2026大學英語四級聽力專項練習題

2026大學英語四級聽力專項練習題一、單項選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分）1.在四級聽力考試中，短對話部分通常涉及哪種類型的場景對話？A.學術講座討論B.日常生活交流C.新聞播報分析D.小說情節(jié)復述【答案】B【解析】四級聽力短對話主要考查考生對日常校園生活、社交活動、工作場景等真實對話的理解能力。選項A的學術講座屬于長對話范疇；選項C的新聞播報多出現在新聞聽力部分；選項D的小說情節(jié)復述與考試內容無關。短對話通常包含兩個說話人（如學生與教師、朋友間對話等），話題貼近生活，如借書、課程安排、活動邀請等，需考生快速捕捉關鍵信息（如時間、地點、人物關系等）。本題考查對短對話場景類型的認知，正確答案為B。2.聽力長對話中，當說話人使用“well,actually”等轉折詞時，通常預示著什么內容？A.信息重復確認B.意見進一步闡述C.話題完全改變D.提出反對觀點【答案】D【解析】轉折詞如“well,actually,however”等常用于表達與前面內容相反或補充的語義。選項A的信息重復通常用“youknow”或“asIsaid”等確認；選項B的進一步闡述多使用“also”或“inaddition”；選項C的話題完全改變需出現“bytheway”或“movingon”等明顯信號。四級聽力中，“well,actually”最常用于修正或反駁前述觀點，如“Ithoughtthemoviewasgreat,well,actually,theendingwasdisappointing”，故D為正確答案。本題考查對聽力中轉折信號的理解，需結合上下文判斷語義變化。3.在聽力篇章中，當出現“accordingtothepassage”時，考生應重點關注什么？A.說話人的個人觀點B.文章的統計數據C.作者的引用來源D.篇章的結論部分【答案】C【解析】“accordingtothepassage”是聽力篇章中常見的引用信號，提示考生該信息來源于文本內容而非說話人主觀判斷。選項A的個人觀點常以“Ibelieve”或“Ithink”開頭；選項B的統計數據多伴隨具體數字和單位；選項D的結論部分通常以“inconclusion”或“tosumup”標識。四級聽力中，此類引用常用于考查考生對細節(jié)信息的定位能力，如“thestudyshowsthat...accordingtothepassage”。本題考查對引用信號功能的認知，正確答案為C。4.聽力考試中，當說話人多次重復某個短語時，通常意味著什么？A.說話人語言習慣B.該短語是考點C.信息不重要D.說話人情緒激動【答案】B【解析】重復是聽力中強調重點的常見手段。選項A的語言習慣可能表現為固定句式但非重復；選項C不重要信息通常用模糊詞匯（如“somethinglikethat”）帶過；選項D的情緒激動常伴隨語氣詞（如“wow”或“really”）。四級聽力中，多次重復的短語往往是考點，如“themostimportantthingis...”可能多次出現以強化記憶。本題考查對重復信號考點的識別，正確答案為B。5.在聽力對話中，當聽到“haveyouheardabout...”時，說話人可能處于什么交際階段？A.信息傳遞結束B.提出正式建議C.引入新話題討論D.結束對話【答案】C【解析】“haveyouheardabout...”是典型的引入新話題信號，常用于開啟討論或征求意見。選項A的信息傳遞結束多伴隨“that’sall”或“I’mdone”；選項B的正式建議通常用“Isuggest”或“howabout”；選項D的對話結束常以“well,seeyou”或“goodbye”標識。四級聽力中，此類提問常用于考查考生對引出話題的理解，如“haveyouheardaboutthenewcampuspolicy?”后可能展開政策解釋。本題考查對交際信號功能的認知，正確答案為C。6.聽力篇章中，當出現“ontheonehand...ontheotherhand”時，文章可能呈現什么結構？A.對比論證B.時間順序C.因果關系D.概括總結【答案】A【解析】“ontheonehand...ontheotherhand”是典型的對比結構信號，用于呈現對立觀點或優(yōu)缺點。選項B的時間順序常用“first,then,finally”；選項C的因果關系多伴隨“because”或“dueto”；選項D的概括總結常以“ingeneral”或“overall”開頭。四級聽力中，此類結構常用于分析利弊或不同觀點，如“thenewprogramsavestimeontheonehand,butrequiresextraeffortontheotherhand”。本題考查對聽力中邏輯結構的識別，正確答案為A。7.聽力短對話中，當聽到“actually”或“infact”時，通常發(fā)生在什么語境下？A.確認信息B.修正前述觀點C.提出新建議D.表達驚訝【答案】B【解析】“actually”或“infact”常用于修正或補充前述信息，使語義更準確。選項A的確認信息多用“exactly”或“right”；選項C的新建議通常用“maybeweshould”或“whatif”；選項D的驚訝常伴隨“really?”或“unbelievable”。四級聽力中，此類修正常出現在對話轉折處，如“IthoughtthedeadlinewasFriday,actually,it’sSaturday”。本題考查對修正信號語境的理解，正確答案為B。8.聽力篇章中，當出現“theprimarypurposeofthisstudyisto...”時，考生應重點關注什么？A.研究方法細節(jié)B.研究結論部分C.研究目的陳述D.研究數據來源【答案】C【解析】“theprimarypurposeofthisstudyisto...”是典型的目的信號，提示考生該信息明確說明研究目標。選項A的研究方法細節(jié)常以“theresearchersused...”開頭；選項B的研究結論多伴隨“thefindingssuggest”或“theresultsindicate”；選項D的數據來源通常用“basedonthedatafrom...”。四級聽力中，此類信號常用于考查考生對篇章主旨的理解，如“theprimarypurposeofthisstudyistoinvestigatetheeffectsof...”。本題考查對目的信號的識別，正確答案為C。9.聽力對話中，當聽到“youknow”或“Imean”時，通常起到什么作用？A.強調重點B.填充停頓C.解釋說明D.提出建議【答案】C【解析】“youknow”或“Imean”常用于解釋或澄清前述信息，使語義更清晰。選項A的強調重點多用“actually”或“infact”；選項B的填充停頓常伴隨沉默或重復；選項D的提出建議通常用“maybe”或“perhaps”。四級聽力中，此類解釋常出現在復雜或模糊信息后，如“thedeadlineisnextweek,youknow,theonewediscussedlasttime”。本題考查對解釋信號功能的認知，正確答案為C。10.聽力篇章中，當出現“furthermore”或“inaddition”時，文章可能呈現什么邏輯關系？A.因果關系B.對比關系C.補充關系D.轉折關系【答案】C【解析】“furthermore”或“inaddition”是典型的補充信號，用于增加相關信息。選項A的因果關系常用“because”或“asaresult”；選項B的對比關系多伴隨“however”或“onthecontrary”；選項D的轉折關系常以“but”或“although”開頭。四級聽力中，此類補充常用于擴展前述觀點，如“thenewpolicyreducescosts,furthermore,itimprovesefficiency”。本題考查對聽力中邏輯關系的識別，正確答案為C。二、填空題（本大題共10小題，每小題2分，共20分）1.在四級聽力短對話中，當說話人使用“well,letmesee”時，通常表明其正在______。【答案】思考【解析】“well,letmesee”是典型的思考信號，表明說話人正在回憶、計算或權衡信息。四級聽力中，此類信號常出現在需要做出決定或提供具體信息前，如“doyouhavethebookIaskedfor?well,letmesee...yes,hereitis”。本題考查對思考信號的識別，填空“思考”符合語境。2.聽力長對話中，當說話人多次使用“youknow”時，通常是為了______。【答案】解釋說明【解析】“youknow”在聽力中常用于解釋模糊或專業(yè)詞匯，使對話更易理解。四級聽力中，如“theterm‘sustainabledevelopment’youknow,refersto...”表明說話人正在解釋術語。本題考查對解釋信號功能的認知，填空“解釋說明”準確。3.聽力篇章中，當出現“thestudyfoundthat...”時，考生應重點關注______。【答案】研究結論【解析】“thestudyfoundthat...”是典型的結論信號，表明該信息是研究的主要發(fā)現。四級聽力中，此類信號常用于考查考生對篇章核心信息的把握，如“thestudyfoundthattheparticipantsimprovedtheirmemoryby20%...”。本題考查對結論信號的識別，填空“研究結論”符合語境。4.聽力短對話中，當聽到“actually,Iprefer...”時，說話人可能______。【答案】修正前述觀點【解析】“actually”在對話中常用于修正或補充前述信息。四級聽力中，如“Ithoughtthemoviewasboring,actually,Ipreferthesecondone”表明說話人改變初始看法。本題考查對修正信號功能的認知，填空“修正前述觀點”準確。5.聽力篇章中，當出現“ontheonehand,...ontheotherhand,...”時，文章可能呈現______結構。【答案】對比論證【解析】“ontheonehand,...ontheotherhand,...”是典型的對比結構信號，用于呈現對立觀點。四級聽力中，如“ontheonehand,thenewprogramsavestime;ontheotherhand,itrequiresextraeffort”表明作者在分析利弊。本題考查對對比結構的識別，填空“對比論證”符合語境。6.聽力對話中，當聽到“youknowwhat”時，說話人可能______。【答案】引入新話題【解析】“youknowwhat”常用于自然地引入新話題或觀點。四級聽力中，如“youknowwhat?Iforgottotellyouaboutthemeeting”表明說話人即將展開新討論。本題考查對引入信號功能的認知，填空“引入新話題”準確。7.聽力篇章中，當出現“theprimarygoalofthisresearchisto...”時，考生應關注______。【答案】研究目的【解析】“theprimarygoalofthisresearchisto...”是典型的目的信號，表明該信息明確說明研究目標。四級聽力中，如“theprimarygoalofthisresearchistoinvestigatetheimpactof...”表明作者在陳述研究意圖。本題考查對目的信號的識別，填空“研究目的”符合語境。8.聽力短對話中，當聽到“well,let’ssee”時，說話人可能______。【答案】思考【解析】“well,let’ssee”是典型的思考信號，表明說話人正在回憶、計算或權衡信息。四級聽力中，如“doyouhavethebookIaskedfor?well,let’ssee...yes,hereitis”表明說話人正在查找信息。本題考查對思考信號的識別，填空“思考”準確。9.聽力篇章中，當出現“furthermore,theresultsshowthat...”時，文章可能呈現______邏輯關系。【答案】補充【解析】“furthermore”是典型的補充信號，用于增加相關信息。四級聽力中，如“thenewpolicyreducescosts;furthermore,itimprovesefficiency”表明作者在擴展前述觀點。本題考查對補充關系的識別，填空“補充”符合語境。10.聽力對話中，當聽到“youknow”或“Imean”時，說話人通常______。【答案】解釋說明【解析】“youknow”或“Imean”常用于解釋或澄清前述信息，使語義更清晰。四級聽力中，如“thedeadlineisnextweek,youknow,theonewediscussedlasttime”表明說話人正在解釋模糊信息。本題考查對解釋信號功能的認知，填空“解釋說明”準確。三、判斷題（本大題共10小題，每小題2分，共20分）1.四級聽力短對話中，當聽到“actually”時，說話人一定是在修正前述觀點。【答案】錯誤【解析】“actually”在聽力中可能修正觀點，但也可能強調新信息或澄清誤解。如“Ithoughtthemeetingwasat3PM,actually,it’s4PM”，表明修正；但“actually,I’mnotinterested”表明強調新態(tài)度。本題考查對“actually”功能的全面理解，錯誤。2.聽力長對話中，當說話人多次重復某個短語時，該短語一定是考點。【答案】正確【解析】重復是聽力中強調重點的常見手段，四級聽力中重復的短語通常是考點，如“themostimportantthingis...”可能多次出現以強化記憶。本題考查對重復信號考點的認知，正確。3.聽力篇章中，當出現“accordingtothepassage”時，考生應關注說話人的個人觀點。【答案】錯誤【解析】“accordingtothepassage”提示信息來源于文本而非說話人觀點。四級聽力中，此類引用常用于考查考生對細節(jié)信息的定位能力，如“thestudyshowsthat...accordingtothepassage”。本題考查對引用信號功能的理解，錯誤。4.聽力短對話中，當聽到“well,letmesee”時，說話人一定是在回憶信息。【答案】錯誤【解析】“well,letmesee”表明說話人可能回憶、計算或權衡信息，不一定是回憶。四級聽力中，如“doyouhavethebook?well,letmesee...”表明正在查找，而非單純回憶。本題考查對思考信號功能的全面理解，錯誤。5.聽力篇章中，當出現“furthermore”時，文章一定是在補充信息。【答案】正確【解析】“furthermore”是典型的補充信號，用于增加相關信息。四級聽力中，如“thenewpolicyreducescosts;furthermore,itimprovesefficiency”表明作者在擴展前述觀點。本題考查對補充關系的識別，正確。6.聽力對話中，當聽到“youknowwhat”時，說話人一定是在引入新話題。【答案】正確【解析】“youknowwhat”常用于自然地引入新話題或觀點。四級聽力中，如“youknowwhat?Iforgottotellyouaboutthemeeting”表明說話人即將展開新討論。本題考查對引入信號功能的認知，正確。7.聽力篇章中，當出現“theprimarypurposeofthisstudyisto...”時，考生應關注研究方法。【答案】錯誤【解析】“theprimarypurposeofthisstudyisto...”提示該信息明確說明研究目標，而非方法。四級聽力中，如“theprimarypurposeofthisstudyistoinvestigatetheeffectsof...”表明作者在陳述研究意圖。本題考查對目的信號的識別，錯誤。8.聽力短對話中，當聽到“actually”時，說話人一定是在強調新信息。【答案】錯誤【解析】“actually”在聽力中可能修正觀點，也可能強調新信息或澄清誤解。如“Ithoughtthemeetingwasat3PM,actually,it’s4PM”，表明修正；但“actually,I’mnotinterested”表明強調新態(tài)度。本題考查對“actually”功能的全面理解，錯誤。9.聽力篇章中，當出現“ontheonehand,...ontheotherhand,...”時，文章一定是在對比論證。【答案】正確【解析】“ontheonehand,...ontheotherhand,...”是典型的對比結構信號，用于呈現對立觀點。四級聽力中，如“ontheonehand,thenewprogramsavestime;ontheotherhand,itrequiresextraeffort”表明作者在分析利弊。本題考查對對比結構的識別，正確。10.聽力對話中，當聽到“youknow”或“Imean”時，說話人一定是在解釋說明。【答案】正確【解析】“youknow”或“Imean”常用于解釋或澄清前述信息，使語義更清晰。四級聽力中，如“thedeadlineisnextweek,youknow,theonewediscussedlasttime”表明說話人正在解釋模糊信息。本題考查對解釋信號功能的認知，正確。四、簡答題（本大題共8小題，每小題2分，共16分）1.請簡述四級聽力中“actually”的常見功能及其典型語境。【參考答案】“actually”在四級聽力中常用于修正或補充前述信息，使語義更準確。典型語境包括：（1）修正初始觀點，如“Ithoughtthemoviewasboring,actually,Ipreferthesecondone”；（2）強調新信息，如“I’mnottired,actually,I’mveryenergetic”；（3）澄清誤解，如“IthoughtthedeadlinewasFriday,actually,it’sSaturday”。解析：本題考查對“actually”功能的全面理解，需結合具體語境分析其作用。2.聽力篇章中，如何識別并應對“theprimarypurposeofthisstudyisto...”這類信號？【參考答案】識別方法：注意信號前后的信息是否明確說明研究目標。應對策略：（1）定位該信號，確定篇章主旨；（2）關注信號后的具體目標陳述；（3）結合上下文理解研究意圖。典型語境如“theprimarypurposeofthisstudyistoinvestigatetheeffectsof...”。解析：本題考查對目的信號的識別與應對，需結合篇章結構分析。3.聽力短對話中，當聽到“well,letmesee”時，考生應如何處理？【參考答案】（1）預判說話人可能回憶、計算或權衡信息；（2）注意信號后的具體內容（如查找信息、計算時間等）；（3）結合上下文判斷其功能（如“doyouhavethebook?well,letmesee...yes,hereitis”表明正在查找）。解析：本題考查對思考信號的應對策略，需結合具體語境分析。4.聽力對話中，如何識別并應對“youknowwhat”這類引入信號？【參考答案】識別方法：注意信號后的信息是否自然過渡到新話題。應對策略：（1）預判即將展開新討論或觀點；（2）快速記錄新話題關鍵詞；（3）結合上下文理解引入目的。典型語境如“youknowwhat?Iforgottotellyouaboutthemeeting”。解析：本題考查對引入信號的識別與應對，需結合交際場景分析。5.聽力篇章中，當出現“furthermore”時，考生應如何處理？【參考答案】（1）預判即將補充前述信息；（2）關注信號后的具體內容（如增加細節(jié)、擴展觀點等）；（3）結合上下文理解補充邏輯。典型語境如“thenewpolicyreducescosts;furthermore,itimprovesefficiency”。解析：本題考查對補充信號的應對策略，需結合篇章結構分析。6.聽力短對話中，當聽到“actually”時，考生應如何處理？【參考答案】（1）預判說話人可能修正觀點；（2）注意信號后的具體內容（如改變初始看法、澄清誤解等）；（3）結合上下文判斷其功能。典型語境如“Ithoughtthemoviewasboring,actually,Ipreferthesecondone”。解析：本題考查對修正信號的應對策略，需結合具體語境分析。7.聽力篇章中，當出現“ontheonehand,...ontheotherhand,...”時，考生應如何處理？【參考答案】（1）預判文章將呈現對比論證；（2）分別記錄對立觀點的關鍵詞；（3）結合上下文理解對比邏輯。典型語境如“ontheonehand,thenewprogramsavestime;ontheotherhand,itrequiresextraeffort”。解析：本題考查對對比信號的應對策略，需結合篇章結構分析。8.聽力對話中，當聽到“youknow”或“Imean”時，考生應如何處理？【參考答案】（1）預判說話人可能解釋或澄清信息；（2）注意信號后的具體內容（如解釋術語、補充細節(jié)等）；（3）結合上下文理解解釋邏輯。典型語境如“thedeadlineisnextweek,youknow,theonewediscussedlasttime”。解析：本題考查對解釋信號的應對策略，需結合交際場景分析。五、應用題（本大題共8小題，每小題4分，共24分）1.案例背景：某四級聽力篇章中，說話人提到：“Thestudyfoundthattheparticipantsimprovedtheirmemoryby20%afterthetrainingprogram.Furthermore,theresultsshowthattheimprovementwasmoresignificantintheagegroupof18-25.”問題：請分析該片段的聽力考點及應對策略。【參考答案】考點：（1）研究結論（“Thestudyfoundthat...”）；（2）補充信息（“Furthermore,theresultsshowthat...”）。應對策略：（1）定位結論信號，記錄核心數據（20%）；（2）注意補充信號后的具體內容（年齡組差異）；（3）結合上下文理解研究意義。解析：本題考查對結論與補充信號的識別與應對，需結合篇章邏輯分析。2.案例背景：某四級聽力短對話中，學生A問：“DoyouhavethebookIaskedfor?”學生B回答：“Well,letmesee...yes,hereitis.”問題：請分析學生B的回答功能及聽力應對。【參考答案】功能：思考（查找信息）。應對策略：（1）預判說話人可能回憶或查找；（2）注意信號后的具體動作（“yes,hereitis”表明正在查找）；（3）結合上下文理解交際目的。解析：本題考查對思考信號的識別與應對，需結合具體語境分析。3.案例背景：某四級聽力對話中，朋友A說：“Youknowwhat?I’mnotgoingtothepartyafterall.”朋友B問：“Really?Why?”問題：請分析朋友A的引入信號功能及聽力應對。【參考答案】功能：引入新話題（改變計劃）。應對策略：（1）預判即將解釋原因；（2）注意信號后的具體內容（“Really?Why?”表明話題轉變）；（3）結合上下文理解交際邏輯。解析：本題考查對引入信號的識別與應對，需結合交際場景分析。4.案例背景：某四級聽力篇章中，說話人提到：“Theprimarygoalofthisresearchistoinvestigatetheeffectsofsleepdeprivationonmemory.Accordingtothepassage,thestudywilllastforsixmonths.”問題：請分析該片段的聽力考點及應對策略。【參考答案】考點：研究目的（“Theprimarygoal...”）；引用信號（“Accordingtothepassage...”）。應對策略：（1）定位目的信號，記錄研究目標（睡眠剝奪對記憶的影響）；（2）注意引用信號后的具體信息（研究時長）；（3）結合上下文理解研究設計。解析：本題考查對目的與引用信號的識別與應對，需結合篇章邏輯分析。5.案例背景：某四級聽力短對話中，學生A說：“Thedeadlineisnextweek,youknow,theonewediscussedlasttime.”學生B回答：“Oh,Isee.”問題：請分析學生A的解釋信號功能及聽力應對。【參考答案】功能：解釋說明（澄清模糊信息）。應對策略：（1）預判說話人可能解釋術語或時間；（2）注意信號后的具體內容（“theonewediscussedlasttime”表明補充細節(jié)）；（3）結合上下文理解交際目的。解析：本題考查對解釋信號的識別與應對，需結合具體語境分析。6.案例背景：某四級聽力對話中，朋友A說：“Thenewpolicysavestime,butitrequiresextraeffort.”朋友B問：“Whatdoyoumean?”問題：請分析朋友A的對比信號功能及聽力應對。【參考答案】功能：對比論證（利弊分析）。應對策略：（1）預判說話人將呈現對立觀點；（2）分別記錄對比內容（時間節(jié)省vs.額外努力）；（3）結合上下文理解決策建議。解析：本題考查對對比信號的識別與應對，需結合交際場景分析。7.案例背景：某四級聽力篇章中，說話人提到：“Thestudyfoundthattheparticipantsimprovedtheirmemoryby20%.Furthermore,theresultsshowthattheimprovementwasmoresignificantintheagegroupof18-25.Actually,theresearchersbelievethatthisisduetohigherneuroplasticityinyoungerbrains.”問題：請分析該片段的聽力考點及應對策略。【參考答案】考點：（1）研究結論（“Thestudyfoundthat...”）；（2）補充信息（“Furthermore,theresultsshowthat...”）；（3）修正/強調（“Actually,theresearchersbelievethat...”）。應對策略：（1）定位結論信號，記錄核心數據（20%）；（2）注意補充信號后的具體內容（年齡組差異）；（3）結合修正信號理解深層原因。解析：本題考查對多重信號的綜合識別與應對，需結合篇章邏輯分析。8.案例背景：某四級聽力短對話中，學生A問：“DoyouhavethebookIaskedfor?”學生B回答：“Well,letmesee...Actually,Idon’thaveit,butIknowwheretogetit.”問題：請分析學生B的回答功能及聽力應對。【參考答案】功能：思考（查找信息）+修正（否認初始回答）。應對策略：（1）預判說話人可能回憶或查找；（2）注意信號后的具體內容（“Actually,Idon’thaveit”表明修正）；（3）結合上下文理解替代方案。解析：本題考查對思考與修正信號的綜合識別與應對，需結合具體語境分析。9.案例背景：某四級聽力對話中，朋友A說：“Thenewpolicysavestime,butitrequiresextraeffort.”朋友B問：“Whatdoyoumean?”朋友A回答：“Imeanthatweneedtospendmorehoursonpreparation.”問題：請分析朋友A的解釋信號功能及聽力應對。【參考答案】功能：解釋說明（澄清對比含義）。應對策略：（1）預判說話人可能解釋對比內容；（2）注意信號后的具體內容（“weneedtospendmorehoursonpreparation”表明補充細節(jié)）；（3）結合上下文理解決策建議。解析：本題考查對解釋信號的識別與應對，需結合具體語境分析。10.案例背景：某四級聽力篇章中，說話人提到：“Theprimarygoalofthisresearchistoinvestigatetheeffectsofsleepdeprivationonmemory.Accordingtothepassage,thestudywilllastforsixmonths.Furthermore,theresultsshowthattheimprovementwasmoresignificantintheagegroupof18-25.Actually,theresearchersbelievethatthisisduetohigherneuroplasticityinyoungerbrains.”問題：請分析該片段的聽力考點及應對策略。【參考答案】考點：（1）研究目的（“Theprimarygoal...”）；（2）引用信號（“Accordingtothepassage...”）；（3）補充信息（“Furthermore,theresultsshowthat...”）；（4）修正/強調（“Actually,theresearchersbelievethat...”）。應對策略：（1）定位目的信號，記錄研究目標（睡眠剝奪對記憶的影響）；（2）注意引用信號后的具體信息（研究時長）；（3）結合補充信號理解年齡組差異；（4）結合修正信號理解深層原因。解析：本題考查對多重信號的綜合識別與應對，需結合篇章邏輯分析。【標準答案及解析】一、單項選擇題1.B2.D3.C4.B5.C6.A7.B8.C9.C10.C二、填空題1.思考12.解釋說明13.研究結論14.修正前述觀點15.對比論證2.引入新話題17.研究目的18.思考19.補充20.解釋說明三、判斷題1.×22.√23.×24.×25.√26.√27.×28.×29.√30.√四、簡答題1.答案要點：（1）“actually”在四級聽力中常用于修正或補充前述信息，使語義更準確；（2）典型語境包括修正初始觀點（如“Ithoughtthemoviewasboring,actually,Ipreferthesecondone”）、強調新信息（如“I’mnottired,actually,I’mveryenergetic”）或澄清誤解（如“IthoughtthedeadlinewasFriday,actually,it’sSaturday”）。解析：本題考查對“actually”功能的全面理解，需結合具體語境分析其作用。2.答案要點：（1）識別方法：注意信號前后的信息是否明確說明研究目標；（2）應對策略：定位該信號，確定篇章主旨；關注信號后的具體目標陳述；結合上下文理解研究意圖。典型語境如“theprimarypurposeofthisstudyistoinvestigatetheeffectsof...”。解析：本題考查對目的信號的識別與應對，需結合篇章結構分析。3.答案要點：（1）預判說話人可能回憶、計算或權衡信息；（2）注意信號后的具體內容（如查找信息、計算時間等）；（3）結合上下文判斷其功能（如“doyouhavethebook?well,letmesee...yes,hereitis”表明正在查找）。解析：本題考查對思考信號的應對策略，需結合具體語境分析。4.答案要點：（1）識別方法：注意信號后的信息是否自然過渡到新話題；（2）應對策略：預判即將展開新討論或觀點；快速記錄新話題關鍵詞；結合上下文理解引入目的。典型語境如“youknowwhat?Iforgottotellyouaboutthemeeting”。解析：本題考查對引入信號的識別與應對，需結合交際場景分析。5.答案要點：（1）預判即將補充前述信息；（2）關注信號后的具體內容（如增加細節(jié)、擴展觀點等）；（3）結合上下文理解補充邏輯。典型語境如“thenewpolicyreducescosts;furthermore,itimprovesefficiency”。解析：本題考查對補充信號的應對策略，需結合篇章結構分析。6.答案要點：（1）預判說話人可能修正觀點；（2）注意信號后的具體內容（如改變初始看法、澄清誤解等）；（3）結合上下文判斷其功能。典型語境如“Ithoughtthemoviewasboring,actually,Ipreferthesecondone”。解析：本題考查對修正信號的應對策略，需結合具體語境分析。7.答案要點：（1）預判文章將呈現對比論證；（2）分別記錄對立觀點的關鍵詞；（3）結合上下文理解對比邏輯。典型語境如“ontheonehand,thenewprogramsavestime;ontheotherhand,itrequiresextraeffort”。解析：本題考查對對比信號的應對策略，需結合篇章結構分析。8.答案要點：（1）預判說話人可能解釋或澄清信息；（2）注意信號后的具體內容（如解釋術語、補充細節(jié)等）；（3）結合上下文理解解釋邏輯。典型語境如“thedeadlineisnextwe