2026年全國教師資格之中學生物學科知識與教學能力考試知識整合題（附答案）

姓名:_________________編號:_________________地區:_________________省市:_________________ 密封線 姓名:_________________編號:_________________地區:_________________省市:_________________ 密封線 密封線 2026年教師資格考試重點試題精編注意事項:1.全卷采用機器閱卷，請考生注意書寫規范；考試時間為120分鐘。2.在作答前，考生請將自己的學校、姓名、班級、準考證號涂寫在試卷和答題卡規定位置。

3.部分必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題部分必須使用黑色簽字筆書寫，字體工整，筆跡清楚。

4.請按照題號在答題卡上與題目對應的答題區域內規范作答，超出答題區域書寫的答案無效:在草稿紙、試卷上答題無效。(參考答案和詳細解析均在試卷末尾)一、選擇題

1、下列有關哺乳動物胚胎發育和胚胎工程的敘述，正確的是()。A.胚胎分割時需將原腸胚的內細胞團均等分割’B.卵裂期胚胎匯總細胞數目和有機物總量在不斷增加C.胚胎干細胞具有細胞核大、核仁小和蛋白質合成旺盛等特點D.胚胎干細胞是一類未分化細胞.可從早期胚胎中分離獲取

2、下列對金絲猴的分類正確的是（）。A.脊索動物門→哺乳綱→靈長目→仰鼻猴屬→金絲猴B.脊索動物門→哺乳綱→靈長目→長尾猴屬→金絲猴C.脊索動物門→哺乳綱→真善目→仰鼻猴屬→金絲猴D.脊索動物門→哺乳綱→真善目→長尾猴屬→金絲猴

3、據“朝聞天下”報道，目前英國科學家成功將人體皮膚細胞改造成成熟精子。下列與之有關的敘述不正確的是（）。A.人體皮膚細胞和精子都是高度分化的細胞B.該實驗已經證明動物細胞具有全能性C.如果該實驗屬實，可以給不育患者帶來福音D.成熟精子的染色體數目是人體皮膚細胞的一半

4、反映腎小球濾過率的金指標是．A.N-乙酰β-D-葡萄糖苷酶(NAG酶)B.菊粉清除率C.CystatinCD.UreaE.β-微球蛋白

5、人體細胞中共有46條染色體，玉米細胞中共有20條染色體，要測定人類基因組和玉米基因組的核苷酸序列，分別需要測定的染色體數為（）。A.46,20B.23，10C.22(常)+X+Y，10D.22(常)+X+Y，11

6、一個色盲女與一個正常男子結婚，生下一個性染色體為XXY色覺正常的兒子，則此染色體畸變發生在什么之中?若父親色盲，母親正常，生下一個性染色體為XXY的色盲兒子，則此染色體畸變發生在什么之中?若父親正常，母親色盲，生下一個性染色體為XXY的色盲兒子，則此染色體畸變發生在什么之中?（）A.精子；卵子；不確定B.精子；不確定；卵子C.卵子；精子；不確定D.卵子；不確定；精子

7、血漿、原尿、尿液中都含有的物質是（）。①蛋白質②葡萄糖③水④無機鹽⑤尿素A.①②③B.②④⑤C.②③④D.③④⑤

8、下列有關細胞生命活動的敘述，正確的是（）A.分裂期的細胞不進行DNA的復制和蛋白質的合成B.免疫系統中的記憶細胞既有分化潛能又有自我更新能力C.凋亡細胞內的基因表達都下降，酶活性減弱D.原癌基因突變促使細胞癌變，抑癌基因突變抑制細胞癌變

9、在學習了“群落的結構”一節后，教師應同學的要求，讓學生分組調查學校草坪、植物園湖邊、小區花園土壤中的小動物類群的豐富度，并要求學生上網查閱當地物種分布情況。在這些教學活動中，沒有用到的課程資源是（）。A.社區課程資源B.家庭課程資源C.學校課程資源D.媒體課程資源

10、下列關于傳染病流行環節及免疫的說法，正確的是（）。A.生活在人體內的細菌都是抗原B.計劃免疫能有效地預防傳染病是因為采取了控制傳染源措施C.傳染病流行環節包括傳染源、傳播途徑和易感人群D.預防天花的方法是“種痘”，這種方法是非特異性免疫

11、以下哪一項不是直觀教學的優勢（）A.有助于引發學生的探索欲望B.有助于學生對生物學知識的理解C.有助于提高學生的學習效率D.有助于學生形成抽象思維

12、有一片草坪和一片樹林，下列關于這兩個群落中動物分層現象的敘述，正確的是（）。A.草坪和樹林中的動物都具有分層現象B.草坪和樹林中的動物都沒有分層現象C.只有草坪和樹林混雜在一起時動物才具有分層現象D.草坪中的動物沒有分層現象，而樹林中的動物具有分層現象

13、植物細胞發生質壁分離復原時，水分子依次通過的結構是（）。A.細胞壁、細胞膜、細胞質、液泡膜B.細胞膜、細胞質、液泡膜C.液泡膜、細胞質、細胞膜、細胞壁D.細胞壁、細胞膜、液泡膜、細胞質

14、以下各種酶與其作用部位相匹配的是（）。A.淀粉酶——肽鍵B.ATP水解酶——高能磷酸鍵C.限制酶——氫鍵D.解旋酶——磷酸二酯鍵

15、設計教學目標時，教師應遵循一定的依據。下列所述確定教學目標的方法，不合理的是（）。A.分析學生的認知水平，確定與學生的學習基礎與發展需要相符的教學目標B.了解學生的社會背景和班級的課堂氛圍C.對于課程標準中沒有對應具體內容標準的教材章節，不設計教學目標D.研讀課程文件與教科書.確定符合課程標準的教學目標

16、關于環境的敘述正確的是（）。A.生物生存的地點B.生物周圍的非生物因素C.同種生物的生活環境相同D.包括非生物因素和生物因素

17、PCR技術是一種特異擴增基因片段的技術，其技術的關鍵點在于使用了一種耐高溫的酶。這種酶是（）。A.DNA連接酶B.解鏈酶C.引物酶D.DNA聚合酶

18、生物學課程中涉及較多的實驗，實驗前準備充分與否，直接影響實驗的最終效果。因此，每一堂實驗課前的準備工作顯得尤為重要。在“葉綠素的提取與分離”實驗中，下列有關教師實驗課前的教學準備工作的敘述，正確的是（）。A.為節省經費，可購買萎蔫、變黃的菠菜B.課前認真檢查實驗設備，并多準備一套備用器材C.只需選生物課代表作為實驗小助手，幫助教師巡查各組實驗D.實驗課和其他課程一樣，只需要課前認真備課，寫好實驗方案即可

19、假如你在研究中發現一種新的單細胞生物并鑒定該生物的分類，則以下何種特性與你的鑒定有關（）。①細胞核的有無②核糖體的有無③細胞壁的有無④膜上磷脂的有無A.①③B.②④C.①④D.②③

20、某同學在用光學顯微鏡“觀察洋蔥根尖分生組織細胞的有絲分裂”實驗中，可能觀察到的現象是（）A.絕大多數細胞中能觀察到染色體B.不同細胞的染色體數目可能不同C.清晰地看到中心體和染色體D.某一細胞由中期逐漸過渡到后期

21、在光合作用的教學中，教師制訂了教學目標：“闡明光合作用過程中物質與能量的變化”。該教學目標體現了教學目標應具備除以下哪項外的特征（）A.指向性B.準確性C.可測量性D.以教師為主體

22、下列四種生物中，哪種生物的細胞結構與其他三種的細胞有明顯區別（）A.酵母菌B.乳酸菌C.青霉菌D.蘑菇

23、下列關于物質跨膜運輸的敘述，錯誤的是（）。A.K+的跨膜運輸方式不一定是主動運輸B.細胞對離子的吸收具有選擇性C.海水中的海藻細胞可通過積累溶質防止質壁分離D.人的成熟紅細胞主動吸收葡萄糖的過程需消耗能量

24、在“基因對性狀的控制”教學中，教師用圖5闡明中心法則。該模型屬于（）。A.生物模型B.概念模型C.數學模型D.物理模型

25、下列關于遺傳信息傳遞過程的敘述，錯誤的是（）A.DNA復制、轉錄、翻譯過程都遵循堿基互補配對原則B.核基因轉錄形成的mRNA需穿過核孔進入細胞質中參與翻譯過程C.DNA復制和轉錄都是以DNA的一條鏈為模板，翻譯則以mRNA為模板D.DNA復制、轉錄和翻譯的原料依次是脫氧核苷酸、核糖核苷酸和氨基酸

26、經甲基綠-吡羅紅染色處理后的人口腔上皮細胞，其細胞核大部分呈（）。A.紅色B.藍紫色C.綠色D.藍色

27、在學習“減數分裂和受精作用”這一內容時，為確保教學進度，教師只選擇平時表現較好的學生回答問題。這種做法違背的教學原則是（）。A.公平性原則B.科學性原則C.直觀性原則D.理論聯系實踐原則

28、在“探究酶的高效性”的實驗中，因變量是（）。A.催化劑的種類B.催化劑的用量C.溫度D.反應時間

29、玉米、甘蔗、竹子等植物的莖不能無限加粗的原因是莖內（）。A.有大量薄壁細胞存在B.沒有韌皮部C.沒有形成層D.沒有木質部

30、教師在講授“蛋白質的結構和功能”時，采用概念圖的形式進行小結，這種結束方式屬于（）。A.系統歸納B.比較異同C.領悟主題D.鞏固練習

31、高中生物課堂中，對如“洋蔥細胞質壁分離和復原演示模型”“人體膝跳反射過程模擬演示器”等教具、學具制作的研究屬于（）。A.基礎理論研究B.應用性研究C.比較性研究D.開發性研究

32、一對等位基因(F、f)位于常染色體上，經調查兔群中，雌兔基因型頻率FF(30%)、Ff(60%)、ff(10%)；雄兔基因型頻率FF(20%)、Ff(40%)、ff(40%)。假設隨機交配，則子代中（）。A.基因型頻率改變，該群體發生了進化B.Ff基因型頻率為52%C.F基因頻率雌兔為60%、雄兔為40%D.雌雄兔的基因型頻率不同.進化方向相同

33、環孢霉素A是一種能抑制T細胞增殖的藥物，它能使人體免疫系統處于無應答或弱應答狀態，因此環孢霉素A可用于（）。A.提高器官移植的成活率B.消除宿主細胞內的結核桿菌C.降低惡性腫瘤的發病率D.治療艾滋病

34、在實驗過程中，教師一邊講授教學內容，一邊指導學生進行實驗操作或引導學生觀察教師的演示過程屬于哪種實驗教學?（）A.探究性實驗B.驗證性實驗C.伴隨教授實驗D.模仿式實驗

35、在生物教學中，只要實驗室條件允許，教師總是會創造機會讓學生親自動手，讓學生體驗實踐帶來的快樂。該教師的這一做法，遵守的教學原則是（）。A.科學性原則B.實踐性原則C.公平性原則D.循序漸進原則

36、下面活動屬于意志行動的包括()。多選A.散步吹口哨B.背誦古文C.搖頭晃腦D.小學生登山

37、下列關于實驗操作的說法中正確的有幾個（）①“探究酵母菌種群數量變化”的實驗中，常采用五點取樣法計數血球計數板中酵母菌的數量②“觀察DNA和RNA在細胞中的分布”和“觀察植物細胞有絲分裂”實驗中都用到HCl和酒精，它們的作用不完全相同③“觀察線粒體和葉綠體”和“觀察植物細胞的質壁分離和復原”實驗中都必須用高倍顯微鏡④“檢測生物組織中還原性糖、脂肪和蛋白質”的實驗中只有還原性糖的檢測需要加熱⑤用顯微鏡觀察裝片時，若用低倍鏡觀察可以調粗準焦螺旋，若用高倍鏡觀察只能調細準焦螺旋A.2個B.3個C.4個D.5個

38、高中生物實驗“生物組織中還原糖的鑒定”，屬于（）。A.觀察實驗B.驗證性實驗C.探究性實驗D.設計和制作實驗

39、下列關于被子植物個體發育的敘述，正確的是（）。A.雙受精是指兩個極核分別與兩個精子結合B.受精卵分裂一次，形成兩個細胞，頂細胞在上，基細胞在下C.玉米的胚由胚芽、胚軸、胚根、胚乳組成D.胚芽是由頂細胞發育而來的

40、某雙鏈DNA分子中含有200個堿基，一條鏈上A：T：G：C=1：2：3：4，則該DNA分子（）。A.堿基排列方式共有4100種B.連續復制兩次.需要游離的腺嘌呤脫氧核苷酸120個C.四種含氮堿基A：T：G：C=3：3：7：7D.含有4個游離的磷酸基團

41、夏季晴朗的一天，甲乙兩株同種植物在相同條件下，CO2吸收速率的變化如圖3所示。下列說法正確的是（）。A.甲植株在a點開始進行光合作用B.乙植株在e點有機物積累量最多C.曲線b-c段和d—e段下降的原因相同D.兩曲線b-d段不同的原因可能是甲植株氣孔無法關閉

42、近年我國東海多次發生赤潮，給海水養殖業帶來重大損失。從生態角度分析，產生赤潮的主要原因是（）。A.大氣中的CO2增多B.工業和生活污水大量排人海洋C.樹木的大量砍伐D.海洋石油的開采

43、圖3為某學生進行某實驗的基本操作步驟，下列相關表述錯誤的是（）。A.該實驗的目的是觀察細胞的有絲分裂B.該同學的操作步驟中錯誤的是解離后要用清水漂洗再染色C.f步驟在臨時裝片上再加一塊載玻片的目的是防止蓋玻片滑動D.顯微鏡觀察時首先應找出分裂中期的細胞

44、如圖2所示，如果莖a側生長素在B點以下的濃度范圍內，下列對b側生長素濃度范圍的描述哪項較為準確()A.在OA段范圍內B.在BC段范圍內C.在BD段范圍內D.在BA段范圍內

45、色覺異常包括()。多選A.全色盲B.弱視C.部分色盲D.色弱

46、下列關于細胞結構和功能的敘述中，正確的是（）。A.卵細胞體積較大.有利于和周圍環境進行物質交換，為胚胎早期發育提供所需營養B.初級精母細胞、神經細胞都能觀察到染色體，且細胞核均具有全能性C.人體細胞內形成CO2的場所有細胞質基質和線粒體D.植物根尖細胞中既能發生轉錄又能進行翻譯的結構為線粒體

47、在生命科學發展過程中，證明DNA是遺傳物質的實驗是（）。①孟德爾的豌豆雜交實驗②摩爾根的果蠅雜交實驗③肺炎雙球菌轉化實驗④T2噬菌體侵染大腸桿菌實驗⑤DNA的X光衍射實驗A.①②B.②③C.③④D.④⑤

48、下列關于神經元中突觸小體的敘述，錯誤的是（）。A.突觸小體是軸突末梢的膨大部分B.突觸小體中沒有細胞器C.突觸小體能與樹突相接觸形成突觸D.一個神經元有多個突觸小體

49、下圖表示以某種作物中的①和②兩個品種為親本，分別培育出④⑤⑥三個新品種的過程，相關敘述正確的是（）A.用①和②培育成⑤的過程中所采用的方法Ⅰ和Ⅱ分別稱為雜交和測交B.用③培育出④常用的方法Ⅲ是花藥離體培養C.③培育出⑥常用的是化學或物理的方法進行誘變處理D.圖中培育出⑤所依據的原理是基因突變和基因重組

50、有些生物在發育過程中，幼體和成體的形態結構存在較大差異，這種發育方式叫作變態發育。變態發育又包括完全變態發育和不完全變態發育。下列生物中，進行不完全變態發育的是（）。A.蚊B.蝗蟲C.菜粉蝶D.豆天蛾

51、注射成熟個體的垂體提取液，可促進同種淡水魚排卵。這主要是因為垂體含有()。A.甲狀腺素B.雌激素C.促甲狀腺激素D.促性腺激素

52、若要在普通顯微鏡下觀察到質壁分離、RNA和脂肪，下列四組材料中應選擇的一組是()。A.水稻胚乳和花生子葉B.天竺葵葉和水稻胚乳C.紫色洋蔥和花生子葉D.天竺葵葉和紫色洋蔥

53、人教版高中生物教材中，選取了較多的現代生物技術，以及最新的生物科學研究成果，這符合教材內容選擇（）的思想。A.以學生的發展作為選取內容的出發點B.應當符合學生的知識基礎、心理特點和認識規律C.要反映社會、經濟和科技發展的需要，體現“科學、技術、社會”的思想D.應將探究活動作為教科書內容的重要組成部分

54、下列關于細胞全能性的理解不正確的是（）A.大量的科學事實證明，高度分化的植物體細胞仍具有全能性B.細胞內含有個體發育所需的全部基因是細胞具有全能性的內在條件C.通過植物組織培養得到的試管苗，是植物細胞在一定條件下表現全能性的結果D.通過動物細胞培養獲得細胞株或細胞系，證明了動物體細胞也具有全能性

55、某農場購買了一批生根粉準備用于某植物的批量扦插，說明書沒有注明該植物適宜的使用濃度，正確的使用措施是()。A.用高濃度，以保證生根B.用低濃度，以降低成本C.任選一種濃度進行扦插D.用不同濃度進行預實驗

56、進行性肌營養不良癥的致病基因位于X染色體上，患者通常20歲左右死亡，下圖是某家族系譜圖，II代4、5號為夫婦，再生育一個健康孩子的概率是（）。A.見圖AB.見圖BC.見圖CD.見圖D

57、在葉肉細胞中，CO2的固定和產生場所分別是（）。①葉綠體基質②類囊體薄膜③線粒體基質④線粒體內膜A.①③B.②③C.①④D.②④

58、遺傳育種中，將基因型未知的顯性個體與隱性純合體進行交配，以鑒定顯性個體基因型的方法稱為（）。A.回交B.反交C.互交D.測交

59、萊陽市是“恐龍之鄉”。新中國第一具完整的恐龍化石就是在萊陽市的金崗口發掘的。下面關于化石的敘述，不正確的是（）。A.化石是研究生物進化最直接的證據B.化石是指古代生物的遺體、遺物或生活痕跡C.通過對不同年代化石的縱向和現存生物種類的橫向比較，可推斷出生物進化的趨勢D.與鳥類化石相比，恐龍的化石出現在較早的地層中

60、將正常成年貓放在-8℃環境中40min，可能出現()。A.血中甲狀腺激素濃度升高，體溫明顯升高，耗氧量升高B.血中甲狀腺激素濃度升高，體溫明顯下降，耗氧量下降C.血中甲狀腺激素濃度升高，體溫相對穩定，耗氧量升高D.血中甲狀腺激素濃度升高，體溫相對穩定，耗氧量不變

61、在草→兔→狐這條食物鏈中，流入兔的能量去向不包括（）。A.通過兔的糞便排出最終被分解者利用B.通過呼吸作用以熱能的形式散失C.用于生長、發育和繁殖D.供草合成有機物利用

62、花生的含油量隨著選擇世代的變化情況如圖2所示。據下圖分析，選擇育種對高含油量花生品種的產生所起的作用是（）。A.改變了控制產油的一對等位基因的總頻率B.改變了花生的基因庫.導致新物種的產生C.定向誘導了控制高含油量基因的自由組合D.淘汰部分表現型，使高含油量基因的基因頻率增大

63、下列哪項不屬于生物教師備課時分析教材內容的正確做法（）A.嚴格按照教科書內容而不研讀課程文件B.利用概念圖法進行教學內容分析C.分析課時教學內容確定教學目標及重難點D.研讀相關的文獻，加深對生物學和生物學課程的理解

64、圖2為水稻葉片細胞部分結構示意圖，據圖分析下列敘述正確的是（）。A.a和d箭頭表示的是CO2進出細胞的過程B.以C18O2作為原料進行光合作用，在較強的光照下，測得含C18O2的呼吸作用產物的主要去向是aC.晴朗夏天的上午10點左右，水稻葉肉細胞中C多于eD.水稻植株長時間處于黑暗中時，a,b、e、f箭頭代表的生理過程都會發生

65、“通過對人體的各結構層次的學習．提高學生對知識的歸納能力”是“動物體的結構層次”一節的目標之一，其中“通過對人體的各結構層次的學習”屬于對教學目標()元素的表述。A.行為主體B.行為動詞C.行為條件D.表現程度

66、在進行“物質的跨膜運輸”一課的教學時，教師為了讓學生更好地理解“擴散作用”，用國外某版本生物教材上的有關擴散作用的“迷你實驗”替換了該校所用教科書上的實驗，在本課教學中取得了良好的效果。該教師的做法（）。A.不合理，只能使用該校指定教材B.不合理，我國教材更適用于我國的教育C.合理，教師可使用多個版本教材進行備課D.合理，國外教材內容優于該校指定教材

67、資料表明人參皂苷的某些成分能促進體外培養的神經干細胞增殖，此研究需進行動物細胞的體外培養。下列有關敘述錯誤的是（）。A.體外培養此動物細胞一般需加動物血清B.添加飼養層細胞可避免神經干細胞的分化C.人參皂苷成分不能促進細胞核內的DNA復制D.可用克隆培養法培養神經干細胞

68、以下情況，屬于染色體變異的是（）。①唐氏綜合癥患者細胞中的第21號染色體有3條②染色體之間發生了相應部位的交叉互換③染色體數目增加或減少④花藥離體培養后長成的植株⑤非同源染色體之間自由組合⑥染色體上DNA堿基對的增添、缺失⑦貓叫綜合癥患者細胞中5號染色體短臂缺失A.④⑤⑥B.③④⑤⑦C.①③④⑤⑦D.①③④⑦

69、正常的男性體細胞的所有染色體可以表示為44+XY，則21三體綜合征的女患者的體細胞的所有染色體可以表示為（）。A.44+XXB.44+XXYC.45+XYD.45+XX

70、下列對各曲線所表示的生物學意義的敘述中，錯誤的是（）A.甲圖可表示二氧化碳含量與光合作用強度的關系B.乙圖可表示光照強度與光合作用強度的關系C.丙圖可表示酵母菌呼吸作用中氧氣濃度與二氧化碳生成量的關系D.丁圖可表示細胞中氧氣濃度與ATP生成量的關系

71、個體發展的兩個叛逆的共同點包括()多選A.都聚焦于獨立自主意識增強B.都要求獨立人格C.都出現成長和發展的超前意識D.都要求精神自主

72、在一般培養溫度下呈固體狀態的培養基都稱固體培養基，不可用于（）。A.菌種分離B.細菌鑒定C.細菌計數D.菌種的保藏

73、在精細胞形成精子的過程中，不會變形、衰退和消失的是（）。A.內質網B.線粒體C.中心體D.高爾基體

74、水和無機鹽對生物體具有重要作用。以下敘述正確的是（）。A.細胞中的自由水向結合水轉變時，生物的抗寒能力下降B.硼元素能促進花粉的萌發和花粉管伸長，故甘蔗地缺硼會嚴重影響其產量C.哺乳動物血液中鈣離子含量過高時，會出現抽搐D.嚴重缺鐵的人容易出現乳酸中毒

75、為了提高植物的抗病毒能力，科學家從動物體內分離出抗體基因并成功導入植物體內，從而使植物產生相應的抗體。下列分析正確的是（）。A.獲取抗體基因所用的酶是限制酶和DNA連接酶B.只要導入抗體基因，植物就能產生有活性的抗體C.該事例可說明基因是控制生物性狀的功能單位D.轉基因植物性狀的定向改變是染色體變異的結果

76、對于一個簡單的酶促反應，當［S］＜Km時A.反應速度最大B.反應速度隨底物濃度增加而加快C.增加底物濃度反應速度不受影響D.增加底物可使反應速度降低E.只能增加酶量來提高反應速度

77、下表為人體四種細胞某些基因表達的結果，下列相關敘述正確的是（）A.與上述四種蛋白質的合成與分泌有關的細胞器是：核糖體、內質網、高爾基體、線粒體B.四種細胞轉錄的mRNA有相同也有不同的，如mRNA，在其他細胞中也有C.四種細胞的全能性有差異，如幼嫩紅細胞的全能性大于造血干細胞D.四種蛋白質的功能不同，其原因是它們的氨基酸組成不同

78、下列有關孟德爾豌豆雜交實驗的敘述，正確的是（）A.孟德爾在豌豆開花時進行去雄和授粉，實現親本的雜交B.孟德爾研究豌豆花的構造，但無需考慮雌蕊、雄蕊的發育程度C.孟德爾根據親本中不同個體表現型來判斷親本是否純合D.孟德爾利用了豌豆自花傳粉、閉花授粉的特性

79、在模擬探究“酸雨對植物的影響”實驗中，將實驗裝置放在向陽處的主要目的是（）。A.讓植物葉片進行充分的光合作用B.有助于植物葉片的氣孔張開C.促進酸雨與植物體內有機物反應D.幫助植物體提高溫度

80、膝跳反射的反射弧中，神經中樞是（）。A.腦千B.小腦C.脊髓D.大腦皮層二、多選題

81、在“鳥類的生殖與發育”一節的教學中，教師先播放“鳥類求偶、交配、產卵、孵化、育雛”的照片．接著出示掛圖講解鳥卵的結構，隨后讓學生觀察雞卵，并選出學生代表借助實物投影儀展示和講解雞卵的結構，最后討論和總結鳥類適應陸生生活的特點。這個教學片段體現的主要教學技能是（）。A.提問技能B.變化技能C.強化技能D.演示技能

82、下列有關人體內環境及其穩態的描述，正確的是（）。A.氧氣、抗體、神經遞質、血紅蛋白都出現在細胞外液中B.當血糖濃度過低時.胰島素濃度升高使血糖濃度上升C.系統性紅斑狼瘡、過敏反應、艾滋病都是免疫過強引起的D.神經—體液—免疫調節網絡是機體維持穩態的主要調節機制

83、根據《義務教育生物學課程標準(2011年版)》界定，下列屬于情感目標水平要求的是()。A.了解B.應用C.模仿D.反應

84、下列哪項不屬于生物教師備課時分析教材內容的正確做法（）A.嚴格按照教科書內容而不研讀課程文件B.利用概念圖法進行教學內容分析C.分析課時教學內容確定教學目標及重難點D.研讀相關的文獻，加深對生物學和生物學課程的理解

85、下列有關環境容納量的敘述，正確的是（）。A.改變環境條件，K值一定不變B.指特定環境所能容納群落數量的最大值C.種群的種內斗爭不會改變環境容納量的大小D.在理想條件下，影響種群數量增長的因素主要是環境容納量

86、下列有關細胞生命歷程的說法，錯誤的是（）。A.細胞凋亡是細胞主動發生的“自殺”現象，需要消耗能量B.細胞分化意味著某些特異性蛋白質的合成，這是基因選擇性表達的結果C.關于細胞衰老的原因，科學家提出了自由基學說和端粒學說等假說D.腫瘤的形成與細胞的過度增殖有關，與細胞凋亡受阻無關

87、下表為人體細胞外液和細胞內液的物質組成和含量的測定數據。相關敘述不正確的是（）。A.②屬于血漿，其滲透壓大小主要與血漿無機鹽及蛋白質的含量相關B.②的蛋白質含量減少將導致③增多C.④屬于細胞內液，因為其含有較多的蛋白質、K+等D.①比④量多，是人體新陳代謝的主要場所

88、下列關于物質跨膜運輸的敘述，錯誤的是()。A.K十的跨膜運輸方式不一定是主動運輸B.細胞對離子的吸收具有選擇性C.海水中的海藻細胞可通過積累溶質防止質壁分離D.人的成熟紅細胞主動吸收葡萄糖的過程需消耗能量

89、在“群落的演替”一節中，教師想要展示棄耕農田上的演替，應選用直觀教具中的（）。A.實物B.標本C.掛圖D.模型

90、圖2表示某些物質在生物體和無機環境之間的部分流動途徑，甲、丙表示合碳物質進入生物體的相關生理作用，乙、丁表示水離開生物體的相關生理作用，據圖分析，正確的是（）A.甲主要指光合作用B.乙主要指排遺現象C.可能為呼吸作用D.丁可能為蒸騰作用

91、在進行“細胞膜的結構”教學時，下列哪種教學方式更合適（）A.講授B.談話C.直觀教學D.演繹

92、利用酵母菌釀酒到一定階段,經取樣檢測，發現酵母菌數量適宜。但酒精產遠低于預期。此時最應該采取的措施().A.降低溫度B.隔絕空氣C.添加緩沖劑D.添加新鮮培養基

93、下圖中，①②③④均為去掉尖端的胚芽鞘，③和④頂端的瓊脂塊上曾放過胚芽鞘尖端，②的頂端是普通瓊脂塊，能直立生長和彎曲生長的依次是（）A.④③B.③④C.②③D.③②

94、對于一個簡單的酶促反應，當［S］＜Km時A.反應速度最大B.反應速度隨底物濃度增加而加快C.增加底物濃度反應速度不受影響D.增加底物可使反應速度降低E.只能增加酶量來提高反應速度

95、艾弗里和同事用R型和S型肺炎雙球菌進行實驗，結果如下表。從表可知（）A.①不能證明S型菌的蛋白質不是轉化因子B.②說明s型菌的莢膜多糖有酶活性C.③和④說明S型菌的DNA是轉化因子D.①～④說明DNA是主要的遺傳物質

96、圖1為基因工程的部分操作過程示意圖，甲～丁代表各不同階段參與作用的成分。根據圖示資料。下列敘述正確的是()。A.細菌中的質粒都可以作為甲B.丙是生物體內的RNA分子C.乙和丁所用的酶相同D.圖中各個過程都可在試管內完成

97、聽課是幫助教師成長的有效途徑，聽課時要做好聽課筆記。聽課筆記包括教學實錄和教學評點兩個方面。其中，教學實錄一般包括（）。①聽課學科、班級、授課人等基本信息②教學環節和教學內容③聽課教師人數④授課人教學時采用的方法⑤各個教學環節的時間安排⑥學生活動情況及教學效果A.①③⑤B.②③⑤C.①②④⑤⑥D.①③④

98、在實驗過程中，教師一邊講授教學內容，一邊指導學生進行實驗操作或引導學生觀察教師的演示過程屬于哪種實驗教學?（）A.探究性實驗B.驗證性實驗C.伴隨教授實驗D.模仿式實驗

99、在進行“物質的跨膜運輸”一課的教學時，教師為了讓學生更好地理解“擴散作用”，用國外某版本生物教材上的有關擴散作用的“迷你實驗”替換了該校所用教科書上的實驗，在本課教學中取得了良好的效果。該教師的做法（）。A.不合理，只能使用該校指定教材B.不合理，我國教材更適用于我國的教育C.合理，教師可使用多個版本教材進行備課D.合理，國外教材內容優于該校指定教材

100、果蠅的體色由常染色體上一對等位基因控制，基因型BB、Bb為灰身，bb為黑身。若人為地組成一個群體，其中80%為BB的個體，20%為bb的個體，群體隨機交配，其子代中Bb的比例是()。A.25%B.32%C.50%D.64%

參考答案與解析

1、答案：D本題解析：胚胎分割是將囊胚中的內細胞團均等分裂，A項錯誤；卵裂期胚胎中細胞的數目不斷增加．但是有機物的總量會隨著細胞分裂的消耗而減少，8項錯誤；胚胎干細胞具有細胞核大、核仁明顯和蛋白質合成旺盛的特點．C項錯誤：胚胎干細胞是全能細胞，未分化，可以從早期胚胎或原始性腺中獲得，D項正確。

2、答案：A本題解析：分類學根據生物之間相同、相異的程度與親緣關系的遠近，使用不同等級特征，將生物逐級分類。動物分類系統，由大到小有界、門、綱、目、科、屬、種等幾個分類等級。金絲猴的分類為動物界→脊索動物門→哺乳綱→靈長目→仰鼻猴屬→金絲猴。故本題選A。

3、答案：B本題解析：人體皮膚細胞和精子都是高度分化的細胞，A正確。將人體皮膚細胞改造成成熟精子，說明細胞具有分化的能力；細胞沒有發育成個體，故實驗不能證明動物細胞具有全能性，B錯誤。若該實驗屬實，不育患者可以通過相關技術獲得生殖細胞，因此，可以給不育患者帶來福音，C正確。成熟精子是精原細胞經減數分裂而來（減數分裂是DNA復制一次，而細胞分裂兩次，得到的子細胞的染色體數目減半），而人體皮膚細胞是體細胞，因此成熟精子的染色體數目是人體皮膚細胞的一半，D正確。所以答案選B。

4、答案：B本題解析：暫無解析

5、答案：C本題解析：人的染色體是22對(常)+X+Y，X和Y為性染色體，且X和Y上有不同的基因,因此人類基因組在測定時需要測定的染色體是22(常)+X+Y。而玉米是雌雄同體的二倍體生物。沒有性染色體，其體細胞中共有20條染色體，因此對于玉米的基因組在測定時只需測一對同源染色體中的一條就可以，即測定l0條染色體。

6、答案：B本題解析：色盲為伴x隱性遺傳病。兒子的性染色體組成為XXY，其中Y染色體一定來自父方，兩條X染色體可能一條來自父方、一條來自母方，或均來自母方。一個色盲女（XbXb）與一個正常男子（XBY）結婚，生下一個色覺正常的兒子（XBXbY），那么兒子的兩條X染色體一條來自父方（XB）、一條來自母方（Xb），因此染色體畸變發生在精子中。若父親色盲（XbY），母親正常（XBXb或XBXb），生下一個色盲兒子（XBXbY），那么兒子的兩條Xb染色體可能一條來自父方、一條來自母方，則染色體畸變發生在精子中；也可能都來自母方，則染色體畸變發生在卵細胞中。若父親正常（XBY），母親色盲（XBXb），生下一個色盲兒子（XBXbY），那么兒子的兩條Xb染色體只能來自母方，則染色體畸變發生在卵細胞中。綜上所述，只有B項正確。

7、答案：D本題解析：【知識點】本題考查腎功能的相關知識。【答案】D。【解析】因為大分子蛋白質不能透過腎小球，所以原尿和尿液中不含蛋白質，腎小管能將全部的葡萄糖重吸收，所以尿液中不含葡萄糖。血漿、原尿、尿液中都含有的物質是水、無機鹽和尿素。

8、答案：B本題解析：細胞在分裂問期主要進行DNA的復制和有關蛋白質的合成，在分裂期不進行DNA的復制，但可以進行蛋白質（如與紡錘絲形成相關的蛋白質）的少量合成；凋亡細胞內，與凋亡有關的基因表達增加，相關酶的活性增強，促使細胞死亡；原癌基因與抑癌基因突變導致細胞癌變。

9、答案：B本題解析：學校草坪屬于學校課程資源，植物園、小區花園屬于社區課程資源，網絡屬于媒體課程資源。教學活動中沒有用到家庭資源。

10、答案：C本題解析：知識點:傳染病流行環節及免疫等相關知識。傳染病流行環節包括三條：傳染源、傳播途徑和易感人群，C項正確。A項：抗原一般是指進入機體內的外來物質，如細菌，病毒，花粉等，具有異物性，大分子性和特異性。生活在人體的細菌不都是抗原，如大腸桿菌，A項錯誤。與題干不符，排除。B項：計劃免疫是使可能生病的人不被感染，屬于保護易感人群，B項錯誤。與題干不符，排除。D項：“種痘”種的是抗原，引I起的是特異性免疫，D項錯誤。與題干不符，排除。

11、答案：D本題解析：直觀教學的優勢表現在：（1）直觀教學有助于學生對生物學知識的理解；（2）直觀教學有助于提高學生的學習效率；（3）直觀教學有助于引發學生探索的欲望；（4）直觀教學有助于培養學生的多種能力。

12、答案：A本題解析：森林生態系統中的動物營樹棲攀援生活的種類特別多，草原生態系統中的動物大都具有挖洞或快速奔跑的行為特點，這兩個群落中的動物都具有分層現象。

13、答案：A本題解析：當外界濃度大于植物細胞濃度時，細胞失水，發生質壁分離；當外界濃度小于植物細胞濃度時，細胞吸水，發生質壁分離復原。植物細胞吸水發生質壁分離復原時，水分子進入細胞，依次通過的結構為細胞壁、細胞膜、細胞質、液泡膜。故本題選A。

14、答案：B本題解析：淀粉酶的底物是淀粉，將淀粉鏈水解為不同長度的多聚葡萄糖。淀粉是糖類，不含肽鍵，肽酶斷開的是肽鍵，A錯誤。ATP水解酶通常作用于遠離A的那個高能磷酸鍵，使ATP水解為ADP和Pi，B正確。限制性核酸內切酶是可以識別DNA的特異序列，并在識別位點或其周圍切割雙鏈DNA的一類內切酶，簡稱限制酶。限制酶斷開的是DNA鏈中的磷酸二酯鍵，C錯誤。解旋酶作用于氫鍵，使堿基間的氫鍵斷裂，從而使雙鏈DNA分子解旋為單鏈．D錯誤。

15、答案：C本題解析：確定合理的教學目標，教師主要需要從以下兩個方面努力：一方面，做好學情分析，包括分析學生的認知水平（學生的前科學概念和學科基礎）、學生的社會背景和班級課堂氛圍、高中生的認知思維特點。另一方面，做好教材內容分析，包括對課程文件（即課程標準）及教科書的研讀。有的版本教材中的部分章節內容在課程標準中沒有對應的具體內容標準，教師要仔細研讀課程文件，確定符合課程標準的教學目標，而不是不設計教學目標，故本題選C。

16、答案：D本題解析：知識點:生態系統中環境的定義。環境既包括空氣、水、土地等非生物因素，也包括動物、植物等生物因素。同種生物的生活環境不一定相同。

17、答案：D本題解析：PCR是一種體外快速擴增DNA片段的技術。PCR的每個循環過程包括高溫變性、低溫退火、中溫延伸三個不同的事件。①變性：加熱使模板DNA在高溫（94℃左右）下雙鏈間的氫鍵斷裂而形成兩條單鏈；②退火：使溫度降至50—60℃，DNA模板鏈與引物按堿基互補配對原則結合；③延伸：溶液反應溫度升至72℃，耐熱DNA聚合酶以單鏈DNA為模板，在引物的引導下，利用反應混合物中的4種脫氧核苷三磷酸（dNTP），按5′→3′方向復制出互補子鏈。

18、答案：B本題解析：實驗前，教師要做好的課前準備包括準備好實驗材料、設備、用具和藥劑，準備好實驗教學輔助教具，進行預實驗，培養小助手等。準備好實驗材料：①盡可能選擇與教材要求一致的材料；②最好選用活的、新鮮的實驗材料。A項，萎蔫、變黃的菠菜葉中葉綠素含量比新鮮葉片低，會影響實驗結果，不符合題意。準備好實驗設備、用具和藥劑：①實驗前，教師要認真準備實驗設備、用具，有條件的學校還可以多備一套實驗器材；②配置的化學藥劑要嚴格把控濃度和純度，最好現用現配，并注意保存。B項中的做法恰當，符合題意。培養小助手：通常每個實驗小組最好選一名小助手來輔助學生實驗。C項，所選學生助手人數過少，達不到輔助學生實驗的目的，不符合題意。進行預實驗：實驗前，教師必須預先完成一次測試實驗，以便能根據材料與藥品的實際情況預測實驗結果及實驗時間，并確定整節課的安排。同時，通過預實驗教師還可能發現某些之前注意不到的細節問題，便于教師在授課過程中的詳細指導。D項，實驗課不同于其他非實驗課，在寫好教案的同時也要做預實驗，不符合題意。

19、答案：A本題解析：細胞核的有無是區分真核生物和原核生物的最主要的標準，故①選；細胞生物均有核糖體．因此不能作為鑒定的標準，故②不選；由于動物細胞沒有細胞壁，而其他絕大多數生物都具有細胞壁，所以根據細胞壁的有無可以判斷該生物是否是動物，故③選；所有細胞都含有細胞膜，細胞膜的基本骨架都是磷脂雙分子層．所以不能根據磷脂的有無判斷，故④不選。因此答案選A。

20、答案：B本題解析：大多數細胞處于分裂間期，而染色體是分裂前期才出現的，因此只有少數細胞中能觀察到染色體，A錯誤。有絲分裂后期染色體數目加倍，是中期、末期數目的兩倍，因此不同細胞的染色體數目可能不相等，B正確。觀察的細胞在解離時已被殺死，不可能觀察到某一細胞由后期逐漸過渡到末期的過程，D錯誤。洋蔥是高等植物沒有中心體，C錯誤。故選B。

21、答案：D本題解析：三維教學目標的特征：①指向性，規定教學活動的目標方向。②準確性，在分析學生學習背景、學習需要的基礎上．依據“課程標準”和教學內容設計教學目標。③可測量性，對學生的“行為結果”進行測量并作出客觀判斷。教學目標的行為主體是學生而不是教師，體現新課程以學生為主體的理念。故本題選D。

22、答案：B本題解析：【知識點】本題考查細胞的多樣性。【答案】B。【解析】酵母菌、青霉菌和蘑菇都是真菌，屬于真核生物。只有乳酸菌是細菌．屬于原核生物。故選B。

23、答案：D本題解析：K+的跨膜運輸不一定屬于主動運輸，還可以是協助擴散，如神經細胞為靜息狀態時K+的外流，A項正確。細胞對離子的吸收具有選擇性，B項正確。海藻細胞可通過積累溶質增加細胞液濃度，防止過度失水而發生質壁分離，C項正確。葡萄糖進入紅細胞的方式為協助擴散，不需要消耗能量，D項錯誤。

24、答案：B本題解析：概念模型是以圖示、文字、符號等組成的流程圖形式，對事物的生命活動規律、機理進行描述、闡明。中心法則圖解屬于概念模型。

25、答案：C本題解析：DNA的復制是以DNA的兩條鏈分別作為模板的半保留復制方式。故C錯。

26、答案：C本題解析：甲基綠和吡羅紅兩種染色劑對DNA和RNA的親和力不同，甲基綠對DNA親和力強，使DNA呈現出綠色；而吡羅紅對RNA的親和力強，使RNA呈現出紅色。DNA主要分布在細胞核，所以細胞核大部分呈綠色。

27、答案：A本題解析：生物教學原則主要包括科學性和思想性統一原則、理論聯系實際原則、直觀性原則、啟發性原則、循序漸進原則、公平性原則等。公平性原則要求平等公正地對待每一個學生，給予均等的學習機會。題中教師為確保教學進度，只選擇平時表現較好的學生回答問題．忽略了其他學生的學習需求，沒有給其他學生均等的回答問題的機會．違背了公平性原則。

28、答案：D本題解析：在探究實驗中，存在三種變量：自變量（實驗變量）、因變量（反應變量）和無關變量。自變量指實驗中由操作者控制的因素或條件。因變量指實驗中由自變量引起的變化或結果。無關變量指自變量和因變量之外的變量。在“探究酶的高效性”實驗中，要用到無機催化劑和有機催化劑。催化劑的種類為實驗中操作者要控制的因素，為自變量，A項不符合題意。催化劑種類的改變，影響實驗結果，即反應時間，故反應時間為因變量，D項符合題意。除了自變量和因變量之外的其他變量，如催化劑的用量、溫度等為實驗中的無關變量，8、C兩項不符合題意。

29、答案：C本題解析：草本植物莖包括表皮、薄壁細胞、維管束，其中維管束由韌皮部和木質部組成，沒有形成層。形成層是位于木質部和韌皮部之間的一種分生組織。能不斷地進行細胞分裂，可以不斷向內產生新的木質部與向外產生新的韌皮部，使植物的莖不斷長粗。玉米、甘蔗、竹子等植物是草本植物，沒有形成層，因此不能逐年加粗。故選C。

30、答案：A本題解析：本題考查的是結束技能的類型。系統歸納是在教師指導下，讓學生動腦動手，總結知識的規律、結構和主線，及時強化重點、明確關鍵的方式。小結時，可采用“綱要信號”、概念圖或列表對比等方式。

31、答案：D本題解析：本題考查的是教育科研的類型。應用性研究著重研究如何把教育科學的基礎理論知識轉化為教學技能、教學方法和教學手段。開發性研究涉及教具、學具制作，課程資源的選擇與利用等。

32、答案：B本題解析：種群進化的實質是種群基因頻率的改變而不是基因型頻率的改變，A錯誤。根據題意分

33、答案：A本題解析：T細胞在細胞免疫中能增殖分化形成效應T細胞，進而對移植器官產生免疫排斥反應，而環孢霉素A能抑制T細胞增殖，降低了細胞免疫能力，即降低移植器官的免疫排斥反應，可提高器官移植的成活率，A正確。T細胞能增殖分化形成的效應T細胞，能清除宿主細胞內的結核桿菌，因此T細胞數量減少時細胞免疫能力下降，因而不利于清除宿主細胞內的結核桿菌，B錯誤。T細胞增殖分化形成的效應T細胞，能清除體內的癌細胞，C錯誤。艾滋病的發病原理是HIV病毒進入人體后，與人體的T淋巴細胞結合，破壞T淋巴細胞，使免疫調節受到抑制，若抑制T細胞增殖，將使機體病情進一步惡化，D錯誤。

34、答案：C本題解析：本題考查的是實驗教學的類型。

35、答案：B本題解析：教學原則包括實踐性原則、科學性與思想性相統一的原則、理論聯系實際原則、循序漸進原則、公平性原則等。教師重視學生的動手實踐能力，說明教師在教學中遵守了實踐性原則。

36、答案：B、D本題解析：知識點：基礎心理學/意志意志行動是有意識、有目的的，意志行動的過程包括對行動目的的確立和對行動計劃的制定，在執行決定階段，既要堅定的執行既定的計劃，又要克服那些妨礙達到既定目標的動機和行動。ABCD中屬于有目的，需要克服困難達到的是BD。

37、答案：C本題解析：①計數血球計數板常見的是25×16這種格式，計數時往往計四個角和中間這五個中格；②“觀察DNA和RNA在細胞中的分布”和“觀察植物細胞有絲分裂”實驗中都用到HCl和酒精。前一個實驗中，HCl的功能是改變膜的通透性和使DNA和蛋白質分離，酒精的作用是固定細胞時在酒精燈里燃燒；后一個實驗中，HCl和酒精的作用是使細胞分離。③“觀察線粒體和葉綠體”和“觀察植物細胞的質壁分離和復原”實驗中都只需低倍顯微鏡即可。④“檢測生物組織中還原糖、脂肪和蛋白質”的實驗中只有還原性糖的檢測需要加熱，可以將試管直接放在酒精燈上加熱，也可以水浴加熱。⑤用顯微鏡觀察裝片時，若用低倍鏡觀察可以調粗準焦螺旋，若用高倍鏡觀察只能調細準焦螺旋。因此，①②④⑤正確，故選C。

38、答案：B本題解析：本題考查生物實驗的類型。驗證性實驗是指教師在課堂上先講授知識，后組織學生實驗．讓學生用實驗過程、實驗現象和實驗結論來驗證已學過的基本原理和規律。“生物組織中還原糖的鑒定”是在教師講解完糖類相關知識后做的實驗，屬于驗證性實驗，故本題選B。

39、答案：D本題解析：雙受精是指兩個精細胞進入胚囊以后，一個與卵細胞結合形成合子，另一個與兩個極核結合．形成含3n染色體的受精極核，故A錯誤；受精卵分裂一次，形成的頂細胞與基細胞不能說哪個在上，B錯誤；玉米的胚由胚芽、胚軸、胚根、子葉組成，所以C錯誤；只有D正確，胚芽是由頂細胞發育而來的。

40、答案：C本題解析：由于該DNA分子中堿基比例已經確定，所以堿基排列方式小于4100種，A錯誤。已知一條鏈上A：T：G：C=1：2：3：4，即A1：T1：G1：C1=1：2：3：4，根據堿基互補配對原則可知另一條鏈上A2：T2：G2：C2=2：1：4：3，雙鏈DNA分子中含有200個堿基，則200+20=10，A1=T2=10、T1=A2=20、G1=C2=30，C1=G2=40，因此該DNA分子中A=T=30個，C=G=70個。因此DNA分子中四種含氮堿基A：T：G：C=3：3：7：7，C正確。連續復制兩次，需要游離的腺嘌呤脫氧核苷酸數目為(22-1)X30=90個，B錯誤。該DNA含有2個游離的磷酸基，因為DNA由兩條單鏈組成，每條單鏈的一端都會有一個游離的磷酸基團，D錯誤。

41、答案：D本題解析：A項，分析圖示可知，這一天的6：00（甲曲線的a點）和18：00左右，甲乙兩植物光合作用吸收CO2的速率和呼吸作用釋放C02的速率相等；在6：00之前，甲乙兩植物的光合作用已經開始，但光合作用比細胞呼吸弱，故錯誤。B項，在18時后，甲乙兩植物的光合作用速率開始小于細胞呼吸，有機物積累最多的時刻應為18：00．e點時有機物的積累量已經減少，故錯誤。C項，圖示曲線的b～c段下降的主要原因是氣孔部分關閉導致葉內CO2濃度降低，d～e段下降的原因是光照強度減弱，光反應產生[H]和ATP的速率減慢，這兩段下降的原因不相同，故錯誤；D項，b-d段，乙曲線的變化為植物的“午休現象”，是氣孔關閉導致葉內CO2濃度降低之故；甲植物可能不存在“午休現象”或氣孔關閉程度很小或氣孔無法關閉，故正確。

42、答案：B本題解析：赤潮主要是由城市排放的大量工業和生活污水污染水域引起的，是一種水質惡化和生物死亡的現象。污水中含有大量有機物，有機物被分解后釋放出N、P等元素，使水體富營養化，導致一些藻類大量繁殖。

43、答案：C本題解析：本實驗是用洋蔥根尖細胞觀察細胞的有絲分裂，A正確。臨時裝片上再加一塊載玻片，用拇指輕輕壓一下，是為了使根尖組織成為均勻薄層的細胞層，C錯誤。B正確，材料解離后一定要用清水漂洗，漂洗的目的是洗去多余的解離液。否則會影響染色效果，還會腐蝕顯微鏡的鏡頭。D正確，因為分裂中期染色體濃縮變粗，顯示出該物種所特有的數目和形態。因此有絲分裂中期適于做染色體的形態、結構和數目的研究，在顯微鏡下也最易辨認。

44、答案：C本題解析：由于重力作用，生長素縱向運輸，導致b側生長素濃度高于a側。根、芽、莖三種器官對生長素敏感性不同，根比芽敏感，芽比莖敏感。從圖中莖b側生長速度比a側快，說明a側的生長素濃度比b側低，b側生長素促進作用大于a側。由于莖的a側生長素濃度在曲線B點以下的濃度范圍內。因此，b側生長素濃度應在BD范圍內，這樣才能使b側生長速度大于a側，才能使莖向上彎曲生長。

45、答案：A、C、D本題解析：知識點：基礎心理學/感覺按照色覺異常的程度，可分為色弱，部分色盲和全色盲三種。

46、答案：D本題解析：卵細胞體積較大，含有較多的營養物質，為胚胎發育提供所需營養。但是細胞體積大，相對表面積就小，不利于和周圍環境進行物質交換，A錯誤;神經細胞是完全成熟的細胞，不會進行細胞分裂，沒有染色體只有染色質，B錯誤;人體細胞內形成的CO2的場所只有線粒體，C錯誤;植物根尖細胞中既能發生轉錄又能進行翻譯的結構為線粒體，線粒體中含有自主的DNA。D正確。

47、答案：C本題解析：①盂德爾通過豌豆雜交實驗發現了基因的分離定律和自由組合定律，故①錯誤；②摩爾根通過果蠅雜交實驗證明了基因位于染色體上。故②錯誤；③格里菲思通過肺炎雙球菌體內轉化實驗推測出加熱殺死的S型細菌中有將R型細菌轉化為S型細菌的轉化因子．艾弗里的肺炎雙球菌體外轉化實驗證明了DNA是遺傳物質，蛋白質不是，故③正確；④赫爾希和蔡斯的T：噬菌體侵染細菌實驗表明DNA是遺傳物質，故④正確；⑤沃森和克里克根據DNA的x光衍射圖譜推算出DNA分子呈雙螺旋結構，故⑤錯誤。

48、答案：B本題解析：突觸小體是軸突末梢的膨大部分，A項正確。突觸小體中有線粒體、核糖體、高爾基體等細胞器，B項錯誤。突觸小體能與下一個神經元的胞體膜或樹突膜相接觸形成突觸，C項正確。神經細胞的軸突末梢會出現許多分支，每個分支末端膨大成杯狀的突觸小體，D項正確。故本題選B。

49、答案：B本題解析：用①和②培育成⑤的過程中所采用的方法Ⅰ和Ⅱ分別稱為雜交和自交。③培養出⑥常用的化學藥劑是秋水仙素，屬于多倍體育種。圖中培育出⑤所依據的原理是基因重組和染色體變異。

50、答案：B本題解析：變態發育是指在由受精卵發育成新個體的過程中，幼體與成體的形態結構和生活習性差異很大。昆蟲的發育過程為變態發育。昆蟲的變態發育還可分為完全變態發育和不完全變態發育。完全變態發育的昆蟲，發育過程要經過卵、幼蟲、蛹、成蟲四個階段，如蝶、蠅、蛾等生物。不完全變態發育的昆蟲，發育過程要經過卵、若蟲、成蟲三個階段，如蟋蟀、蝗蟲、螳螂等生物。A、C、D三項的生物的發育方式均屬于完全變態發育，蝗蟲的發育方式屬于不完全變態發育，故本題選B。

51、答案：D本題解析：垂體分泌的激素有多種促激素、生長激素。促甲狀腺激素的功能是促進甲狀腺激素分泌;促性腺激素的功能是維持性腺的正常生長發育，故選D。

52、答案：C本題解析：觀察質壁分離最好是用成熟的植物細胞，具備有色液泡，如紫色洋蔥表皮細胞;而觀察RNA和脂肪就應該選擇含有脂肪的并且有蛋白質的合成過程的細胞;另外，液泡應為無色的，如花生的子葉。故本題選C。

53、答案：C本題解析：教科書編寫應當融生物科學、技術和社會為一體，充分展現三者的互動，反映生物科學和技術的發展及其對社會發展和個人生活的影響，注意介紹我國生物科學合計數的成就和發展。題干中的教材內容符合此要求。故選C。

54、答案：D本題解析：高度分化的植物體細胞仍具有發育成完整個體的潛能，即仍具有全能性，故A正確。細胞具有全能性的原因是細胞含有該生物生長、發育所需的全部遺傳物質，故B正確。植物組織培養技術的原理是植物細胞具有全能性，故C正確。動物細胞培養的原理是細胞增殖，并沒有體現細胞的全能性，故D錯誤。

55、答案：D本題解析：生根粉的主要成分是生長素，生長素在低濃度時會促進生根，高濃度則抑制生根，但濃度過低，所生的根又過少，因此正確的做法是先用不同濃度進行預實驗。

56、答案：D本題解析：本題考查伴性遺傳的遺傳概率計算。由圖可知Ⅱ-4為雜合子，Ⅱ-5不攜帶致病基因，所以他們再生出一個健康孩子的概率為3/4，D選項正確。

57、答案：A本題解析：綠葉通過氣孔從外界吸收進來的二氧化碳，必須首先與植物體內的C2結合，形成C2，這個過程稱為C02的固定，CO2的固定屬于光合作用暗反應，暗反應階段發生在葉綠體基質中。有氧呼吸過程分三個階段，第二階段：丙酮酸進入線粒體的基質中，兩分子丙酮酸和6個水分子中的氫全部脫下，共脫下20個[H]，丙酮酸被氧化分解成二氧化碳；在此過程釋放少量的能量，其中一部分用于合成ATP，產生少量的ATP，所以在葉肉細胞中。CO2的產生場所是線粒體基質。

58、答案：D本題解析：將基因型未知的顯性個體與隱性純合體交配，以鑒定顯性個體基因型的方法為測交。測交可用于高等動植物基因型的鑒定。若后代只表現出顯性性狀，則該顯性個體為純合子；若后代個體中既有顯性性狀，又有隱性性狀，則該顯性個體為雜合子。A項，回交是子一代和兩個親本中的任意一個進行雜交的方法。B、C兩項，正反交也稱互交，正交與反交是相對而言的。正交中父方和母方分別是反交中的母方和父方，可用于檢驗個體中控制某一性狀的基因是細胞核遺傳還是細胞質遺傳，也可用于檢驗是常染色體遺傳還是性染色體遺傳。

59、答案：B本題解析：在研究生物進化的過程中，化石是最直接的、比較全面的證據。化石是古代生物的遺體、遺物或生活痕跡等．由于某種原因被埋藏在地層中，經過漫長的年代和復雜的變化而形成的．并不是生物的遺體、遺物或生活痕跡就叫化石。研究發現，不同的地層中埋藏著不同類型的生物化石：埋藏于較淺地層中的化石與現代生物結構比較相似．埋藏于較深地層中的化石與現代生物結構差別較大．并且越是古老的地層中發掘的生物化石結構越簡單、低等，水生生物的化石越多；越是晚期的地層中發掘的生物化石結構越復雜、高等，陸生生物化石越多。這說明生物進化的趨勢是從簡單到復雜．由低等到高等．從水生到陸生。和鳥類的化石相比．恐龍化石出現在較早的地層中．證明鳥類是由爬行類進化來的。可見B項符合題意。

60、答案：C本題解析：貓屬于恒溫動物，體溫不會隨外界溫度的變化而變化，但在低溫環境中，受寒冷刺激時，下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素促進垂體分泌促甲狀腺激素，促進甲狀腺分泌甲狀腺激素，甲狀腺激素能促進物質氧化，增加耗氧，促進代謝增加產熱。

61、答案：D本題解析：流入兔的能量指免的攝入量，其主要有兩個去向，即糞便量（最終被分解者利用）和同化量。同化量又包括呼吸作用以熱能形式散失的能量和用于生長、發育和繁殖的能量。供草合成有機物的能量來自草自身固定的太陽能。故本題選D。

62、答案：D本題解析：控制產油的一對等位基因的總頻率為1，是不變的，A項錯誤。新物種出現的標志為生殖隔離，選育高含油量花生品種，如果與原花生品種不出現生殖隔離，就不是新物種，B項錯誤。變異是不定向的，而非定向誘導，C項錯誤。選擇育種是從每一代的變異個體中選出最好的類型進行繁殖培育，必然淘汰許多產油量低的類型，進而使高含油量基因的基因頻率增大，D項正確。

63、答案：A本題解析：中學生物學課程的內容標準勾畫了教學的內容范圍，并以學生學習后可見的行為表現描述了教學深度的要求，可以提示教師理解、把握自己的教學任務及其底線要求。因此，教師要研讀課程標準文件與教科書。并根據實際情況進行教學設計。A項做法錯誤，故本題選A。

64、答案：B本題解析：圖中表示的過程：①線粒體從外界吸收O2（d），并向外界釋放CO2（C）；②葉綠體從外界吸收CO2（e），并向外界釋放O2（f）；③線粒體釋放的CO2（a）被葉綠體吸收，葉綠體釋放的O2（b）被線粒體吸收。以C18O2作為原料進行光合作用，合成的有機物在線粒體中被分解成C18O2。在較強的光照下，光合作用大于呼吸作用，線粒體產生的呼吸作用產物C18O2被葉綠體吸收。B項正確。A項，a箭頭表示線粒體釋放的CO2被葉綠體吸收，d箭頭表示線粒體從外界吸收O2。C項，夏天晴朗的上午10點左右，光照較強，光合作用大于呼吸作用，因此水稻葉肉細胞中e多于C。D項，水稻植株長時間處于黑暗中時，不進行光合作用，只進行呼吸作用（c、d），因此a、b、e、f都不會發生。

65、答案：C本題解析：行為主體：行為的主體是學生而不是教師，體現新課程以學生為主體的理念。行為動詞：課程標準使用行為動詞表述具體內容標準，這些行為動詞用明確、具體、可觀察的術語來陳述學生要學習的內容、相應的學習行為，如“說出…‘概述”‘敘述”等。行為條件：完成某個任務所需的條件，如采取“模擬”的方式研究減數分裂過程中染色體的行為變化；男外課堂教學中會用到的器材，如實驗用具、實驗材料等，也屬于行為條件的范疇。行為表現程度，即教學達到的標準，如“說出保護生物多樣性的主要措施”“闡明鳥類適于空中飛行的特點”。綜上可知，題干中“通過對人體的各結構層次的學習”屬于行為條件。

66、答案：C本題解析：教科書是幫助教師領悟課程標準、把握教學內容和設計課堂教學活動的工具。教師在備課時，最好有兩種或多種版本的教科書，有條件的教師還可以將教育發達國家的中學生物教材作為自己的備課資源。因此，教師可根據學生的學習基礎及學校的條件，合理組織教學。不同版本教材沒有絕對的優劣之分，只能說適用程度不同，故本題選C。

67、答案：C本題解析：動物細胞培養液中需要加入動物血清，A正確；在培養干細胞時，需要在培養皿中制備一層飼養層，然后將干細胞接種在飼養層上，而誘導胚胎干細胞分化成器官時不需要加入飼養層．B正確：題干中說皂苷成分能促進細胞增殖，也就是細胞的有絲分裂，說明其可以促進DNA復制，C錯誤；由于胚胎干細胞具有全能性，因此可用克隆培養法培養神經干細胞，D正確。

68、答案：D本題解析：染色體變異是指染色體結構和數目的改變。染色體結構的變異主要有缺失、重復、倒位、易位四種類型；染色體數目變異可以分為兩類：一類是細胞內個別染色體的增加或減少，另一類是細胞內染色體數目以染色體組的形式成倍地增加或減少。同源染色體之間發生了相應部位的交叉互換、非同源染色體之間自由組合屬于基因重組。染色體上DNA堿基對的增添、缺失屬于基因突變。由定義可以判斷①③④⑦是染色體變異，②⑤屬于基因重組，⑥屬于基因突變，故選D。

69、答案：D本題解析：正常女性體細胞染色體組成是44+XX，21三體綜合征患者比正常人多了一條21號染色體，21號染色體是常染色體。所以，21三體綜合征的女患者的體細胞的所有染色體可以表示為45+XX。

70、答案：B本題解析：光合作用強度與光照強度的關系是：在一定的光照強度范圍內，隨著光照強度的增強，光合作用強度增強，超過一定的光照強度后，由于受其他因素的限制，光合作用強度不再隨光照強度的增強而增大。

71、答案：A、C本題解析：知識點：發展心理學/青春期第一逆反期2-4歲，第二逆反期小學末-初中階段的10-11至15-16歲，突出表現在青春發育期。共同點：（1）都聚焦于獨立自主意識的增強、向控制方要求獨立自主權。（2）兩個反抗期的兒童都出現成長和發展的超前意識，第一反抗期的兒童具有”長大感“，第二反抗期的兒童具有”成人感“。

72、答案：C本題解析：固體培養基可用于菌種分離、細菌鑒定和菌種的保藏，但是不適于進行細菌計數，因為固體培養基中的細菌一般都是重疊在一起的，很難進行觀察計數。

73、答案：B本題解析：精細胞形成精子的過程中，始終需要消耗能量，其消耗的能量主要由線粒體提供，因此線粒體在精細胞形成精子的過程中，不會變形、衰退和消失。

74、答案：D本題解析：結合水多，生物的抗寒能力強，A項錯誤。人們主要食用甘蔗的桿，甘蔗不開花，缺硼不影響其產量，B項錯誤。鈣離子含量過低，哺乳動物才會出現抽搐，C項錯誤。鐵參與了血紅蛋白的合成。缺鐵時，血紅蛋白減少，運輸O2的功能降低，進而影響有氧呼吸，導致機體無氧呼吸加劇，產生大量的乳酸，出現乳酸中毒，D項正確。

75、答案：C本題解析：基因工程又叫DNA重組技術，是指按照人們的意愿，進行嚴格的設計，并通過體外DNA重組和轉基因等技術，賦予生物以新的遺傳特性，從而創造出更符合人們需要的新的生物類型和生物產品。DNA重組技術至少需要三種工具：限制性核酸內切酶(限制酶)、DNA連接酶、運載體。獲取抗體基因所用的酶是限制酶，A錯誤；目的基因進入受體細胞需要檢測和鑒定，不一定能成功實現表達，B錯誤；從動物體內分離出抗體基因并成功導入植物體內，從而使植物產生相應的抗體，說明基因是控制生物性狀的功能單位，C正確；轉基因植物性狀的定向改變是基因重組的結果，D錯誤。

76、答案：B本題解析：本題考查酶促反應動力學，在底物濃度很低時，反應速度隨底物濃度的增加而急驟加快，兩者成正比關系，表現為一級反應。

77、答案：B本題解析：本題綜合考查蛋白質的結構和功能、細胞結構和功能的聯系、基因的表達和細胞的分化之間的關系、細胞的全能性等相關知識，血紅蛋白、呼吸酶不是分泌蛋白，A錯誤。任何活細胞都要進行呼吸，呼吸酶存在于所有的細胞中，B正確。幼嫩紅細胞只能分化成紅細胞，而造血干細胞能分化成各種血細胞，包括紅細胞。造血干細胞的全能性大于幼嫩紅細胞，C錯誤。四種蛋白質都是由20種氨基酸組成，蛋白質的功能主要取決于其空間結構，D錯誤。

78、答案：D本題解析：A中因為豌豆是自花傳粉、閉花授粉，為實現親本雜交，應在開花前去雄；B中研究花的構造必須研究雌、雄蕊的發育程度；C中不能根據表現型判斷親本的純合，因為顯性雜合子和顯性純合子表現型一樣；D是正確的。

79、答案：B本題解析：模擬探究“酸雨對植物的影響”實驗中我們要先將兩盆植物分別貼上A、B標簽，然后每天定期同時向A噴灑模擬酸雨．向8噴灑清水(灑水壺不混用，噴灑的模擬酸雨和清水等量)，對油菜苗的其他管理措施不變。據此解答：向植物噴灑的酸雨會對植物造成一定的影響，植物的葉上有氣孔，氣孔打開才能使得酸雨進入植物體內，影響其生活。在一定的范圍內，陽光越強，氣孔就容易張開。因此，在模擬探究“酸雨對植物的影響”實驗中．將實驗裝置放在向陽處的主要目的是：有助于植物葉片的氣孔張開，使酸雨進入植物體內，影響其生活，