《釣魚的啟示》名師教學實錄

《釣魚的啟示》名師教學實錄一、導入新課，未成曲調先有情師：（微笑著，目光親切地掃視全班）同學們，大家有沒有過這樣的經歷：一件你非常喜歡、非常想要的東西，就在你眼前，似乎伸手就可以得到，但得到它，可能需要你付出一些小小的代價，或者違背一些你平時遵守的規則？（稍作停頓，給學生思考時間）那一刻，你的心情是怎樣的？你又是如何選擇的呢？（引導學生自由發言）生1：我有過。有一次看到同桌的一塊橡皮特別漂亮，我很想拿過來，但我知道那不對，最后還是忍住了。生2：我在商店里看到一個很喜歡的玩具，但媽媽說這次不買，我當時很想買，但是媽媽說要遵守約定，我就沒買。師：同學們都很有自己的想法和判斷。今天，我們要一起走進一位著名作家詹姆斯·勒菲斯特的童年，去看看他在十一歲那年，經歷了一件怎樣的事，又從中獲得了怎樣影響他一生的啟示。這節課，我們學習《釣魚的啟示》。（板書課題：釣魚的啟示）請大家齊讀課題。生：（齊讀）釣魚的啟示。師：看到這個題目，你有什么疑問嗎？生3：釣魚能有什么啟示呢？生4：作者從釣魚這件事里明白了什么道理？師：非常好的問題。學貴有疑，帶著這些問題，讓我們一同走進課文，去探尋答案。二、初讀感知，梳理文脈知大意師：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字可以查字典，也可以問問同桌。同時，思考：課文主要寫了一件什么事？（學生自由朗讀，教師巡視，個別指導）師：好，同學們讀得都很投入。課文中的生字詞都掌握了嗎？我們來檢查一下。（出示生字詞卡片，指名認讀，重點指導“鱸魚”、“翕動”、“皎潔”、“沮喪”、“誘惑”等詞語的讀音和含義，并通過聯系上下文或造句的方式幫助學生理解。）師：字詞的障礙掃清了，誰能用簡潔的語言說說課文主要寫了一件什么事？（引導學生抓住時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果來概括。）生5：課文寫了作者十一歲時和父親在鱸魚捕撈開放日前釣到了一條大鱸魚，父親讓他放掉，他很不情愿，但最后還是放了，從中得到了啟示。師：概括得怎么樣？（引導學生評價）嗯，要素基本齊全了，如果能把“為什么放掉”和“得到了什么啟示”的初步印象加進去，就更完整了。誰再來試試？生6：課文寫了作者十一歲時，在鱸魚捕撈開放日的前一個夜晚，和父親釣到了一條很大的鱸魚。雖然沒有人看見，但父親堅持讓他把鱸魚放回湖里。作者當時很沮喪，但長大后明白了父親的良苦用心，從中獲得了道德實踐的勇氣和力量。師：非常好！這位同學概括得既簡潔又完整。是啊，這是一個關于一條鱸魚的故事，更是一個關于選擇和啟示的故事。三、精讀品悟，聚焦沖突探主旨師：同學們，在那個月光皎潔的夜晚，作者和父親釣到了一條怎樣的鱸魚？請大家快速默讀課文第二自然段，用“——”畫出描寫鱸魚的句子。（學生默讀勾畫）生7：我畫的是：“過了好長時間，魚竿突然劇烈地抖動了一下，一定是個大家伙上鉤了。我小心翼翼地一收一放，熟練地操縱著。也許是魚想擺脫我的魚鉤，不停地甩動著魚尾并跳躍著，湖面上不時發出“啪啪”的聲音，濺起不少水花。我等那條魚掙扎得筋疲力盡了，迅速把它拉上岸來。啊，好大的魚！我從來沒有見過這么大的鱸魚。它漂亮極了，銀色的魚鱗在月光下閃閃發光。”師：讀得很準確。這條鱸魚給你留下了怎樣的印象？生8：很大，很漂亮。生9：很難釣上來，“過了好長時間”，“劇烈地抖動”，魚還“不停地甩動著魚尾并跳躍著”。師：是啊，這是一條“大家伙”，是作者“從來沒有見過這么大的鱸魚”，而且“漂亮極了”。想象一下，如果你就是小詹姆斯，當你費盡周折釣上這樣一條大魚時，你的心情會是怎樣的？生10：肯定非常興奮！生11：會很激動，很自豪！生12：可能會高興得跳起來！師：（微笑）老師完全能理解這種心情。作者也是如此，他“得意揚揚”。（板書：得意揚揚）然而，就在作者沉浸在喜悅之中時，父親卻做了一個讓他意想不到的決定。父親說了什么？做了什么？請大家默讀課文第三到第九自然段。（學生默讀）生13：父親盯著鱸魚看了好一會兒，然后把目光轉向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”師：父親的語氣是怎樣的？生13：從后文“父親的聲音很平靜，沒有商量的余地”可以看出，父親的語氣很平靜，但很堅決。師：你關注到了關鍵的細節，很好。面對父親這個“沒有商量余地”的決定，“我”的反應是怎樣的？找出文中的關鍵詞句。生14：“我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。”這是之前的得意。聽到父親的話后，“‘爸爸！為什么？’我急切地問道。”“我大聲爭辯著，哭出了聲。”“我再次把乞求的目光投向了父親。”“我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來，依依不舍地把它放回湖里。”師：你找得很全面。我們來體會一下“我”的情感變化。從“得意揚揚”到“急切地問”，再到“大聲爭辯”、“哭出了聲”、“乞求”，最后是“依依不舍”。（板書：得意揚揚——急切、爭辯、哭泣、乞求——依依不舍）是什么讓“我”如此不舍，如此痛苦？僅僅是因為魚大、魚漂亮嗎？生15：不僅僅是。這條魚是“我”自己釣到的，費了很大力氣。生16：而且，當時“沒有人看見我們，更沒有人知道我是在什么時候釣到這條鱸魚的。”師：這一點非常重要！（加重語氣）“沒有人看見”！在這樣的情況下，父親為什么依然堅持要“我”把魚放回湖里呢？生17：因為“離鱸魚捕撈開放日還有兩個小時”。師：這是一個明確的規定，是嗎？（板書：規定）父親是在嚴格遵守這個規定。可是，孩子不理解啊！“我”的爭辯有道理嗎？生18：“我”覺得“這條魚是在開放日以后才釣到的，也沒關系吧？”而且“這里的人都這樣做”。師：這是一種普遍的僥幸心理，對嗎？“別人都這樣”，“就這一次，沒關系”。面對孩子的這些想法，父親是如何回應的？生19：父親說：“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。”師：這句話是本文的核心句，也是父親給“我”的第一次啟示。（板書：道德：是與非——實踐難）我們暫時把它放在這里，稍后再來深入理解。父親還說了什么？生20：“在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’。”師：這句話我們也先記下。（板書：誘惑人的“魚”）四、研讀細節，體悟情感明抉擇師：同學們，我們再來聚焦父親讓“我”放魚的那個場景。父親“盯著鱸魚看了好一會兒”，他在想什么呢？他難道不喜歡這條大魚嗎？他難道看不出兒子的不舍和痛苦嗎？生21：父親肯定也喜歡這條魚，但是他更看重對孩子的教育。生22：他在思考要不要堅持讓孩子放魚，最終他選擇了堅持原則。師：我想，父親的內心一定也經歷了某種權衡，但他最終選擇了堅守道德的底線。這種堅守，對一個年僅十一歲的孩子來說，無疑是痛苦的。讓我們來讀一讀“我”放魚時的情景，體會一下“我”當時的心情。（指名朗讀）師：（讀完后）“我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來，依依不舍地把它放回湖里。大鱸魚有力地擺動著身子，一轉眼便消失在湖水中了。”同學們，“慢慢地”、“依依不舍地”，這兩個詞語里包含了多少不舍和無奈啊！當這條大鱸魚消失在湖水中時，“我”的心情是怎樣的？生23：肯定很沮喪，很難過。師：文中用了一個詞來形容“我”那天晚上的心情，是哪個詞？生24：沮喪。師：（板書：沮喪）是的，“我”“沮喪地”走在回家的路上。父親看到“我”這樣，他是什么心情呢？他有沒有說什么安慰的話？生25：父親“拍著我的肩膀，說：‘孩子，你長大了。’”師：這簡單的一句話，包含了父親怎樣的情感？生26：包含了父親對“我”的理解，也包含了對“我”的肯定和欣慰。因為“我”最終還是聽從了他的話，把魚放了回去。師：你體會得很深。父親沒有說太多安慰的話，因為他知道，這種“失去”帶來的痛苦，恰恰是孩子成長過程中必須經歷的一課。這比任何空洞的說教都更有力量。五、拓展延伸，聯系生活談啟示師：這件事過去后，“我”真的“長大”了嗎？這種“長大”體現在哪里？生27：作者說：“三十四年前的那個月光如水的夜晚，給我留下了永久的回憶和終生的啟示。”師：（板書：終生的啟示）這個“啟示”是什么？請大家齊讀課文最后一個自然段。生：（齊讀）“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。”師：現在我們再來理解父親的這句話：“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。”為什么說“實踐起來卻很難”？生28：因為在實踐道德的時候，可能會失去一些自己很想要的東西，比如那條大鱸魚。生29：就像文中說的，面對“誘惑人的‘魚’”，很難做出正確的選擇。師：這里的“誘惑人的‘魚’”指的是什么？僅僅是指魚嗎？生30：不是。它指的是生活中那些吸引人的、但卻是違背道德或規則的東西。師：你能舉例說說生活中“誘惑人的‘魚’”有哪些嗎？生31：比如，考試的時候，看到別人作弊能得高分，自己也想抄。生32：撿到別人的東西，想占為己有。生33：看到同學有好玩的玩具，自己也想買，但是家里條件不允許，就可能想辦法讓父母買，甚至撒謊。師：同學們舉的例子都非常貼近生活。這些“魚”可能是物質上的享受，可能是一時的便利，可能是眼前的利益。在沒有人看見、沒有人監督的時候，面對這些“魚”，我們該如何選擇？父親用他的行動告訴了我們答案。正是因為小時候經歷了這樣一次嚴格的教育，作者才“獲得了道德實踐的勇氣和力量”。這種勇氣和力量，讓他在后來的人生道路上能夠抵制住各種誘惑。六、總結升華，余音繞梁促踐行師：同學們，學完了這篇課文，我們再來回顧一下課題——《釣魚的啟示》。這個啟示，不僅僅是關于釣魚，更是關于什么？生34：關于道德，關于規則，關于如何做人。師：是的。父親用一個看似不近人情的決定，為孩子上了一堂生動的人生課。這條被放回湖中的鱸魚，雖然讓小詹姆斯感到了一時的沮喪，但卻為他的人生鋪設了一條通往正直、誠信的道路。這個夜晚，“我”雖然失去了一條大鱸魚，但卻收獲了比鱸魚更寶貴的東西——那就是堅守道德的信念和力量。師：學了這篇課文，你最大的收獲是什么？或者說，你打算在今后的生活中如何去做？生35：我要像文中的父親一樣，嚴格遵守規則，即使沒有人看見。生36：面對誘惑的時候，要想想道德的“是與非”，做出正確的選擇。生37：從小事做起，培養自己的道德品質。師：同學們說得都非常好。道德的抉擇，往往就存在于我們日常生活的點點滴滴之中。希望我們都能像詹姆斯一樣，把從這篇課文中汲取的啟示，內化為自己的行為準則，在人生的旅途中，做一個正直、有道