2026年人教版八年級英語下冊 Unit6 Section B 3a-3c 教案

【新教材】2026年春季人教版八年級下冊英語Unit6SectionB3a-

3c教案

6-7Unit6CrossingCultures第七課時SectionB3a-3c

圍繞“跨文化家訪禮儀”展開，包含郵件閱讀、禮儀知識梳理、郵件寫作任

教學內容

務，聚焦跨文化交際中餐桌禮儀、贈禮習俗、聊天話題等核心內容

知識技能目標：

1.能掌握proper、embarrassing>challenge、normal等核心詞匯及

"o...""waveabouC'bringagiftfor”等短語的用法。

2.能讀懂Tina的求助郵件，梳理其核心困惑（贈禮、餐桌禮儀、聊天話題

等）。

3.能根據中國習俗，運用正確的語言結構給Tina寫一封建議郵件，包含清晰的

禮儀指導和合理的表達。

核心素養目標：

教學目標

1.語言能力：提升跨文化場景下的讀、寫能力，能準確傳遞禮儀信息，使用恰

當的語氣和句式進行溝通。

2.文化意識：了解中西方在訪親、贈禮、餐桌禮儀等方面的差異，尊重文化多

樣性，培養跨文化交際的敏感性和適應性。

3.思維品質：通過分析Tina的困惑、梳理禮儀要點、構建郵件邏輯，發展邏輯

思維和問題解決能力。

4.學習能力：在小組合作中主動探究文化差異，學會整合信息、借鑒范例進行

寫作，形成自主學習和合作學習的策略。

1.梳理并掌握中西方在訪親贈禮、餐桌禮儀、聊天話題等方面的核心差異。

教學重點

2.能根據寫作任務要求，寫出結構完整、內容具體、語氣得體的建議郵件。

1.準確運用所學詞匯和句式，清晰、有條理地表達跨文化禮儀建議。

教學難點2.理解文化差異背后的邏輯，避免用單一文化標準評判行為，培養真正的文化

包容意識。

教法：

1.任務驅動法：設計”解讀求助郵件一梳理禮儀要點一完成建議郵件”的階梯式任

教學方法務，引導學生主動探究。

2.對比教學法：通過表格對比中西方習俗差異，幫助學生直觀理解核心內容。

3.評價激勵法：采用學生自評、互評與教師點評相結合的方式，聚焦“教學評一

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體化”，及時反饋學習效果。

教具準備：多媒體課件（包含中西方禮儀圖片、郵件范例）、習俗對比表格、評

價量表。

學法：

1.自主探究法：自主閱讀郵件，梳理Tina的困惑，獨立完成基礎信息整合。

2.合作學習法：小組討論中西方習俗差異，共同完善禮儀建議要點。

3.模仿寫作法：借鑒郵件范例的結構和句式，結合所學知識完成寫作任務”

學具準備：筆記木、習俗對比表格、寫作草稿紙。

教學過程二次備課

一、情景導入1.若學生對視頻中的禮

教：1.播放一段短視頻，內容為外國友人訪華時因不了解中國禮儀而儀場景不熟悉，可提前

出現的小尷尬場景（如用筷子指人、贈禮時直接拒絕等）。2.提問引在課件中補充簡單的文

導：“視頻中的外國朋友遇到了什么問題？如果你是他的中國朋友，會字提示，幫助學生理

怎么幫助他？”3.引出本節課主題：”今天我們要一起幫助Tina解決她解。2.增加“快速搶答”

的訪華困惑，學習跨文化家訪禮儀，并給她寫一封建議郵件。”環節：提問“你知道中國

學：1.認真觀看視頻，感受文化差異帶來的交際問題。2.積極參與課家訪時常見的禮儀有哪

堂討論，分享自己的看法和督助思路。3.明確本節課的學習任務和核些？”，激活學生已有的

心目標。文化知識儲備，為后續

評：1.過程性評價：觀察學生是否能專注觀看視頻，主動參與討論，學下鋪墊。

能否準確捕捉視頻中的禮儀問題。2.評價反饋：對積極發言、觀點合

理的學生給予肯定，如“你準確發現了視頻中筷子使用的問題，跨文化

交際中細節很重要”。

二、問題導學

教：1.呈現Tina給Yaming的求助郵件，布置閱讀任務：“ReadTina's

emailcarefullyandanswertwoquestions:□WhatisTinaworried1.為基礎薄弱的學生提

about?□Whatspecificquestionsdoessheask?"2.引導學生圈畫郵供“問題提示清單”，列出

件中的核心困惑詞匯（如worriedabout、silly、rude、tablemanners^“禮物”“餐桌禮儀”“聊天

gift、conversationtopics等）。3.組織學生核對答案,梳理Tina的話題”等關鍵詞，幫助其

三個核心問題：是否帶禮物、餐桌禮儀、合適的聊天話題。學：1.帶定位信息。2.增加詞匯

著問題快速閱讀郵件，圈畫關鍵信息，獨立完成問題解答。2.小組內鞏固環節：針對郵件中

核對答案，補充完善自己的植理結果。3.跟隨教師引導，明確Tina的出現的embarrassed>

核心困惑，為后續給出建議做好準備。embarrassing、

評：1.成果性評價：抽查學生的閱讀梳理結果，評價是否能準確、全confusing等易混淆形

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面捕捉Tina的困惑。2.評價量表（簡易版）：能準確梳理3個核心容訶，進行即時辨析練

問題（3分）；梳理2個問題（2分）；梳理1個問題（1分）；未梳習（如“Tinafelt—

理出有效信息（0分）。3.針對性反饋：對梳理全面的學生表揚“你能whenshemadea

精準抓住郵件中的關鍵問題，閱讀能力很強”；對梳理不完整的學生引mistake."；，強化詞匯運

導“再看看郵件中‘Also"lsthereanythingelse'后面的內容，還有重要用能力。

問題哦”。

三、自主學習

教：1.發放“中西方家訪習俗對比表格”，要求學生結合課本內容、生

活經驗，自主完成表格中“中國習俗”部分的填寫（涵蓋贈禮、餐桌禮1.調整表格設計，增加

儀、聊天話題）。2.提供輔助資源：展示中國餐桌禮儀（如筷子的正“英語表達提示”列，如贈

確使用、入座順序）、贈禮禁忌（如不送鐘、不送傘）等圖片和簡短禮部分給出“bringa

文字說明。3.布置自主任務：“嘗試用英語寫出3條中國餐桌禮儀，smallgift（e.g.,fruits,

使用'First...Secondly...Thirdly...'的句式。”flowers）”等示例，降低

學：1.結合教師提供的資源和自身經驗，獨立完成對比表格的填寫。基礎薄弱學生的任務難

2.按照要求，嘗試用目標句式表達中國餐桌禮儀，遇到困難時做好標度。2.設置“疑問收集

記。3.自主查閱筆記或課本，鞏固相關詞匯和句式的用法。區”，讓學生將自主學習

評：1.過程性評價：巡視學生自主學習情況，觀察是否能主動運用資中遇到的問題（如某個

源完成表格，是否能規范使用目標句式。2.成果性評價：隨機抽取學禮儀的英語表達、詞匯

生的表格和句式表達，從“準確性”“完整性”“規范性”三個維度進行評價。用法等）寫在便利貼上,

3.評價反饋：“你寫出的餐桌禮儀很準確，句式也很規范，如果能補充為后續小組討論做準

'不要在餐桌上大聲喧嘩'會更完整"；“注意'stick'的用法，正確表達是備。

'Don'tstickchopsticksintotherice”'。

四、專項探究

教：1.組織小組討論：“結合自主學習的成果，小組內交流中國家訪的

核心禮儀，共同完善對比表格；針對'疑問收集區’的問題，互相解答。”2.1.為小組提供“建議表

布置專項探究任務：“以小組為單位，圍繞Tina的三個核心問題，整達模板”，如“Forgift-

理出具體的英語建議，每個問題至少2條建議，要求語言簡潔、得體「3.giving,you'd

引導小組分工：一人負責記錄建議，一人負責檢查語言準確性，一人better...’"'It'sagood

負責匯總展示。ideato...whenhaving

學：1.積極參與小組討論，分享自己的觀點，補充完善小組的禮儀建meals”等，幫助學生規

議。2.針對小組內的疑問，共同查閱資料、討論解決，提升合作探究范表達。2.增加“跨文化

能力。3.按照分工，完成建議整理和語言校對，為后續寫作積累素材。意識深化”探究：提問“為

評：1.過程性評價：觀察小組討論的參與度、分工合理性，評價學生什么中西方在贈禮和餐

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是否能主動分享、傾聽他人觀點，是否能有效解決疑問。2.成果性評桌禮儀上會有這些差

價：每個小組派代表展示建議，教師結合評價量表（內容完整性、語異？M,引導學生從文化

言準確性、邏輯性）進行點評。3.評價反饋：“你們小組的建議很全面,背景、生活習慣等角度

涵蓋了贈禮、餐桌禮儀和聊天話題，語言也很準確，如果能按照'First...思考，避免機械記憶禮

Then...Finally...'的順序排列會更有條理”；“這條建議的意思很清晰，儀規則。

但'shouldtobring'的表達有誤，正確的是'shouldbring',下次要注意

情態動詞的用法哦:

五、當堂訓練

教：1.布置寫作任務：“ImagineyouareYarning,writeanemailto

Tinatogiveheradvice.Youremailshouldinclude:□Greetingand

responsetoherexcitement;□Adviceongift-giving,tablemanners1.為基礎薄弱的學生提

andconversationtopics;□Encouragementandgoodwishes."2.展供“半開放式寫作模板”，

示郵件寫作結構模板和常用句式（如開頭"I'mgladtohearthatyou're預留關鍵信息填空（如“I

comingtoShanghai...H,結尾"I'msureyou'llhaveagreattime...”）。suggestyoubring

3.明確寫作要求：字數80?100詞，語言準確、流暢，結構清晰，符asagift,because

合郵件格式。r）,降低寫作難度。

學：1.結合小組探究的建議和教師提供的模板，獨立完成郵件寫作。2.增加“即時修改”環

2.寫作過程中，自主檢查詞匯、語法和句式的正確性，調整郵件的語節：學生根據互評和教

氣和邏輯。3.完成初稿后，對照寫作要求進行自我校對。師點評的建議，對作文

評：1.自評：學生對照“寫作評價量表”（涵蓋格式、內容、語言、邏輯4個維進行初步修改，強化“以

度，每個維度分3個等級）進行自我評分，標注自己的優點和不足。2.互評：評促寫”的效果。

同桌之間交換作文，按照評價量表進行互評，提出1-2條改進建議。3.教師點

評：抽取3-4篇不同水平的作文進行展示點評，重點肯定優點（如“格式正確，

建議具體，語氣友好”），并針對性指出改進方向（如“可以增加一個聊天話題的

建議，讓內容更完整”“注意過去式和現在式的區分”）。

六、歸納總結1.設計“知識思維導圖”

教：1.引導學生回顧本節課內容：“Whathavewelearnedtoday?Let's課件，將本節課的核心

summarizethekeypointstogether.M2.帶領學生梳理核心知識：口跨知識（詞匯、禮儀要點、

文化家訪的三大核心禮儀（贈禮、餐桌禮儀、聊天話題）；口建議郵寫作結構）以思維導圖

件的結構和常用句式；□文化差異的尊重與包容。3.升華主題：的形式呈現，幫助學生

“Crossingculturesisnotjustaboutlearningrules,butabout系統梳理。2.增加“反思

understandingandrespectingeachother.Withanopenmind,we提問"：“Whatdoyou

cancommunicatebetter.11thinkisthemost

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學：1.主動參與總結，分享自己本節課的收獲和重點掌握的知識。2.iniporlanlthingwhen

跟隨教師梳理，完善自己的課堂筆記，構建知識體系。3.思考文化差communicatingwith

異的意義，深化對跨文化交際的理解。peoplefromdifferent

評：1.過程性評價：觀察學生是否能主動參與總結，能否準確復述核cultures?",引導學生從

心知識點。2.成果性評價：通過提問“Canyousayonekeypieceof知識層面上升到文化意

adviceontablemanners?"uWhat'sthestructureofasuggestion識層面。

email?”等，檢測學生的知識舉握情況。3.評價反饋：“你能準確說出

餐桌禮儀的核心建議，掌握得很扎實”；“你對郵件結構的總結很完整，

記得下次寫作時靈活運用工

七、拓展提升1.提供“拓展報告模

教：1.布置拓展任務："Researchonemorecountry'svisitingcustoms板”，幫助學生規范報告

(e.g.,Japan,France)andcomparethemwithChina's.Writeashort結構(如“Country:____;

report(50words)aboutthedifferences.2.推薦拓展資源：提供關于Keycustom:____;

其他國家訪親禮儀的簡短英文文章或視頻鏈接。3.引導學生思考：DifferencefromChina:

“Howcanwebecomebettercross-culturalcommunicators?,1_____")。2.下次課設置

學：1.記錄拓展任務，明確課后探究的方向。2.分享自己對“如何成“拓展分享環節”，邀請2?

為優秀跨文化交際者”的看法。3.課后主動查閱拓展資源，完成簡短報3名學生分享自己的探

告。究成果，進一步深化跨

評：1.過程性評價：觀察學生是否對拓展任務表現出興趣，是否能積文化意識。

極分享自己的思考。2.課后評價：對學生提交的拓展報告進行評分，

評價其對文化差異的探究能力和語言表達能力，在下次課進行簡要反

饋。3.評價反饋：“你的拓展報告很有想法，準確找到了中日訪親禮儀

的差異，語言表達也很流暢。“如果能補充一個具體的禮儀例子，報告

會更生動工

教學板書設計：

Unit6CrossingCulturesSectionB3a3c

一、Tina'sQuestions

1.Gift-giving?2.Tablemanners?3.Conversationtopics?

二、KeyAdvice

1.Gift-giving:Smallgifts(fruits/flowers)-*No

clocks/umbrellas

2.Tablemanners:-Holdchopsticksproperly-Don'tstick

intofood/pointatothers-Waitforelderstostarteating

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3.Conversationtopics:Hobbies,travel,Chineseculture-*

Avoidage/money

三、Emai1StructureGreeting-*Advice-Encouragementf

Sign-off

四、CulturalAwarene