大連八中27屆高三語文2026年8月階段性測試古詩鑒賞詳解：辛棄疾《浣溪沙（父老爭言雨水勻）》

浣溪沙·父老爭言雨水勻[宋]辛棄疾父老爭言雨水勻，眉頭不似去年顰。殷勤謝卻甑中塵。啼鳥有時能勸客，小桃無賴已撩人。梨花也作白頭新。【注釋】浣溪沙：唐代教坊曲名，后用為詞牌。分平仄兩體，字數以四十二字居多，還有四十四字和四十六字兩種。這首詞是平韻，四十二字。辛棄疾（1140－1207年）：南宋愛國詞人。原字坦夫，改字幼安，別號稼軒，漢族，歷城（今山東濟南）人。出生時，中原已為金兵所占。21歲參加抗金義軍，不久歸南宋。歷任湖北、江西、湖南、福建、浙東安撫使等職。一生力主抗金。辛棄疾辛棄疾藝術風格多樣，以豪放為主曾上《美芹十論》與《九議》，現存詞600多首，條陳戰守之策。其詞抒寫力圖恢復國家統一的愛國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，對當時執政者的屈辱求和頗多譴責；也有不少吟詠祖國河山的作品。題材廣闊又善化用前人典故入詞，風格沉雄豪邁又不乏細膩柔媚之處。由于與當政的主和派政見不合，后被彈劾落職，退隱，1207年秋，辛棄疾逝世，享年68歲。《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》、《永遇樂·京口北固亭懷古》、《水龍吟·登建康賞心亭》、《菩薩蠻·書江西造口壁》等均有名。但部分作品也流露出抱負不能實現而產生的消極情緒。有《稼軒長短句》。今人輯有《辛稼軒詩文鈔存》。父老：對老年男子的泛尊稱，適用于同鄉或非同鄉的老者。爭言：爭著說，爭先恐后地說。雨水：雨。勻：這里指雨量適時適度。眉頭：眉尖。不似：不像。顰（pín）：皺眉。殷勤：態度熱切。謝：告別。卻：語助詞，用在動詞之后。甑（zèng）：瓦制炊具，可以用于蒸飯。“甑中塵”謂無米下炊，甑中積滿塵土。暗示的是去年歉收。勸客：指主人?勸請賓客飲酒或進食。?小桃：即桃樹。桃的一個品種，早春即開花，花色多淡紅，常被視作早春景物的代表。無賴：可愛可喜，多指孩童或景物。撩人：指挑逗、招惹人；也形容事物極具吸引力，能勾起人的興致或情思。撩（líao），引逗，挑弄，招惹。白頭新：白色的新花。《史記·魯仲連鄒陽列傳》：“白頭如新，傾蓋如故。”梨花色白，故以“白頭”喻之。【譯文】浣溪沙·父老們爭著說雨水適時適度[宋]辛棄疾村子里的父老們都爭先恐后地對我說，今年風調雨順，一定會有一個好收成，他們不會再像去年那樣緊鎖眉頭地發愁了，也不會再愁無米下鍋，而讓甑子積滿著灰塵。樹枝上的鳥兒歡快地啼叫著，像是在勸我多喝幾杯，桃樹的嫩枝上已經綻出嬌艷的花朵，十分逗人喜愛。梨花開滿樹，那白色的花朵，像是給它新添了一頭白發。【鑒賞】南宋愛國詞人辛棄疾，生活在“南共北，正分裂”的歷史時期。面對金兵的不斷南侵，他以收復失地、統一祖國為己任，鞠躬盡瘁，死而后已。然而，他卻于中年蒙受讒劾。辛棄疾近20年的賦閑生涯，有10年之久是在鉛山縣八都鄉期思村瓜山之下的瓢泉度過的。慶元六年（1200），在瓢泉邊，田園的恬靜和村民的質樸使得辛棄疾深為感動，靈感翻飛，于是寫下了這首詞。

這首詞寫風調雨順的好年景給人們帶來的欣喜變化。上片寫人，喜悅之情溢于言表。“父老爭言雨水勻，眉頭不似去年顰。”村中的父老們爭相談論著今年的雨水是多么均勻，豐收在望，他們的眉頭不再像去年那般愁苦不展了。古時農業生產技術落后，基本上是靠天吃飯，今年雨水均勻，風調雨順，預示著將有一個好的收成，這讓村中父老愁眉得展，喜上眉梢，爭相告訴做客村中的詞人。現在連飽經世事滄桑的老人們眉頭都得以舒展，可以想見去年他們是怎樣熬過那樣荒歉的年頭的。這里“爭”字用得極為傳神，寫出了父老們的喜氣洋洋狀。因為雨水均勻，所以父老的眉頭才“不似去年顰”。次句緊承首句之“爭言”二字，進一步刻寫父老的欣喜狀，涵蘊豐富。它暗示了去年的收成有多么糟糕。而“不似”二字，更讓人于欣喜中感覺到了他們心中的一絲隱憂，細膩地刻畫出村民們在遭受去年的那個荒歉年頭后的心有余悸狀。“殷勤謝卻甑中塵。”現在人們在滿懷深情地清洗著蒸食器具上的灰塵。甑上布滿灰塵，是因為沒有糧食可蒸煮的緣故。“甑中塵”照應次句之“去年顰”，因為去年收成不好，無食可煮，所以甑上生塵，如今村民殷勤除塵，表明今年光景已有所改觀。而村民殷勤清洗甑這種一般不常用的炊具，又寓示著家里來了客人，需要設酒作食，隆重款待，從而引出下文。下片以景襯情，情景交融。“啼鳥有時能勸客，小桃無賴已撩人。”清脆的鳥鳴聲有時真能把客人勸住不走，園中嬌小可愛的滿樹桃子早已把人撩拔得讒涎欲滴。村中父老殷勤待客，這令詞人非常感動，于是便以啼鳥能勸客這種方式將其含蓄地表現出來。此二句一寫聽覺，一寫視覺，聲情并茂，通過狀寫春景來烘托出村中父老待客的熱情及其豐收在望的喜悅之情。“有時”二字，暗示了這種好年景并非年年都有，因而啼鳥只是有時能勸客，詞人當然會為村民們這來之不易的豐收年景感到了格外高興。小桃無所謂“無賴”與否，更不會撩拔逗引人，稱其“無賴已撩人”正是詞人快意心情的傳神寫照。小桃撩人，這是前面雨水均勻所致。小桃猶能如此，收獲時節的大桃的誘人景象也就可想而知了。“梨花也作白頭新。”這里“白頭”既是詞人自喻已經衰老，又照應了前之“父老”。詞人移情于景，此時的梨花也一同前來助興，從而使整個畫面更煥發出了無限的生機。“白頭新”三字，語意雙關，既是寫花，更是寫人，可以想見出白發蒼蒼的詞人看到村中豐收在望的情景精神為之一振的情狀。詞中流露出山野民風之淳厚及待客之濃情。全篇敘事曉暢，意境清新，承接縝密，環環相扣，情韻悠長，堪稱佳作。總之，這是一首寫農村生活情景的小詞。詞的上闋以父老家庭生活開頭，用對比的手法表現了農人因為“雨水勻”而產生的欣喜之情。下闋描繪出了一幅充滿生機的百鳥啼鳴、桃李芬芳的熱鬧春景圖。詞中寫山村父老盼望豐收的愉快心情及花鳥迎春的怡人景色。同時也從側面反映了南宋時期農村生活的貧困。此詞繪景純用白描，以物擬人，生氣勃勃，歡快跳動，足見詞人由衷欣喜之情。試題：三、古代詩歌閱讀:本題共2小題，9分。閱讀下面這首古詩，完成15~16題。閱讀下面的作品，完成下面小題。浣溪沙·父老爭言雨水勻[宋]辛棄疾父老爭言雨水勻，眉頭不似去年顰。殷勤謝卻甑中塵。啼鳥有時能勸客，小桃無賴已撩人。梨花也作白頭新。[注]1甑:古代蒸飯的炊具。15.下列對作品下闋的理解和賞析，不正確的一項是()(3分)A.“啼鳥勸客”以擬人手法賦予自然溫情，營造了田園生活的安適氛圍。B.“小桃無賴”以嬌憨筆觸寫桃枝親昵撩人，形象展現春色俏皮活潑樣態。C.“梨花白頭”雙關自然物象與人生遲暮，借物象把人生滄桑之感具象化。D.三句描寫從聽覺到視覺，移步換景，時空轉換地描摹出春色不同層次。16.教材中《榮莒》與《插秧歌》組篇呈現。小金認為，將《插秧歌》替換為辛棄疾《浣溪沙·父老爭言雨水勻》的搭配更和諧。你是否認同他的觀點，請談談你的想法。(6分)芣苢《詩經·周南》采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言將之。采采芣苢，薄言祜之。采采芣苢，薄言禎之。插秧歌[宋]楊萬里田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛。喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答:“秧根未牢蒔木匝，照管鵝兒與雛鴨。答案：15.D16.認同示例:認同。1主題契合:《苯莒》描寫女子采摘苯莒的勞動場景，洋溢著歡樂明快的情感;《浣溪沙》寫雨水調勻、父老喜悅，展現田園生活的安適與豐收希望，兩者均圍繞“田園生活的美好”展開，主題契合度更高;2情感一致:兩首作品均傳遞出積極樂觀的情感，《苯莒》的勞動之樂與《浣溪沙》的豐收之喜相互呼應，而《插秧歌》側重描寫勞動的艱辛，情感基調差異較大;3體裁互補:《榮莒》是《詩經》中的古體詩，《浣溪沙》是宋詞，一詩一詞，能豐富學生對田園題材文學作品體裁的認知，拓寬視野。不認同示例:不認同。1主題連貫:《榮莒》和《插秧歌》均直接聚焦“勞動”本身，《苯莒》寫采摘的輕快，《插秧歌》寫插秧的忙碌，共同展現勞動的不同側面，形成“勞動詩歌”的主題連貫;而《浣溪沙》側重田園風光與豐收喜悅，未直接描寫勞動過程，破壞了主題的連貫性;2風格統一:兩首詩均采用樸實自然的語言，貼近生活實際，《苯莒》的反復詠嘆與《插秧歌》的細節描寫形成對比，便于學生理解勞動詩歌的不同表現手法;《浣溪沙》語言更側重抒情，風格較為雅致，與《榮苜》的質樸風格差異較大;3教學價值:組篇應服務于教學目標，《苯莒》與《插秧歌》的組合能讓學生全面認識勞動的“樂”與“艱”，而替換后則缺乏這種對比認知，教學價值打折扣。【導語】這首《浣溪沙》以清新筆觸勾勒田園喜雨圖景:上闋通過父老歡顏、甑塵盡洗，展現豐年在望的喜悅;下闋以擬人化春景(啼鳥勸客、桃枝撩人、梨染白頭)層層遞進，既顯生機盎然，又暗含歲月易逝之思。語言質樸而意趣盎然，體現辛詞豪放外的婉約風致。【詳解】15.本題考查學生分析理解詩歌內容的能力。.“三句描寫從聽覺到視覺，移步換景，時空轉換”錯誤。下闋三句雖分別寫啼鳥、小桃、梨花，但并未明確體現“移步換景”或明顯的時空轉換;三句的描寫層次是從“啼鳥勸客’(聽覺聯想)到“小桃撩人”(視覺與擬人感受)再到“梨花白頭”(視覺與雙關聯想)，更多是感知角度與意象的轉換，而非“移步換景”的空間轉換或明顯的時間推移。牧選D。16.本題考查學生評價詩歌的思想內容的能力。考生應首先明確《苯莒》《插秧歌》與《浣溪沙》三首作品的主題、情感基調及表現特點，然后圍繞“組篇是否更和諧”提出自己的觀點并闡述理由。若認同小金觀點，可從以下角度展開:1主題契合度:《苯苜》描繪“采采苯苜”的集體勞動場景，充滿“薄言采之”的輕快節奏與收獲喜悅;《浣溪沙》上闋寫“父老爭言雨水勻”，下闋以啼鳥、小桃、梨花點染春景，共司展現田園生活因風調雨順而安寧祥和，兩首作品都突出田園之美與生活之樂，主題更趨一2情感基調一致:《苯首》全篇通過重章疊句傳遞出勞動中的歡愉，《浣溪沙》洋溢著對豐收的期盼與喜悅，二者情感都明朗積極。而《插秧歌》則通過“雨從頭上濕到胛”“低頭折腰只不答”等句突出農忙艱辛，情感張力不同。3體裁互補:從《詩經》四言古詩到宋詞小令，體裁跨度有助于拓寬學生對古典詩歌形式的認知，體現田園題材在不同時代的文學表達。若不認同小金觀點，可作如下分析:1主題連貫性:《苯莒》與《插秧歌》均直接描寫勞動場景一一前者采摘，后者插秧，共同構成對“勞動”這一主題的多角度呈現;而《浣溪沙》雖寫田園，但重心在“父老爭言雨水勻”的議論與