白龍中學(xué)校簡(jiǎn)介課件

——?jiǎng)﹂w縣白龍中學(xué)校長(zhǎng)張常青以校本教研為抓手

以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為主線扎實(shí)推進(jìn)“有效教學(xué)”2026/8/131

有效教學(xué)就是在符合時(shí)代和個(gè)體積極價(jià)值建構(gòu)的前提下其效率在一定時(shí)空內(nèi)不低于平均水準(zhǔn)的教學(xué)。有效教學(xué)的“有效”，主要是指通過(guò)教師在一種先進(jìn)教學(xué)理念指導(dǎo)下經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)之后，使學(xué)生獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展。有效教學(xué)的“教學(xué)”，是指教師引起、維持和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為和策略。它主要包括三個(gè)方面：一是引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意向、興趣。教師通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使教學(xué)在學(xué)生“想學(xué)”“愿學(xué)”、“樂(lè)學(xué)”的心理基礎(chǔ)上展開(kāi)。二是明確教學(xué)目標(biāo)。教師要讓學(xué)生知道“學(xué)什么”和“學(xué)到什么程度”。三是采用學(xué)生易于理解和接受的教學(xué)方式。2026/8/132剖析我?！坝行Ы虒W(xué)”現(xiàn)狀。尋找出路，走教研興校，科研強(qiáng)校之路。2026/8/133

劍閣縣白龍中學(xué)是創(chuàng)建于上世紀(jì)五十年代的一所農(nóng)村普通高級(jí)完全中學(xué)，曾經(jīng)是劍閣教育的龍頭學(xué)校，師資雄厚，生源豐富，教育教學(xué)質(zhì)量顯著，創(chuàng)下了優(yōu)秀師生云集、三上北京接受表彰的輝煌。本世紀(jì)04-09年間，由于社會(huì)的惡性競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的頻繁更換，教師的無(wú)序流動(dòng)，小學(xué)、初中教師大量拔高使用，造成師資良莠不齊，學(xué)科力量薄弱，整體素質(zhì)不高，導(dǎo)致課堂效率不高，教育教學(xué)質(zhì)量全面下滑。2010年我們做了兩份統(tǒng)計(jì)2026/8/134專(zhuān)業(yè)

時(shí)間語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)物理化學(xué)政史地生藝體200434333522005554233120062424260200742514412008322103020093231121合計(jì)20191912132352004年----2009年專(zhuān)業(yè)教師外流情況2026/8/135專(zhuān)業(yè)時(shí)間語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)物理化學(xué)政史地生藝體小學(xué)初中小學(xué)初中小學(xué)初中小學(xué)初中小學(xué)初中小學(xué)初中小學(xué)初中2004112021112005101101120062122112120071133211212008111211111200921121合計(jì)285928050528132004年——2009年教師拔高使用情況2026/8/136一是教師的專(zhuān)業(yè)化水平不高。二是觀念舊，拿著新教材，唱著過(guò)去的歌謠。三有惰性，常有“拿來(lái)主義”，鮮有創(chuàng)新精神。四是關(guān)注點(diǎn)有偏差，教學(xué)時(shí)只關(guān)注教，忽視學(xué)生的動(dòng)態(tài)生成。五是反思少。

通過(guò)認(rèn)真剖析，生源質(zhì)量差，教師隊(duì)伍整體素質(zhì)低是制約“有效教學(xué)”、教學(xué)質(zhì)量不高的兩個(gè)根本原因。教師隊(duì)伍存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在：在這種情況下，連保證正常的教學(xué)秩序都存在問(wèn)題，何談教學(xué)的有效性？2026/8/1372026/8/138

客觀上說(shuō)，短時(shí)間內(nèi)要讓我們改變生源質(zhì)量那是不現(xiàn)實(shí)的，所以，說(shuō)到底，我?！坝行Ы虒W(xué)”最根本的問(wèn)題，就是老師的問(wèn)題，如何培養(yǎng)一支專(zhuān)業(yè)化水平較高的教師隊(duì)伍，就是擺在白中面前最嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)，為此，我們提出了“辦好初中，辦活高中”的辦學(xué)目標(biāo)，走教研興校，科研強(qiáng)校之路。然后，在目標(biāo)指引下，以校本教研為抓手，以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為主線，扎實(shí)推進(jìn)“有效教學(xué)”，全面提升學(xué)校辦學(xué)水平。2026/8/139（一）以校本培訓(xùn)為切入點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教師觀念，

提高教師理論水平。（二）以課題研究為契機(jī)，走符合白中校情的教研之路。（三）以公開(kāi)課活動(dòng)為載體，聚焦課堂，

探索有效教學(xué)策略。（四）以教學(xué)比武為手段，內(nèi)練素質(zhì)，外塑形象。（五）提倡人人做有反思力的教師。2026/8/1310

1、學(xué)校每年投入大量經(jīng)費(fèi)，為教師訂購(gòu)新課程理論學(xué)習(xí)材料和各種先進(jìn)教育理念以及先進(jìn)教育模式光碟，配置電子白板等輔助教學(xué)設(shè)施設(shè)備。2、通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的方式，多方面創(chuàng)造條件為教師提供進(jìn)修和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，提高教師對(duì)新課程的理解和正確的把握，提高教師對(duì)有效教與學(xué)的理解和研究能力，提高教師的科研能力和業(yè)務(wù)水平。2026/8/1311課堂觀察教研模式課堂跟進(jìn)集體備課會(huì)診反饋白龍中學(xué)“跟進(jìn)式”教研模式2026/8/1312

“集體備課—課堂觀察—會(huì)診反饋—課堂跟進(jìn)”的農(nóng)村中學(xué)“跟進(jìn)式”教研新模式

立足白中校情，如何利用校本教研，培養(yǎng)我們自己的教師，建設(shè)自己優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，在充分論證的基礎(chǔ)上，我們以“十一·五”市級(jí)科研課題研究為契機(jī)，建構(gòu)了2026/8/1313

1、集體備課。備課前安排好本次教學(xué)研究的內(nèi)容，落實(shí)好承擔(dān)上課任務(wù)的教師，然后以備課組為單位，按照“個(gè)人初備——集體討論——修改完善——個(gè)人備課”的步驟形成最佳教學(xué)方案。要求教師做到：明確課標(biāo)要求，理清教材結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)教學(xué)思路，精選練習(xí)題目。同時(shí)還要注意兩個(gè)方面：備知識(shí)目標(biāo)的層次性；備過(guò)程與方法的可操作性。2026/8/13142、課堂觀察。課堂觀察是教研的中心，我們要求教研時(shí)間要充分，教研任務(wù)要落實(shí)，觀察人員要到位，觀察內(nèi)容要具體合理，觀察要有記錄與書(shū)面評(píng)價(jià)。華東師范大學(xué)教授葉瀾認(rèn)為，一堂好課有一些基本的要求。有意義，即扎實(shí)；有效率，即充實(shí)；有生成性，即豐實(shí)；有常態(tài)性，即平實(shí)；有待完善，即真實(shí)。在這樣一個(gè)追求的過(guò)程中，教師的專(zhuān)業(yè)水平得到提高，心胸變得博大起來(lái)。2026/8/13153、會(huì)診反饋。會(huì)診反饋是教研活動(dòng)的關(guān)鍵。我們要求課堂觀察當(dāng)天，以教研組為單位，教研組長(zhǎng)組織全體學(xué)科教師及參與觀察的不同專(zhuān)業(yè)教師參加評(píng)課，進(jìn)行會(huì)診反饋。先由上課者對(duì)教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容的有效實(shí)現(xiàn)、教學(xué)策略的合理實(shí)施、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的轉(zhuǎn)變、預(yù)定教研目標(biāo)的完成等作一個(gè)簡(jiǎn)要說(shuō)明，提出自己的課后反思。然后，每個(gè)與會(huì)者根據(jù)自己的課堂觀察，反思原有設(shè)計(jì)與實(shí)際效果的差距，人人發(fā)表意見(jiàn)，深入討論，尋找改進(jìn)策略，重新設(shè)計(jì)教學(xué)方案。然后再討論，從而提高教師的課堂教學(xué)藝術(shù)。2026/8/13164、課堂跟進(jìn)。會(huì)診反饋后，通過(guò)對(duì)原有教學(xué)方案的再次改進(jìn)，由原來(lái)上課者或組內(nèi)其他教師再次實(shí)施教學(xué)，新的問(wèn)題又產(chǎn)生,大家再集中起來(lái),交流互動(dòng),陳述意見(jiàn),進(jìn)行反思,依次“下嫁”、不斷積累。通過(guò)課堂跟進(jìn)，問(wèn)題不斷得到解決,教師認(rèn)識(shí)不斷得以深化，老師能夠大膽調(diào)整思路,突破傳統(tǒng)及教科書(shū)的藩籬,創(chuàng)造性地轉(zhuǎn)換視界,大膽地處理教案進(jìn)行課堂展示。從而使教師不斷加深對(duì)課改精髓的領(lǐng)悟,促使教師自覺(jué)改進(jìn)教育行為，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。2026/8/1317課題的研究與實(shí)踐，形成了濃厚的教研氛圍，找到了符合校情提升教師專(zhuān)業(yè)水平的的教研之路，同時(shí)，更新了教師教育理念，轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)方法，促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。2026/8/1318

幾年來(lái)，我們以公開(kāi)課教學(xué)為突破口，大力開(kāi)展課堂教學(xué)研究活動(dòng)，努力做到“以教促研，以研導(dǎo)教”。2026/8/1319①專(zhuān)家指導(dǎo)，提升素養(yǎng)。以教學(xué)視導(dǎo)為契機(jī)，我們經(jīng)常邀請(qǐng)市、縣專(zhuān)家對(duì)教師的課堂教學(xué)進(jìn)行有效指導(dǎo)，使教師的基本素養(yǎng)得到提升。2026/8/13202、同伴互助，骨干引領(lǐng)。我們深入學(xué)習(xí)各種先進(jìn)辦學(xué)思想，借鑒各種有效課堂教學(xué)模式，分層要求，逐步提高。新上崗教師上匯報(bào)課、合格課，充分展示自己的個(gè)人素質(zhì)、教學(xué)功底；中青年教師上研討課，相互切磋、相互學(xué)習(xí)、共同研討、共同提高；所有教師上好常態(tài)課，在平常的教學(xué)工作中充分體現(xiàn)課改精神、有效教學(xué)理念;教研組評(píng)選1-2名優(yōu)秀教師上示范課，在學(xué)科組內(nèi)樹(shù)立我們自己的榜樣，進(jìn)行示范引領(lǐng)。匯報(bào)課→合格課→研討課→常態(tài)課→示范課2026/8/1321

通過(guò)活動(dòng)中教師自己的探究、學(xué)科同行的評(píng)析、校內(nèi)外專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)，讓老師們的教育理念、教學(xué)方法和專(zhuān)業(yè)水平在相互學(xué)習(xí)中得到提高，在共同提高中盡快成長(zhǎng)并走向成熟。2026/8/13223、內(nèi)外交流，開(kāi)拓視野。積極組織教師參加市縣各類(lèi)講座、教學(xué)觀摩及講、說(shuō)課活動(dòng)，讓我們的教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念、前沿的教改信息和有效課堂教學(xué)技巧，開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提高教學(xué)實(shí)踐能力。公開(kāi)課的開(kāi)展，不僅讓年輕老師的教學(xué)迅速走向成熟，也讓老年教師接受了很多新的教學(xué)理念，更使中年教師、教學(xué)能手形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。2026/8/1323

教學(xué)比武不僅能起到崗位練兵，課內(nèi)比武，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，共同提高的目的，也是我們挖掘人才，發(fā)現(xiàn)人才，從而向外推出人才，多方位展示學(xué)校實(shí)力，塑造外部良好形象的窗口。我們要把教學(xué)比武作為一種常態(tài)來(lái)抓。2026/8/1324

1、學(xué)校高度重視，教科室認(rèn)真組織，教師積極參與，掀起了崗位大練兵、教學(xué)大比武的高潮。剛開(kāi)始，老師們也曾有過(guò)等待觀望的，有的教師曾戲謔“一年一個(gè)新花樣，學(xué)來(lái)學(xué)去學(xué)不像；剛剛學(xué)得有點(diǎn)像，再換一個(gè)新花樣”。但隨作比武活動(dòng)的深入，老師們都主動(dòng)的參與進(jìn)來(lái)，基本做到了全教師、全學(xué)科的全員覆蓋。教學(xué)大比武可以說(shuō)成了學(xué)校多年來(lái)難得的教學(xué)盛會(huì)。教學(xué)大比武組織機(jī)構(gòu)2026/8/13252、學(xué)校形成中年教師榜樣示范、優(yōu)秀教師課堂引領(lǐng)、年輕教師迎頭趕上的局面。年輕教師是學(xué)校的活力，中年教師是學(xué)校的脊梁，老年教師是學(xué)校的財(cái)富。在教學(xué)比武中要充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造比學(xué)趕幫的教學(xué)氛圍。2026/8/13263、緊緊圍繞三維目標(biāo)，準(zhǔn)確把握教材，教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，一環(huán)緊扣一環(huán)，難度上層層深入，易于學(xué)生思維的拓展、嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度的培養(yǎng)以及對(duì)已學(xué)知識(shí)的加深鞏固。2026/8/1327

4、以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，注重學(xué)生的切身體驗(yàn)，注重課堂的有效教學(xué)。新課改讓我們認(rèn)識(shí)到，教學(xué)的主體應(yīng)該是學(xué)生，教師要“以學(xué)生為本”，課堂要“以學(xué)生為主”。我發(fā)現(xiàn)在比武中所有老師的課堂設(shè)計(jì)都很關(guān)注學(xué)生，關(guān)注他們的參與、關(guān)注他們的體驗(yàn)、關(guān)注他們的收獲、感悟與存在的問(wèn)題。所以，老師們?cè)谫愓n設(shè)計(jì)中很多都采取分組合作、創(chuàng)設(shè)情境，課件輔助等形式，更好的讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)，提高他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。孔子說(shuō):“知之不如好之，好之不如樂(lè)之”。引發(fā)興趣，快樂(lè)學(xué)習(xí)，是學(xué)好知識(shí)的關(guān)鍵。2026/8/1328

5、充分利用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。在多媒體輔助教學(xué)中，制作精美的教學(xué)課件，因形象生動(dòng)、材料充實(shí)，能結(jié)合視頻、Flash動(dòng)畫(huà)充分展示實(shí)驗(yàn)過(guò)程或多方位展示數(shù)學(xué)圖型，或素材案例，從而啟迪學(xué)生。2026/8/1329

6、充分體現(xiàn)教師的人格魅力，感染、熏陶、影響學(xué)生，教學(xué)中不忘滲透德育。2026/8/1330“教學(xué)比武，中青教師，英姿颯爽，日出江花紅勝火；課堂爭(zhēng)雄，老年教師，精神抖擻，霜葉紅于二月花”是對(duì)白中教學(xué)大比武的真實(shí)寫(xiě)照。三年的教學(xué)大比武讓我們挖掘、發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的教師,老師的專(zhuān)業(yè)水平也在相互切磋、相互比較、相互學(xué)習(xí)中得到共同提高.2026/8/1331

教學(xué)，永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。我們只有不斷地從一個(gè)遺憾走向另一個(gè)遺憾，才能不斷地收獲精彩。有效教學(xué)，要求教師不斷反思自己的教學(xué)行為，持續(xù)的追問(wèn)：“什么樣的教學(xué)才是有效地？”“我的教學(xué)有效嗎？”“有沒(méi)有比這更有效的教學(xué)？”等，這樣，才能使自己的教學(xué)更有效。2026/8/13321、教師反思的含義？教師反思是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程為思考對(duì)象，對(duì)自己所作出的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程，是一種通過(guò)提高參與者的自我覺(jué)察水平來(lái)促進(jìn)能力發(fā)展的途徑。這里所說(shuō)的反思是一種需要認(rèn)真思索乃至極大努力去探索的過(guò)程，而且需要同伴互助。另外，反思不單單是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，它是伴隨整個(gè)教學(xué)過(guò)程的監(jiān)視、分析和解決問(wèn)題的活動(dòng)。2026/8/1333

2、培養(yǎng)教師的反思能力應(yīng)注重三個(gè)方面。2026/8/1334葉瀾教授有一句著名的話：一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年教學(xué)反思，就可能成為名師。

為此，我們要求教師養(yǎng)成勤于反思，善于反思的習(xí)慣，把反思貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。同時(shí)，教科室有指導(dǎo)，年級(jí)組要落實(shí)，教務(wù)處需檢查。并提倡老師們把自己成功的一些案例和教學(xué)反思加以歸納總結(jié)，形成教學(xué)論文發(fā)表，老師們也在