2026年《女兒的故事》課外閱讀練習題以及參考答案

2026年《女兒的故事》課外閱讀練習題以及參考答案一、基礎積累題（共20分）（一）填空題（每空1分，共10分）1.梅思繁小學時最珍愛的物品是一只_______顏色的書包，這只書包承載了她對_______（人物）的特殊情感。2.梅思繁轉學進入的新學校是_______，她在這所學校遇到的第一位班主任是_______老師。3.書中提到梅思繁學鋼琴時，最初因為_______（具體事件）產生抵觸情緒，后來在父親的引導下重新找回興趣。4.梅思繁參加數學競賽前，父親用_______（具體方式）幫她緩解緊張，最終她獲得了_______（競賽名次）。5.書中“女兒的故事”不僅記錄梅思繁的成長，也穿插了父親年輕時_______（具體經歷）的回憶，形成代際成長的對照。（二）選擇題（每題2分，共10分）1.下列哪項不是梅思繁小學階段的“煩惱事件”？（）A.因為個子矮被安排在教室第一排B.數學作業中“0.5公斤”被老師誤判為錯誤C.參加班級合唱比賽時記錯歌詞D.學小提琴時與琴童伙伴發生爭執2.關于書中父親的教育方式，表述最準確的是（）A.嚴格執行“分數至上”原則，每日檢查作業B.注重陪伴與共情，用幽默化解成長矛盾C.完全放任孩子自主選擇，極少干預生活D.頻繁比較“別人家的孩子”，強調競爭意識3.梅思繁初中時組建的“小社團”主要活動是（）A.排練校園劇《丑小鴨》B.收集校園里的各種落葉制作標本C.為低年級同學輔導數學作業D.記錄班級同學的“成長語錄”4.書中提到“綠書包的補丁”這一細節，主要想表達（）A.家庭經濟條件的拮據B.母親手作技藝的精巧C.舊物承載的情感記憶D.梅思繁對物質的不在意5.下列哪段情節最能體現“成長中的挫折與突破”？（）A.梅思繁第一次獨立完成家長會記錄B.她在運動會800米賽跑中從倒數第一追到第三名C.生日時收到全班同學聯名寫的祝福卡片D.幫助鄰居老奶奶照顧生病的寵物狗二、文本理解題（共30分）（一）簡答題（每題6分，共18分）1.書中多次出現“父親的話”，例如梅思繁因數學題出錯沮喪時，父親說：“錯題是你的好朋友，它會幫你找到藏起來的小漏洞。”請結合具體情節，分析這類對話對梅思繁成長的作用。2.作者在講述“女兒的故事”時，穿插了自己童年“逃學去看電影”“偷摘鄰居家桃子”等往事。這種敘事手法有何效果？請舉例說明。3.梅思繁五年級時主動申請擔任“圖書管理員”，但因管理嚴格被部分同學抱怨“太認真”。后來她調整了方式，既堅持原則又增加了“圖書推薦角”。這段經歷反映了她哪些性格成長？請結合文本細節分析。（二）分析題（12分）書中有一段描寫梅思繁和母親一起包粽子的場景：“媽媽的手像跳舞似的，粽葉在她手里轉個圈就裹成了尖角，我包的粽子卻總是漏米，急得鼻尖冒汗。媽媽說：‘慢慢來，你小時候第一次拿勺子吃飯，也撒了一桌飯粒呢。’”請從人物情感、生活細節、成長主題三個角度，分析這段文字的表達效果。三、拓展探究題（共20分）（一）聯系實際題（10分）書中梅思繁的成長故事里，“考試壓力”“同學相處”“興趣培養”是貫穿始終的話題。請結合自己的經歷，談談你在其中某一方面遇到的類似問題，以及從書中獲得的啟發（150字左右）。（二）讀寫結合題（10分）《女兒的故事》以“日常敘事”見長，通過吃早餐、整理書包、課間聊天等小事展現成長。請模仿這種寫法，用200字左右記錄你生活中一個“平凡卻溫暖”的片段（要求包含具體細節，如動作、對話、環境描寫）。參考答案一、基礎積累題（一）填空題1.綠；外婆（或“祖母”，根據原文具體表述）2.向陽路小學；王（或文中實際姓氏）3.鋼琴老師批評她指法生硬（或“連續練習同一曲目十遍仍出錯”）4.講自己高考前緊張到吃不下飯的往事；區二等獎（或文中具體名次）5.偷偷攢錢買連環畫被祖父發現（或其他具體回憶，如“幫鄰居修收音機”等）（二）選擇題1.D（書中未提及學小提琴，梅思繁學的是鋼琴）2.B（文中父親常以輕松對話引導，如用“錯題朋友”化解沮喪）3.A（原文提到社團排練校園劇《丑小鴨》，由梅思繁擔任編劇）4.C（文中明確寫“補丁是外婆縫的，每次看到都像外婆在摸我的頭”）5.B（賽跑情節詳細描寫她從落后到堅持沖刺，體現突破自我）二、文本理解題（一）簡答題1.示例：這類對話通過生活化的比喻（如“錯題是好朋友”），將抽象的挫折轉化為可理解的陪伴者形象。例如梅思繁因單元考數學錯了3道題哭鼻子時，父親沒有責備，而是指著錯題說：“你看，這道題的小漏洞藏在‘單位換算’里，它跳出來找你，是想讓你以后再也不丟分。”這種表達既緩解了孩子的焦慮，又引導她以積極心態看待錯誤，培養了“問題解決”的思維習慣，比單純說教更易被接受。2.示例：這種“代際穿插”的敘事手法，通過父親的童年往事與女兒的當下形成對照，增強了故事的真實感和共鳴性。例如父親回憶自己小學時為買一本《小靈通漫游未來》，每天放學后去撿廢鐵賣錢，攢了半個月才湊夠錢；而梅思繁想要一本新的《昆蟲記》，父母第二天就帶她去書店。對比中既展現了時代變化，又突出了“對知識的渴望”這一共通主題，讓讀者更能理解父親對女兒成長的包容——因為他也曾是那個為夢想努力的小孩。3.示例：這段經歷反映了梅思繁從“刻板堅持”到“靈活處事”的成長。最初她嚴格按規定記錄“超期還書”的同學名字，導致被孤立；后來她觀察到同學們抱怨的原因是“忘記還書時間”，便在圖書角貼了周歷表，每天用彩色粉筆寫“今日還書提醒”，還增設了“每周推薦一本好書”的便簽。這體現了她從“執行規則”到“理解規則背后的需求”的轉變，學會了用更溫暖的方式處理問題，既保持了責任感，又提升了人際溝通能力。（二）分析題示例：情感層面，通過“媽媽的手像跳舞”與“我急得鼻尖冒汗”的對比，展現了母女間的溫馨互動，媽媽的回憶（“你小時候撒飯粒”）喚醒了共同的成長記憶，傳遞出包容與陪伴的愛；生活細節上，“粽葉轉圈”“漏米”“鼻尖冒汗”等具體動作描寫，讓場景極具畫面感，讀者仿佛能聞到粽子的清香，感受到廚房的煙火氣；成長主題上，包粽子的過程暗喻“學習新事物”的普遍經歷——從笨拙到熟練，需要耐心和時間，媽媽的話語既安慰了當下的急躁，又暗示“成長本就是不斷嘗試的過程”，與全書“在平凡中見證成長”的主題相呼應。三、拓展探究題（一）聯系實際題示例：我曾和梅思繁一樣，在數學競賽前非常緊張。有次校選拔賽，我因為太想拿獎，做題時手直發抖，結果把最擅長的應用題算錯了。當時我躲在教室角落哭，覺得自己“肯定不行”。讀了書中梅思繁競賽前父親講自己高考緊張的故事后，我突然明白：緊張是正常的，重要的是如何和它相處。后來我嘗試在考前做深呼吸，告訴自己“盡力就好”，結果在區競賽中反而超常發揮。梅思繁的經歷讓我懂得，成長中的壓力不是敵人，而是幫助我們更強大的伙伴。（二）讀寫結合題示例：周五傍晚的廚房總像在開音樂會。媽媽系著藍布圍裙站在灶臺前，鍋鏟碰著鐵鍋叮當作響；我搬個小凳子坐在旁邊剝豌豆，豆莢裂開的聲音“咔嚓咔嚓”。“今天數學作業多嗎？”媽媽邊翻炒青菜邊問。“不多，