2026年桃花源記練習題附答案

2026年桃花源記練習題附答案一、基礎積累（共30分）1.給下列句中加點字注音（每空1分，共5分）（1）便舍船（）（2）屋舍儼然（）（3）黃發垂髫（）（4）詣太守（）（5）劉子驥（）2.解釋下列句中加點詞的含義（每空2分，共10分）（1）緣溪行（）（2）漁人甚異之（）（3）咸來問訊（）（4）余人各復延至其家（）（5）欣然規往（）3.下列句中不含通假字的一項是（）（3分）A.便要還家，設酒殺雞作食B.左手倚一衡木C.詘右臂支船D.率妻子邑人來此絕境4.用現代漢語翻譯下列句子（每句4分，共12分）（1）土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。（2）自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉。（3）未果，尋病終。后遂無問津者。二、文本精讀（共40分）（一）閱讀選段，完成5-8題（20分）林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發垂髫，并怡然自樂。見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復延至其家，皆出酒食。停數日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也。”5.用簡潔的語言概括選段中“漁人”在桃花源的經歷（4分）。6.賞析“初極狹，才通人。復行數十步，豁然開朗”一句的表達效果（6分）。7.結合上下文，分析“此人一一為具言所聞，皆嘆惋”中“嘆惋”的具體內涵（6分）。8.文中“不足為外人道也”這句話在情節發展中起到了什么作用？請簡要說明（4分）。（二）閱讀全文，完成9-12題（20分）9.文中多次出現“異”字：“漁人甚異之”“未果，尋病終。后遂無問津者”，結合全文分析“異”的多層含義（6分）。10.桃花源人“往來種作，男女衣著，悉如外人”，但又“與外人間隔”，這種矛盾的表述有何深意？（5分）11.有人認為文末寫劉子驥“欣然規往”卻“未果”，是對桃花源真實性的否定；也有人認為這是對理想社會的含蓄肯定。你贊同哪種觀點？請結合文本說明理由（6分）。12.陶淵明在《桃花源記》中虛構了一個與現實對立的理想世界，這種創作手法在他的其他作品中也有體現（如《歸園田居》《飲酒》）。請任選一部作品，分析其與《桃花源記》在表達理想上的異同（3分）。三、拓展探究（共30分）（一）比較閱讀（15分）【甲】《桃花源記》（節選）【乙】《五柳先生傳》（節選）先生不知何許人也，亦不詳其姓字，宅邊有五柳樹，因以為號焉。閑靜少言，不慕榮利。好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食。性嗜酒，家貧不能常得。親舊知其如此，或置酒而招之；造飲輒盡，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。環堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。常著文章自娛，頗示己志。忘懷得失，以此自終。13.甲文中“黃發垂髫，并怡然自樂”與乙文中“晏如也”都體現了“樂”，但“樂”的內涵有何不同？請結合文本分析（5分）。14.甲文虛構了一個“絕境”，乙文塑造了一個“五柳先生”，這兩種創作手法對表達作者理想有何共同作用？（5分）15.有人說“桃花源”是“五柳先生”理想的外化，請結合兩文內容談談你的理解（5分）。（二）現實關聯（15分）16.2023年，“鄉村振興”成為國家戰略重點，許多傳統村落通過保護文化、發展特色產業實現了“生態美、產業興、百姓富”。結合《桃花源記》中“良田、美池、桑竹之屬”“阡陌交通，雞犬相聞”的描寫，談談古代理想村落與當代鄉村振興的聯系與區別（8分）。17.有人認為“桃花源”是逃避現實的烏托邦，也有人認為它是對美好社會的永恒追求。請結合當下社會發展，談談你對“桃花源精神”的理解（7分）。答案及解析一、基礎積累1.（1）shě（2）shè（3）tiáo（4）yì（5）jì解析：注意“舍”的多音字，“舍船”為動詞，讀shě；“屋舍”為名詞，讀shè；“髫”指兒童垂發，讀tiáo；“詣”為“拜訪”，讀yì；“驥”為“好馬”，此處為人名，讀jì。2.（1）沿著，順著（2）對……感到驚異（3）全，都（4）邀請（5）計劃，打算解析：“緣”在文言中多表“沿著”；“異”是形容詞的意動用法；“咸”為副詞“全”；“延”為古今異義詞，意為“邀請”；“規”此處作動詞“計劃”。3.D解析：A項“要”通“邀”；B項“衡”通“橫”；C項“詘”通“屈”；D項無通假字。4.（1）土地平坦開闊，房屋整齊，有肥沃的田地、美麗的池塘和桑樹竹子之類的景物。（關鍵詞：平曠、儼然、屬）（2）他們自己說祖先為了躲避秦朝的戰亂，帶領妻子兒女和同鄉人來到這個與人世隔絕的地方，不再出去。（關鍵詞：妻子、邑人、絕境）（3）沒有實現，不久因病去世了。此后就再也沒有問津的人了。（關鍵詞：未果、尋、問津）二、文本精讀5.漁人從山口進入桃花源，見到安寧和諧的村落；被村民熱情接待，得知他們避亂至此的來歷；村民叮囑他不要對外人說起這里，數日后漁人離開。（需涵蓋“進入—見聞—交流—離開”的過程，每點1分）6.這句話通過空間變化的描寫（1分），先寫“極狹，才通人”的壓抑感（1分），再寫“豁然開朗”的開闊感（1分），形成強烈對比（2分），既暗示桃花源的隱蔽，又營造出柳暗花明的奇幻氛圍（1分）。7.“嘆惋”包含三層含義：①為桃花源外朝代更迭、戰亂頻繁而嘆息（2分）；②為外界百姓長期遭受苦難而惋惜（2分）；③為自身與外界隔絕、不知世事變遷而感慨（2分）。8.①推動情節發展：為后文漁人“詣太守”“不復得路”埋下伏筆（2分）；②突出桃花源的封閉性：暗示村民希望保持與世隔絕的狀態，強化理想世界的“不可尋”（2分）。9.①漁人“異之”：對桃花林“芳草鮮美，落英繽紛”的奇景感到驚異（2分）；②讀者“異之”：對桃花源“與外人間隔”卻“悉如外人”的矛盾感到疑惑（2分）；③結局“異之”：對劉子驥“規往未果”的反常（與漁人“得路”對比）感到意外，暗示理想的虛幻（2分）。10.“悉如外人”說明桃花源保留了與外界相似的生活方式（農耕、服飾），體現其作為“人間”的真實感（2分）；“與外人間隔”強調其與外界的隔絕（戰亂、紛擾），突出“理想”的純粹性（2分）；矛盾中暗含作者對“保留美好傳統，遠離世俗紛爭”的社會理想（1分）。11.示例：贊同第二種觀點。①劉子驥是“高尚士也”，他的“規往”側面烘托桃花源的吸引力（2分）；②“未果”并非否定其存在，而是強調理想的“可遇不可求”（2分）；③與前文漁人“得路”形成對比，暗示只有無心尋找（如漁人偶然發現）才能接近理想，刻意追求則不可得，深化主題（2分）。12.示例：《歸園田居》中“開荒南野際，守拙歸園田”通過描寫田園勞作的閑適，表達對自然生活的向往（1分）；《桃花源記》則虛構一個無戰亂、無壓迫的理想社會（1分）。相同點：都反對世俗束縛，追求精神自由（1分）；不同點：前者是個人生活選擇，后者是對社會形態的整體構想（1分）。（注：任選一部，答出3點即可）三、拓展探究13.甲文“怡然自樂”是桃花源人因環境安寧、生活富足、人際關系和諧而產生的群體之樂（3分）；乙文“晏如也”是五柳先生雖身處貧困，卻因精神自足（讀書、飲酒、著文）而產生的個體之樂（2分）。14.①虛構手法：通過非現實的“絕境”和“不知何許人”的五柳先生，擺脫現實束縛（2分）；②象征作用：桃花源象征理想社會，五柳先生象征理想人格，共同指向對“真、善、美”的追求（2分）；③對比現實：以虛構的美好反襯現實的污濁，強化批判與向往（1分）。15.①五柳先生“不慕榮利”“忘懷得失”的品格，與桃花源人“避秦時亂”“不足為外人道”的淡泊一致（2分）；②五柳先生“環堵蕭然，晏如也”的生活狀態，與桃花源“黃發垂髫，并怡然自樂”的社會狀態相呼應（2分）；③兩者都是陶淵明對“精神自由、生活自足”理想的不同呈現（1分）。16.聯系：①都強調自然環境優美（良田、美池）；②注重生產生活和諧（阡陌交通、產業興）；③追求百姓安樂（怡然自樂、百姓富）（3分）。區別：①古代“桃花源”是避世的封閉空間，當代鄉村振興是開放的發展模式（2分）；②古代依賴“避亂”實現安寧，當代通過政策、科技、文