人教版部編本語文小學一年級上冊《日月明》公開課教學設計

人教版部編本語文小學一年級上冊《日月明》公開課教學設計一、教材分析《日月明》是人教版部編本語文一年級上冊第三單元的一篇識字課文。本課以兒歌的形式，通過組合兩個獨體字形成新的會意字，并揭示其意義，如“日月明，田力男”等。課文內容淺顯易懂，朗朗上口，符合一年級學生的認知特點和學習規律。其編排目的在于讓學生初步認識會意字的構字特點，感受漢字的趣味性和構字規律，激發學生學習漢字的興趣，同時積累生字，為后續的閱讀和寫作打下基礎。本課是識字教學的重要組成部分，對培養學生的識字能力和自主學習能力具有重要意義。二、學情分析一年級的學生剛入學不久，對小學生活充滿好奇，學習積極性較高。他們在學前已經接觸過一些漢字，對獨體字有了一定的認讀基礎，如“日、月、水、火”等。他們的思維方式以具體形象思維為主，注意力持續時間較短，喜歡生動有趣、直觀形象的教學活動。同時，他們樂于參與游戲、競賽等互動性強的環節。因此，在教學中，應多采用直觀演示、情境創設、游戲活動等方式，調動學生的多種感官參與學習，幫助他們在輕松愉快的氛圍中掌握知識。三、教學目標1.知識與技能：*認識“明、塵、從”等10個生字，會寫“木、林”等4個生字，掌握新筆畫“捺”。*正確、流利地朗讀課文，初步感受兒歌的韻律美。*了解課文中會意字的構字特點，知道部分漢字是由兩個獨體字組成的，并理解其意義。2.過程與方法：*通過觀察圖片、聯系生活實際、小組合作等方式，引導學生自主發現會意字的構字規律。*運用多種識字方法（如加一加、看圖識字、聯系上下文等）幫助學生識記生字。3.情感態度與價值觀：*激發學生學習漢字的興趣，感受漢字的形象性和趣味性。*培養學生熱愛祖國語言文字的情感，樂于與同學合作學習。四、教學重難點*教學重點：認識本課生字，會寫指定生字；理解會意字的構字特點，正確朗讀課文。*教學難點：理解會意字的構字原理，能根據獨體字的意思初步推斷合體字的意思。五、教學準備1.多媒體課件（包含圖片、生字、詞語、兒歌動畫等）。2.生字卡片、獨體字與合體字配對卡片。3.田字格黑板或白板。4.學生每人準備一套簡單的獨體字卡片（如“日、月、小、大”等）。六、教法學法*教法：情境教學法、直觀演示法、游戲教學法、啟發式談話法。*學法：自主探究法、合作學習法、觀察發現法、聯系生活法。七、教學過程（一）創設情境，趣味導入1.圖片激趣，復習舊知：（課件出示太陽圖片）小朋友們，看看這是什么？（太陽）太陽也叫“日”（出示“日”字卡片，學生認讀）。（課件出示月亮圖片）這又是什么？（月亮）月亮也叫“月”（出示“月”字卡片，學生認讀）。（課件出示火焰圖片）這是什么？（火）認讀“火”字。（課件出示水的圖片）這是？（水）認讀“水”字。2.組合字形，揭示課題：師：小朋友們看，太陽公公和月亮姐姐覺得自己單獨一個人有點孤單，它們想做朋友，手拉手在一起了。（課件演示“日”和“月”慢慢靠近，組合成“明”字）你們看，變成了什么字？（明）師：對啦！“日”和“月”合在一起，就組成了“明”字。今天，我們就一起來學習一篇有趣的識字課文，看看還有哪些漢字是這樣由兩個字合在一起變成的。題目就是——《日月明》（板書課題，學生齊讀課題）。（二）初讀課文，整體感知1.聽范讀：師：這篇課文藏著很多像“明”這樣的漢字寶寶呢！請小朋友們先靜靜地聽老師讀一遍課文，注意聽清字音。2.學生自由讀：師：現在請小朋友們自己小聲地讀一讀課文，遇到不認識的字，可以問問同桌，也可以舉手問老師。讀完后，圈出你認識的字寶寶。3.指名分句讀：師：誰愿意讀給大家聽一聽？（指名學生分句朗讀，教師相機正音，如“雙”是翹舌音，“森”是平舌音等）4.齊讀課文：師：我們一起把課文讀一讀，注意讀準字音，讀得流利。（三）隨文識字，探究規律1.學習“日月明”：*師：（課件出示課文第一句：日月明）我們剛才認識了“日”和“月”，它們合起來是——（明）。為什么“日”和“月”在一起就是“明亮”的“明”呢？（引導學生思考：太陽和月亮都能帶來光明）*師小結：太陽（日）光照著，月亮（月）亮著，大地就非常——（明亮）。所以“日”+“月”=“明”（板書：日+月=明）。*認讀“明”字，組詞：明亮、明白、光明。*指導朗讀：“日月明”（可以加上動作，如雙手做圓形表示日和月，然后合成一個“明”字的口型）。2.學習“田力男”：*師：（課件出示“田”字和“力”字）這是我們學過的“田”（田地）和“力”（力氣）。誰能把它們合起來，看看是什么字？（學生嘗試組合，課件演示“田”+“力”=“男”）*師：古時候，在田地里出力氣干活的人通常是——（男人）。所以“田”+“力”=“男”（板書：田+力=男）。*認讀“男”字，組詞：男人、男孩、男生。*朗讀“田力男”。3.小組合作，學習“小大尖，小土塵”：*師：課文里還有這樣的字寶寶呢！（課件出示“小大尖，小土塵”）請小朋友們拿出你的學具卡片，和同桌一起拼一拼“小”和“大”，看看能組成什么字？“小”和“土”又能組成什么字？*學生小組合作拼字，討論字義。*交流反饋：*“小”在“大”的上面，尖尖的，就是“尖”（板書：小+大=尖）。組詞：尖刀、筆尖、山頂尖。（可出示筆尖、針尖圖片幫助理解）*“小”的“土”，就是很小的土，那是“塵”（板書：小+土=塵）。組詞：塵土、灰塵。（可做動作：用手扇走灰塵）*指導朗讀：“小大尖，小土塵”。4.自主探究，學習“二人從，三人眾”：*師：（課件出示“人”字）這是“人”。一個人是“人”，那兩個人并排走，是什么字呢？（課件演示“人”+“人”=“從”）*師：“從”就是跟從、跟在后面走的意思。（可以請兩個學生做動作：一個在前走，一個在后跟著）*師：那三個人合在一起，又是什么字呢？（課件演示三個“人”組成“眾”）“眾”就是很多人的意思。*認讀“從”、“眾”，組詞：從前、跟從；眾人、群眾、眾多。*朗讀“二人從，三人眾”。5.方法遷移，學習“雙木林，三木森”：*師：剛才我們知道了“人”多了是“從”和“眾”。那樹木的“木”呢？（出示“木”字）*師：一棵“木”是樹，兩棵“木”合在一起是什么字？（林）“林”就是樹林的意思。（課件出示樹林圖片）*師：那三棵“木”合在一起，又是什么字呢？（森）“森”就是樹木很多，連成一片，叫森林。（課件出示森林圖片）*認讀“林”、“森”，組詞：樹林、森林。*朗讀“雙木林，三木森”。6.回顧總結，發現規律：師：小朋友們真能干！我們認識了這么多有趣的漢字。像“明、男、尖、塵、從、眾、林、森”這些字，都是由兩個或三個我們認識的簡單漢字合在一起，組成一個新的漢字，并且新漢字的意思和這幾個簡單漢字的意思有關系，這樣的漢字就叫做“會意字”。（板書：會意字）會意字真有趣，幾個字合起來，意思就出來了！（四）趣味游戲，鞏固識字1.“漢字拼圖”游戲：師：老師這里有一些獨體字卡片，誰愿意上來和老師合作，拼出今天學的會意字？（如：日+月——明，小+大——尖等）（也可讓學生同桌之間用手中的卡片互相拼字）2.“找朋友”游戲：（課件出示若干獨體字，如“人、木、火、土、魚、羊”等，再出示若干合體字，如“休、鮮、炎、灶”等）師：這些合體字找不到它們的好朋友（獨體字）了，請小朋友們幫它們找一找。3.開火車讀生字、詞語：師：小火車，開起來，開到哪里去？（開到我這里來！）（學生開火車認讀生字卡片和由生字組成的詞語）（五）朗讀課文，體會韻律1.拍手讀：師：這篇課文讀起來朗朗上口，我們一邊拍手一邊讀，好不好？（教師示范，學生模仿，按節奏朗讀）2.對口令讀：師：我們來玩對口令的游戲。老師說“日對月”，你們說“明”。（師生對口令，再同桌對口令）3.加上動作表演讀：師：我們還可以加上動作來讀，比如讀到“尖”，我們可以把手指捏成尖尖的形狀。（學生自由創編動作，邊做動作邊朗讀）4.齊讀全文：師：讓我們一起美美地把課文讀一遍。（六）指導寫字，規范書寫1.出示要寫的字：木、林。*師：今天我們要寫兩個字寶寶，它們是“木”和“林”。（課件出示田字格中的“木”和“林”）2.學習新筆畫“捺”：*師：“木”字有一個新的筆畫朋友，叫做“捺”（板書“捺”，并示范寫法：起筆輕，逐漸加重，到捺腳處略頓一下，然后向右輕輕挑出）。*學生書空練習“捺”的寫法。3.指導書寫“木”：*師：（課件演示“木”字的筆順）“木”字怎么寫呢？先寫橫，再寫豎，然后是撇，最后是捺。（教師在田字格中范寫，邊寫邊講解：橫要寫平穩，豎要寫在豎中線上，撇和捺要舒展，像人的兩條腿分開站得穩穩的。）*學生在田字格本上描紅、仿寫，教師巡視指導，強調握筆姿勢和坐姿。4.指導書寫“林”：*師：“林”字是由兩個“木”組成的。兩個“木”寶寶手拉手，左邊的“木”捺要變成點，右邊的“木”要寫得大一些，兩個“木”要寫得勻稱。（教師范寫，強調左右結構的字要注意避讓和勻稱。）*學生描紅、仿寫，教師巡視指導。5.展示評價：選取幾名學生的作業進行展示，師生共同評價，鼓勵寫得好的同學，指出需要改進的地方。（七）拓展延伸，積累運用1.聯系生活說“會意字”：師：在生活中，你還發現過像這樣有趣的會意字嗎？（比如“休”——人靠在樹木旁休息；“鮮”——魚和羊的味道很鮮美等，根據學生情況適當引導）2.用本課生字說句子：師：我們認識了“明、男、尖、林”這些字，誰能用它們說一句話？（如：今天的天氣真明亮。我爸爸是男人。鉛筆的頭是尖的。我們去樹林里玩。）（八）課堂總結，回顧收獲師：今天我們學習了《日月明》這篇課文，認識了許多有趣的會意字。我們知道了“日”和“月”合起來是“明”，“小”和“大”合起來是“尖”……漢字真奇妙，只要我們用心觀察，就能發現其中的秘密。希望小朋友們以后都能愛上漢字，快樂識字！（九）布置作業（選做）1.和爸爸媽媽一起讀課文，表演給他們看。2.找找家里的書上或商標上有沒有今天學過的字，或者像這樣的會意字，和爸爸媽媽分享。3.把今天學的“木”和“林”每個字認真寫兩行。八、板書設計日月明（圖片：太陽）日+月=明（明亮）（圖片：田地、力氣的人）田+力=男（男人）小+大=尖（尖刀）小+土=塵（塵土）人+人=從（跟從）人+人+人=眾（眾人）木+木=林（樹林）木+木+木=森（森林）會意字（田字格）木林（標注筆順和主筆）九、教學反思（本部分在課后填寫）1.教學目標的達成情況：學生是否認識了所有生字，是否理解了會意字的構字特點，能否正確朗讀課文。2.教學環節的設計是否合理，時間分配是否恰當。3.