怎樣的聯想？請自擬題目，寫一篇記敘文。

要求；思想健康；內容充實、合理，有細節描寫；語言流暢，書寫清晰；不少于700字；將題目寫在

答題卡上，不透露所在學校及個人信息。

4.（議論類微寫作）按要求作答。不超過150字。不透露所在學校及個人信息。

人工智能（AI）發展迅速。有人認為AI將取代人類工作，甚至威脅人類生存：也有人認為AI是工具,

關鍵在于人類如何使用。請結合你的了解，談談自己的看法。要求：觀點明確，言之成理。

5.（抒情類微寫作）按要求作答。不超過150字。不透露所在學校及個人信息。

在2023年“漢語盤點”活動中，“振”當選為年度漢字。請以“振”為題，寫??首小詩或?段抒情文字。要

求：語言生動，思想健康，有感染力。

6.（演講稿應用文寫作）閱讀下面的材料，根據要求寫作。

康德說：“自由不是你想做什么就做什么，而是你不想做什么，就可以不做什么?！鄙钪?，有人為自

由肆意打破規則約束，認為無拘無束才能擁抱自由；有人卻在各種約束里循規蹈矩，看似被束縛，內心卻

有著對自由的患定堅守。自由號的束，始終是人們成長與社會發展中無法回避的一組關系.

請結合材料內容，從下列任務中任選一個，完成寫作。

（1）學校舉辦以“自由與約束”為主題的演講比賽，請你寫一篇演講稿參賽。

（2）班級計劃開展一場關于“自由與約束”的辯論會，你作為正方辯手，認為“約束是實現自由的基石”,

請撰寫一篇辯論稿闡述你的觀點。

（3）請給對“自由”存在誤解，總是試圖掙脫一切束縛的朋友寫一封信，結合自身經歷與感悟，談談

你對自由與約束的認識。

要求：自擬標題，自選角度，選準角度，確定立怠，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不

得泄:露個人信息；不少于800字。

重難創新練防

（測試時間：議論文、應用文60分鐘，微寫作10分鐘）

1.（2025?廣西?模擬預測）（議論文寫作＜引語式材料））閱讀下面的材料，根據要求寫作。

《歸去來兮辭》中，陶淵明撫著寂寂柴門，選擇了回歸田園、安頓心靈；《百合花》里，小通訊員與

新媳婦之間那逐漸敞開的心門，在戰火中傳遞著無言的溫暖；《及之武退秦師》中，那扇緊閉的城門，守

護了一國在危亡之際最后的尊嚴與堅守……門，或是物理的界限，或是精神的象征，抑或是二者的交融。

每一次開啟，或每一次關守，都永載著我們的抉擇、情感與擔當。

如果，此刻我們也正站在一扇重要的門前……

以上材料引發了你怎樣的聯想和思考？請寫i篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少

于800字。

2.（2025■河北衡水?模擬預測）（議論文寫作＜漫畫啟示類〉）閱讀下面的材料，根據要求寫作。

要求：結合材料的內容選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露

個人信息；不少于800字。

3.（2025?北京?三模）（議論類微寫作）閱讀下面的材料，根據要求寫作。

近期，一系列涉及“AI換臉”事件（指利用生成式人工智能技術改換圖片或視頻中的人臉）引發了社會

廣泛關注。一方面，人們驚嘆于技術的進步，認為其在眾多領域具有巨大潛力；另一方面，公眾也對技術

濫用可能帶來的負面影響表示擔憂。對“AI換臉”事件，你有什么看法？請說明你的觀點和理由。要求：觀

點明確，言之有理，150字左右。

4.（2025?北京昌平?二模）（描寫類微寫作）閱讀下面的材料，根據要求寫作。

學校將舉辦“品紅樓百態，鑒人物風華''主題展覽。如果請你為該活動制作展覽海報，你會從《紅樓夢》中

挑選哪幅畫面呢？請闡述你的理由。要求：描述準確，理由充分。不超過150字。不透露所在學校及個人

信號。

5.（2025?北京海淀?模擬預測）（抒情類微寫作）閱讀下面的材料，根據要求寫作。

請以“與你同行”為題，寫一段抒情文字或小詩。要求：感情真摯，語言生動，有感染力。不超過150

字。不透露所在學校及個人信息。

6.（2025?云南-二模）（辯論稿應用文寫作）閱讀下面的材料，根據要求寫作。

近日，班級組織了一場辯論賽，正方認為“路是自己摸索出來的”，反方認為“路是他人引領而來的，

無人領路，天才也易人歧途”。

請你選擇其中一方，寫一篇辯論稿，發表你的觀點和看法。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲：不得泄露個人信息；不少

于800字。

真題實戰練就

（測試時間：議論文、應用文60分鐘，微寫作10分鐘）

1.（2025?全國二卷?高考真題）（議論文寫作）閱讀下面的材料，根據要求寫作。

“昨夜閑潭夢落花”“我欲因之夢吳越”“鐵馬冰河入夢來”……夢往往以一種獨特的方式呈現我

們的感受和期真，為我們打開更浩瀚的天空。我們也常常向別人講述自己的夢，用文字記錄自己的夢，以

行動實現自己的夢。

如果有一天，我們能夠將夢贈予他人……

以上材料引發了你怎樣的聯想和思考？請寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題：不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少

于800字。

2.（2025?北京-高考真題）（微寫作）閱讀下面的材料，根據要求寫作。

學校國學社擬邀請一名學者來校做題為“古人的修身觀”的講座，請你給社團公眾號寫一段關于講座的宣傳

語，吸引更多同學來聽。

要求：語言得體，有吸引力；不超過150字。

3.（2025?北京-高考真題）（微寫作）閱讀下面的材料，根據要求寫作。

請以“輕”為題目，寫一首小詩或一段抒情文字。

要求：感情真摯，語言生動，有感染力，不超過150字。

4.（2020?全國11卷?高考真題）（應用文寫作）閱讀下面的材料，根據要求寫作。

墨子說：“視人之國，若視其國；視人之家，若視其家；視人之身，若視其身?！庇娙思s翰?多

恩說：“沒有人是自成一體、與世隔絕的孤島，每一個人都是廣袤大陸的一部分。”

“青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉?！薄巴瑲膺B枝，共盼春來。”……2020年的春天，這些寄言印

在國除社會援助中國的物資上，表達了世界人民對中國的支持。

“山和山不相遇，人和人要相逢?！薄跋О?，黑夜！黎明時我們將獲勝！”……這些話語印在中國

援助其他國家的物資上，寄托著中國人民對世界的祝福。

“世界青年與社會發展論壇”邀請你作為中國青年代表參會，發表以“攜手同一世界，青年共創未

果”為主題的中文演講。請完成一篇演講稿。

要求：結合材料內容及含意完成寫作任務；選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題：不要套作,

不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

專題十寫作（綜合訓練）

目錄

01基礎模擬練..........................................................2

02重難創新練..........................................................9

03真題實戰練.........................................................15

基礎模擬練金

（測試時間：議論文、記敘文、應用文60分鐘，微寫作10分鐘）

1.（議論文寫作＜引語式材料））閱讀下面的材料，根據要求寫作。

審慎，指周密而謹慎，保持審慎是我們處世應有的一種態度。哈姆萊特卻說“決心的赤熱的光彩，被

審慎的思維蓋上了一層灰色，偉大的事業在這一種考慮之下，也會逆流而退，失去了行動的意義”。

以上材料引發了你怎樣的聯想和思考，請寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少

于800字。

【答案】略

【詳解】本題考查學生的寫作能力。

審題：

這是一道引語式材料作文題。

審慎，無疑是我們處世的重要準則，它能讓我們在面對復雜的情況時，保持清醒的頭腦，不被一時的沖動

和熱情沖昏頭腦。哈姆萊特的那句“決心的赤熱的光彩，被審慎的思維蓋上了一層灰色，偉大的事業在這一

種考慮之下，也會逆流而退，失去了行動的意義”，如同一記警鈾，引導我們對審慎與行動的關系深入思考。

過度的審慎也可能成為我們前進的阻礙，當我們陷入無盡的思考和權衡之中，猶豫不決，不敢邁出行動的

第一步時，我們就可能錯失良機。由此可見，審慎與行動并不是相互對立的，而是相輔相成的。我們需要

在審慎的基礎上，勇敢地采取行動；在行動的過程中，保持審慎的態度，不斷調整和完善自己的計劃。

寫作時.，開頭可以從生活中的常見矛盾切入，引出材料中審慎與行動的辯證關系，提出核心觀點：真正的

處世智慧在于讓審慎成為行動的指南針，而非絆腳石。中間部分可分三層展開：首先論述審慎的積極意義,

結合航天工程精密規劃、企業戰略調研等事例，說明審慎如何為行動筑牢根基；其次分析過度審慎的危害,

通過科技企業錯失創新機遇、個人因猶豫耽誤成長等案例，闡釋“思想的巨人，行動的矮子'’的困境；最后探

討平衡之道，提出“設定審慎邊界”“小步快跑迭代”等具體方法，結合當代青年成K話題，強調規劃與行動的

結合。結尾回歸主題，以“審慎為帆，行動為槳”的比喻收束，呼吁在人生航程中兼顧理性與魄力，在平衡中

實現價值。可升華到時代青年的責任擔當，強調在機遇與挑戰并存的當下，既要深思熟慮，更要勇于實踐。

立意：

1.審慎與行動并重。

2.人生既需要審慎，更需要行動的勇氣。

3.三思而后行。

2.（議論文寫作＜漫畫啟示類》）閱讀下面的材料，根據要求寫作。

有人說：一個人面對外面的世界，需要的是窗子；一個人而對自我時，需要的是鏡子。通過窗子能看

見明亮的世界，使用鏡子能看見真實的自己。

當代青年需要既向外看世界，又向內看自己。

Q?看到外面的世界

看到自己

^77TT

（王少華漫畫作品，有改動）

讀完以上材料，請結合你對自身發展的思考寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少

于800字。

【答案】略

【詳解】本題考查學生的寫作能力。

審題：

這是一道引語兼圖畫式材料作文題.

這道作文題以“窗子''與"鏡子"為核心意象展開。“窗子”是面向外部世界的通道，它代表著開闊視野、接收信

息、了解多元文化與時代動態，是青年與外界建立連接、獲取發源與機遇的渠道；“鏡子”聚焦于自我審視,

意味著反思、自省，幫助青年挖掘自身特質、明晰優缺點，是實現自我成長與突破的內在工具。二者并非

簡單并列。材料強調“當代青年需要既向外看世界，乂向內看自己“，實則構建起一種辯證關系c向外看世界

能為自我反思提供更廣闊的參照系，讓青年知曉自身在時代坐標中的位置，避免自我認知的狹隘與封閉；

向內看自己則賦予向外探索以方向與動力，清晰的自我定位能讓青年在繁雜的外界信息中篩選出契合自身

發展的內容，防止盲目跟風。從命題意圖看，出題者旨在引導當代青年思考個人成長與外部世界、內在自

我的關聯，呼應時代對青年“既要胸懷天下，乂要腳踏實地''的期許。當下，全球化浪潮與科技革命加速，青

年身處信息爆炸、機遇與挑戰并存的環境，如何平衡對外汲取與對內沉淀，決定著個人成長的深度與廣度。

審題時需注意，要緊扣“當代青年”身份，將“窗子”“鏡子''的功能與青年發展切實結合，不能脫離時代背景空

談二者關系，要體現出思辨性，既看到向外、向內的各自價值，乂突出二者相互促進、協同作用的邏輯，

讓文章既有對成長規律的思考，又有對時代使命的回應。

寫作時開篇可以從當代青年所處的時代環境起筆，順勢引出“窗子''與“鏡子”對青年成長的意義，拋出“當代

青年當以窗觀世、以鏡省己，在內外兼修中奔赴成長”的核心觀點。主體部分，先闡述“窗子”的價值，結合

當下國際交流、文化交融的實例，說明向外看能讓青年汲取養分、緊跟時代脈搏，為成長注入外部活力；

再論述“鏡子”的作用，從青年自我反思習慣養成、職業規劃調整等角度，用身邊同學臼省蛻變、青年創客堅

守初心等案例，展現向內審視對明確成長路徑的關鍵意義；接著深入挖掘二者的辯證關聯，通過假設“只開

窗不照鏡”會陷入盲目模仿、”只照鏡不開窗''會導致故步自封的反向推導，列舉優秀青年群體既關注國際動

態又深耕自我領域的正向案例，論證二者協同發力才能推動青年實現更具質量的成長。結尾升華“內外兼修,

成就時代新青年”的主題，給讀者留下思考余韻。

立意：

1.當代青年需借窗子拓寬視野，憑鏡子沉淀自我，在內外互動中成長。

2.以窗外世界為錨，以鏡中自我為帆，驅動青年逐浪時代。

3.平衡向外看世界與向內省自我，塑造青年成長格局。

3.（記敘文寫作）閱讀材料，按要求完成寫作。

《芳華》中，已是九十多歲的老人們，向年輕的兒孫們感慨：“不奮斗，哪里會有幸福？''

這一情節給了你怎樣的啟發和思考，引發了你怎樣的聯想？請自擬題目，寫??篇記敘文。

要求：思想健康；內容充實、合理，有細節描寫；語言流暢，書寫清晰；不少于700字；將題目寫在

答題卡上，不透露所在學校及個人信息。

【答案】例文：

逐夢的畫筆，繪就幸福的色彩

我是一個從小就對繪畫有著濃厚的興趣的普通女孩。小時候，我總愛拿著畫筆，在紙上涂鴉，那些歪

歪扭扭的線條和不成形的圖案，承載著我對繪畫最初的熱愛。

隨著年齡的增長，我渴望能系統地學習繪畫，可家庭條件并不寬裕，昂貴的繪畫課程費用成了一道難

以跨越的鴻溝?？粗鴦e人背著畫夾，去專業的畫室學習，我只能暗自羨慕。但心中對繪畫的那份熱愛，如

同星星之火，從未熄滅。

偶然的一次機會，我在網上看到一位殘疾畫家的故事。他沒有雙手，卻用嘴咬著畫筆，堅持創作。他

的畫作充滿了生命力，每一幅都飽含著他對生活的熱愛和對夢想的執著追求。他的故事深深觸動了我，讓

我明白，無論條件多么艱苦，只要心中有夢，就要努力去追。

于是，我開始利用課余時間自學繪畫。沒有專業的教材，我就從網上下載繪畫教程；沒有昂貴的畫材,

我就用節省下來的零花錢，買最基本的畫筆和畫紙。每天放學后，我總是第一個跑回家，匆匆做完作業，

就一頭扎進繪畫的世界。有時候，為了畫好一個線條，我會反復練習幾十遍，手指都磨出了繭子。

學校要舉辦一場繪畫比賽，這對我來說是一個難得的機會,我亳不猶豫地報了名，開始為比賽做準備。

我選擇了以"夢想''為主題，想要通過自己的畫作，展現追逐夢想的過程。在創作過程中，我遇到了一個又一

個難題，構圖不滿意、色彩搭配不協調……每一次想要放棄的時候，我都會想起那位殘疾畫家，想起他在

困境中依然堅持的身影。就這樣，我不斷調整，不斷嘗試，終于完成了我的作品。

比賽那天，我懷著緊張又期待的心情，將自己的畫作展示在大家面前。當評委宣布我獲得一等獎時,

我簡直不敢相信自己的耳朵。那一刻，喜悅的淚水奪眶而出，我心中充滿了幸福和自豪。

這次比賽的成功，讓我更加堅定了自己的繪畫夢想。我知道，未來的路還很長，還會有更多的困難和

挑戰等著我，但我不再害怕。因為我明白，幸福是奮斗出來的，只要我堅持不懈地努力，就一定能用逐夢

的畫筆，繪就屬于自己的幸福色彩。在新時代，像我這樣為夢想奮斗的人還有很多，我們都在各自的領域

里，用汗水和努力，書寫著屬于自己的幸福篇章。

【詳解】本題考查學生的寫作能力。

審題：

這是一道任引語式材料作文題。

材料以《芳華》中九旬老人“不奮斗，哪里會有幸?！钡母锌疄榍腥朦c，構建了代際對話的特殊場域。這句話

通過反問句式強化了奮斗與幸福的必然關聯，表面是老人對后輩的勸誡，實則暗含對生命價值的終極叩問

——在物質豐裕的現代社會，年輕一代是否還能理解''奮斗”的本質意義？

考生要對關鍵詞進行多維闡釋。奮斗：既指具體可感的行動，如科研攻關、基層建設等，也包含抽象的精

神維度，如生持、勇氣、擔當等°可結合《平凡的世界》孫少安辦破廠、《大山的女兒》黃文秀扶貧等案

例，展現奮斗從個體到群體的輻射效應。幸福：需突破物質層面的淺層解讀，引入馬斯洛需求層次理論，

強調自我實現帶來的精神滿足?？梢枚鼗脱芯吭悍\詩“此生屬『莫高窟’’的堅守、張桂梅校長創辦女高的

教育理想等實例。

考生還要注意語境隱含邏輯。一是代際傳承：老人以自身經歷為樣本，構建起跨越時空的價值傳遞。可設

計“爺爺的軍功章”“外婆的支教口汜”等意象，通過物象承載奮斗記憶。二是認知反差：后輩初始對奮斗的誤

解，如將奮斗等同于內卷、功利競爭，并與最終覺醒形成對比，增強敘事張力。

具體寫作時，考生還可以具體思考以下問題，比如誰任自斗？你斗中的人怎樣？或畬斗中的人是怎樣做的，

體現了什么？要突出什么細節，以表現人物？怎么凸顯奮斗？奮斗中發生了什么事？奮斗中的事是怎樣發

展的？事情有什么沖突或矛盾嗎？我要怎樣來展開這種沖突或矛盾？寫這種沖突或矛盾在寫作中的價值和

意義是什么？等等。

另外，選材的時候，考生可以從個人角度來闡述，奮斗是實現自我價值、獲得成就感和滿足感的方式方法,

能夠帶來物質和精神上的雙重幸福。比如新時代各個領域的奮斗者，如科技創新領域的科研人員、脫貧攻

堅戰場上的基層干部、體育賽場上的運動員等，他們通過奮斗實現夢想，收獲幸福。也可以從社會層面來

闡述，每個人的奮斗匯聚起來推動社會進步，為更多人創造幸福生活的條件。它也提醒我們，幸福不是從

天而降的，需要付出努力去爭取。

立意：

1.面對困境，不斷抗爭，終于獲得成功的幸福。

2.奮斗讓人獲得幸福。

3.面對苦難，迎難而上，獲得超越自我的幸福。

4.（議論類微寫作）按要求作答。不超過150字。不透露所在學校及個人信息。

人工智能（AI）發展迅速。有人認為AI將取代人類工作，甚至威脅人類生存；也有人認為AI是工具，

關鍵在于人類如何使用。請結合你的了解，談談自己的看法。要求：觀點明確，言之成理。

【答案】示例：

我認為AI是人類的工具，其價值在于人類的合理運用。AI能替代重更勞動，如流水線操作、機械的

數據錄入等；醫生可借助AI更精準診斷，教師可利用AI優化教學……這都是工具賦能的例證。但人類的

創造力、情感共鳴是AI難以復制和企及的。因此與其擔憂被取代，不如思考如何善用AI,讓技術成為人類

能力的延伸，而非對立的威脅。

【詳解】本題考查學生的微寫作能力。

寫作類型：議論類微寫作。

審題：題干圍繞AI發展的兩種觀點展開，要求談自己的看法，需觀點明確且言之成理。要緊扣“AI是否取

代人類工作、威脅生存”或“AI是工具，關鍵在于如何使用”這一核心，結合對AI的了解進行論述。

寫作指導：開篇直接點明觀點，如支持“AI是工具”這一說法。接著結合實例，如AI在數據處理、重復勞動

中的高效表現，說明其作為工具的價值，再強調人類的獨特性，如創造力、情感等是AI無法替代的，最后

作出總結如應合理利用AL

5.（抒情類微寫作）按要求作答。不超過150字。不透露所在學校及個人信息。

在2023年“漢語盤點”活動中，“振”當選為年度漢字。請以“振”為題，寫一首小詩或一段抒情文字。要

求：語言生動，思想健康，有感染力。

【答案】示例

振

菁菁校園，紅旗飄揚?！耙欢?、一二一……”，在體育老師的口令中，一隊隊穿著整齊的青春少年，

邁著矯健步伐，迎著朝陽奔跑。好一幅精神振奮、昂揚向上的晨練圖！瞧，教室里，同學們全神貫注地聆

聽老師的講解；圖書室里，同學們靜靜地看書、做筆記……好一幅青年勤奮苦學、振興中華的時代畫卷！

【詳解】本題考查學生微寫作的能力。

寫作類型：抒情類微寫作。

審題：題干指出在2023年“漢語盤點”活動中，“振”當選為年度漢字。簡簡單單的一個"振''字，何以能當選

2023年的年度漢字呢？大抵是表達整個國家2023年是處于提振的狀態，具體而言是國家的政治、經濟、科

技、文化、衛生等等加速提振，彰顯著中華民族振興的面貌。小到我們的日常學習生活，可以聯想到“振作”

精神，奮發有為，取得“振奮人心”的佳績。題干要求以“振”為題，寫一首小詩或一段抒情文字。就必須圍繞

“振”的內涵和外延來寫，不能另起爐灶。文體是小詩，就要注意詩歌的押韻、詩行、節律等等；如果是寫一

段抒情的文字就可以用排比、擬人等修辭手法，輔之以抒情的感嘆句、感嘆詞，以強化抒情色彩。

寫作指導：要根據自己對“振”這個字的獨特理解去寫作，重點是抒寫正能量，彰顯新時代新青年昂揚的精神

面貌。語言方面要生動活潑，有感染力等等。比如，我們可以選取校園這個學生的日常生活場景來寫，擷

取他們不同時間或不同空間的幾個片段。晨練時，他們在運動場生龍活虎，彰顯著他們的風華正茂、朝氣

蓬勃的颯爽英姿；教室里，他們奮筆疾書，彰顯他們勤奮苦讀，攀登科學高峰的執著勁頭等。

6.（演講稿應用文寫作）閱讀下面的材料，根據要求寫作。

康德說：“自由不是你想做什么就做什么，而是你不想做什么，就可以不做什么。''生活中，有人為自

由肆意打破規則約束，認為無拘無束才能擁抱自由；有人卻在各種約束里循規蹈矩，看似被束縛，內心卻

有著對自由的篤定堅守。自由與約束，始終是人們成長與社會發展中無法回避的一組關系。

請結合材料內容，從下列任務中任選一個，完成寫作。

（1）學校舉辦以“自由與約束”為主題的演講比賽，請你寫一篇演講稿參賽。

（2）班級計劃開展一場關于“自由與約束”的辯論會，你作為正方辯手，認為“約束是實現自由的基石”,

請撰寫一篇辯論稿闡述你的觀點。

（3）請給對“自由”存在誤解，總是試圖掙脫一切束縛的朋友寫一封信，結合自身經歷與感悟，談談

你對自由與約束的認識。

要求：自擬標題，自選角度，選準角度，確定立意，明確文體，臼擬標題；不要套作，不得抄襲；不

得泄露個人信息；不少于800字。

【答案】例文：

約束是自由不可撼動的基石

尊敬的評委、對方辯友、各位觀眾：

我方堅定認為，約束是實現自由的基石，沒有約束，自由將如鏡花水月，看似觸手可及，實則轉瞬即

逝。

對方辯友或許會說，約束限制了人類的天性，阻礙了自由的發展。但我想問，若沒有交通規則的約束，

馬路上車輛肆意橫行，行人又何來安全出行的自由？若沒有法律條文的約束，社會秩序陷入混亂，我們的

生命財產安全乂如何保障？2023年某網紅為追求流量，無視景區規定，擅自闖入未開發的原始森林，最終

被困，不僅將自己置于危險境地，還消耗大量公共救援資源。這難道不是盲目追求“無約束自由''釀成的苦果

嗎？自由從來不是隨心所欲的放縱，脫離了約束的自由，不過是一場危險的狂歡，終將走向毀滅。

約束為自由劃定邊界，賦予其真實的內涵。試想，若沒有萬有引力的約束，鳥兒雖無需強力振翅，卻

會在失重中失去方向，又何談自由翱翔？正是格律的約束，讓詩詞在平仄對仗中綻放出獨特的魅力；正是

繪畫技法的規范，使畫家能夠精準表達內心的情感。正是力學原理與美學法則的指導，才能讓建筑師在鋼

筋水泥的約束中，創造出埃菲爾鐵塔、悉尼歌劇院等令人驚嘆的建筑奇跡。這些都證明，約束不是自由的

枷鎖，而是自由得以存在和發展的前提。

從社會層面來看，約束更是保障自由的堅實壁壘。商鞅變法通過確立法治約束，打破貴族世襲特權，

讓秦國百姓獲得了憑借軍功改變命運的自由；中國民法典對個人信息的嚴格保護，讓我們在數字時代免受

信息泄露的困擾，享有隱私自由。這些事例都表明，約束構建起社會秩序，讓每個人的自由都能得到尊重

與保障。若沒有約束，強者肆意掠奪，弱者的自由將蕩然無存，社會也將陷入弱肉強食的叢林法則之中。

對方辯友可能還會質疑，過度的約束會扼殺自由。但我方強調的是合理的約束，而非僵化的桎梏。合

理的約束能夠平衡各方利益，為自由創造良好的環境。就像風攀，看似被線束縛，實則正因這根線的牽引，

才能在天空中自由飛舞；一旦線斷，風箏便會墜落，失去自由。這根線，就是保障風箏自由的約束。

綜上所述，約束不是自由的對立面，而是自由的基石。它為自由劃定邊界、提供保障、構建秩序。我

方再次重申，約束是實現自由的基石，唯有在約束的框架內，自由才能真正實現，綻放出絢麗的光彩。

謝謝大家！

【詳解】本題考查學生的寫作能力。

審題：

這是一道任務驅動型材料作文題。

材料引用康德名言，點明自由并非隨心所欲，而是有選擇不做某事的權利。第二句話呈現兩種對自由與約

束的不同態度，一種是為自由打破規則，另一?種是在約束中堅守自由。最后一句強調自由和自律是成長和

社會發展不可回避的關系，為考生的立意構思指明方向。

題目中的“自由”并非無限制的隨心所欲，而是在一定范圍內的自主選擇；“約束”也不是對自由的完全禁錮,

而是保障社會秩耳、個人發展的必要規范，包括法律、道德、規則等"材料呈現兩種對自由的不同認知，

批判了將自由等同于打破?切規則的錯誤觀念，肯定了在約束中堅守自由的正確態度，明確了自由與約束

相互依存、不可分割的關系。.

材料提供三個寫作任務，要求考生任選一個寫作，三個任務皆有文體上的要求。

如選擇任務一的演講稿，則可從自由與約束相互依存、相輔相成的角度立意，如“在約束中追尋自由，于自

由里敬畏規則通過列舉歷史人物、社會現象等，闡述合理的約束能保障自由，自由也需在一定約束下才

能真正實現，呼吁同學們正確處理二者關系。注意寫作時語言要富有感染力、號召力，能結合實例和哲理

闡述二者關系，引發聽眾共鳴。

如選擇任務二的辯論稿：則可以緊扣”約束是實現自由的基石”，從法律、道德、社會秩序等方面舉例，論證

沒有約束就會導致混亂，自由無從談起。如“法律的約束保障公民自由權利，道德的約束讓社會和諧，人們

得以自由牛.活”，強調約束是自由的前提和保障。寫作時要運用邏輯推理、事實論據，反駁反方觀點，論證

己方觀點的正確性。

如選擇任務三的書信：則從自身經歷出發，如學習中遵守紀律獲得知識增長的自由，生活中遵循道德規范

收獲良好人際關系的自由等，向用友說明過度追求無約束的自由會帶來不良后果，引導朋友理解自由與約

束的平衡關系，樹立正確的自由觀。注意的是，這是給朋友寫信，需以親切、真誠的語氣，結合自身經歷

和感悟，幫助朋友正確認識自由與約束的關系，注重情感交流。以下是任務二辯論稿的寫作思路。

具體寫作時，考生可以開篇表明立場，提出“約束是實現自由的基石''這一觀點；接著從不同角度展開辯論，

如從個人層面，法律、道德等約束保障個人生命、財產和發展點由；從社會層面，規則約束確保社會穩定,

為人們提供自由生活環境；還可反駁反方可能提出的觀點，如認為約束限制自由等；最后總結強調約束對

自由的重要意義，呼吁大家重視約束，以實現真正的自由。

立意：

1.在約束的沃土上綻放自由之花。

2.以約束為帆，揚自由之舟。

3.破繭非無束，守規得自由。

4.掙脫枷鎖非自由，擁抱約束見天光。

5.以約束為錨，定自由之航。

6.致試圖掙脫一切的你：自由從來不是脫韁的野馬。

7.關于自由，你可能誤會了——給摯友的一封信。

8.掙脫與守護：和你談談自由的真模樣。

重難創新練

（測試時間：議論文、應用文60分鐘，微寫作10分鐘）

1.（2025?廣西?模擬預測）（議論文寫作＜引語式材料））閱讀下面的材料，根據要求寫作。

《歸去來兮辭》中，陶淵明撫著寂寂柴門，選擇了回歸田園、安頓心靈；《百合花》里，小通訊員與

新她婦之間那逐漸敞開的心門，在戰火中傳遞著無言的溫暖；《炫之武退秦師》中，那扇緊閉的城門，守

護了一國在危亡之際最后的尊嚴與堅守……門，或是物理的界限，或是精神的象征，抑或是二者的交融。

每一次開啟，或每一次關守，都承載著我們的抉擇、情感與擔當。

如果，此刻我們也正站在一扇重要的門前……

以上材料引發了你怎樣的聯想和思考？請寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲：不得泄露個人信息；不少

于800字。

【答案】略

【詳解】本題考查學生寫作的能力。

審題：

這是一道引語類材料作文題。

材料以“門''為核心意象，串聯起三個經典文本中的場景：陶淵明的柴門象征對精神家園的退守與安頓，小通

訊員與新媳婦的心門體現情感的敞開與溫暖傳遞，燭之武面對的城門關乎國家危亡時的堅守與擔當。由此

可提煉“門”的多重內涵：既是物理空間的界限（如城門，柴門），也是精神層面的象征（如心門，信念之門），

且二者常相互交融——物理的門往往承載著精神的抉擇。從辯證角度看，“門”的“開啟”與“關守'’并非絕對對

立。開啟可能是接納、突破、聯結，如心門敞開促進情感交流；關守可能是守護、堅守、沉淀，如柴門緊

閉是對內心秩序的維護。而無論是開啟還是關守，背后都是人的主動抉擇，承載著情感與擔當。當代青少

年常面臨各種“門''的抉擇：是打開與他人交流的“心門”，還是封閉自我？是突破舒適區的“挑酸之門”，還是

固守現狀？是堅守理想信念的“精神之門”,還是向浮躁妥協？材料引導我們思考在不同情境卜如何做出有價

值的選擇，既需尊重個體對精神家園的守護，也需關注人與他人、與社會的聯結，更需理解抉擇背后的責

任擔當，具有強烈的現實關照。

寫作時，文章可以“一扇未叩的門”為線索，開篇設置場景：書桌前貼著重點高中的招生簡章，門后是父母期

待的目光，而抽屜里藏著畫滿速寫的本子——這扇“升學與興趣之門”成了當下的抉擇。接著回溯歷史中的

“門”：陶淵明關閉仕途之門，開啟的是與自然對話的精神之門，其“關”與“開”都是對內心的忠誠；燭之武在

城門危殆時，推開了說服秦伯的勇氣之門，以擔當打破困局。再聯系自身經歷：曾因害怕被嘲笑而關閉分

享畫作的心門，直到看見同學在周記里坦誠對詩歌的熱愛，才明白“門”的意義不在于固守或盲從，而在于是

否與內心的價值同向。最終落筆：推開升學之門的同時，為畫筆留一扇窗，因為真正的成長，是在抉擇中

既不辜負責任，也不遺失自我，讓每一次'‘開門’'與“關門”都成為向理想靠近的腳步V

立意：

1.開啟心門，讓溫暖與理解流動。

2.適時關門，是對精神領地的守護。

3.每一扇門的選擇，都是成長的印記。

2.（2025?河北衡水-模擬預測）（議論文寫作＜漫畫啟示類》）閱讀下面的材料，根據要求寫作。

要求：結合材料的內容選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題：不要套作，不得抄襲；不得泄露

個人信息；不少于800字。

【答案】略

【詳解】本題考查學生的寫作能力。

審題：

這是一道圖畫類材料作文題。

這幅漫畫描繪了一個有趣的場景：一只蝸牛主動離開了自己沉重的殼，背起輕便的小包裹，愉快地踏上新

的旅程。辦公椅上的空殼與輕裝前行的蝸牛形成鮮明對比，這個看似簡單的畫面實則蘊含著深刻的人生哲

理。

蝸牛殼在自然界中本是保護軀體的重要屏障，但對漫畫中的蝸牛而言，這個與生俱來的“房子”已經變成了

束縛。就像我們生活中那些看似重要卻令人疲憊的負擔——可能是過度追求物質積累，可能是固守不合時

宜的傳統觀念，也可能是對?穩定狀態的過度依賴。漫畫通過蝸牛卸下重殼的選擇，生動展現了“舍得”的智慧:

唯有放卜那些已經成為負擔的“保護殼''，才能獲得真正的自由。

辦公椅這個細節值得玩味。辦公椅可以看作是一個舒適區或者原地不動的象征，蝸牛離開了辦公椅，意味

著它走出J'原本可能舒適但限制發展的環境，去嘗試新事物，接受變化。辦公椅也可以暗示現代人常見的

生存狀態：在固定的位置上背負著沉重壓力。而蝸牛換上輕便行囊的舉動恰似對簡單生活的回歸，提醒我

們：生活的必需品其實遠比想象中少，真正的幸福不在于擁有多少，而在于能否輕裝前行。

這只蝸牛最動人的地方在于它的表情一沒有對未知的恐懼，只有出發的喜悅。這種心態轉變具有普遍啟

示：當我們勇于打破固有模式時，往往能發現更廣闊的天地。漫畫中的蝸牛或許會遇見風雨，但那份主動

選擇帶來的從容，遠比躲在殼里患得患失更有生命力。

這個看似簡單的漫畫像一面鏡子，照見我們每個人內心的“蝸牛殼那些求穩怕變的猶豫、被物質捆綁的焦

慮、害怕走出舒適區的膽怯，都是需要審視的“殼''。人生最大的困境往往不是資源匱乏，而是自我設限。當

我們也像漫畫中的蝸牛那樣，學會辨別什么是真正的需要，什么是可以放下的執著，或許就能在卸下重擔

的那一刻，找回生命本該有的輕盈與快樂。

寫作時，開頭部分可以描述漫畫的畫面，由此引出思考——我們是否也被某些看似必要、實則沉重的負擔

所束縛？中間部分可以分層次展開：首先分析蝸牛殼的象征意義，比如它代表安全感、習慣或社會期待，

但過度依賴反而會限制成長；接著聯系現實，討論人們常被物質、穩定工作或固有思維所困，害怕改變；

最后強調主動卸下負擔的重要性，輕裝前行才能擁抱更自由的生活。結尾指出人生真正的安全感不在于外

在的保護，而在于內心的勇氣。鼓勵讀者像漫畫中的蝸牛一樣，學會取舍，勇敢追求自己想要的生活。

立意：

1.卸下重殼，萬能輕裝前行。

2.安全感不是躲在殼里，而是敢于出發。

3.走出舒適區，才能遇見新天地。

3.（2025?北京?三模）（議論類微寫作）閱讀下面的材料，根據要求寫作。

近期，一系列涉及“AI換臉”事件（指利用生成式人工智能技術改換圖片或視頻中的人臉）引發了社會

廣泛關注。一方面，人們驚嘆于技術的進步，認為其在眾多領域具有巨大潛力；另一方面，公眾也對技術

濫用可能帶來的負面影響表示擔憂。對“AI換臉”事件，你有什么看法？請說明你的觀點和理由。要求：觀

點明確，言之有理，150字左右。

【答案】

示例：AI換臉技術是一把雙刃劍，需在鼓勵創新的同時加強監管。技術層面，其在影視修復、醫療模擬等

領域潛力巨大；但濫用可能侵犯隱私、傳播虛假信息。因此，應通過立法規范技術使用邊界，提升公眾防

范意識，實現科技與倫理的平衡，推動AI換臉技術健康、可持續發展，讓技術在合規的前提下更好地服務

社會。

【詳解】本題考查學生微寫作的能力。

寫作類型：議論類微寫作。

審題：明確題目要求，聚焦“AI換臉”事件，要兼顧技術進步潛力，如影視、醫療、廣告與營銷、教育、游

戲、直播等領域應用，給人們帶來便捷，與濫用負面影響，例如，隱私侵犯、虛假信息傳播等，給社會帶

來不良影響。文章最好不要片面看待問題，應該圍繞公眾關注的這兩個維度，梳理對“AI換臉”的看法。觀

點必須明確，清晰表明對“AI換臉”事件的態度，是肯定潛力、擔吮風險，還是辯證看待。理由要“言之有理”,

結合技術特點、實際應用場景、社會影響等，從利弊分析、解決辦法等角度，用合理邏輯支撐觀點。

寫作指導：可借鑒示例采用辯證視角，既認可“AI換臉”在影視修復、醫療模擬等領域的巨大潛力，又指出

濫用會引發隱私侵犯、虛假信息傳播等問題，讓觀點全面且有深度。也可側重某一角度，如強調潛力或突

出風險，但需保證理由充分。還可以從技術應用場景切入分析利弊，如先講“AI換臉”對影視產業中經典作

品修復、醫療領域模擬診療的積極作用；再闡述濫用時，在網絡偽造他人形象侵犯隱私、合成虛假視頻引

發社會混亂等危害。接著基于利弊，提出應對策略，像示例中“立法規范邊界+提升公眾防范意識”，讓議論

有解決問題的導向，邏輯更完整。運用簡潔明了的議論性語言，清晰呈現觀點與理由?？蛇m當舉例，如影

視修復案例、虛假換臉造謠事件，增強說服力，讓抽象的技術討論更具體，提升內容感染力弓可信度。

4.（2025?北京昌平?二模）（描寫類微寫作）閱讀下面的材料，根據要求寫作。

學校將舉辦“品紅樓百態，鑒人物風華”主題展覽。如果請你為該活動制作展覽海報，你會從《紅樓夢》

中挑選哪幅畫面呢？請闡述你的理由。要求：描述準確，理由充分。不超過150字。不透露所在學校及個

為伊艮

【答案】我會挑選“熏玉葬花”的畫面。畫面中，黛玉肩扛花鋤，手提花囊，在落花繽紛間低頭傷神。理由是

這一場景極具代表性，既體現黛玉的敏感細膩、孤島自許，乂暗示了書中女子的悲慘命運。與“品紅樓白態，

鑒人物風華''主題契合，能吸引觀者目光，讓人直觀感受紅樓的詩意與哀傷。

【詳解】本題考查學生微寫作的能力。

寫作類型：描寫類微寫作。

審題：在審題過程中，要緊扣學校所舉辦展覽的主題，即“品紅樓百態，鑒人物風華題干要求為此次展覽

制作展覽海報，所以從《紅樓夢》中所挑選的畫面要能夠體現展覽的主題，對畫面的描述要形象準確，理

由要充分，并且不能超過150字，不能透露所在學校及個人信息。

寫作思路：首先要表明所挑選的畫面，如挑選“黛玉葬花''的畫面。然后對畫面進行描述，在描述的過程中要

體現黛玉是如何葬花的，黛玉的神態具有什么特點。在闡述理由時要表明黛玉葬花這一畫面體現了人物的

什么特點，對表現人物命運具有什么樣的作用，并且和展覽的主題有什么樣的關聯，并且在對該活動的宣

傳方面起到什么樣的作用。這些都可以作為自己選用這幅畫面的理由。理由一定要充分。

6.（2025?北京海淀-模擬預測）（抒情類微寫作）閱讀下面的材料，根據要求寫作。

請以“與你同行”為題，寫一段抒情文字或小詩。要求：感情真摯，語言生動，有感染力。不超過15（）

字。不透露所在學校及個人信息。

【答案】示例：

與你同行

風穿過林梢，你遞來一片新葉，

葉脈里藏著整個春天的絮語。

雨叩響窗根，你撐開半把舊傘，

肩線勾勒出不傾斜的天地。

歲月漫過沙丘，你彎腰拾起貝殼，

螺聲里有潮起潮落的秘密。

不必說永遠，只此刻光影交織，

你眼里有星河，我手中有春風，

便是人間最動人的同行。

【詳解】本題考查學生微寫作的能力。

寫作類型：抒情類微寫作。

審題：題目限定為“與你同行”，需緊扣“同行”的核心意象，展現陪伴、共生、共鳴的關系。核心詞"同行

不僅指空間上的伴隨，更強調精神上的呼應——可以是困境中的支撐、平淡中的默契、成長中的共振，需

體現“雙向性”。關鍵詞“你”的含義具有多重性，可指向具體的人，如親人（遞粥的母親）、朋友（共撐傘的

伙伴）、愛人（牽著手的伴侶）：也可指向抽象的對象，如理想（與初心同行）、自然（與草木同行）、

時光（與歲月同行）；還可以指向精神符號，比如書籍（與文字同行）、信念（與勇氣同行）等。

寫作指導：文體要求為抒情文字或小詩，需以情感為脈絡，避免平鋪直敘的敘事；“感情真摯”要求摒棄空洞

抒恃，需依托具體細吊，如動作、場景、感官體驗承載情感；,.語言生動，有感染力”需運用比喻、擬人、對

仗等修辭，或通過意象疊加如風、雨、葉、傘等營造意境。如可以選取四季典型場景，如“風穿過林梢”“雨

叩響窗板等等，以“你”的具體動作——遞新葉、撐雨傘、拾貝殼為載體，將無形的情感融入有形的畫面。

用“葉脈里的絮語'“'螺聲里的秘密”等細膩描述增強生動性，結尾以“星河”"春風''升華同行的愜意。從具體到

抽象，層層遞進。

6.（2025?云南-二模）（辯論稿應用文寫作）閱讀下面的材料，根據要求寫作。

近日，班級組織了一場辯論賽，正方認為“路是自己摸索出來的”，反方認為“路是他人引領而來的，

無人領路，天才也易入歧途”。

請你選擇其中一方，寫一篇辯論稿，發表你的觀點和看法。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少

于800字。

【答案】例文：

星火相傳方成燎原之勢

尊敬的老師、各位辯友:

站在歷史的長河邊回望，人類文明的每一次突破都閃爍著先導者的光芒。燧人氏教會先民鉆術取火，

倉頡以象形符號開辟文字長河，孔子杏壇講學點亮華夏文明的心燈。今天，我方堅定認為：路是他人引領

而來的，無人領路，天才也易入歧途。文明傳承的本質，正是無數先行者以智慧為火種照亮后輩青年的征

程。

文明演進絕非天才的獨舞，而是代際相承的接力。敦煌莫高窟的千年壁畫，見證著畫工們“師帶徒、

父傳子”的傳承密碼。從北魏到元代的千年間，無名畫師們以粉本為經，以口訣為緯，將青綠山水的敷色秘

法、凹凸暈染的立體技法代代相傳。正是這種嚴謹的師承體系，讓飛天衣袂始終保持著吳帶當風的韻律，

使經變畫中的佛陀始終帶著曹衣出水的莊嚴。若沒有前輩畫師手把手的傳授，再靈秀的學徒也難以在戈壁

深處創造出如此精妙的藝術瑰寶。

知識體系的建構更需要領路人的指引。王陽明少年時癡迷朱要格物之說，在竹林前格物七日卻大病?

場，直到遇見婁諒方知“圣人必可學而至”的真諦。這位明代大儒的頓悟時刻，恰恰印證了《禮記》“獨學而

無友，則孤陋而寡聞”的哲理。就像敦煌藏經洞中保存的《全天星圖》，這份現存最古老的星象圖之所以能

精確標注1359顆星辰，正是張衡、祖沖之等歷代天文學家智慧結晶的層累疊加.科學真理的探索，從來都

是站在巨人肩膀上的遠眺。

精神境界的提升尤需引路人的點化。青年蘇軾初入仕途時鋒芒畢露，是歐陽修“三十年后，世人更不

道著我也”的箴言讓他學會藏拙守愚；少年白居易意氣風發時，顧況“長安米貴，居大不易”的警語助他褪去

輕狂。禪宗典籍《五燈會元》記載的1700余則公案，本質上都是師父為弟子破除迷障的智慧結晶。就像黃

庭堅在晦堂禪師“吾無隱乎爾''的點撥下聞木樨香而悟道，人類精神的升華往往需要那一聲醍醐灌頂的棒喝。

站在人工智能勃興的今天，作為后輩青年的我們，比任何時候都更需要理解傳承的真諦,AlphaG。的

算法固然精妙，但具底層邏輯