2026年北師大版七年級生物下冊第十二章第三節《激素調節》教案

2026年北師大版七年級生物下冊第十二章第三節《激素調節》教案一、課題名稱第十二章人體的自我調節第三節激素調節二、授課年級七年級下冊三、課時安排1課時（建議45分鐘）四、教材分析本節內容是北師大版七年級生物下冊“人體的自我調節”這一章節的重要組成部分。在學生已經學習了神經系統調節的基礎上，引入激素調節，幫助學生全面理解人體生命活動的調節方式是神經調節與激素調節共同作用的結果。教材通過介紹人體主要的內分泌腺及其分泌的激素，以及這些激素對人體生長、發育、新陳代謝等生命活動的調節作用，揭示激素調節的特點和重要性。同時，教材也關注了激素失調引起的相關疾病，引導學生關注健康生活。學好本節內容，有助于學生形成人體是一個統一整體的生物學觀點，并為后續學習其他生命活動調節知識打下基礎。五、學情分析七年級的學生已經具備了一定的生物學基礎知識，對人體的結構和功能有了初步的認識。在本章前兩節中，他們學習了神經系統的組成和神經調節的基本方式，對“調節”這一概念有了初步的理解。然而，激素調節相對抽象，學生日常生活中對激素的直接感知較少，可能會覺得有些陌生和難以理解。他們正處于青春期，身體和心理都發生著顯著變化，這些變化與激素的調節密切相關，這可以作為一個很好的切入點來激發他們的學習興趣。學生思維活躍，好奇心強，喜歡通過圖片、視頻、案例分析等方式獲取知識，教師應充分利用這些特點，設計生動有趣的教學活動。六、教學目標（一）知識與技能1.說出人體主要的內分泌腺及其所分泌的激素（如垂體、甲狀腺、胰島等）。2.舉例說明生長激素、甲狀腺激素、胰島素等主要激素的作用及其分泌異常時的表現。3.理解激素調節的特點（微量、高效，通過體液運輸，作用于特定靶器官或靶細胞）。4.初步認識人體的生命活動是由神經調節和激素調節共同作用的結果。（二）過程與方法1.通過觀察圖片、資料分析、案例討論等方式，培養學生獲取信息、分析問題和解決問題的能力。2.通過小組合作學習，培養學生的合作探究能力和表達交流能力。3.嘗試運用所學知識解釋生活中的一些生理現象或健康問題。（三）情感態度與價值觀1.認識到激素調節對維持人體正常生命活動的重要性，關注人體健康。2.理解生命活動調節的復雜性和整體性，形成生物體是一個統一整體的觀點。3.培養嚴謹的科學態度和珍愛生命的情感。七、教學重難點（一）教學重點1.人體主要內分泌腺的名稱、位置及其分泌的主要激素。2.生長激素、甲狀腺激素、胰島素的主要功能及其分泌異常時的病癥。（二）教學難點1.理解激素調節的特點。2.區分內分泌腺和外分泌腺。3.理解神經調節和激素調節的關系。八、教學方法講授法、討論法、資料分析法、多媒體輔助教學法、小組合作學習法九、教學準備1.教師準備：制作PPT課件（包含內分泌腺分布圖、激素作用示意圖、相關疾病案例圖片或短視頻、資料分析題等）、人體內分泌腺模型（可選）。2.學生準備：預習本節內容，搜集與激素調節相關的健康小故事或案例（可選）。十、教學過程（一）創設情境，導入新課（約5分鐘）教師活動：1.提問：同學們，我們都知道，青春期是人生中一個重要的生長發育階段，身高迅速增長，男生開始長胡須、喉結突出，女生乳房開始發育。這些身體上的奇妙變化，是什么在幕后“指揮”呢？2.引導學生思考，除了我們之前學過的神經系統，是否還有其他的調節方式？3.展示圖片：侏儒癥患者、巨人癥患者、甲亢患者的圖片（注意選擇合適、溫和的圖片，避免引起不適），提問：這些人為什么會出現這樣的癥狀呢？4.引出課題：這些現象都與我們今天要學習的“激素調節”密切相關。（板書：第三節激素調節）學生活動：1.積極思考教師提出的問題，結合自身經歷，嘗試回答。2.觀察圖片，產生好奇心和探究欲望。設計意圖：從學生自身經歷和感興趣的現象入手，創設問題情境，激發學生的學習興趣和探究欲望，自然導入新課。（二）新課講授（約30分鐘）1.內分泌腺與激素（約8分鐘）教師活動：1.提問：我們之前學過的唾液腺、汗腺等，它們的分泌物是通過什么排出的？（引導學生回憶外分泌腺有導管）2.講解：人體中還有一類腺體，它們沒有導管，分泌物直接進入腺體內的毛細血管，并隨著血液循環輸送到全身各處，這類腺體叫做內分泌腺。它們分泌的具有重要調節作用的物質，叫做激素。3.展示“人體主要內分泌腺分布圖”，逐一介紹垂體、甲狀腺、胸腺、腎上腺、胰島、性腺（男性的睪丸和女性的卵巢）等主要內分泌腺的位置和它們所分泌的主要激素。強調垂體被稱為“內分泌腺之首”，能分泌多種激素，調節其他內分泌腺的活動。4.對比內分泌腺和外分泌腺的區別（有無導管、分泌物去向），可列表總結。學生活動：1.回憶舊知，回答外分泌腺的特點。2.認真聽講，觀察圖片，在教材上標注主要內分泌腺的名稱和位置。3.理解內分泌腺和激素的概念，對比記憶內分泌腺與外分泌腺的區別。設計意圖：通過與已知的外分泌腺對比，幫助學生理解內分泌腺的概念和特點。利用圖片直觀展示，使學生對主要內分泌腺的位置和名稱有清晰的認識。2.幾種重要的激素（約18分鐘）教師活動：重點介紹生長激素、甲狀腺激素和胰島素的作用及其分泌異常時的病癥。*生長激素（由垂體分泌）1.展示資料：“古代有個叫方仲永的孩子，五歲就能作詩，但他后來沒有繼續學習，到了二十歲左右，就和普通人沒什么區別了。”（此案例主要引出生長發育不僅需要激素，也需要營養和學習，但可借此過渡到生長激素對生長的作用）2.提問：如果幼年時期生長激素分泌不足或過多，會出現什么情況呢？3.展示侏儒癥和巨人癥患者的圖片（或案例），結合教材內容，講解生長激素的主要作用是促進人體的生長發育。4.強調：幼年時生長激素分泌不足→侏儒癥；幼年時生長激素分泌過多→巨人癥；成年后生長激素分泌過多→肢端肥大癥。*甲狀腺激素（由甲狀腺分泌）1.展示“呆小癥”患者圖片和相關資料，提問：這種病癥與侏儒癥有何不同？（不僅身材矮小，而且智力低下）2.講解甲狀腺激素的主要作用：促進新陳代謝，促進生長發育，提高神經系統的興奮性。3.引導學生分析：幼年時甲狀腺激素分泌不足→呆小癥；甲狀腺激素分泌過多→甲狀腺功能亢進（甲亢），患者表現為食量大增、身體消瘦、情緒易激動等。4.介紹碘是合成甲狀腺激素的重要原料，地方性甲狀腺腫（大脖子病）就是由于飲食中缺碘導致甲狀腺激素合成不足引起的。強調食用加碘食鹽和海帶等含碘豐富的食物可以預防。*胰島素（由胰島分泌）1.提問：同學們有沒有聽說過“糖尿病”？糖尿病患者有哪些典型癥狀？（多飲、多食、多尿、體重減少）2.講解：胰島素的主要作用是調節糖在體內的吸收、利用和轉化等，如促進血糖合成糖元，加速血糖的分解等，從而降低血糖濃度。3.引導學生分析：當人體內胰島素分泌不足時，血糖濃度會升高，一部分血糖就會隨尿液排出體外，形成糖尿，這就是糖尿病。4.介紹糖尿病的治療方法，如注射胰島素（強調胰島素是蛋白質，只能注射不能口服）、控制飲食、適當運動等。學生活動：1.閱讀資料，觀察圖片，思考并回答教師提出的問題。2.小組討論：生長激素和甲狀腺激素都與生長發育有關，它們的作用有何異同？3.記錄筆記，理解并記憶各種激素的作用及分泌異常病癥。4.聯系生活實際，談談對糖尿病的認識。設計意圖：通過案例分析和圖片展示，使抽象的激素作用具體化、形象化，幫助學生理解和記憶。通過小組討論，培養學生的合作探究能力和分析比較能力。3.激素調節的特點（約4分鐘）教師活動：1.提問：通過學習以上幾種激素，大家覺得激素在人體內的含量多嗎？它們的作用效果如何？2.總結激素調節的特點：*微量和高效：在血液中含量極少，但作用顯著。*通過體液運輸：激素由內分泌腺分泌后，進入血液，隨血液循環到達全身各處。*作用于靶器官、靶細胞：每種激素只對特定的器官或細胞起作用。3.簡單介紹神經調節與激素調節的關系：人體的生命活動主要受到神經系統的調節，但也受到激素調節的影響。兩者相互協調，共同維持人體的穩態。學生活動：1.思考并回答教師的問題。2.理解并記憶激素調節的特點。3.初步認識神經調節和激素調節的關系。設計意圖：引導學生總結歸納激素調節的特點，培養概括能力。簡要介紹神經調節與激素調節的關系，幫助學生形成整體認識。（三）課堂小結與鞏固（約7分鐘）教師活動：1.引導學生回顧本節課學習的主要內容：內分泌腺、激素的概念，主要的內分泌腺及其激素，幾種重要激素的作用及異常病癥，激素調節的特點。2.組織學生進行快速問答或小游戲：如“我說病癥，你說激素”（例如：呆小癥——甲狀腺激素；侏儒癥——生長激素；糖尿病——胰島素）。3.展示幾道練習題（選擇或填空題），檢驗學生的掌握情況，并進行講解。學生活動：1.積極回顧和回答，參與互動游戲。2.獨立完成練習題，鞏固所學知識。設計意圖：通過回顧和互動游戲，幫助學生梳理知識脈絡，鞏固重點內容。通過練習，及時反饋學習效果。（四）拓展延伸與作業布置（約3分鐘）教師活動：1.提問：除了我們今天學習的幾種激素，你還知道哪些與人體健康相關的激素？（如性激素與青春期發育）2.布置作業：*完成教材課后練習題。*搜集一種與激素失調相關疾病的資料（如巨人癥、甲亢、糖尿病等），了解其病因、癥狀及預防或治療方法，下節課進行分享。*思考：為什么說人體是一個統一的整體？（從神經調節和激素調節的角度）學生活動：1.思考并回答拓展問題。2.記錄作業內容。設計意圖：拓展學生的知識面，培養自主學習和搜集信息的能力。通過思考性問題，深化對人體整體性的認識。十一、板書設計第十二章第三節激素調節一、內分泌腺與激素1.內分泌腺：無導管，分泌物（激素）直接進入血液外分泌腺：有導管，分泌物經導管排出2.主要內分泌腺及其激素：*垂體：生長激素等（“內分泌腺之首”）*甲狀腺：甲狀腺激素*胰島：胰島素*性腺：性激素*（胸腺、腎上腺等）二、幾種重要的激素激素名稱分泌部位主要作用分泌異常病癥（舉例）:---------:-------:-----------------------:-------------------------生長激素垂體促進生長發育不足：侏儒癥；過多：巨人癥甲狀腺激素甲狀腺促進代謝、生長發育、提高神經興奮性不足：呆小癥；過多：甲亢胰島素胰島調節糖的吸收、利用和轉化不足：糖尿病三、激素調節的特點1.微量和高效2.通過體液運輸3.作用于靶器官、靶細胞四、神經調節與激素調節的關系共同調節人體生命活動十二、教學反思（本部分在課后填寫，主要記錄本節課教學過程中的成功之處、不足以及改進思路等。例如：學生對